文化与经济政治说课稿 (3)
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要上册
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习心得和感悟。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升自学能力。我计划布置以下作业：
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对复杂历史事件的理解困难、课堂参与的积极性不高等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于理解困难，我将通过具体案例和史料分析，引导学生深入理解；对于参与积极性不高，我将设计互动环节和小组讨论，激发学生的学习兴趣。课后，我将通过学生的作业和考试成绩来评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，针对存在的问题和改进空间，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用多媒体课件、历史图片、视频和在线讨论平台等资源。多媒体课件可以帮助学生直观地了解历史事件；历史图片和视频可以让学生身临其境地感受历史场景；在线讨论平台可以促进学生之间的交流与合作，拓展学习空间。这些资源在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，增强学生的直观感受，促进学生的思考和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个历史故事作为导入。故事的主角是袁世凯，讲述他从一个普通士兵崛起为北洋军阀领袖的传奇经历。故事情节紧张刺激，充满悬念，能够激发学生的好奇心，使他们想要了解更多关于北洋军阀统治时期的历史。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍北洋军阀统治时期的政治格局，解释军阀割据的现象，并引导学生思考这种政治局面对国家发展的影响。接着，我会讲解经济状况，通过分析史料，让学生了解民族资本主义的兴起和困境。最后，我会介绍文化特点，以新文化运动为例，引导学生理解其背景和意义。
高中政治必修3《文化与经济、政治》教案
高中政治必修3《文化与经济、政治》教案【教学目标】1. 理解文化与经济、政治的关系。
2. 掌握文化对经济、政治的影响。
3. 了解中国文化在经济、政治领域的应用。
【教学重点】1. 文化与经济、政治的关系。
2. 文化对经济、政治的影响。
【教学难点】1. 怎样理解文化对经济、政治的影响。
2. 如何评价中国文化在经济、政治领域的应用。
【教学方法】1. 提问式教学法。
2. 想象演绎法。
3. 创设情境法。
【教学内容】一、引入通过导入一些与文化、经济、政治相关的案例，引导学生对文化、经济、政治的关系进行思考，然后说一下今天的教学目标。
二、探究1. 文化与经济、政治的关系。
（1）请学生以小组形式讨论文化与经济、政治的关系，并汇报成果。
（2）解释文化对经济、政治的影响，包括文化的传承、文化的转化、文化的创造等方面。
2. 文化对经济、政治的影响。
（1）以领导力为例，说明文化对领导力的影响。
（2）以企业文化为例，说明企业文化对企业经济效益的影响。
（3）以传统文化与现代人的关系为例，说明传统文化对现代社会的影响。
三、拓展1. 介绍中国文化在经济、政治领域的应用，包括中国传统文化对现代经济概念的影响、中国传统文化在全球文化领域的影响等。
2. 普及一些中国传统文化知识，如中国书法、中国绘画、中国音乐等。
四、总结回顾本节课的主要内容，强调学生需要认识到文化、经济、政治三者之间的关系，同时也需要从中学习中国传统文化，掌握中国传统文化在现代经济、政治领域的应用。
【板书设计】文化与经济、政治的关系文化对经济、政治的影响中国传统文化在经济、政治领域的应用。
《文化与经济、政治》说课稿
《文化与经济、政治》说课稿高中政治说课稿-《文化与经济、政治》说课稿各位评委，你们好。
我今天说课的内容是《文化与经济、政治》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、该节所处的地位及作用：《文化与经济、政治》是人教版高二年级思想政治第一册第一单元中的第一课第二框题。
根据该单元教学目标以及本框内容的特点，我制定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：（1）熟练掌握文化与经济、政治相互关系，文化在国家综合国力中的重要地位。
（2）能够对生活中的活动按经济、政治、文化正确的分类，能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治之间的关系。
（3）深刻领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，是提高综合国力的重要因素，领会不断加强文化建设与发展对提高综合国力的重要作用。
2）能力目标（1）学生通过对生活中经济、政治、文化的分类，培养学生的辩别能力。
（2）课堂学生列举各种文化活动以及对文化活动的分析研究，培养学生分析问题的能力。
（3）让学生课后收集文化发展的相关资料，培养学生的实践能力。
3）德育目标（1）领会文化与经济、政治相互关系，领会文化在综合国力竞争中的重要地位，增强文化竞争的意识。
