高中英语学业水平考试必备考点归纳与测试：专题12 特殊句式(知识梳理+考点精讲精练)(原卷版)

专题12 特殊句式
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。

做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

1.掌握倒装句的构成和用法
2.掌握强调句的构成和考点
3.掌握省略句的常考点
4.掌握感叹句
5.掌握there be 句型
一．倒装句的考查要点
1.全部倒装
(1)在There be/seem/appear/live/stand/lie/fly/exist/remain等存在句中。

Look，there’s that bookshop I was telling you about.
(2)表示时间、地点和动作转移的副词如here，there，now，then，up，down，in，away，out等置于句首，主语是名词而不是代词时，用完全倒装。

此时，句子多用一般现在时或一般过去时。

There goes the phone.I’ll answer it.
(3)such作表语置于句首时。

Such was Albert Einstein，a simple man but the 20th century’s greatest scientist.
(4)直接引语的全部或部分位于句首时。

“If you die，who will get your money？” asked Holmes.
(5)表示地点的介词短语位于句首时。

In the center of the square stands a monument.
(6)为平衡句子结构，或使上下文衔接紧密，而将作表语的介词短语、形容词、副词或分词提到句首，引起倒装。

Gone forever are the days when the Chinese people had to use foreign oil.
2.部分倒装
在下列几种情况下，只把助动词、系动词或情态动词放在主语之前，构成部分倒装。

(1)little，never，not，seldom，neither，nor，hardly，rarely，by no means，at no time，under no circumstances，in no case等表示否定意义的单词或短语位于句首时。

Little does he care about what others think.
(2)在not...until...，no sooner...than...，scarcely/hardly...when...，not only...but also...，neither...nor...等句式中。

Neither does he drink nor smoke.
(3)当only修饰副词、介词短语或状语从句位于句首时。

Only then did I find I had made a mistake.
(4)在so/such...that...从句中，当so＋形容词/副词或such＋名词位于句首时。

So exhausted was she that she wanted to have a rest.
(5)当表示前面所说的情况也适用于另一个人或事物时，常用“so/as＋be动词/助动词/情态动词＋主语”，表示“……也是……”。

Times have changed and so have I.
(6)当neither，nor位于句首，表示前面否定的内容也适用于另一个人或事物时，常用“neither/nor＋be
动词/助动词/情态动词＋主语”，表示“……也不……”。

They couldn’t understand it at that time，and nor could we.
(7)省略if的虚拟条件句，把助动词were，had，should提到主语前面。

Had it not been for your help，we shouldn’t have achieved so much.
(8)as和though引导的让步状语从句。

Try as she might，Sue couldn’t get the door open.
(9)“may＋动词原形”表示祝愿，通常把may置于句首，构成倒装语序。

May you succeed！
二．强调句的考查要点
1.使用助动词do，does和did对谓语动词进行强调。

First impressions really do count.
2.运用强调句型来强调除谓语动词以外的其他句子成分。

强调句型的基本句型结构为：It is/was＋被强调部分＋that/who＋其他成分。

可用来强调句子的主语、宾语、状语、表语、同位语等成分。

在复习强调句型时，要注意以下几个方面：
(1)强调句型中的主谓一致
在强调句型中，当对陈述句中的主语进行强调时，无论被强调的主语是单数还是复数，主句中的谓语动词都要用单数形式It is/was...，同时，that从句中的谓语动词要与被强调的主语在人称和数方面保持一致。

It is my parents that/who often help me get out of trouble.
(2)当对地点状语、时间状语或其他状语从句进行强调时，只能用连接词that，而不能用where，when，
why或how等。

It was on August 8,2008 that the 29th Summer Olympic Games were opened in Beijing.
(3)强调句型的疑问句
在强调句中，无论被强调部分是什么句子成分，变为一般疑问句时，都须将主句改为疑问语序，即将“It is/was＋被强调部分＋that＋其他成分”改为“Is/Was it＋被强调部分＋that＋其他成分？”或“疑问词＋is/was it that＋其他成分？”结构。

Was it her failing her exam that made her parents unhappy？
When was it that she changed her mind？
(4)在对not...until...结构中的until时间状语或时间状语从句进行强调时，要将句中的not移至until之前，构成：It is/was not until...that...。

注意that从句中的谓语动词要变成肯定形式，而且不再采用倒装语序。

I didn’t realize she was a famous film star until she took off her dark glasses.＝It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a famous film star.
三．省略句的考查要点
1.状语从句中的省略
由when，while，if，as if，although/though，as，until，once，whether，unless，where等引导的状语从句中，如果其谓语动词为be，而主语与主句的主语相同时，则从句的主语和be可省略；或从句的主语为it，谓语动词为be时，也可省略从句中的it和be。

