微课触摸春天完整版
第17课_触摸春天_课件 PPT
残奥会上，残疾运动员都在努 力拼搏，为中国获得许多奖牌。
触摸生命 1、《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的权利， 谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 2、《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—（谁都
浓郁的花香吸引着安静。这个小
女孩一次又一次来到小区的绿地上。
在这里弯弯曲曲的小径上，她也许曾
经（
）；她也许
曾经（
）；但是
她…………,直到现在…………. ,而且
她能……….
仔细品读课文3、4自然段. 安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静 停在一株月季花旁，在花香的引导 下，她准确的将手伸向一朵月季花。 那多月季花上正停着一只花蝴蝶。
安静放飞的 仅仅是蝴蝶吗？
我没有惊动谁。谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清 香袅袅的早餐，安静告诉我这样的道理。
总结：用自己的话说一说这个道理是什么？ 安静告诉了我：谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。无论你是否身 体残缺，只要通过自己的努力，就一定能创造 奇迹。
“触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然的怀 抱与春天来个亲密的接触。亲亲小草、 摇摇枝条、嗅嗅花香、追逐彩蝶……
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
那么对于双目失明、 失去视觉的盲人不能用 眼睛感受春天，那他们 怎么知道春天来了呢？ 请同学们大胆猜测一下。
安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户并 没有关闭，她是用她的全部身心来感受这多姿 多彩的世界。在她 的内心世界里，同样是一 片明媚动人的景色。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶 飞舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受 到了飞翔的快乐，人生的美好。
触摸春天(校公开课)—及其课堂实录
你就是小老师！
浓郁 悄然 流连 灵性 小径 经历 流畅 瞬间 引导 穿梭
概念
弧线
飞翔
权利
缤纷 清香袅袅
花繁叶茂
磕磕绊绊
句子（二）：
停 安静在一株月季花前停下来。 她慢慢地伸出双手，在花香 伸 的引导下，极其准确地伸向 极其 伸向 一朵沾着露珠的月季花。
句子（三）：
安静的手指悄然合 竟然 拢，竟然拢住了那只 蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这 灵性 个盲女孩神奇的灵性 抓住了。
许久，她张开手指，蝴 蝶扑闪着翅膀飞走了， 张望。 安静仰起头来张望。
17
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
触 摸 春 天
17
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
触 摸 春 天
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我要扼(è)住命运的咽喉！
—— 贝多芬
触 摸 春 天
17
我是个盲人，但是我 光凭触觉就能发现数以百 计的有趣的东西。 ——海伦· 凯勒
触 摸 春 天
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即使跌倒一百次，也要一百 零一次地爬起来。 ——张海迪
触 摸 春 天
ห้องสมุดไป่ตู้想对他们说 我想向他们学 我想帮他们做
触摸春天课件
谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤冲关
浓郁 穿梭 流畅 合拢 悄然 扑腾 述说 飞翔 权利 瞬间 弧线 灵性 扑闪 概念 划过 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅 磕磕绊绊 缤纷世界
这个小女孩,整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安 静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极 其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
触摸春天课件
极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，我 几乎要喊出生来，因为那朵月季花，正停着 一只花蝴蝶。
这个小女孩，整天在花香中流连。
出乎意料
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！
兴奋、惊讶、惊奇
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女 孩神奇的灵性抓住了蝴蝶在她手指尖扑腾， 安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经 历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验 过的地方。
朗读要求：
（1）请同学们用自己喜欢的方式自由 地读一读，注意读准字音，读通句子。
（2）边读边想文章写了什么？
我会填