（2）正确树立反对文化霸权主义文化的意识，培养爱国主义精神。
3、教材的重点、难点教学重点：文化与经济、政治的关系是本课的重点。
依据：本课的主要内容就是：文化与经济、政治之间的关系。
首先让学生辨别生活中的文化、经济、政治活动，其次理解它们是如何相互促进相互交融，再次让学生明白文化在国家综合国力竞争中的重要地位，最终促使学生努力地学习文化知识，弘扬民族文化。
教学难点本课的难点：文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用。
依据：首先现实的生活中很多活动都是文化、经济、政治之间相互交融，有些活动包含两类或全部包含，学生要单一的辨别出文化、经济、政治比较困难。
文化与经济,政治教案.doc
文化与经济,政治教案篇一：文化与经济、政治》教学设计《文化生活》第一单元第一课第二课时《文化与经济、政治》教学设计永定县城关中学吴凤英一、教学内容（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”（二）主要学习内容：1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
?文化与经济相互交融（2）在时代发展的进程中相互相交融：??文化与政治相互交融的地位和作用?文化在综合国力竞争中3、文化与综合国力的竞争：?,增强综合国力?发展先进文化二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果四、教学目标（一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力（三）情感、态度与价值观目标：1、培养学生重视自身文化素质的意识2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系六、教学过程：- 1 -- 2 -- 3 -- 4 -七、教学小结与反思本框内容是本课的核心内容，主要讲述了文化与政治、经济的关系，知道了文化与经济、政治相互影响、相互交融。
文化作为一种精神力量，在国际竞争中有重大作用，我们要从中体会文化的重要地位和作用，积极理解发展文化事业，特别虽发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
高中政治《文化与经济、政治》教案必修3
文化与经济、政治的关系平阴县第一中学:古草大哥一、教学内容要求本框是人教版普通高中新课程标准实验教材《文化生活》第一单元第一课《文化与社会》的第二框题。
1、课程标准：本框主要体现了课程标准 1.2“评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义”的要求。
2、基本观点：文化与经济、政治相互影响、相互交融。
文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，成为综合国力的重要标志。
3、重点、难点：文化与经济、政治之间的关系4、教学目标：（1）知识目标：识记文化与经济、政治的关系；知道文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位（2）能力目标：通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力；培养学生善于把现实生活中的重大问题同教材中的理论观点紧密结合，提高理论联系实际的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：使学生了解文化建设对经济和政治建设的重要作用，树立起对党和国家政策的理解和支持；结合我国文化发展面临的严峻挑战，体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，主动投入到先进文化的建设中来。
二、教学活动过程：全中国人民都在期盼2008，全世界的目光都在注视着2008；因为？——二OO八年，第二十九届夏季奥运会将在中国首都北京举行。
（这是十三亿华夏儿女，遍布全球的所有炎黄子孙共同的心愿）为了这一天的到来，中国人民经历了太久的等待，作出了太多的努力，积聚了太深的奥运情感。
回顾2001年7月13日那个夜晚，我们永远都心潮澎湃、激动不已。
1、录像：申奥成功的难忘瞬间。
思考：申奥为什么能取得成功?学生回答：申奥成功的原因，主要在于中国经济的发展、国际地位的提升、综合国力的增强等。
由此，我们可以看出，文化与经济政治的一种什么联系？文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定。
事实上，奥运地位是国家政治地位和经济实力的晴雨表。
政治和经济的影响作用对奥运会兴衰起落、停滞发展和举办国的地位、参赛国的成绩发挥得淋漓尽致。
2016年湖北教师招聘说课指导：《文化与经济、政治》说课稿
2016年湖北教师招聘说课指导：《文化与经济、政治》说课稿湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。
目前东湖教师招聘正在进行中，湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试面试资料。
一、教材分析本框题为高中政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二框题，本框题主要包括三个部分的内容，文化与经济、政治的关系，当代文化与经济、政治关系的特点，文化与政治经济互相影响，在当今时代有着重要地位。
