漱口教学反思

9、漱口（第一课时）
一、教学设计：
《漱口》是一首描写小朋友漱口时情景的儿歌。

内容和生活紧密相连，充满了生活气息。

语言质朴清新，浅显易懂，读起来琅琅上口。

学习这样的课文，能够激发学生的学习兴趣，更能帮助学生养成良好的生活习惯。

课文中要求学生识记的4个生字在书上、生活中出现频率较高，无论从读音还是字形来说，学生都比较容易掌握。

课文中虽然第一次出现三拼音音节，但只要掌握正确的拼读方法，练习起来并不难。

经过与学生一段时间的接触，我发现班中不少的学生在入学前已经认识了许多汉字，个别学生的识字面甚至比较多。

本课中要求会认的4个生字，学生们几乎都认识。

同时，由于课文所描写的是学生非常熟悉的日常生活动作，语言又通俗易懂，因此绝大部分学生能很快地理解课文内容。

但是，要读准字音，知道生字的书写笔顺，甚至写字，对于学生来说就是崭新的内容了。

结合学生的年龄特点，根据学生已掌握的学习方法和具备的学习能力，教师可以从实际出发，结合游戏，有侧重的进行识字活动。

关于拼音教学，经过先前两拼音的学习，通过多种形式的拼读训练，相信学生一定能够很快掌握三拼音的拼读方法。

根据教学单元目标的要求和依据学生学习的实际情况，我制定了四个教学目标（具体见教学设计）。

识字教学是一年级学生学习语文的首要任务，也是本堂课的学习重点。

“口、拿、喝、头”这4个字，虽然很多学生已经认识了，但是通过教学不仅要帮助学生读准每一个字的字音，掌握记忆字形的最佳办法，还要求能够在不同的语言环境中不断巩固并学会运用。

