小学语文教师教学工作期末反思

小学语文教师教学工作期末反思小学语文教师教学工作期末反思「篇一」
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
1、自读自悟，感知场景。

首先，引导学生自由朗读课文。

接着由作者简介抛出问题：默读课文，说说梦境中出现了几个难忘的场景？教学如何取小标题，再让学生自己动手取标题。

学生在此与文本对话，课文选取的场景逐渐明朗，感受也越来越深。

2、聚焦场景，感受情深。

通过交流归纳，我相机板书：住旅店交学费摇船送我。

在理清了文章的主要场景之后，我进一步引导学生通过体会主要的“小渔船”三个片段，来感悟到生活的小事中的动人细节。

本文教学的一大特色便是从教到学，真正把方法教授给学生，以学生为主导，能够做到课堂的主人，运用方法，在课堂上落到实处。

不足之处在于文章有很多细节描写没能真正让学生体悟，以及场景取小标题没有发挥学生的主动性，有点遗憾。

小学语文教师教学工作期末反思「篇二」
记得，我曾写过的一篇题叫《走生活之路，写生活作文》的论文。

我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文中提出的想法是相吻合的。

我先不说，在这堂课教学过程出现的中林林种种的得失，单提课后学生在写作上取得的成绩，分别发表在《宁波晚报》及《未来作家报》上的两篇学生观察日记。

（一篇题为《韭菜和葱》，另一篇是,《我陪外婆去看病》）我认为已经实现备课时提出的目标。

（使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。

）这堂课教学应该是成功的。

在小学语文课堂教学中，我们应该实践“生活即学校，生活即教育”的大语文教学理念，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

我们要激发学生对生活的热爱，引导学生感悟生活，和生活亲切握手，调动学生观察、探究和练笔的积极性。

现在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时代是完全不相同的。

他们的吃穿住行，样样俱备，有的过的是“衣来伸手，饭来张口”生活。

他们所处的环境，所关注的事情，所玩的玩具、游戏也是大不相同。

可不像我们小时候每天可以在外面疯玩，农忙时还要帮大人在地头干活。

本说城里的孩子区分不出稻子、麦子，韭菜和葱，现在我们所处的城镇、农村的孩子，能认出来的也是寥寥无几。

所以，在第一课时，结束前，我所布置的作业里，就体现了这样的意图，我们的课堂不仅仅要学习课文的知识，更要结合生活实际，把目光投向社会，投向生活，投向我们身边的点点滴滴。

告诉学生，我们必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力，因为“咱们平时的学习，总是为了实际需要”。

《不合群的小蝌蚪》这篇课文我是按照“发现疑问－探究疑问—查出原因－回答疑问”这条主线索来展开的。

抓住文中的重点字词、重点句式，通过学生质疑、答疑、说话、朗读体验等系列训练，解决了小蝌蚪为什么不合群，不合群主要体现在哪里，为什么不合群，等问题。

课文浅显易懂，既是发生在我们身边，我们也是非常熟悉的内容，却又容易被我们忽视，其中又蕴藏着我们不知晓的知识，很容易引起学生的兴趣和关注。

具体环节的成败，都已写在旁注上，在此不再重述。

在教
学结束时提出一个目标，就是“要仔细观察，善于做生活的有心人”。

其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图，所以在布置课堂作业时，我是有意设计这样的题目。

目的就是告诉学生，只要我们热爱生活，拓展学习空间，善于观察、善于思考，善于发现，一定会发现我们的生活真的很精彩。

小学语文教师教学工作期末反思「篇三」
1、备课和上课。

备好课是上好课的关键。

在暑假里，我就按学校的要求通读了课本和教参，对教材有了初步的了解，所以本学期能较好地完成备课工作。

在每次的周检和月检时都能按时上交，并合格通过。

因为是提前一周备课，所以每次上课之前我都还会再把要讲的内容重温一遍。

而且每次备课的时候，都把知识性的问题解决清楚，不留下任何模棱两可问题。

特别是对于能开拓学生视野，丰富学生知识，提高学生语文素养的内容，更是想方设法地收集整理清楚。

在学生的学习的过程中，我比较欣赏“师傅领进门，修行靠个人。

”和“授之以鱼，不如授之以渔。

”这两句话。

所以，在开学的第一节课，我就对学生提出了明确的语文学习要求，包括预习的具体步骤和方法，并复印发给学生，让他们贴在语文书上，随时参照使用。

并希望以此来培养学生良好的学习惯，同时也便于家长的'辅导。

语文教学讲究的是听、说、读、写。

在对学生的情况进行认真的观察和分析之后，我发现学生的语言表达能力和课外阅读都还有很大的提高空间。

于是我在语文课前，安排了课前三分钟这个环节。

就是每节课有两位同学，站在讲台前面对全班同学讲话，一个学期下来，全班同学已经每人轮了四次，这样既可以提高学生的语言表达能力，又可以锻炼学生的胆量。

为了提高学生的阅读兴趣，便于交流沟通，
让全班学都购买了《伊索寓言》并且在课前三分钟时介绍自己的读书情况，而且每个星期要做两或三篇读书笔记。

上课的步骤一般都上先检查预习情况，然后解决字词，再分析理解课文。

在上课的过程中，我比较喜欢采用小组合作和表扬激励的方法。

为上课认真听讲、回答问题积极、预习情况完成得好的小组加分。

加分的步骤是：三个星星换一个月亮，三个月亮换一个地球，三个地球换一个宇宙。

得到宇宙就可以实现一个心愿。

一般心愿就是在周末的时候可以减少一样语文作业。

这样做的目的是希望以小组的约束力来约束部分学习不够自觉的学生。

2、作业批改和课后辅导。

作业是反映学生学习情况的一个重要依据，所以学生作业我都尽力做到亲自批改和及时批改。

通过批改作业，了解学生中的优点与不足，并和学生进行交流与沟通。

为了调动学生的积极性，在批改语文作业的时候，我也采取了“奖星”的办法，书写工整认真的就奖一个星星，15个星星就奖励一封表扬信，20个星星就奖励一本作业本。

有5封表扬信的就可以实现一个50元以内的愿望。

这个愿望要家长帮忙实现。

单元测验前5名也是发表扬信。

课后辅导是课堂教学的有力补充。

每周我有3次早读，1次午读和1次放学后的辅导。

我从来不利用这个时间来讲授新课，而是和学生一起共同查漏补缺。

诵读国学经典，提高学生的语文素养。

3、教学效果。

纵观本学期本班的教学效果可以用“保持”来定义，无论是单元测试，中段考试，阅读比赛，看拼音写词语比赛，还是最后的期末考试，本班都保持着“千年倒数老二”的位置。

虽然平均分相差不多，但是合格率、和优秀率却有一定的距离。

小学语文教师教学工作期末反思「篇四」
《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。

它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。

在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，图片、故事导入
正式上课以前，在与学生问候以后，出示寒号鸟的挂图或图片，然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。

首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。

这样，就巧妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探索上，自然地引入到课文的学习中去。

二、识字教学
我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。

到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。

我再去检查、纠正就比较容易。

而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。

又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。

三、写字教学
在这一环节中，我出示了本节课需要掌握的8个生字，首先让学生观摩每个生字。

小组讨论每个生字的结构。

然后说一说哪几个生字比较难写，教师进行了范写指导，学生描红。

然后找出简单的生字，让小组间合作学习，接着上台当小老师，给全班同学讲。

这样既调动了学生学习的积极性，也巩固了本课学习的生字。

但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有
一个正确的认识。

另外，不能把生字放到课下解决，这个对二年级的孩子来说不现实，识字任务一定要放到课堂上解决。