口语交际《用多大的声音》教学设计

口语交际《用多大的声音》教学设计
口语交际“用多大的声音”教案设计
一、教材分析
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达惯。

二、教学目标
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道根据不同的场合说话的音量要合适，逐步养成良好的说话惯。

(重、难点)
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

三、课前准备
教学课件
四、教学课时
一课时
五、教学过程
一、课前游戏互动，初步感知大小声
师：同学们，大家好，咱们今天见过面了，同学们还记得我吗？
生：记得
师：哦，我是谁呀？
生：熊教师
师：那大家应该怎么跟XXX打招呼呀？
生：XXX，您好！
师：同学们真懂礼貌！今天大家给XXX留下了深刻的印象，现在XXX还想认识认识你们中的个体同学，有没有同学愿意自我引见一下？
生：（齐）我愿意
师：好，请你来引见一下自己
生：大家好，我叫……
师：你的声音真响亮，非常自信，XXX记住你了！（你的声音有点点小，能不能再大声一点）
……（再请一组）
师：真好，XXX又认识了咱们班的两位同学，希望接下来老师能认识更多的同学。

那我们现在开始上课吧，上课~
师：现在，熊教师想和大家玩儿一个游戏，你们愿意参加吗？
生：愿意
师：游戏的名字叫“大声说小声说”，游戏规则是：XXX 说一个词，我大声说的时候你们就小声说，我小声说的时候你们就大声说，同学们，听明白了吗？
生：听明白了。

（词——“你们好”“你真棒”）
二、故事激趣，引入新课
师：能和同学们一起玩游戏XXX真开心，今天我带来了一位新朋友(PPT出示一个小男孩的图片)，大家想认识一下他吗？你们看，明明和大家打招呼啦，你们快跟他打个招呼吧！
生：(镇静地)明显，你好！
师：明显和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：都是助人为乐的好孩子呀，老师就和大家分享一下明明的苦恼。

有一天，同学们正在教室里午休，突然明明想上厕所，于是他很大声地说：“老师，我要上厕所！”这时有不少已经睡着的同学被明明的声音惊醒了，老师皱了皱眉头，对他说：“请不要大声说话！”明明记住了。

上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用非常小的声音回答了老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”
明显胡涂了，他到底该大声说话，还是小声说话？用多大的声音合适呢？（思考工夫）我看到不少同学高高地举起了小手，看来同学们已经迫不及待地想要讨论这个话题了，那这节课我们就一起来交换“用多大的声音”。

(板书口语交际题目)
3、创设情境，主动交换
（一）情境判断，尝试用合适的声音说出图中的话
情境一（PPT出示图书馆的情境）
师：同学们,现在请大家仔细观察这幅图，说说这是甚么地方？
生1：图书馆（图书室）
师：你知道的可真多，连图书馆（图书室）都知道，可见你肯定是个爱阅读
的好孩子。

同学们注意到了吗，这里有一句话，在图书馆这位同学说
这句话该用多大的声音呢？那谁能用合适的声音说出这句话？生2：（小声地）请问，这里有人吗？
师：老师想请同学来评一评，他的声音大小合适吗？为什么？
生3：合适，他的声音很小，这是在图书馆，只有小声才不会打扰别人看
书。

情境二(PPT出示小朋友讲故事的情境)
师：咱们来看第二幅图，这又是甚么地方？
生1：这是在教室里
师：你的反应真快，老师表扬你！在教室里讲故事的这位同学说这句话该
用多大的声音呢？谁能用合适的声音说出这句话？
生2：（大声地）我给大家讲一个故事！
师：谁来评一评，他的声音大小合适还是不合适？为甚么？
生3：合适，因为讲故事就是要大声，这样才能让教室后排的同学都能听清楚！
师：恩，老师也觉得他声音大小很合适，我们把掌声送给他！
情境三（PPT出示课间与老师交流的情境）
师：那第三幅图？这又是在哪儿呢？
生1：在老师的办公室里
师：你的眼睛真亮，老师表扬你。

到办公室来找老师的这位同学说这句话该
用多大的声音呢？谁能用合适的声音说一说？
生2：（小声地）老师，我在教室里捡到一块橡皮
师：谁来评一评？他的声音大小合适吗？
生3：不合适，声音太小了，教师会听不见，要大声一点师：哦，大声一点啊？那该多大呢？和前面讲故事一样大吗？
生3：比讲故事要小一点，要用（不大不小）中等的声音师：恩，没错，（不大不小）中等的声音我们把它叫做“适中”，那你来
说一说这句话吧
生3：（不大不小）教师，我在教室里捡到一块橡皮
师：教师要表扬你，不仅会倾听，还会思考
总结：通过刚才的研究，我们知道了不同的场合要用不同的音量说话，有时
候大声、有时候小声、有时候要适中。