对于课文朗读，则要求学生能够字字过目读课文，在学习过程中慢慢培养学生独立朗读的习惯。

由于每个学生朗读能力各有不同，可以采用多种形式的朗读训练，相信长抓不懈地话，学生的朗读能力一定会有不小的进步。

在书写方面，主要是复习基本笔画“横折”，会描写“口、头”二字，既温故知新，巩固了已经学过的基本笔画，又熟记了笔顺规则。

进行拼音教学时，要求学生记住拼读口诀，学习并掌握三拼音的拼读方法，练习拼读三拼音音节。

识字教学中，考虑到学生的实际情况，我让识字能力较强，有一定拼音基础的学生领读、范读生字，教师适时点拨。

在读准字音的基础上，可以引导学生运用自己独特的方法记忆，例如，编顺口溜记住“拿”的字形；用部件分析法识记“喝”，积累口字旁的字；运用比较法记住“头”等。

其实记住字形的方法有很多，只要是能够帮助学生记忆的，合理的方法，就都是好办法，教师大可不必强求一致，应该尊重和肯定学生个性学习过程中所取得的成果。

碰到学生交流中所连带的拓展识字活动，可稍作讲解，这不仅可以激发学习兴趣，还可以培养学生良好的学习习惯。

对于学生来说，认识笔画、知道笔顺和描写生字可能是学习中的难点，所以，碰到笔画较多或容易写错的生字，教师可以运用板演、齐说笔顺、齐书空的方法来突破难点。

在描写时，教师不仅要示范，还要在学生练习时巡视指导。

在指导朗读方面，教师应该根据学生的实际情况提出不同的要求，千万不能操之过急。

为了避免枯燥，朗读的方式可以是多种多样的，比如：个别读、小组读、同桌合作读、男女生对读、表演读、打擂台赛读等。

教师要创造机会给不同层次的学生，并适当指导，热情鼓励，培养学生朗读的兴趣，增强学习的信心。

拼音教学往往比较枯燥，教师在教学中应时刻注意这一点，可以变换不同的拼读形式，可以让学生给音节找找好朋友、连连词语等。

三拼音拼读可以教会学生拼读口诀“一二三一起拼，连成一个音”帮助学生更快、更牢固地掌握拼读方法。

“教是为了不教。

”教师在教学过程中要懂得培养学生自主学习的能力，让学生养成独立思考的习惯。

对于一年级学生来说，养成良好的学习习惯，更是至关重要。

例如，当有学生表示这个字在上课前就已经认识时，教师可及时询问，了解他是怎么认识这个字的，让他向大家交流记住这个字的好方法。

这样，就在无形中告诉学生，生活中处处是识字的课堂，每个人都可以用自己已经学到的知识来帮助自己学会更多的知识。

学生养成了良好的学习习惯，
获得的知识将远远比课堂中学到的多得多。

整堂课的教学分为四大板块。

第一板块由谈话引出课题，激发学生学习的兴趣。

第二板块：整体感知课文，并学习生字词。

在生字的教学上，充分利用学生的已知，引导学生在生活中识字，在语言环境中巩固，培养良好的学习方法。

第三板块：在认读生字的基础上，进一步引导学生字字过目朗读课文。

教师对不同层次的学生要求应有不同，做到心中有数，积极鼓励学生独立朗读课文。

低年级学生的暂时记忆是比较强的，但记忆的持久性较弱，所以加强复习、巩固是非常重要的。

经过大半节课的教学，学生已较容易出现疲倦状态，所以，我采用游戏的方式进行复习巩固，让学生在愉快中继续学习。

最后的拼音教学，更是让学生在愉快中练习拼读。

第四板块：让学生在教师的指导下写好字。

二、教学过程：
教学目标:
1、能认识本课的5个生字“口、手、茶、杯、吐”。

会描写“口、手”2个字。

2、会拼读与声母ɡ、k、h相关的的三拼音。

3、正确朗读儿歌。

教学重点、难点：
1、能认识本课的5个生字“口、手、茶、杯、吐”。

会描写“口、手”2个字。

2、会拼读ɡ、k、h的三拼音。

3、正确朗读儿歌。

教学准备：
拼音卡片、录音、生字卡片、多媒体课件
预习：
读儿歌，圈生字
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能认识本课的5个生字，会描写2个字。

2、正确朗读儿歌。

教学过程：
一、谈话入题。

1、师：小朋友，我们每天早上起床和晚上睡觉前，都必须做一件什么事？（（媒体：刷牙
图）
刷牙我们也可把它称作：漱口。

今天，我们就和儿歌里的这个小朋友一起来漱漱口。

2、（媒体：课题）（板书：课题）齐读课题
3、学习生字：口。

（1）口就是什么？你觉得口字像什么？
（2）看“口”的笔顺。

书空。

（3）数数“口”一共有几笔？“口”的第二笔时什么？（横折）
（4）组词。

（口水，门口，户口口红。

）
二、整体感知。

1、（媒体看动画），想想：小朋友是怎么漱口的？
2、（媒体：儿歌）再听录音，听轻每个字的读音。

3、跟着录音读一读。

三、学习生字。

1、在这首儿歌里藏着几个我们今天要学习的生字宝宝，你们发现他们了吗？边读边把他
们圈出来。

（媒体：圈生字）
2、认读生字，交流识字方法。

手：
（1）看笔画，注意：撇是横撇，竖钩的竖有点弯。

书空。

（2）组词。

（手心，手指，手表，水手，手术）
茶杯：
（1）认读。

（2）谁有好办法记：杯“木加不杯杯杯”
（3）回忆木字旁的字（桃）
（4）（媒体看图）：了解各种杯子。

吐：
（1）拼读音节。

（2）好办法记住字形：“左口右土吐吐吐”。

3、开火车认读5个生字。

四、朗读儿歌。

过渡：我们一起把生字送回到课文里去，再来读读儿歌。

要求：读准字
音，不添字，不漏字。

1、（媒体：音节）拼一拼：拿，喝，闭，咕噜的音节。

2、（媒体：标出停顿）自由试读。

3、师引读。

4、指名分行读儿歌。

5、男女生对读。

6、齐读
7、（媒体：圈出动词）（“拿、喝、抬、闭、吐”这几个动作要做到位）
8、动作表演（自由准备，指名，全班）
五、巩固生字
抢读词语：清清水抬起头闭着嘴咕噜吐出水拿喝
六、写字指导
在老师的指导下描写“口、手“2个字。