二、学情分析高二学生正处于思维方式,以抽象逻辑思维为主，此外到高二，学生的学习自觉性增强，是在经过自己思考、理解的基础上接受。
三、教学目标分析知识目标：认识文化与经济、政治的关系;能力目标：通过探究学习，培养学生语言表达能力和理论联系实际能力;情感与态度价值观目标：培养学生努力学习知识，增强文化竞争力的意识。
三、教学重点、难点教学重点：文化在经济格局和综合国力竞争中的作用越来越突出。
教学难点：文化与经济、政治的关系。
四、教法学法分析学生已系统学完经济、政治的知识，具备了一定的理论基础，采用小组合作、情境创设、案例分析等方法教学。
五、教学过程分析1.视频导入播放上海世博会的相关视频。
播放视频，联系材料，从学生关注的热点事件入手，调动学生学习的积极性和兴趣。
让学生小组分析讨论思考以下两个问题：视频有那些关于经济、政治和文化的信息?引导学生将知识落实到教材上。
2.新授课理解文化与经济相互交融。
通过播放视频《阿凡达》的方式，由学生感悟归纳文化与经济相互交融，体会文化与科技、教育的关系也日益密切。
播放视频后让学生进行讨论。
运用学生熟悉的视频展示，很容易引起学生关注，并轻松体会文化产业在经济格局中的作用越来越突出。
理解文化与政治相互交融。
通过展示美国拍的一些大片，如《变形金刚3》、《暮光之城》的剧照，学生讨论、教师引导，感受到当今世界文化霸权主义的存在，体会文化与政治相互交融。
最后通过学生以小组为单位进行专业化讨论，得出当代政治经济和文化交融在一起，文化在综合国力竞争中的地位越来越重要，并激发学生好好学习科学文化知识，为发扬民族文化奠定基础。
1.1.2文化与经济、政治教案(人教版必修3)
第一课文化与社会第二框《文化与经济、政治》一、教材分析《文化与经济、政治》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第二框的教学内容，本课主要评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
二、教学目标（一）知识目标◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作；文化日益成为综合国力的重要标志。
（二）能力目标通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力（三）情感、态度、值观目标懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点文化与经济、政治之间的关系四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1、自学探究。
以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。
2、集体讨论。
针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
六、课前准备1、材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。
（二）情景导入、展示目标教师导入：上节课我们学习了什么是文化以及文化的作用，今天这节课我们就来学习文化、经济、政治三者的关系，我们来看这节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
（三）合作探究、精讲点拨一、相互影响：在经济的基础上探究活动一：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。
(1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗?(2)也许有些内容难以归类．你的理由是什么?(3)你和你的家人有过类似的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗?探究提示：(1)经济活动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。
人教版高二文化与政治经济说课稿
《文化与经济、政治》说课稿一、教材分析人类社会是一个有机整体，经济、政治、文化是这个有机整体的三个组成部分，共同推动着社会的发展。
通过对于文化与经济、政治之间的密切关系，说明文化在社会发展中的作用，加深学生对文化概念的理解。
二、教学目标根据教材和学生的身心特点，教学目标确定如下知识目标:1.了解当地文化产业。
2.理解现代社会中文化与经济、政治相互影响相互交融的特点。
能力目标:1.通过探究学习，培养学生语言表达能力和辩证分析能力，分析不同文化所起的作用不同.2.培养理论联系实际能力，培养运用理论分析现实问题的能力，运用文化对经济的作用深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的口号。
情感态度与价值观:1.关注学生自身的情感体验和思想观念的形成，培养学生努力学习知识，增强文化竞争力的意识。
2 .培养反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
三、教学重、难点:教学重点:1.文化与经济、政治三者的关系2、文化生产力在经济格局中的作用越来越突出教学难点：文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同。