When (I am) in trouble，I always turn to my classmates for help.
If (it is) possible，this machine can be fixed at once.
2.不定式的省略
单独使用不定式符号to代替不定式后被省略的动词，常用在be afraid，expect，forget，hope，intend，like，love，mean，prefer，refuse，try，want，wish等词后；或放在表情绪的词后，代替被省略的动词，常见词有：glad，happy，pleased等；但是，如果不定式中含有be，have，have been，则要保留be，have，have been。

—Will you please look after my house when I’m away？
—I’m glad to.
—Are you a sailor？
—No.But I used to be.
Your work hasn’t been handed in，but it ought to have been.
3.常考的几个省略形式
if ever，if any，if not better/worse/taller...than等。

4.并列句中的省略
并列句中的两个对等句里的动词相同时，后者的动词可以省略。

He is going to Hong Kong，but his brother (is going) to America.
My room is on the third floor and his，on the fifth.
◆注意事项
1.如果由特殊疑问词引导的强调结构在句中作宾语从句时，从句必须使用陈述语序，不可用疑问语序。

He asked me who it was that took his umbrella by mistake.
2.强调句型结构中的反意疑问句式。

在强调句型结构中，其反意疑问句的主语及助动词必须与主句It is/was...保持一致。

It is Mary not you who wants to ask me about that matter，isn’t it？
3.强调句型结构与定语从句的混合使用。

在高考试题中，为了增加试题的难度，命题人常将强调句型与定语从句混合起来，使句子结构更加复杂。

我们要注意从语法角度来分析句子，理清结构“强调句型与定语从句”。

It was on the farm where we worked that I got to know her.
4.强调句型与时间状语从句的辨析。

当用强调句型强调时间状语时，去掉“it is/was”和连词“that”，原句仍然完整；而在时间状语从句中，若去掉“it is/was”和连词“when/before”，原句不完整。

It was at 14◆28 that the terrible earthquake broke out.(强调句型)
It was 14◆28 when the terrible earthquake broke out.(状语从句)
四、祈使句的重要考点
祈使句常常是表达说话人对对方的劝告、叮嘱、请求或命令等。

因此，祈使句中一般没有主语，但根据其句意，实际上是省略了主语you。

祈使句句末用感叹号或句号，朗读时，常用降调。

在表达请求或劝告时，在祈使句前或句末可加上please，以使句子的语气更加缓和或客气。

祈使句一般没有时态的变化，也不能与情态动词连用。

Keep off the grass! 勿踩踏草地！
Put the boxes in the small room. 把那些盒子放到那个小房间里。

㈠祈使句的否定句式
祈使句的否定句式，通常情况下在句首加上Don’t或Never，一般分为以下四种类型：
1. 在祈使句的肯定句式前加Don’t，构成＂Don’t+行为动词原形+其他成分＂。

Don’t say that again! 别再那样说了！
2. 在Be动词引起的肯定祈使句前加Don’t，构成＂Don’t be+其他成分(形容词、名词或介词短语等)＂。

Don’t be careless. 不要粗心。

注意：在这种句型中be不能省略；否定副词not不可置于be之后。

3. Let引起的祈使句的否定形式有两种：(1)Let开头的祈使句，如果后面跟第一、第三人称名词或代词的宾格，可在Let前加Don’t，也可在Let后宾格的名词或代词后面加not。

(2)如果以Let’s开头的祈使句，必须在Let’s后加not。

Don’t let me go with her tomorrow. =Let me not go with her tomorrow. 不要让我明天跟她一起去。

Let’s not tell her the truth whenever we meet her. 无论什么时候我们碰到她，都不要告诉她真相。

4. 在公共场合的提示语中，否定祈使句常用＂No+名词/V-ing形式＂结构，表示＂禁止做某事＂。

NO PHOTOS! 禁止拍照!
㈡祈使句的反意问句
祈使句的反意疑问句须按其句子结构及讲话人的语气来决定其疑问部分。

通常有以下三种形式：
1. 祈使句为肯定句式，其反意疑问句表示请求时，通常用will you；表示邀请、劝说时，用won’t you。

Be sure to write to us, will you? 你一定要给我们写信，好吗？
Come to have dinner with us this evening, won’t you? 今晚来和我们一起吃饭，好吗？
2. 祈使句为否定句式，其反意疑问句通常只用will you。