《触摸春天》讲述了一个叫（ 安静的盲童 ） 在（春天）一个（ 充满花香的早晨 ），竟然 （捉住了一只蝴蝶 ），并将（ 蝴蝶放飞）， 用心（ 缤纷
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。
许久：安静舍不得放飞着鲜活的生命，感受对生命 的热爱
她能张望吗？
因为她在用心触摸春天
海伦﹒凯勒
“人除了用眼睛看世 界，还有一种特殊的 内在视觉，那可能看 的更真实，那就是用 心看世界。”
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个 属于自己的缤纷世界。 （中心句）
流连 小径 流畅 灵性 经历 瞬间 弧线 飞翔 扑腾 清香袅袅 花繁叶茂
引导 扑闪 权利
多姿多彩 磕磕绊绊
默读课文的1-4自然段，把那些令你感到惊奇 的地方用波浪线画下来。
• 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静 在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点 磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来， 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，
触摸春天人教小学语文四年级PPT课件
一瞬间:
转眼间，形容极短的时间。
清香袅袅： 形容香气缭绕不绝。
阅读课文
同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸 春天时都创造了哪些奇迹呢？
第三节
课文赏析
内容赏析
在春天的深处，安静细细地感受着春光。此刻安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在概念。
内容赏析
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
（3）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个 奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她 放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。
第二节
字词学习
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触摸春天
人教版小学语文四年级课件
识 拓 展
知
文 赏 析
课
SHU RU BIAO TI SHU RU BIAO TI SHU RU BIAO TI SHU RU BIAO TI
词 学 习
字
文 录 导 读
目课
第一节
课文导读
教材简析
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住 了一只蝴蝶，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
1.我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见世界。 2.“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。
人教版小学四年级下册17课《触摸春天》公开课ppt课件
课文内容：
盲童安静整天在花丛中流连，一次竟无意中 拢住落在月季花上的蝴蝶，在放飞的一瞬 间，感受到飞翔的概念。
使我明白了谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
合作学习，勾画奇迹
边读边想，用笔勾画出安静拢住蝴蝶创 造奇迹的句子。
1
2
3
4
5
细读品味 感悟奇迹
安静在花丛中穿穿梭梭。她走得很 流流畅畅，没有一点儿磕磕磕磕绊绊绊。绊
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谢 谢！
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那
只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在 她的手指间 ，安静的脸上充满了 。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了 一个她完全没有体验过的地方。
安静的此时 的内心我们 可以用什么 词来概括呢?
扑腾
惊讶 ( 多姿多彩 )
假如你是安静，此时心
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个个奇迹呢？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。
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细读品味 感悟奇迹
她慢慢地伸出双手，在花香的 引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。
比较下面两个句子，哪一句更好，为什么？
她伸出双手，在花香的引导下，伸 向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花。
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
触摸春天(完美公开课版)课件
春天与旅游
随着现代生活节奏的加快，春天成为人们放松心情、外出旅游的 好时机，各种春季旅游活动层出不穷。
春天与生态保护
随着环保意识的提高，春天也成为生态保护的重要时期，各种植树 节、环保活动等在春天举行。
春天与健康