四、教学过程导入新课:(2—3分钟)设置由上节课学过的知识导入新课.提问：什么是文化？那么文化与经济政治什么关系？由此引出本课《文化与经济政治》.讲授新课：多媒体展示：首届长治艺术节------长子县展馆9月1日——6日，为期6天的首届长治艺术节在长治圆满召开。
来自全市的13个兄弟县纷纷亮出了自家的艺术成果。
那么，长子县都亮出了哪些成果呢？长子鼓书，柳编，根雕，八音会，麦秆画等等，个个散发着浓浓的生活气息。
本次艺术节除了艺术品展览，还有曲艺比赛，其中，长子鼓书《劝嫂嫂》就获得了一等奖。
这些足以证明，近几年，长子县的文化产业发展的非常好。
那么，提到文长子化产业，不得不提的就是长子方兴生态农业休闲观光园，它成立于2008年，占地2000亩，共投资8000万元，建成了集热带植物观光，水果采摘体验，科普教育，餐饮，休闲娱乐于一体的综合性的景区，每年收入达到1.5个亿。
高中政治--经济生活《文化与经济、政治》说课稿
各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是：文化与经济、政治。
那接下来我就对本课进行分析与说明。
一、说教材（一）说教材的地位和作用《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。
在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。
学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。
而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。
（二）说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。
（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。
（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。
2、过程与方法目标：通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。
（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。
（三）说教学重点与难点及依据本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1、教学重点：文化与经济、政治的关系是本课的重点。
确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。
文化与经济、政治说课稿
文化与经济、政治说课稿永安十二中林莲娇一、说教材（一）说教材的地位和作用《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第一课第2框的内容。
本册是在学习了经济、政治生活的基础上，再进行文化生活的学习。
而学好本框，是在经济、政治生活基础上对文化生活产生兴趣有着关键性作用。
本单元作为全书的起始，在全书中起着开篇立论和探究导引的作用，后面各单元都是在此基础上展开并进行深入探究的，学好本单元，就会明确学习本书的意义和方向，从而为本书的学习奠定良好的基础。
而本框是本单元中需要深入理解的内容，对今后知识的理解起着承上启下的作用。
也讲述了与经济、政治的关系，是经济、政治和文化的交汇点，是经济、政治生活到文化生活的过渡。
从宏观上初步回答了文化在当今时代的重要地位，为本书以后学习奠定了基础与方向。
（二）说教学目标根据本教材的结构和内容分析，并结合高二年级学生有一定的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：1．认识文化与经济、政治的关系；2．理解现代社会中文化与经济、政治相互影响相互交融的特点；3．理解文化在综合国力竞争中日益突出的地位和重要作用。
过程与方法目标：1．通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力；2．通过探究学习，培养学生语言表达能力和理论联系实际、比较分析的能力。
情感态度价值观目标1．增强自身文化素养的意识和自觉性；2．懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量。
（三）说教学的重、难点教学重点：现代社会中文化与经济、政治相互影响和相互交融只有在掌握和理解文化与经济、政治的关系的基础上，学生才能从经济、政治生活中更好的过渡到文化生活的学习并对文化生活产生兴趣，同时也为本书以后学习奠定了基础与方向。
所以我把教学重点设置为：现代社会中文化与经济、政治相互影响和相互交融。
教学难点：文化在综合国力竞争中的日益突出的地位和重要作用学习了文化与经济、政治相互影响和相互交融，那文化的影响力又是如何体现在综合国力中的呢？此知识点较抽象。
高中政治第01课第02节文化与经济政治教案必修3