Don’t smoke in the meeting room, will you? 不要在会议室抽烟，好吗？
3. Let开头的祈使句构成反意疑问句时，除Let’s用shall we外，其他均用will you。

Let the boy go first, will you? 让个那男孩先走，好吗？
Let’s take a walk after supper, shall we? 晚饭后我们去散步，好吗？
㈢、祈使句的回答
祈使句的动作通常是表示将来发生的动作，所以回答祈使句时，一般用will或won’t。

在回答具有否定意义的祈使句时，要注意两点：一是＂形式一致＂，即Yes与will保持一致；No与won’t保持一致。

二是＂意思相反＂，即Y es是＂不＂的意思；No是＂是＂的意思。

在回答时，要注意分析上下文语境中所提供的条件。

—Don’t go out, please. It’s raining heavily outside. 请不要出去。

外面雨下得很大。

—Yes, I will. I have to meet my brother at the airport. 不行，我得去机场接我弟弟。

㈣祈使句与陈述句的并列使用
祈使句后接陈述句时，须用连接词连接。

如果祈使句与陈述句表示的是一种顺承关系时，要用并列连词and来连接；如果祈使句与陈述句存在一种否定条件关系时，要用并列连词or来连接。

Leave it with me and I will see what I can do. 把它留给我吧，我想想有没有办法。

Hurry up, or we’ll be late. 快点，否则我们要迟到了。

㈤祈使句与条件状语从句的连用
祈使句与条件状语从句连用时，条件状语从句可置于祈使句前或后。

Tell him to make a phone call to me if he comes here tomorrow. 如果他明天来这儿的话，叫他给我来个电话。

㈥祈使句的强调形式
祈使句的强调形式通常在肯定祈使句式前加上助动词Do(Do在句中无意义)。

Do shut up! 快住口！
㈦特殊形式的祈使句
在英语中，有些祈使句不是以动词原形来引起一个祈使句，而是以一个名词短语来充当，且后接一个带有并列连接词的分句。

实际上，这个充当祈使句的名词短语相当于一个条件状语从句。

More water and the young trees couldn’t have died. =If you had given them more water, the young trees couldn’t have died. 如果你给那些小树多浇点水的话，它们就不会死了。

一、单项选择
1．（2022·内蒙古·高二统考学业考试）When ______ by the police, the young man refused to say anything about the accident.
A．to question B．questioned C．questioning D．to be questioned
2．（2023·山西·高二统考学业考试）It was the way he said it rather than what he actually said ______ made me angry.
A．as B．which C．what D．that
3．（2022·内蒙古·高二统考学业考试）Out________, with a stick in his hand.
A．did the man rush B．rushed the man C．the man rushed D．the man did rush
4．（2022秋·广东清远·高一校联考学业考试）Was it in the house__________ you were born and brought up?
A．where B．which C．when D．that
5．（2022春·甘肃天水·高二天水市第一中学校考学业考试）I hope to see you at the office tomorrow, but if
________, do remember to leave me a message.
A．possible B．so C．not D．any
6．（2022春·甘肃天水·高二天水市第一中学校考学业考试）I you can finish the exam in two hours.
A．does believe B．do believe C．did believed D．do believed
7．（2021秋·吉林·高二学业考试）Only after he had spoken out the word ________ he had made a big mistake.
A．she realized B．had she realized
C．she had realized D．did she realize
8．（2021秋·吉林·高二学业考试）If ________ promptly and properly, some cancers are highly curable.
A．treated B．being approached C．aiding D．having been solved
9．（2021秋·吉林·高二学业考试）It was in the factory _______his friend worked _________he picked up a lot of experience.
A．where; where B．that; where C．that; that D．where; that
10．（2021秋·吉林·高二学业考试）At the foot of the mountain ________ many lakes. Some are large enough to hold several towns.
A．lies B．lie C．lying D．lay
11．（2020秋·河北·高三统考学业考试）While ________ dogs, people should not let them loose. Otherwise, they may be dangerous to others.
A．walking B．walked C．having walked D．to walk
12．（2020·吉林·高二统考学业考试）It was in the evening ________ the hurricane struck the area.
A．while B．that C．as D．until
二、用单词的适当形式完成句子
13．（2021秋·黑龙江哈尔滨·高二哈尔滨三中校考学业考试）He is a man of few words, and seldom speaks until (speak) to．
14．（2021秋·黑龙江哈尔滨·高二哈尔滨三中校考学业考试）I enjoyed the film we saw last night. It was far more interesting than (expect).
三、单句改错
（2020·吉林·高二统考学业考试）下列各句均有一处错误，请指出并改正。

