《光的折射像》教学反思

《光的折射像》教学反思
«新课程规范»强调先生的自主学习、协作学习和探求学习的学习方式的转变。

以下就«光的折射»的教学停止教学反思，从而反思新课程规范的实施与落实。

一、教学设计及进程的剖析
1、从内容来看：从教案中明白了知识目的，契合纲要的基本要求，并就重、难点的知识目的也区分明白指出，就知识目的来说是适宜先生实践的。

2、在教学战略的选择上，基本表达了发现式教学战略。

从先生的腿在水面处看上去变短的现象提出效果；接着引导先生经过改良的水槽，用激光让先生自主探求光的折射现象；接着进一步提出折射光线变化有规律可寻，又让先生经过实验去探寻规律，同时，对光的折射规律引导先生停止归结。

使得教学进程的系统规划，全体性、有序性、反应调控均较好。

3、教学内容的组织上，表达出了按知识的自身结构，并以发现逻辑的观念使内容自然出现。

所谓〞客观观念〞，主要表如今折射定律局部的教学设计。

4、教学方法的选择上，总体表现了内容出现和目的完成相分歧，注重创设情形，启迪思想，同时注重先生学法的指点，表现出了较强的教学合一。

如在指点先生看书，实验和背景知识创设情形等。

依据教学内容的上下承接关系，先生刚学
完光的反射，对光的现象已有一些复杂的看法，对光学研讨中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。

针对素质教育对先生才干的要求，本节采用观察剖析、启示式教学法。

表达〝先生为主体，教员为主导〞的教学思想。

经过实验演示、观察剖析、启示对比、总结归结得出规律。

在课堂上经过教员的引导，让先生停止探务实验和计算机的模拟实验的观察，使先生在头脑中有明晰的表象，以详细生动的理性看法为基础掌握知识，而不是僵硬地融会贯串，同时在观察中培育才干，展开思想训练注重知识的运用，实际严密联络实践。

5、教学媒体运用上，主要表如今演示实验的扩大，比教材上增补了水槽和激光的组合运用及光具盘和激光的组合运
用等。

借此来突动身现式教学法〔实验探求〕，对提高教学效能有清楚的作用。

教学效果的评价和反应调控上，采用课堂练习停止反应。

6、教学进程。

对日常光的折射现象先生有丰厚的理性看法，以现象引入新课，先生学习目的明白，兴味浓重。

光的折射规律的看法，先提出效果及研讨方法，经过先生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，先生思想明晰、准确，有利于规律的总结归结，并留意实际联络实践，注重知识的运用，让先生遵照看法的规律：从实际到实际，又从实际到实际。

〔从思索水中的腿变短到探求光的折射规律，又
从折射规律，剖析浅水淹死人的缘由。

〕到达掌握知识、提高才干，从而提高课堂效率。

二、本堂课的综合反思
依据前述的剖析，我们从教学的迷信性、有效性、发明性作如下反思：
1、迷信性：本堂课的设计反映出了现代教学观。

其一，是面向全体先生开展先生片面的物理素质和迷信素质，使先生学会发现真理的方法。

其二、系统地规划了全课时的内容，使教学内容成为一个无机的全体；各教学环节有序，但教学系统的开放较弱〔表如今先生思想发散较差〕；知识重点突出，基本上到达了全体优化，教学合一，但引入新课时既用了先生的腿变短，再用了筷子在水中折断，显得有些弄巧成拙。

其三、本节课内容较多，没有留有局部时间指点先生看书；先生探务实验后的讨论和总结不够充沛；在看法折射现象环节中解释空中楼阁现象的耗时过多。

2、有效性：本堂课的教学到达了教学目的，省时，虽然教案中没有指明才干目的，但到达了培育先生物理素质的目的。

3、发明性：结合中学物理教学，较好的运用多媒体和实验结合停止教学，不只提供了少量的教学信息，使先生在生动笼统的环境中，得以迅速了解和掌握物理规律。

也激起先生们的学习兴味，调动他们的自动性、积极性、发明性，从而
到达提高课堂教学效率的目地。