三．教学反思：
课堂是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所。

要使学生得到发
展，我觉得先要让课堂成为学生的能言堂，乐言堂，善言堂，让课堂成为他们的话语自由空
间，做课堂的主人。

人的学习过程是一个不断产生问题，不断解决问题的循环过程，如果在这个过程中学生
能够感受到学习的快乐，他们自然就会热爱学习。

学习快乐的产生其实并不难，只要老师多
把课堂的控制权交给学生，也就是我们常常说的“让学生成为课堂的主人”，他们就是快乐的。

篇二：《刷牙》教学设计及反思(非常完整版) 《刷牙》教学设计
人美版科学二年级上册第13课
执教：※※小学※※※一、教材分析：
本课是人美版教科书第三册第13 课。

它属于造型与表现学习领域。

旨在通过学生回忆、观察刷牙的过程，了解刷牙时面
部的特征，逐步培养学生的细心观察习惯和造型表现能力。

在学习过程中，体验刷牙过程的
乐趣，养成讲究卫生的好习惯。

二、学情分析：
刷牙是学生每天都会做的事情，但学生对刷牙的过程关注较少。

在技能上，对人物动态变化有一定得困难。

三、教学目标：
1.说出刷牙时面部、手腕、身体的变化
2.画出刷牙的动态
3.体验刷牙的乐趣，进一步培养讲究卫生的好习惯
四、教学重难点：
1.刷牙时的情趣
2.刷牙时的局部变化的表现
五、教学准备：
ppt课件、牙刷、牙膏、牙缸、常规画画工具
六、课时安排：
一课时。

七、教学过程：
（一）组织教学、检查工具
（二）创设情境、导入新课
1多媒体播放《刷牙歌》，师生欢唱
2师问：刷牙是我们每个人每天必须要做的事情，请同学们想一想人为什么要刷牙？生：防止细菌、保护牙齿
（三）讲授新课
1欣赏其他小朋友刷牙的照片
2请学生回忆自己刷牙时有趣的细节
生：张大嘴巴、伸着脖子、漱口时腮帮鼓鼓、牙刷在嘴里动来动去、满嘴泡沫。

3师：老师这里也有一套刷牙的工具，哪位同学愿意来演示下你是怎么刷牙的？教师选择一位学生上台演示，其他同学来观看
4学生演示刷牙过程，教师引导学生从正面、侧面、背面观看脸部、手部、身体变化。

教师在黑板上画出示范图（意图：突出重点、突破难点）
5师问：你每天刷牙都在什么地方？周围都有些什么物体？
6请学生翻开课本，欣赏课本上的学生作业
问：你喜欢哪位同学的作品？作品画了哪些细节特征？
（四）教师示范
师生合作画出作品
（五）布置作业
内容：画出自己刷牙时的样子
要求：1大胆表现
2色彩鲜艳、有变化
（六）学生作业、教师巡视辅导
（七）作业展评、分享交流
学生自评、互评、师评
评价点：能否大胆的表现、能否抓住自己认为有趣的动态
（八）总结拓展
刷牙是我们每天都要做的一件小事，可是经过艺术的创造，我们就发现了其中许多有趣
的地方。

生活中的其他事情也是一样，只要同学们能做个有心的人，点点滴滴的小事都能成为我们美术创造的素材！
《刷牙》教学反思
在导入时，通过“刷牙歌”学生聆听，这能够激发学生的学习兴趣，效果较好。

