北师大版一年级上册整理书包教学设计
《整理书包》的说课稿
《整理书包》的说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是作者为大家整理的北师大版数学一年级《整理书包》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《整理书包》的说课稿1一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
北师大版数学一年级《整理书包》说课稿_说课稿
北师大版数学一年级《整理书包》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的北师大版数学一年级《整理书包》说课稿文章内容由收集!北师大版数学一年级《整理书包》说课稿各位专家领导早上好：今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。
一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元分类中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了整理房间的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过整理房间的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
《整理书包》说课稿
《整理书包》说课稿《整理书包》说课稿1一、说教材“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
北师大版一年级数学《整理书包》教案及反思
北师大版一年级数学《整理书包》教案及反思
整理书包
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第54-55页的内容。
教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有分类结果，进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟。
）、多媒体课件一套、帽子图片、正方形与三角形图片等。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：
一、学前准备，导入新课。
1、同学们，今天上这儿来上课，你们高兴吗？现在老师请你们回忆一下，刚才上楼的时候，我们是怎样排队上来的？(男生一队，女生一队……)
2、今天，笑笑和淘气听说我们在这。
(北师大版)一年级数学教案 上册第四单元整理书包
（北师大版）一年级数学教案上册第四单元整理书包
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：
按照确定好的标准进行分类。
教学准备：
学习用具，几何图形。
教学方法：
情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板书设计
课后小结。
数学一年级《整理书包》说课稿设计
数学一年级《整理书包》说课稿设计北师大版数学一年级《整理书包》说课稿设计各位专家领导早上好：今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。
一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）
北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）北师大版小学数学一年级上册《整理书包》篇1教学目标：1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。
教学准备：口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片教学过程：一、课前口算训练师出示口算卡片，学生开火车进行口算。
二、新课探究，构建模型1.动手实践，分类整理书本师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么？生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。
师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么？生：给物品分类。
师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。
（学生动手实践，教师边巡视边指导）2.介绍并讨论不同的分类方法师：说说你是怎样分的？（指名）生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。
师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，（板书：学科）真棒！谁还有不同的方法？生2：我把书放在一起，本子放在一起。
师：嗯，这位小朋友真了不起！是按用途的不同分成书和本子，的确了不起！（板书：用途）还有其它分法吗？生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。
师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的（板书：大小）师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类；有的按用途分类；有的按大小分类。
可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。
三、拓展巩固1.给人物分类师请几名小朋友上台来。
其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。
北师大版一年级上册《整理书包》WORD教案 1
整理书包教学目标：1.对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2.初步感知分类方法的多样性。
体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3.培养同学们的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点：能选择不同的标准进行分类。