春天是锻炼身体、保持健康的好时机，各种春季运动赛事和健身活 动受到广泛欢迎。
春天的天气
总结词
春天的天气温暖宜人，合适户外活动。
VS
详细描述
春天的天气温暖宜人，阳光明媚，非常合 适进行各种户外活动。人们可以走出家门 ，到公园、山野等地踏青游玩，享受春天 的美好时光。春天的天气也为各种植物的 生长提供了良好的条件。
春天的节日
总结词
春天有许多重要的节日，如春节、清明节等 。
详细描述
提前计划好行程，包括交通、住宿、 景点等。
春天养生保健
01
02
03
04
饮食调养
多吃新鲜蔬菜、水果，补充维 生素和矿物质。
运动锻炼
适当进行户外运动，增强体质 ，提高免疫力。
睡眠充足
保证充足的睡眠时间，有助于 消除疲劳，恢复体力。
注意保暖
春季气温变化较大，要注意保 暖，避免感冒。
05
春天的文化内涵
春天与传统文化
春天的特点
总结词
春天的特点包括气温逐渐升高、天气变暖、植物生长茂盛、 花开满园等。
详细描述
春天是气温逐渐升高的季节，天气逐渐变暖，植物开始生长 茂盛，花开满园，呈现出一片生机勃勃的景象。春天的阳光 明媚，空气清新，人们的心情也变得愉悦和舒畅。
春天的象征意义
总结词
春天的象征意义包括新生、希望、活力、成长等。
详细描述
从古至今，许多文学家通过诗歌、散 文、小说等情势描画春天，如《春夜 喜雨》、《桃花扇》等，这些作品表 达了作者对春天的热爱和赞美，也展 现了春天的美丽和生机。
十七课触摸春天课件
十七课触摸春天课件十七课触摸春天课件教材分析《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。
这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。
学情分析在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。
但安静--这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。
她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。
激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。
教学目标1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。
2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
教学重点和难点1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的'人生哲理。
2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
教学过程一、激情导入。
有一位非常有名的作家，叫海伦.凯勒。
下面，老师把有关她的故事告诉大家。
师:海伦双目失明了，但她失去对生活的信心了吗?今天，我们来看一个平凡女孩的故事。
她同样双目失明，仅仅只有八岁。
(板书课题:触摸春天)二、初读，感知课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，感知课文内容。
2、再读课文，圈点批注不懂的地方。
3、三读课文，试把你对课文的理解或作者想告诉我们的道理说一说。
三、感悟课题，研读课文。
触摸:触，接触;摸，抚摸。
课文题目的意思是感触、抚摸春天。
师问:春天是否可以触摸?研读句子一:(黑板出示)这个小女孩，整天在花香中流连。
师:“整天”是什么意思你可以换成其他的什么词(每天、天天、经常)换词后再读一读这几个句子。
《触摸春天》教学1课件
教材简析
《触摸春天》给我们讲述了一个春 天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉 住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春 光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这 给故事所给予孩子们的真切的感受是： 盲童对生命的热爱，感受作者对生命的 关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
生字学习
畅 chàng 顺畅 弧 hú 弧线 权 quán 权利 袅 niǎo 袅袅 绊 bàn 绊脚
谁都有生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷的世界！
我们生活得很精彩!
谁都有生 活的权利，谁 都可以创造一 个属于自己的 缤纷世界。
我们生活得很精彩
不
张
屈 服
海于
迪
命 运
的
我们生活得很精彩
彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命
多
作业：
读完了这个故事，我们同作者一样 感动，感动安静创造的奇迹，我想，我 们一定有很多的话想说，或者你想对安 静说点什么，或者你想对作者说点什么， 或者你想对自己说点什么，或者你想对 家人、朋友、同学说点什么，那么，就 拿起笔，把你想说的写下来。
2.“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂， 桃花开了，月季花开了。”可是安静却 却看不见春天。
体会带点词语的意思
此刻在安静的心上，一定划
过一条美丽的弧. 线. ，蝴蝶在她八 岁的人生划过一道极其优美的曲. 线. ，述说着飞翔的概念。
在这个春天的早晨，安静是怎样触摸 春天的？在她触摸春天的过程中，我们都 看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安 静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然 心动处，画上“！”自读自悟。