文化与经济、政治一、教学目标：【知识目标】◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融◇分析：(1)经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映(2)文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力Array (3)(4)文化日益成为综合国力的重要标志【能力目标】(1)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力(2)通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力【情感及态度目标】(1)增强培养文化素养的意识和自觉性(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，贡献力量二、教学重难点【教学重点】1、经济、政治、文化三者的关系2、文化与综合国力的关系【教学难点】文化与政治、经济的相互关系三、教学设计【知识体系】【知识要点】1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、经济、政治、文化三者的关系：（相互影响）3、文化与经济、政治相互交融：（1）文化与经济相互交融：科学技术；教育、提高劳动者素质；文化产业、文化生产力。
（2）文化与政治相互交融：①对个人（国内）：人们为了参加政治生活，需要更高的文化素养②对国家（国际）：世界范围内的反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
4、文化与综合国力：（1）文化在当代国际竞争中的作用和地位：①文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉②文化越来越成为经济社会发展的重要支撑③文化越来越成为综合国力竞争的重要因素（2）措施：我国是世界上最大的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
【常考、易错点提示】1、有人认为：“经济是基础，一定的文化由一定的经济所决定，因此，只要物质条件好了，精神文化自然而然就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不可能搞好。
文化与经济政治说课稿
文化与经济政治说课稿各位领导、老师，你们好！首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。
即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。
我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域——经济、政治和文化。
然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。
这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。
通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。
我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。
这种大纲式的板书清晰明了，使学生能更加明白本框知识的结构思路及联系，更易于学生消化知识。
该堂课总体上讲得还行，把知识讲得较清楚，而且帮学生补充了较多知识点。
同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课知识。
但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起学生学习的兴趣，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。
所以，以后要多收集些比较有趣味性的事例和材料，促进教学发展。
《文化与经济、政治》教学设计
《文化与经济、政治》教学设计肖德洪遵义市南白中学（该教学设计取材于人教版高中政治必修3第一单元第一课第二框）教学目标：1．知识与技能（1）识记并理解文化与经济、政治的关系。
（2）试着分析文化与经济、政治的关系，学会运用全面的、辩证的观点分析问题的方法。
2.过程与方法（1）反馈本课基础知识，检测课前自主学习的效果。
（2）从生活中还存在着的一些落后观念初步感悟出文化具有自身传承性和相对独立性。
（3）小组合作探究出应对激烈的国际竞争应采取的措施。
（4）设计并熟悉本框知识结构。
3.情感态度与价值观（1）通过文化与经济、政治相互关系的分析，增强学生培养文化素养的意识和自觉性。
（2）通过理解文化在综合国力竞争中的地位和作用，培养学生为增强综合国力贡献力量的意识，树立高度的文化自觉。
教学重点：文化与经济、政治的关系。
教学难点：文化与经济、政治的关系；文化在综合国力竞争中的地位和作用。
教学方法：五环教学法教学过程：（新课导入）温故知新：播放《功夫熊猫Ⅲ》小视频（31″）→电影属于文化现象吗，什么是文化？（学生回答）习题反馈：下列属于文化现象的有（）①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③选举村委会主任④购买蔬菜、水果⑤浏览网站、领略世界各地风土人情A.①②③B.③④⑤C.①③④D.②④⑤（新课教学）从上面的习题可以看出，文化与经济、政治既相互区别，又紧密联系。
有什么样的联系呢？这节课我们一起来探究学习文化与经济、政治的关系。
第一环节：检查预习效果（预计4分钟）（本环节主要是结合上节课结束时发放的导学案，让学生以“结对”的方式相互检查基础知识填空的完成情况，并完善相关内容，明确预习过程中存在的问题，为下一环节的小组探究做好准备。
）（一）基础知识梳理1.文化与经济、政治的关系：经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。