教学方法：情境教学法演示法实践活动法合作教学法教学用具：一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
教学过程：一、创设情境。
21世纪教育网：21世纪教育网把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？生：太乱了。
（2）你们有什么好的建议吗？生：把教室整理一下。
师：今天，我们就来当一回小管家。
板书：小管家（学生齐读）师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
能获得今天的“最佳小管家”称号。
（出示头饰）二、新授1.整理教室（复习单一分类）问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。
）生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。
师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？生：按要求进行整理教室。
（把物品分类放在指定地点。
）师：现在你们感觉我们的教室怎么样？生：整齐、干净、漂亮......2.整理书包（不同的标准分类）师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？生：动手操作。
（用掌声表扬优胜者。
）师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？生：书包里有些乱。
21世纪教育网：21世纪教育网师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？（学生操作，整理书包。
有困难的同学小组之间互相帮助。
）师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。
如：按学科、大小、种类。
一年级数学上册整理书包教案2北师大版
师：你看到了什么？对，他们把自己的书本分成了两堆，你知道他们是怎样分的嘛？仔细观察，然后同桌一人说一个孩子是怎么分的。老师要请一桌能干的孩子跟全班孩子介绍他们的分法！（2分钟）
请一桌学生汇报
师：为什么都是同样的书本，两个孩子的分的结果却不一样呢？
师总结：对了，笑笑是按照科目分类，淘气是按照书和本来分类的，所以分类结果不同。
1.上课一开始，教师就让学生进行整理书包的比赛，在学习分类的过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境。课堂上教师为学生创设了宽松、愉快的大课堂，让学生感觉是走进了生活的课堂中去。
2.整节课始终为学生创设宽松、愉快的氛围，让孩子们在玩中学习数学，充分体现师生互动、生生互动。
3.学生学会分类的方法，体验不同标准下分类的多样性，不是通过老师的“教”学会，而是通过学生参与到分类活动中体会和感悟而学会的。
（分三类的）书、练习册、本子。
师小结：同学们真能干，现在把整理好的书本放到抽屉，桌面上只留数学书和草稿本。
同学们真能干，回忆一下在生活中，你还见到过整理什么的人们用到分类。
（图书馆的书籍，超市里的货品）
看来分类的知识在生活中应用很多，那我们一定要学好它，接下来我们就通过练习来巩固这个知识
(二)分一分
整理书包
教学内容
整理书包
课
堂
实
录
(一)方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：“书包。”
师：你们整理过自己的书包吗？今天我们的老朋友淘气和笑笑就要整理自己的书包，我们一起去看看。
师：你看到了什么？
师：对了，淘气和笑笑拿出了书包里的书本想要进行整理，那么你看见他们拿出了那些书本？
一年级上册数学教案-整理书包分类的含义和方法-北师大版
一年级上册数学教案整理书包分类的含义和方法北师大版教案：整理书包——分类的含义和方法一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，主要涉及“整理书包”这一主题，通过实际操作和数学活动，让学生理解分类的含义和方法。
具体内容包括：1. 认识分类：通过整理书包的情景，让学生初步接触分类的概念，了解分类的目的和意义。
2. 学习分类方法：引导学生学习按照物体的属性进行分类，如按照形状、大小、颜色等特征进行分类。
3. 实践分类：通过小组合作，让学生动手实践，尝试对书包内的物品进行分类。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分类的基本方法，能够独立地对简单的物体进行分类。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生与人合作的意识，提高动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分类的基本方法，能够独立地对简单的物体进行分类。
难点：引导学生理解分类的目的和意义，培养学生按照一定的标准进行分类的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物书包、分类卡片等。
学具：学生书包、分类卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来自己的书包，观察书包内的物品，思考如何整理书包。
2. 讲解分类的含义：通过多媒体课件，介绍分类的概念，让学生理解分类的目的和意义。
3. 学习分类方法：引导学生学习按照物体的属性进行分类，如按照形状、大小、颜色等特征进行分类。
4. 小组合作实践：让学生以小组为单位，动手实践，尝试对书包内的物品进行分类。
5. 分享与交流：邀请小组代表分享自己的分类方法和经验，让全班同学共同学习。
六、板书设计板书设计如下：分类的含义和方法1. 分类的概念：将物体按照一定的标准进行归类。
2. 分类的目的：整理物品，便于查找和使用。
3. 分类的方法：按照物体的属性进行分类，如形状、大小、颜色等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，观察家里的物品，尝试对物品进行分类，并记录下来。
《整理书包》说课及教案
《整理书包》说课及教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、说教材“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
