“互联网+创客空间”的高校创业教学体系研究

“互联网＋创客空间”的高校创业教学体系研究■刘明理／南宁职业技术学院
摘　要：本文在分析互联网联合创业空间的教学体系发展现状基础上，提出高校创业教学体系的构建策略，其主要包括强化实践教学、线上和线下结合的教育平台构建、强化校企合作以及强化创业活动的开展等策略。

希望通过本文的分析，可以为高校“互联网＋创客空间”的创业教育改革提供借鉴。

关键词：互联网　创客空间　高校　创业教学
一、互联网＋创客空间的高校创业教学体系现状分析
我国每年约有７００万毕业生步入社会［１］。

同时在就业严峻的形式下，我国制定了推进高校创新创业的改革意见，在意见中指出，全面推动学生创新创业教育工作的发展［２］。

创客空间是为人们分享体验和交流的空间，经过对室内空间的改革，可以提供加工以及以及自动化生产。

另外，通过互联网以及创客空间的结合，可以开展运营代理以及技术支持等创业技术。

然而在创客空间与互联网的教学中，目前主要集中在课内教学，教师以课堂授课为主，占据授课比例的９０％以上；在授课方式方面，主要以线上教学为主，采用计算机模拟教学的方式来培养学生的综合素质。

另外，在教育机制方面，学校缺乏相应的培训活动，无法满足学生的多样化教育需求，特别是创业类课程的培训缺乏与忽视，导致创客空间的教育发展相对较为迟缓，学生在毕业后，缺乏基本的创业知识，初创公司无法在商业社会中生存而夭折。

因此，完善互联网与创客空间的结合，推进高校创业教学体系的构建发展具有重要的价值。

二、互联网＋创客空间的高校创业教学体系构建策略
（一）强化创业中的互联网思维，加强实践教学
理论与实践教学相融合，是创客空间与互联网技术相结合的重要趋势，高校需要强化创业课中的互联网思维，如用户思维、迭代思维、流量思维、简约思维等。

运用互联网环境下的多媒体进行实践教学，采用手机移动端、移动电视、播客、博客微信等作为媒介进行课程设计，更能提升学生对于互联网创业
的理解与应用能力，才可以有效得提升
学生的综合实践能力。

在创业教学课程中，首先，构建联合
互联网功能的创客实验空间，学校加强
对基础硬件设施、软件应用的投入建设，
拓展创业实践教学场所的多元化功能，
才能提升学生对于互联网创业的实践与
理解。

以南职的“寻葵”创客空间为例，
该空间是以培养“手工客”为主的共享型
创客场所，该空间具备基本所需的互联
网硬件设施，包括共享电脑、共享移动
端、知识共享社群平台等，为学生提供更
好的实践平台。

其次，在教学过程中，应
该加强培训学生的互联网创业应用操作
教学，扩大网络实践教学的课程比例，在
实践中融入互联网的理论知识体系。

如
如何运用网络平台拓展销售渠道、如何
建立网络平台进行员工管理等。

这样不
仅可以增加学生对互联网创业的理解，同
样有助于学生强化对创业知识的掌握。

（二）构建互联网与实体店结合的
创客孵化平台
在高校创业教育中的青年主体是
互联网时代的积极参与者，高校中营造
互联网与实体店相结合的创客孵化平
台，更能迎合大学生创业轻资产、重技
能的特点，激发学生创业的积极性与创
造性。

首先，建设与创业课程相对应的
孵化平台，建立以网商、微商为主的社
团维护平台建设，更利于平台的持续发
展。

其次，将孵化平台的规划与发展植
入创业课程中，将创业课程建立于孵化
平台之上，可以将创客平台的相关知识
体系融入到创业课程中，实现对学生的
网络教育与实践教育，并且对知识点进
行扩展，包括运营代理知识、融资支持
以及平台销售等知识。

（三）强化校企合作的创业教学模式
由于学校的空间以及规模有限，导
致其无法对最新的技术前沿以及市场
形势开展教育，因而创业课程与孵化平
台的建设更应加强与校外企业的合作，
首先，整合社会与校方资源，专业联接
紧密的创客空间可为校企合作提供物
理空间和交流平台，同时还可邀请成功
的企业家、企业高管或者校友进行创客
培训，企业联合创客进行产品研发，为
校企合作的模式提供更多可能性。

最
后，在校企合作中，企业可设立创业扶
持项目，每年为毕业生提供若干的创业
项目，而企业提供技术支持和资金支
持，通过收益回报的方式来获取收益，
而学生可以在该模式下谋求发展，最终
推进创业教学模式的全面发展。

（四）强化学生自主创业活动的开展
高校创业教学还可以从学生自身
出发，让学生转换角色开展以老带新的
多样化培训活动，更能提升创客平台的
持续发展。

首先，创客可以邀请互联网
创客空间创业成功的学生授课演讲，其
可以将自身的经验分享给正在创业的
学生，通过该模式可以为学生树立良好
的榜样，提升学生的创业信心。

其次，
可以组织学生开展创客空间设计大赛，
组织学生实现内部竞争，在竞争中谋求
发展。

最后，学校要组织学生开展培训
课程和帮带设计，学生培训学生，以小
组的模式开展教学，这样有利于实现校
内资源的内循环应用，且可以促进学生
企业的持续发展。

三、结语
在创新创业的新形式下，我国该校
逐渐开展互联网与创客空间相结合的
创业教学模式，以此来培养创客文化和
精神，但是其在创客空间与互联网的融
合方面依然存在一定的不足。

因此，希
望通过本文对互联网与创客空间结合
的教学策略构建，可以为高校的教学模
式改革提供借鉴。

参考文献：
［１］姜艳玲，古岱月．“互联网＋”环境下
微视频实现创客学习研究［Ｊ］．中国电
化教育，２０１６（０６）：７１～７６．
［２］万力勇，康翠萍．互联网＋创客教育：
构建高校创新创业教育新生态［Ｊ］．教
育发展研究，２０１６，３６（０７）：５９～６５．
基金项目：本文系２０１６年度广西职业教
育教学改革研究项目，项目名称：“互联
网＋创客空间”的创新创业教学体系研
究———以南职“尚葵”服饰公司为例
（项目编号：ＧＸＧＺＪＧ２０１６Ａ１０４）。

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５
２
《长江丛刊》２０１８．０８。