其中，_______是基础，政治是经济的_____________，文化是___________的反映。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文化与经济、政治说课稿人教版高中《思想政治》必修三辽宁省抚顺市第十中学党利一、说教材（一）在教材中地位：《文化与经济、政治》一课是《文化生活》第一单元第一课第二框题本框题的价值如同增加必修三文化生活的必要性。
本书在思想政治课中地位：《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块，与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。
《文化生活》内容的设置既是时代发展的需要，也是中学生自身发展的迫切要求。
人类社会是一个有机整体，经济、政治、文化是这个有机整体的三个组成部分，共同推动着社会的发展。
我们每个人都置身于一定的文化生活之中，时时刻刻感受着文化的熏陶理应了解文化生活现象，分析文化本质与特点，了解文化发展的规律，形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。
时代的变迁凸显了文化在社会发展中的重要地位。
本框的地位: 增加必修三必须明确文化与经济政治的关系。
本单元包括两课：第一课“文化与社会”用“体会文化”和“文化与经济、政治”两个框题介绍文化的内涵。
通过对于文化与经济、政治之间的密切关系，说明文化在社会发展中的作用，加深学生对文化概念的理解。
为全本教材提供基础性的认识。
为本书以后学习奠定了基础与方向。
（二）说教学目标依据《思想政治课课程标准》。
根据教材和学生的身心特点。
教学目标确定如下知识目标:1.了解当地文化产业。
2.理解现代社会中文化与经济、政治相互影响相互交融的特点。
能力目标:1.通过探究学习，培养学生语言表达能力和辩证分析能力，分析不同文化所起的作用不同；。
2.培养理论联系实际能力，培养运用理论分析现实问题的能力，运用文化对经济的作用深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的口号。
情感态度与价值观:1.关注学生自身的情感体验和思想观念的形成，培养学生努力学习知识，增强文化竞争力的意识。
2 .培养反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识虽然教学大纲安排“文化在综合国力竞争中的地位和重要作用’。
但我认为把这一知识与单元探究放到一起讲更合理，因此这一只简单提出知识，没有重点讲解。
教学目标确立的依据:1.用教材，而不唯教材，突出表现在两个方面：一是基本遵循了教材的编排顺序，二是对教材内容进行了合理的取舍、科学补充，构建了一套更符合学生认知水平的知识体系。
2.飞速变化的时代对中学生的素质提出了更高的要求。
人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，社会公共生活空间范围越来越大，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题。
高中生可塑性强，但情绪仍然不稳定，有多变性，容易冲动或偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。
3.贯彻“理论联系实际的教学原则”抽象的理论只有与形象生动的实践相结合才能凸现出它的伟大。
教学中把理论知识的学习与社会实践、社会现象的分析、学生实际生活紧密联系，力求贴近生活。
（三）教学重、难点:教学重点、1.文化与经济、政治三者的关系2、文化生产力在经济格局中的作用越来越突出教学难点：文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同。
教学重、难点确立的依据：文化的内容是多层次的，有的受经济的制约大、有的受经济的制约小。
文化对经济具有拉动作用，可以优化产业结构，提高企业和产品的竞争力。
任何国家的综合国力都离不开文化发展的底蕴和烘托。
在当今世界多级化和经济全球化的背景下，综合国力的竞争尤其如此。
世界的文化在冲突碰撞中相互交往在当今世界越来越频繁，文化与政治、经济相互交融的特点彰显在各个领域。
二、说学生：《文化生活》模块的学习对象是高二年级。
从学生的心理、生理特征看，他们风华正茂，有着强烈的求知欲和好奇心，接受能力比较强。
但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。
从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡，辩证思维有待培养。
从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，现实生活中感悟了文化的魅力。
但又是刚刚接触《文化生活模块》，对一些具体问题未免有些粗浅、偏颇和模糊。
从学习动力看，高中学生视野宽阔，有敏锐的洞察问题能力。
对国际、国内的重大时事比较关注，本课涉及的时事较多，学生有较高的学习热情。
三、说教法新课改要改变漫画中学生的负担。
在教学上我认同教无定法，学无定法，但学生为主体是新课改的主流思想，因此课堂教学，应以学生讨论、交流等活动为主体，以培养学生学习兴趣和能力为中心，以提高课堂教学的实效性和质量为目标的课堂教学形式。
培养学生学会学习，是全面发展学生能力的重要前提，也是基础教育改革的主要任务。
学生已经系统学习完了经济、政治基本知识，具备了一定的理论基础和学科思维能力，但平时在积累素材和主动联系实际方面还存在不足。