北师大第一册《整理书包》说课及教案
北师大第一册《整理书包》说课及教案一、说教材二、说学情三、说目标1.知识与技能：学会整理书包的方法，能够独立完成书包的整理。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
四、说教法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地了解书包的整理方法。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟生活中学会整理书包。
3.小组合作法：分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
4.激励评价法：鼓励学生积极参与，对学生的表现给予积极评价。
五、说教学过程1.导入新课（1）教师展示一个乱糟糟的书包，引导学生观察书包里的物品。
（2）提问：你们的书包是不是也经常乱糟糟的呢？那今天我们就来学习如何整理书包，让书包变得整齐有序。
2.学习整理书包的方法（2）讲解整理书包的步骤：将书包里的物品全部倒出来，然后分类整理，将物品按照类别放回书包。
3.实践操作（1）学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组成员进行实践操作。
（2）教师巡回指导，针对学生的操作过程进行点评和指导。
4.小组讨论（1）教师提出问题：你们在整理书包的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？（2）学生分组讨论，分享自己的经验和心得。
（2）学生展示自己的书包，互相评价整理效果。
六、课后作业1.回家后，按照课堂上学习的方法，独立整理自己的书包。
2.家长监督并签字，确保学生完成作业。
七、说教学反思本节课通过实物演示、情境教学、小组合作等方式，让学生学会了整理书包的方法，培养了学生的生活自理能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的表现，针对不同学生的特点进行个性化指导。
同时，要注重课后作业的布置和落实，确保学生能够将所学内容运用到实际生活中。
重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示一个乱糟糟的书包，引导学生观察书包里的物品。
师：同学们，你们看，这个书包里乱糟糟的，东西堆在一起，我们要怎么让它变得整齐呢？生：把东西拿出来整理。
（2）提问：你们的书包是不是也经常乱糟糟的呢？那今天我们就来学习如何整理书包，让书包变得整齐有序。
一上数学《整理书包》教学设计
设计者
学科（版本）
数学（北师大版）
章节
第四单元
学时
第二课时
年级
一年级
教学目标
1、利用交互式电子白板教学平台在课堂教学中的应用 ，使学生结合具体情
境经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，让学生体验分类标准的多样性，根
据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力，体会生活中处处有数学。
利用白板演示功能，让学生初步感受到生活中蕴含数学知识。
学习者分析
一年级的孩子，他们大多是独生子女，所以，有家长替代的行为已经形成了
他们在家里乱堆放物品的习惯。因此，教学中要注意让孩子从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。让他们不仅学会有条理的思考问题，同时也帮助他们形成良好的生活习惯。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
复习导入
1、口算（P.55页2（2）题）
2、回忆：上节课我们是怎么整理房间的？
1.计算小能手，你们准备好了吗？
2.指名学生口算。
3.指名人回答。
1.吸引学生注意，让他们迅速进入课堂学习状态。
2.巩固提高学生的口算能力。
3.回顾旧知，引出新知。1来自 创设情境，激发学生学习的兴趣。
2. 利用书写的功能将10道算式的得数写到相应的等号后面。
前后呼应：让学生用分类的方法对口算的题目进行分类。
感知可以根据不同的标准得出不同的分类结果。
利用白板拖拽的功能，激发学生兴趣，让学生感受分类的多样性。
应用提高
给动物分类：（P.55页1（2）题）
北师大版一年级上册整理书包教学设计
《整理书包》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第54-5 5页的内容。
二、教学目标：一、让学生经历并整理分类的进程，体验整理分类的必要性。
二、让学生体验分类标准的多样性，依照不同的分类标准能够有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积存体会，培育与他人合作交流的能力。
三、教学重点难点：让学生体验分类标准的多样性，依照不同的分类标准能够有不同的分类结果。
四、教学进程（一）导入：一、用一则谜语切入本课正题。
（四四方方一口箱，书本文具里面藏，天天上学离不了，它是咱们的好同伴。
）二、游戏启发：拿出两个书包，请同窗上来比一比，谁能最快地拿出教师想要的书。
利用竞赛结果让学生们明白得整理书包的重要性。
引导学生学出要想整理好书包，确实是给书包里的书进行分类。
（二）实践操作一、整理书包。
（边听音乐边整理，音乐停，活动停）二、小组交流，你适才是怎么整理的，请组长汇报组员的方式，并全班讨论一下哪一种方式合理。
3、说说书上笑笑与顽皮的方式合理吗？4、实践拓展：帮忙老师整理讲桌。
（三）练习巩固：（过关）设计一个教师把一件重要的东西丢了的活动，请有大伙儿帮忙找一找。
每过一关，就能够够够接近答案一步。
接着就用不同的方式来别离做一做书上的习题。
（答案是东西在电视柜下）一、分一发，说一说。
看书P54-1（1）图，想一想这些人能够如何分，和教师一路来做一做，将答案序号写黑板上。
二、书P55-1（2）和同桌说一说这些动物能够如何分。
3、书P55-2在小组里分一分教师发的各类图形，尽可能让每一个人都说一种方式并摆一摆。
（最好让平常在小组里不怎么发言的同窗先摆并说）4、把算式分类：出示数学算式，并让生解出得数，然后把这些算式排一排。
五、说一说这些情形是依照什么分类的：◆学校有许多，为何有小学、中学、大学？（年龄）◆小红把水果洗完放进盘子里，香蕉与鸭梨放到一个盘子里，草莓与樱桃放到了一个盘里。
一年级数学上册 整理书包教案4 北师大版
整理书包
教学内容：
整理书包
