语文阅读课堂与原形阅读理论

语文阅读课堂与原形阅读理论
徐忠宪
【期刊名称】《天津师范大学学报（基础教育版）》
【年(卷),期】2007(008)002
【摘要】教材、学生、教师三方各以自己的方式决定着语文阅读课堂的生成.课文是一个相对完整的语文教材基本单位.学生的阅读思维可分为两种:原形阅读--顺着文思流动的方向而流动的阅读思维;超原形阅读--先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据自己的知识经验对课文某一局部或某一方面作思考的阅读思维.教师掌握"原形阅读理论"对于设计阅读教学,提高课堂效率会有直接的帮助.
【总页数】5页(P56-60)
【作者】徐忠宪
【作者单位】江苏省无锡市第三高级中学,江苏,无锡,214026
【正文语种】中文
【中图分类】G424.1
【相关文献】
1.原形阅读理论在语文阅读教学中的运用探赜 [J], 姚桂华
2.原形阅读理论在中学语文阅读教学中的应用策略 [J], 马莹;张媛媛
3.原形阅读理论在高中语文教学中的运用 [J], 王芳;
4.中学语文阅读教学中原形阅读理论的有效运用分析 [J], 张慧;
5.高中语文教学中原形阅读理论的实际应用研究 [J], 许绚如
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