西南师大版五年级语文下册《一单元 4 吐鲁番的葡萄沟》教案_16

2．感受课文比喻的新奇，积累好词佳句
学情分析：
教学重点：理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。
教学难点：感受比喻的神奇。
教法灵动：讨论法、讲授法等
学法灵动：自主、合作、探究学习法等
课时：1课时
教师准备：课件
学生准备：搜集相关资料，完成预习案。
灵动板书
吐鲁番的葡萄沟
灵动五步
教师主导
学生主学
复备
一、交流预学定目标
从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。（板书：葡萄王国）
（边交流边感悟，指导朗读。重点指导朗读“前面是一条绿色的长廊，长得望不到头，仿佛无穷无尽。”“这真是一个葡萄的世界，绿色的海洋！”）
1、同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
（1）是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。(板书：气候特征地理位置)
（2）交流2.5自然段。（板书：独特的晾房）
a.葡萄晾房的特点：长方形的砖头砌成的房子，从屋顶到墙根都开了整整齐齐的小洞，通风性能好。
b.2.5自然段前后照应，使文章的结构更加严谨，紧凑。
（3）作者见到了壮观的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。
2.课文按照什么顺序写的？
（课件出示自学提示）
（二）初读课文，感知大意。
1.自由读课文，做到正确通顺，注意遇到难读的句子要多读几遍。
2.默读课文，根据自学提示自学课文，试着解决问题，做好批注。
3.小组内交流。
（三）品读课文，感受“独特”。
1．全班交流，共享资源。（交流葡萄沟有哪些独特之处）
情境预设：
什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？
五、实践拓展寻延伸
三、升华
1．刚才，我们去了解了新疆葡萄沟的特产，那么你们知道我们的家乡重庆有什么特产吗？（火锅）
2.出示火锅图片。请你们试着用我们本单元学习到的描写事物的方法用几句话写一写你看到的火锅吧！
3.选择一两篇写得好的片段集体评价。
4.总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
4．引入课题，齐读课题。
学生明确本节课的学习目标。
二、独立自学理问题
三、小组研学共促进
四、互动展学作小结
二、体验
（一）检查预习情况
1.同桌检查预学案中的词语，并读一读。
齐读课件上的词语。
2..小组内交流并解决可以解决的问题，不能解决的问题在班上提出，教师理出问题，出示。（如板书：独特）
问题预设：1.葡萄沟有哪些独特之处？
四、分层作业布置。
1.选2-3处自己最喜欢的描写景物的词句摘抄下来。
2.请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
选自己最喜欢的词句摘抄下来。
请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
分层作业：
一、激励导入
1．出示新疆民谣，生齐读：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”
它道出了新疆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。
2、出示吐鲁番的葡萄干，让部分学生尝一尝，说感受。
3．吐鲁番的葡萄干非常甜，它是怎样做出来的呢？孩子们想去了解吗？那今天我们就随作者张晓璐一起走进吐鲁番的葡萄沟，去好好游览游览吧。
4、吐鲁番的葡萄沟
教材简析：
这篇课文介绍了吐鲁番盆地成为我国最大的葡萄生产基地的原因，描写了作者进入吐鲁番一路上看到的、感受到的名副其实的葡萄王国的景象，表达了自己的喜爱之情。学习本课，要感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。
教学目标及核心素养体现：
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。