六年级下册语文教案古诗词背诵_人教新课标

教课方案
一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。

士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。

儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。

儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其
的“教”，因“教”必
要有明确的授知的象和自己明确的。

教课目
本、刊志中的成、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很做到恰到好处。

什么?是没有
底“ 死”的故。

要解决个,方法很 ,每天花 3-5 分左
右的一条成、一名言警语即可。

能够写在后黑板的“ 累
”上每天一 ,能够在每天前的 3 分学生流解 ,也可
学生个人收集 ,每天往笔本上抄录 ,教按期等等。

,一年就可 300 多条成、 300 多名言警语 ,日月累 ,究会成一笔不
小的富。

些成典故“ 藏”在学生中,自然会下笔成章 ,写作便会为所欲为地“提取”出来,使文章添色添。

1.正确、流畅有感情地朗并背古。

本、刊志中的成、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很做到恰到好处。

什么 ?是没有底“ 死”的故。

要解决个 ,方法很 ,每天花 3-5 分左
右的时间记一条成语、一则名言警语即可。

能够写在后黑板的“累积
专栏”上每天一换,能够在每天课前的3 分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。

这样 ,一年便可记300 多条成语、 300 多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。

这些成语典故“储藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。

2.理解整首诗的意思。

领会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的信心。

3.学习借景抒怀的写作手法，感觉诗歌的魅力。

教课重难点
理解诗意，领会诗人廉洁正直的心里，学习借景抒怀的写作手法。

教课过程
一、导入
小学阶段靠近结尾，面对马上到来的分别，谈谈此时现在心里的感觉，并分享小学阶段印象深刻的送别诗。

二、引出课题
这学期的最后也有两首送别诗《芙蓉楼送辛渐》、《卜算子送鲍浩然之逝东》先来学习第一首，板书课题
三、品读古诗
出示自学要求：请同学们自读古诗，而后联合说明和课本中的插图试
着认识诗意。

让学生谈谈自己认识的诗意，其余同学和老师做好增补。

依据诗意划出朗读的停留，而后展现朗读。

PPT 出示教师所划出的停留并范读，学生跟读
诗的前两句点明两个时间段（夜、平明），这里的夜晚有什么（寒雨）品悟寒雨是如何的雨？（抓住连、入领会秋雨的绵延和无声气，衬着分别时的黯淡气氛）初读前两句感觉凄清的气氛以及黯淡的心情
师：自古逢秋悲寥寂，况且昨夜还下了这样的雨，但是次日清早诗人又将送别自己的挚友，挚友回到家乡即可与亲人相聚，而诗人却留在这里好像这静立的楚山空望流水逝去，，此时现在诗人的心里又有如何
的感觉？
抓住“楚山孤”的“孤”领会诗人的孤单、难过。

在读前两句感觉孤
单的心。

PPT 出示资料
王昌龄的宦途极不顺利，诗人从前家境贫穷，好不简单考中功名，官
居要职，却连连遭人诋毁，弄得朝廷再三降低他的职位。

唐玄宗开元
二十五年因对张九龄被罢相表示怜悯，“冒犯”李林甫等当朝显贵，
遭贬岭南。

唐玄宗天宝七年，以“不护细行”之罪，从江宁丞任被贬
龙标（今黔城）尉。

在一个政治腐败民风不正的时代，王昌龄这样清
廉傲骨的人很简单被中伤以致被诬告。

生联合这段资料再谈“孤”，感觉王昌龄这样廉洁傲骨的人在一个政治腐败民风不正的时代，很简单遭到排斥，因此是孤单的。

在读领会“孤”
师：那么在世人的非议，朝廷的冷淡之下，诗人有没有改变自己做人的原则呢？从哪里感觉到的？
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”
师：同学们，送别诗我们学了好多，友人送别时有的以酒来取代万语千言，比方“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；有的以歌声来表白心声的，比方“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，但是诗人却送给挚友这样一句话，你感觉他的意图是什么？
（向亲友挚友向世人表白着自己的心里：做一个廉洁正直的人）
品悟“坚定”的感情，并朗读。

师：诗人这颗心是不会改变的，经过前方资料我们认识到了诗人连遭贬官，但是第一次被贬
PPT 出示
第一次被贬，他想告诉自己的亲友自己是：
一片冰心在玉壶。

第二次被贬，他还想告诉自己的亲友自己是：
一片冰心在玉壶。

不论身在边塞，仍是在政界，他总想告诉自己的亲友自己是：
一片冰心在玉壶。

师：诗人的正直与廉洁让我们敬重，再次满怀深情的朗读古诗
商讨写作手法：
前两句写景，后两句抒怀，因此是借景抒怀的写作手法。

背诵古诗
师：《芙蓉楼送辛渐》让我们感觉了一场悲凉的送别吗，那么在《卜算子送鲍浩然之浙东》这首词中又是如何的一场如何的送别呢？
PPT 出示自学要求：请同学们自读古诗，而后联合说明和课本中的插图试着认识诗意，并找出那几句写景，哪几句抒怀，并想一想作者抒发了如何的感情？
指名读古诗，纠正“那”的读音。

并点明这首词的词牌名
让学生谈谈诗意，找出写景的句子。

师：诗人在这里把水比作了佳人流动的眼波，把山比作了佳人蹙起的眉毛，因此这样的风景在诗人眼中是如何的？
生：漂亮的
将这样的美景频频读
找出抒怀的句子，并谈谈诗人抒发了如何的感情（祝愿）
而后同学之间，师生之间互送祝愿，多样化朗读。

背诵古诗
总结：这节课学了两首对于送其余诗，学到了借景抒怀的写作手法。

作业：赏析另两首送别诗《别董大》、《送杜少府之任蜀州》，先找出那几句写景，那几句抒怀，而后谈谈诗人借景抒发了如何的感情 ?。