语文阅读教学发现学习研究

语文阅读教学发现学习研究
早在上世纪90年代，人们便开始重视起语文阅读教学，认为其对于学生学习认知发展具有重要意义。

近年来，研究者们更加意识到语文阅读教学在让学生提升阅读兴趣、掌握阅读策略、改善阅读理解能力、调动学习积极性等方面发挥着重大作用。

首先，教师应该秉持开放和全面的思维，注重学习活动的质量。

在语文阅读教学中，应该尊重学生的主体地位，采用尊重学生自主发展的激发型教学方式，充分调动学生的学习积极性，增强学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

其次，要注重教学方法的创新。

教师可以利用课堂讨论的形式，让学生互相探讨分析，督促学生思考，帮助他们发展抽象思维能力；可以利用游戏形式，让学生通过游戏元素进行阅读，利用趣味元素调动学生的学习积极性，帮助他们深入理解阅读材料；还可以采取模拟情景、体验式等方式，使学生把语文阅读和实际生活结合起来，培养学生的自主发现能力。

最后，要掌握阅读策略，提升阅读效率。

语文阅读教学要重视学生掌握有效的阅读策略，以期提高学生的阅读水平，引导学生形成有效、科学的阅读习惯，对学生的阅读理解能力提出更高要求，从而让学生获取更多知识和思想。

总之，语文阅读教学事关学生学习认知发展，不仅要根据学生的个体差异和不断更新的形势，不断创新语文教学方式，还要深入认识阅读的本质，注重阅读策略的掌握，旨在让学生从中得到良好的发展，这也是大多数教师的积极目标。