但也缺乏新意。

在新课讲授中，我仅仅的抓住了“刷牙时表情及动作变化”这一重点，抓住观察——分析——表现这一线索，通过学生上台模拟，学生观看，让学生产生直观感受。

在结合教师在黑板上的示范，这点对学生的作品帮助还是很大的。

上课之前，还担心学生会画不出来，但从学生作业表现上，还是有很多优秀作品的。

我想这与我在黑板上的边讲解边示范是分不开的。

如果能够让学生直接欣赏有关刷牙全过程的视频，我想效果会更好些。

虽然自己提到了不同角度刷牙时的动作，如果能在结合具体图片欣赏，就更好了。

在教师作品示范这个环节，由于准备不够充分，只在黑板上用粉笔勾画了线描，没有涂色。

示范过于随意性。

在学生作业时，由于部分学生没有带美术工具，影响了班级课堂纪律。

在评价的组织方式上比较单一，要是能为学生创造一定得评价情境，可能效果会更好的。

篇三：保护牙齿教学反思《保护牙齿》教学反思
《保护牙齿》这一课的教学主要要帮助学生认识牙齿的重要性，增强学生爱牙，护齿的意识，让学生掌握正确的刷牙方法，培养他们养成勤漱口，勤刷牙的良好习惯。

了解保护牙齿的小常识，会用正确的方法保护牙齿。

现在小学低年级学生中，牙病问题是学生中普遍存在的问题，大多数学生没有掌握正确的刷牙方法，对牙齿防护常识掌握的也很少。

好多孩子有蛀牙和龋齿，已经成为了不少家长很头疼和急待解决的问题。

在备课的时候我发现其实本节课的内容是生活常识的教育，必须收集形象直观的资料，图片，护牙常识，才能把“如何保护牙齿和掌握正确的刷牙方法，养成良好的卫生习惯”这些教学重点问题一一解决。

(转载于:漱口教学反思)
于是，在教学时我设计了一下几个环节：
一、了解牙齿的作用。

让学生交流自己课前收集到得有关牙齿的知识，说说牙齿能够帮我们做哪些好事？这个环节学生能够初步体会到牙齿的重要性。

二、指导实践，延伸生活
本环节主要通过结合学生自己收集到的资料共同探究护牙的常识，并创设学生喜爱的游戏“我是小牙医”，让学生在游戏中纠正一些不良的行为。

三、掌握正确的刷牙方法
教师示范正确的刷牙方法，最后让学生听听唱唱《刷牙歌》，在愉快的氛围中结束活动。

在这课的教学中也存在一些不足，虽然“我是小牙医”的游戏学生玩得很开心，但是他们对护齿的知识了解得不多，“小牙医”的建议显得有点苍白。

篇四：培智生活教案《我会漱口》
**特殊教育学校教案纸（一）
**特殊教育学校教案纸（二）篇五：大班语言《蛀牙王子》教学反思
大班语言《蛀牙王子》教学反思
大班语言《蛀牙王子》教学反思
班里的孩子现在正是换牙的年龄，所以学习如何保护牙齿对他们来说非常重要。

《蛀牙王子》这个活动通过故事告诉孩子们不爱护自己的牙齿会有什么样的后果，还告诉孩子们怎么来保护自己的牙齿，让孩子逐渐养成主动保护牙齿的好习惯。

活动中的主角就叫蛀牙王子，他非常爱吃糖果，并且吃完糖果还不刷牙，因此有了好多
蛀牙。

后来牙医告诉蛀牙王子保护牙齿的方法，如：饭后要漱口等。

还教给蛀牙王子一首刷牙歌，从此蛀牙王子养成了爱护牙齿的好习惯，再也没有蛀牙了。

班里有很多孩子平时也非常爱吃糖果，每次牙医检查很多孩子都有很多颗蛀牙，现在他们已经开始换牙，如果换好的恒牙再不注意保护，又会有蛀牙，因此这时候告诉他们保护牙齿的方法非常重要。

在活动的过程中我采取了让孩子们自主阅读的形式，在孩子自主阅读时，我一边进行简单的提问，以提醒孩子认真仔细的阅读画面。

孩子说出答案时并让孩子说出在什么地方看书，能否跟同伴进行分享，加深记忆。

在分段讲述故事时，我提供分段讲述的图片，这样孩子更加直观的观察。

并进行小组比赛的形式，看那一组的小朋友分段讲述的故事最多。

图文结合的书本能更好地促进幼儿的语言及想象力的发展。

在活动中，通过阅读的三步骤，孩子们很大程度上提升了幼儿的认知能力和语言表达能力。

并侧面的引导了孩子们养成阅读的好习惯。

孩子参与活动的主动性也较高，在已有的经验上又进一步的提升。