所以我采用小组合作、情境创设、对比和讨论等方法教学。
案例材料的筛选坚持三贴近原则，既贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强教育的针对性、实效性。
四、教学过程【教学主要思路】对每一节课进行教学过程的设计，也就是教学的方法和步骤——教学的基本流程。
情境导入——探究活动——形成理)设置由上节课学过的知识导入新课.提问：什么是文化？学生答：相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。
问：那么文化与经济政治什么关系？由此引出本课《文化与经济政治》新课导入设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系.二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望.这是政治教学非常重要的一个环节.解析重点、难点：本课的重点、难点之一：经济、政治、文化三者的关系，文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同的。
（一）我是这样来设计经济政治决定文化的•情境导入——出示图片，今年的高考最年长者你了解吗？•设计问题有的同学能回答出，说明学生非常关心高考。
设计意图•情景创设遵循了多样化和综合性原则，一是注重利用图片、纪录片介绍、音像资料等多种方式创设情景以激发学生的学习兴趣，文化生活按教学进度在高考后结束进行，抓住学生关注的身边的事，生活中的事入手，很快能激发学生的兴奋点，从而攻克难点。
探究活动——1、2001年以前汪侠老人为什么没能参加高考，继续进行文化学习。
2、1977年前汪侠老人多大，为什么没能参加高考实现大学梦。
3、中国的高考都有什么样制度上的变化？从古至今的科举有什么样的变化？他们对社会有什么样的影响？具体对我们自己有什么样的影响？提出问题，学生分组讨论。
形成理念——通过讨论辨明一定的经济、政治决定文化，学生践行在这里要抓住思想政治教学的思想教育的实质，不失时机的明确，我们能有今天这么好的环境进行学习，实现人生理想，离不开党的领导，国家的政策，要热爱自己的祖国，拥护党的领导。
设计意图•《文化生活》所承担的任务与《历史》《语文》等课程有明显区别。
《文化生活》课程不是一门文化知识课程，而是一门思想政治教育课程。
所以在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。
•《文化生活》课程不应把教学的重点简单地放在文化知识和历史知识的讲授上，要帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终生发展奠定思想政治素质基础。
在这里要抓住思想政治教学的思想教育的实质，不失时机的明确，我们能有今天这么好的环境进行学习，实现人生理想，离不开党的领导，国家的政策，要爱自己的祖国，拥护党的领导。
（二）我是这样来设计文化性质不同作用不同的情境导入：出示图片“史上最严的高考”探究活动——1、，为什么2012年高考被称为“史上最严的高考”。
2、诚信对我们社会的有利影响3、诚信对我们社会的不利影响形成理念——文化的性质不同作用不同•设计意图•从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，依据诚信对经济的影响明确文化生活道理。
（三）我是这样来设计文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的。
情境导入：古代的科举有弊端，但古代有优秀的文化，欣赏视频《都江堰》感受中华文化博大精深源远流长。
探究活动——1、从《都江堰》讨论，经济决定文化，是不是经济进步文化就能发展，经济落后文化就落后。
举例说明2、依上述观点由学生提出政治与文化的关系是不是也有这样结论。
形成理念——文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，设计意图：倡导研究性学习方式，鼓励学生创新。
要在明确基本标准的前提下，结合学习的内容，鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动观察文化现象，讨论对文化现象的认识，培养他们的创新精神和创新能力教学中的难点是过分专注于对概念定义的要求，在教学中就不能“抠概念”“背概念，注重辨析，是体现教材形式创新的重要标志。
解决难点。
学生践行：练习巩固。
（四）我是这样来设计文化生产力在经济格局中的作用越来越突出的情境导入：上一个环节欣赏视频《都江堰》感受中华文化博大精深源远流长，在这里播放图片《三峡工程》通过对比让学生感受总结出现代社会经济决定文化，科学技术在生产力中的作用，探究活动——探讨：——科学技术的重要性三峡上的旅游产业的发展，带给我们的启示——形成理念——文化产业的发展——科技在国家中的重要性，引出文化生产力重要性。
为下节课文化与综合国力奠定基础学生践行：我们家乡的文化产业设计意图：1.通过小组合作探究，进行思维碰撞，激发学生潜力，集思广益，多角度思考文化的重要性2.视频播放让学生轻松学习，享受学习，并在音乐中产生共鸣文化在综合国力的关系在这节课虽是重点。
但因时间原因，会在单元的探究活动中侧重讲解。
五、说小结：教师总结本节之间的知识内在联系。
设计意图归总知识，清晰思路，便于理解把握。
课堂有放有收，既有民主又有集中统一，才不会让学生感到无所适从。
六、即练即评设计意图即讲即练，及时评价，加深巩固。