（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季 花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季 花上，正停着一只花蝴蝶。
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微课触摸春天
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《触摸春天》读写结合微课环节设计
一、教学目的
1.、能联系上下文内容，体会课文中含义深刻的词句。
2、读写结合训练点：理解课文的基础上进行读写结合训练。
二、教学重点
理解含义深刻的句子，在理解句子的基础上进行写话训练。
三、教学过程
教学过程：
（一）、品析语句，感悟奇迹
（安静怎样神奇，怎样了不起呢？）
1、请同学们默读课文，那些句子写出了安静了不起的，请你划下来，读一读，还可以写写旁注？
句子一：
安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：为什么让你觉得不可思议？
生：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊
师：哪个词让你印象特别深刻？
生：穿梭、流畅。
师：“穿梭”是什么意思？（自如）谁能在我们的过道上穿梭一下？（找一学生穿梭）可是安静双目失明呀！你也能像安静一样穿梭一下吗？（让那个学生带上眼罩走刚才的路）
师：你带着眼罩走路感觉如何？（走完后让学生谈感想）
师：同学们能想象一下安静初到花园里的样子吗？
（跌跌撞撞、东倒西碰）
师：为什么后来她又能在花丛中穿梭呢，你能在文中找出答案吗？
出示：（这个小女孩整天在花香中留连）
①、你从这句话中体会到什么？
生：我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。
师：安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？
生：闻到了桂花香、莉花香、玫瑰花香……
②、安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？
生：安静触摸到了柔嫩的小草、丝绒般的花瓣、晶莹的露珠……
③、在花丛中流连的安静还可能听到了……
生：她可能听到了悦耳的鸟鸣、她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。
她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。
……
④连起来说说：
安静在花园里穿梭闻到了，听到
了，触摸到了。
小结：安静双目失明，但是她能用双手，用心灵感受春天，真是了不起！
（过渡：还有没有那些句子让你感受到安静的了不起？）
（过渡：还有没有那些句子让你感受到安静的了不起？）
句子三、
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
1、这个句子中哪个词说明不可思议？（竟然）
谁能给“竟然”换个词读读句子？
1、品“拢住”
师：安静是怎样捕捉到蝴蝶的？
生：“拢住”了蝴蝶。
师：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶”换成“安静的手指悄然合拢，竟然抓住了那只蝴蝶”好不好，为什么？
生：不好，因为拢住更能突出悄悄地。
2、品“奇迹”
师：是呀，拢住蝴蝶，真是个
生：奇迹！
板：奇迹！
师：“奇迹”是什么意思？举例子说说什么是一个奇迹？
（长城、金字塔、登月、神舟六号…...这些都是非常了不起的事情，我们称为“奇迹”）
3、品“神奇的灵性”
师：这句话中还有没有那个词让你印象特别深刻?
生：“神奇的灵性”
师：你觉得这种神奇的灵性是什么？
师：为什么安静会有这种神奇的灵性？（神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的热爱）
师：与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉罢了！
4、品“扑腾”
师：蝴蝶在安静的手上是怎样的？
生：扑腾
师：安静的反应如何？
生：惊讶！
师：为什么惊讶？
师：如果安静摸到树叶，摸到鲜花她会如此惊讶吗？（安静以往摸到的绝大部分实物都是静态展现的，现在拢到的是确实活生生的蝴蝶，这可是一次全新的经历，能不惊讶吗？）
师：谁能带着这种惊讶读读这个句子？
师：还有没有同学能读得更惊讶的？
师:请全班同学带着惊讶的语气读读这个句子。
过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光，感受着生活的乐趣！谁来读读这句话。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
▲预设：
安静在望什么？你听到了她的心在说话了吗？（飞吧，在天空自由自在地飞翔吧！……把握住她虽然眼盲，但却没有消沉与自卑，依然向往幸福与未来，感受生命的美好。
）
（二）、总结，升华。
（一）理解句子
过渡：
▲作者一直没有惊动安静，可思绪万千啊，内心里一直细细咀嚼品味着安静给他带来的启示。
读：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
1、这里的“谁”可以是什么人？（正常的人、残疾人、我们、爸爸、
妈妈、警察、医生……）
师：“权利”是什么意思？（权力的意思，是每个人都可以这样做）师：“缤纷”是什么？（多姿多彩的意思）
（看缤纷的生活画面。
）
对这句话你是怎么理解的呢？
（二）、写感悟。
读到这里同学们一定有很多感受，把你想到的写下来：
，
▲交流。
把握3点：第一，美丽的生活靠自己创造；
第二，生活对每个人是公平的；。