（板书）
（二）联系生活，学会用合适的声音说话
师：除了刚才的三个场合：图书馆讲话、上台讲故事和办公室找教师，同学们讨论一下，糊口中还有甚么时候要大声说话，甚么时候要小声说话，甚么时候说话的声音要适中？为甚么呢？
生1：在饭店用饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！
生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、老师听清楚。

师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：说得对，在大众场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。

生7：课间休息时，约同学进来玩声音不克不及太大也不克不及太小，这样不仅能听清楚还不影响其他同学休息。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说
话。

（三）情境表演
同学们，刚才啊，大家都积极思考、踊跃发言，让教师知道了咱们班同学是名副其实的小小头脑家，现在啊，教师想请咱们班的小小表演家来和我一起表演一下下面这幅图，看看我们的表演能否做到以下几点：
一、声音大小合适。

二、说话清楚。

谁愿意配合老师表演？
生：（齐）我愿意我愿意
师：你坐得真端正！注意力真集中！你叫甚么名字？
生4：XXX
师：XXX同学，老师请你来和我一起表演，我来演打电话的人，你来演接电话的人好吗？
师：叮叮叮
生4：喂，您好
师：你好，我是XXX，我找XXX同学
生4：XXX，您好，我就是XXX
师：XXX，教师想贫苦你明天早上早点到学校，把图书角的书收拾整顿一下好吗？
生4：好的
师:辛苦你了，感谢
生4：不用谢，老师再见
师：再见
师：刚才XXX和XXX同学一起表演了这幅图，你们觉得我们刚才的表演怎样样？是否做到了以上两点，请你来当小教师，点评一下
生5：刚才的表演特别好
师：感谢你，你能说说好在哪儿吗？
生5：声音不大也不小
师：说明我们声音大小正合适，我们做到了第一点
生6:表演很好，说话很清楚
师：恩，老师谢谢你的评价，说明我们也做到了第二点
师：老师也觉得刚才我们配合地特别好，XXX同学讲的XXX都听清楚了，而且没有打扰别人，也很有礼貌，大家把掌声送给她。

师：看了刚刚老师和这位同学的表演，大家是不是也想上来表演呢？别急，这里还有三幅图，请小组合作演一演。

表演要求：1.同桌选择下面的一幅图分角色用合适的声音进行表演;
2.小组上台展示，其他同学认真听。

好了，和你的同桌操演一下吧！(生镇静地与同桌操演)
师：同学们在下面表现得特别热烈，现在请一组同学上台来演一演，其他的同学呢，竖起耳朵认真听，听完以后来评一评。

谁愿意和你的同桌一起来表演？
生：我愿意（齐）
师：你们两个刚才特别投入，请你们来表演，选择哪幅图呢？
生7：我们表演第一幅图
师：好的，那谁表演病人？谁表演看望病人的同学？
下面的同学们坐端正、小眼睛、小嘴巴、小耳朵（组织）生7：你的身体好点了吗？
生8：没有，还是很不舒服。

生7：那你好好休息，祝你早日病愈！
生8：感谢！
生7：不用谢！
生8：再见！
生7：再见！
师：掌声送给他们，现在请同学来评一评：
一、声音大小合适
二、说话清楚
以上2点，做到几点就送给他们几颗星。

生1：他们两个声音很小
师：对了，两个人声音都很小。

说明他们做到了第一点，声音的大小很合适，老师送他们一颗星生2：他们说话很清楚
师：没错，他们也做到了第2点，老师再送他们一颗星，表演特别棒，大家把掌声送给他们。

（二、三幅图再请小组表演）
四、解决苦恼，总结收获
师：同学们，明明的苦恼现在你们能帮他解决了吗？明明在上课回答问题时应该大声还是小声啊？（大家一起来告诉XXX）
生(齐)：大声！
师：呀，你们都知道啊！那明明午休时想上厕所应该怎么样呢？
生(齐)：小声！
师总结：没错，同学们不仅帮明显解决了苦恼，而且都知道了在不同的场适用合适的声音说话。

大家都是最文明的小学生！
师：最后，让我们用一首儿歌来结束我们这节课。

PPT出示儿歌：
大声小声说
公共场所小声说，上台表演大声说，
大声小声分场合，从小做个文明人。

（老师打节拍读一遍，学生跟着老师打节拍读一遍。

）。