15．On such a cold day, people prefer to stay at home rather than to go out.
16．I never heard from him ever since he left.
17．The young man insisted being sent to the front, which moved all the people present.
18．On hearing the news, Mary burst into a laughter.
19．The soldiers were sent to the earthquake-hit area immediately to save the people trapping in the ruins.
20．The great number of children whose parents had died in the earthquake were sent to other cities. 21．I devote part of my spare time to play the violin every day.
22．Only when the war was over the young soldier return to his hometown.
23．It’s such a lovely cup that both my sister and I liked it for the first time we saw it.
24．Your speech was heard by a group of five judges, all of who thought highly of your performance.
对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。

一是严格限时训练。

限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。

限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。

二是严格规范答题。

要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。

要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。

三是突出变式训练。

对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。

教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。

四是
落实“作业自助餐”。

对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。

要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。

针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。

五是强化精神激励。

高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。

为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。

大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。

教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。

高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。

一、备考策略务必精准
高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。

一是细化“作战地图”。

从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。

各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平
时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。

二是组织集体攻坚。

发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。

学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。

三是找准学科增分点。

认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。

英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。

二、课堂教学务必高效。

课堂是教育教学是主阵地。

高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。

一是上好微专题课。

春节前后，一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步浮出水面。

这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二轮复习的效果。

高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。

微专题课怎么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会一题能举一反三。

二是上好试卷讲评课。

试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。

首先，要精确掌握考情。

考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。

其次，要规范讲评流程。

针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。

师生合作
再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。

三是克服“漏斗思维”。

所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。

对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。

尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。

三、学生训练务必得法。

教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。

一是严格限时训练。

限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。

限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。

二是严格规范答题。

要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。

要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。

三是突出变式训练。

对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。

教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。

四是落实“作业自助餐”。

对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。

要把握好临界生的学科短板，制定好
辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。

针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。

五是强化精神激励。

高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。

为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。

大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。

教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。

高考前30天冲刺复习方法：
英语
一、英语听力：要坚持每天听1、调整并保持听力状态很重要。

建议考前，考生要保持每天20分钟的听力练习量。

2、真题最好反复演练。

最后的30天，主要应该听去年各省市的高考听力试题和仿真度比较高的今年各市一模、二模试题。

3、听写训练。

做一些真题的听写训练。

基本方法，先整体听一遍，然后听一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里。

另外值得一提的是，在正式考试中，做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。

据统计，第一次选择往往比改动后的选择更可靠。

二、词汇语法：坚持每天复习一部分
在单项选择题上，适当做题是必要的，但不要采用题海战术。

匀些时间看以前的听课笔记、讲义、以前做错的题目(错题集)也是复习该题型很好的方法。

尤
其要把做过的一些题，特别是错题，反复地看，同时简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。

要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。

关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。

语法重点要掌握时态、非谓语动词以及定语从句三大块的内容。

三、完形填空：每天要保证做一篇1、培养语感。

如何来培养语感呢？这里给同学们提一个成功学生使用过的、正确提高语感的方法：把去年的所有完形填空题正确答案填上，然后大声朗读，不要求背诵但是至少要能做到熟练朗读。

在朗读中，慢慢领悟。

2、坚持训练。

每天要保证做一篇，这是量上的一个要求。

还要把做错的做出标记，重点记忆。

应重视文章的整体性和逻辑性。

完形填空的过程就是由已知信息推出未知信息的过程。

四、阅读理解：重中之重
阅读理解是高考的重头戏，提高成绩，阅读理解是关键。

考试临近也要坚持阅读。

与其陷入题海，不如抽出20-30分钟阅读英文篇章。

1、阅读训练不停歇。

在冲刺阶段，应多进行一些限时训练，通常每五篇阅读材料作为一组，在35到40分钟里完成。

这样既可以保证考场上充沛的阅读精力和体力，又可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度。

2、阅读文章要复习。

提倡在复习阅读的过程中对三点进行注意：单词、语法点以及复杂句。

平时的阅读复习，在做完题目后要坚持每天读过几篇后，认真分析1-2篇。

3、把过去老出现错误的归纳一下，看哪类题自己容易错，重点对付该类题。

需要注意的是读文章应力求题材多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，但如果生词太多，影响理解或过于难懂的文章，则不应花更多的时间。