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：
按照确定好的标准进行分类。
教学准备：
学习用具，几何图形。
教学方法：
情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
1。
数学知识点小学数学一年级上《整理书包》说课及教案(1)-总结
北师大第一册《整理书包》说课及教案一、说教材“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
一年级数学上册整理书包教案4北师大版
整理书包教学内容:整理书包教学目标:１、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学准备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：一、活动导入１、让学生整理自己的书包.组织讨论：说一说是怎样整理的，２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性。
二、练一练.１、分一分，说一说.（1)怎么分？说标准。
可以按年龄分类,按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？可以按颜色分类，按样式分类,按样式和颜色分类。
（3）图上有什么,怎么分？可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分.(1)图上画着什么,可以怎么分。
（2)汇报，交流：可以按大小分类,按形状分类。
３、想一想有哪几种分法.看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践１、这节课你学会了什么，明白了什么？２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
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北师大版数学一年级上册《整理书包》教学实录与反思
北师大版数学一年级上册《整理书包》教学实录与反思一、创设情境，体验分类多样性1、说一说。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：书包。
师：你们整理过自己的书包吗？今天我们的老朋友淘气和笑笑就要整理自己的书包，我们一起去看看。
师：你看到了什么？师：对了，淘气和笑笑拿出了书包里的书本想要进行整理，那么你看见他们拿出了那些书本？师：我继续看他们是怎样进行整理的？师：你看到了什么？对，他们把自己的书本分成了两堆，你知道他们是怎样分的嘛？仔细观察，然后同桌一人说一个孩子是怎么分的。
老师要请一桌能干的孩子跟全班孩子介绍他们的分法！（2 分钟）请一桌学生汇报师：为什么都是同样的书本，两个孩子的分的结果却不一样呢？师总结：对了，笑笑是按照科目分类，淘气是按照书和本来分类的，所以分类结果不同。
师：他们为什么要把书本进行分类来整理呢？师：对，这样子我们就能很快的从书包里找到自己想要的书本了。
2、分一分师：现在我们就把自己抽屉里的书本拿出来和课桌上的书本一起，像淘气笑笑这样对这些书本进行分类整理。
整理好之后，同桌互相介绍你是怎样分学生汇报整理的情况：（分两类的）有按语数分的，有按书本分的；（分三类的）书、练习册、本子。
师小结：同学们真能干，现在把整理好的书本放到抽屉，桌面上只留数学书和草稿本。
同学们真能干，回忆一下在生活中，你还见到过整理什么的人们用到分类。
（图书馆的书籍，超市里的货品）看来分类的知识在生活中应用很多，那我们一定要学好它，接下来我们就通过练习来巩固这个知识家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
二、分一分1、分人物头像。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
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《整理书包》教学设计
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第54-55页的内容。
二、教学目标：
1、让学生经历并整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与
他人合作交流的能力。
三、教学重点难点：让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
四、教学过程
（一）导入：
1、用一则谜语切入本课正题。
（四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好搭档。
）
2、游戏启发：拿出两个书包，请同学上来比一比，谁能最快地拿出教师想要的书。
利用比赛结果让学生们理解整理书包的重要性。
引导学生学出要想整理好书包，就是给书包里的书进行分类。
（二）实践操作
1、整理书包。
（边听音乐边整理，音乐停，活动停）
2、小组交流，你刚才是怎么整理的，请组长汇报组员的方法，并全班讨论一下哪种方法合理。
3、说说书上笑笑与淘气的方法合理吗？
4、实践拓展：帮助老师整理讲桌。
（三）练习巩固：（过关）设计一个教师把一件重要的东西丢了的活动，请有大家帮忙找一找。
每过一关，就可以接近答案一步。
接着就用不同的方式来分别做一做书上的习题。
（答案是东西在电视柜下）1、分一发，说一说。
看书P54-1（1）图，想一想这些人可以怎样分，和教师一起来做一做，将答案序号写黑板上。
2、书P55-1（2）和同桌说一说这些动物可以怎样分。
3、书P55-2在小组里分一分教师发的各种图形，尽量让每个人都说一种方法并摆一摆。
（最好让平时在小组里不怎么发言的同学先摆并说）
4、把算式分类：出示数学算式，并让生解出得数，然后把这些算式排一排。
5、说一说这些情况是根据什么分类的：
◆学校有许多，为什么有小学、中学、大学？（年龄）
◆小红把水果洗完放进盘子里，香蕉与鸭梨放到一个盘子里，草莓
与樱桃放到了一个盘里。
（颜色或大小）
◆做间操，班级的同学站成两排。
（性别）
（四）总结回顾：感谢同学们帮教师找到这么重要的东西，看来教师今后应该把自己的物品好好归类，整齐地说得好，这样才不会丢东西要。
其实这封信是要送给大家的，不过大家要想看，得先回答我的问题：本节课你学到了哪些知识？你懂得了什么道理？
（五）结束：齐说班级口号。