教师专业成长的三大法宝

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老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情

老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情发布日期：2009-09-26老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情湖北省宜昌市三峡高中余祖孝443100 作为一个老师或者班主任，都希望得到学生的信服、佩服、甚至折服。

在日常的工作中，只要我们用脑去思考学生，用心去品味学生，用情去感化学生，真正读懂、理解、用好“脑”、“心”、“情”，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。

一、用脑去思考学生。

用脑，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育、教学活动，踏踏实实地练好内功。

“教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。

”作为一名老师，担负着塑造人类灵魂的崇高责任，应该与时俱进，拥有正确的教育理论和先进的教育理念，不断地去学习和充电，从各个方面去研究和了解你的学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。

二、用心去品味学生。

用心，即心中有学生。

老师要用心去观察学生，用心去理解学生，做一个有心人。

心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。

你对学生的有真心，学生就会接受你；你对学生有耐心，学生就会被感化；你很虚心，学生会更加敬重你。

反之，你对学生漠不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。

但要注意的是，心中有学生不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。

虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。

如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗，老师与学生之间的心灵差距就会拉大，老师想达到的教育效果也就会更差。

教师专业成长的三项修炼(焦作)

“老苏”推荐的三类书
• 年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：
（1）关于你所教的那门学科方面的科学方面的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。 ——苏霍姆林斯基著, 杜殿坤编译. 给教师的建议(修订版) [M]. 北京: 教育科学出版社, 1984.P96.（33.给刚参加学校工作的教师的几点建议）
– 例如，在洛阳师院的两期国培班上，我组织学员对王崧舟的《长相思》课例所做的复原。
• 有的理出了“乡愁”这个线索 • 有的理出了“悟”这个线索 • 有的理出了“读”这个线索
内行看门道，外行看热闹！
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起点：学情分析量体裁衣
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课程标准的相关要求：目标：材料与设备：教学内容阶段1：导入阶段2：呈现分阶段① 分阶段② 分阶段③ 阶段3：阶段4：备注：教学方法
– 莫扎特、牛顿的故事
• 十年寒窗无人问，一举成名天下知 • 十年磨一剑
专业成长的三个阶段：人生三变
骆驼
狮子
婴儿
专业成长的“冰山模型”
心态宽如大海
技能勇登峰顶
底蕴扎实坚定
谢谢倾听！欢迎提问
读书的时间从哪里来？
• 读书的三种境界：“三生” • 欧阳修的“三上” • 董萱的“三余”
怎么读书？我的三种方法
• 个人的读书心得
– 一口气读书法 – 滚雪球读书法 – 卡片读书法
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– 循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志
极品的读书人

年轻教师的成长三大法则：专业、创新、情感

年轻教师的成长三大法则：专业、创新、情感在教育这片广袤的天地里，年轻教师如同一颗颗初生的种子，怀揣着对教育事业的热爱与憧憬，踏上了成长的征途。

在这条路上，他们需要坚持三个要点，以不断提升自我，实现教育的价值。

一、坚持专业提升，夯实教育基础专业提升是年轻教师成长的基石。

教育是一门深奥的科学，需要教师具备扎实的专业知识、广泛的教育理论和丰富的教学经验。

因此，年轻教师应积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习新的教育理念和教学方法，以提高自己的教学水平和教育能力。

同时，他们还应注重自我反思和总结，及时总结经验教训，不断完善自己的教育理念和教学策略。

二、坚持教育创新，激发教育活力教育创新是年轻教师成长的动力源泉。

在快速发展的时代背景下，教育也需要不断创新以适应社会的变化和学生的需求。

年轻教师应敢于挑战传统教育模式，积极探索新的教学方法和手段，如利用信息技术辅助教学、开展项目式学习等。

这些创新实践不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能培养他们的创新精神和实践能力。

三、坚持情感投入，构建良好师生关系情感投入是年轻教师成长的情感保障。

教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和情感的交流。

年轻教师应注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展，尊重他们的个性和差异。

通过倾听学生的心声、理解他们的需求、关注他们的情感变化，年轻教师能够赢得学生的信任和尊重，从而更好地开展教育工作。

优秀案例分享在实际教学中，有许多年轻教师以这三个坚持为指导，取得了显著的成长和进步。

例如，某小学的张老师通过参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养和教学水平；她勇于尝试新的教学方法和手段，如利用多媒体辅助教学、开展小组合作学习等，有效激发了学生的学习兴趣和积极性；同时，她还注重与学生的情感交流，关心他们的成长和发展，赢得了学生和家长的广泛赞誉。

总结与展望坚持专业提升、教育创新和情感投入是年轻教师成长的三个关键要点。

班主任工作经验交流-爱、严、勤—班主任工作的三大法宝

爱、严、勤——班主任工作的三大法宝各位领导、各位老师：大家好！今天能在这里发言，我感到非常荣幸。

因为，这不仅是领导和老师对我个人工作的肯定和鼓励，更是领导和老师对我们普通老师的肯定和鼓励。

今天，我发言的题目是“爱、严、勤————班主任工作的三大法宝”。

一、爱，班主任工作的基石班主任是学校处于最基层的管理者，学校大部分工作最后都要分解到班，由班主任去完成。

班主任的工作态度和方法直接关系到学生成绩的好坏，进而影响到整个学校的教育教学质量。

做一个班主任，首先要爱自己的学生，只要能真正做到爱学生，就一定能找到恰当的管理方法，收到良好的教育教学效果。

2008年，我班上有一位学生叫周智标，初中毕业以东城中学第一名的成绩考上孝感高中。

该生智力超群，就是因为与所在班班主任关系不好，高三只上了2个月的学便无法呆在教室学习，只得回家休息。

这个结果对他的家庭无异于晴天霹雳，周智标的精神也接近崩溃，因为当初周智标的父母是敲锣打鼓把孩子送到孝感高中的。

2007年的暑假，是他家最黑暗的时候，周智标的父亲对我说：“这个时候最怕接到亲朋好友的电话，最怕看到孩子迷惘的眼神。

”经熟人介绍，周智标转到我班上。

针对他的情况，我多次对他进行疏导，并积极与科任教师沟通，对其特别关照。

该生开始势头良好，上学期成绩一直维持在班上的前五名。

但在一次大考前夕，该生又出现去年类似情况：上课无精神，一进教室就头痛，一看试卷就视线模糊。

成绩滑到了班上50名。

我及时采取果断措施为其减压，要求他早晚自习在家休息，白天照常上课，并与家长及时沟通，使其回到了正常的精神状态。

周智标的父亲现在逢人便说：“没有，便没有我们孩子的未来，便没有周家的欢乐，真是太感谢老师们了。

”周智标的事例让我深深体会到：做班主任工作就是要有博大的胸怀，用自己无私的爱去关心学生。

二、严，形成良好班风的必要条件爱学生，并不等于姑息纵容学生。

作为班主任，必须为学生创造一个良好的学习环境。

俗话说：“严师出高徒。

试论当好一名小学教师“三法宝”

们也要做一群服务者，我们老师的服务对象是学生。我个人认为
要有助人为乐的精神食粮， “ 帮助、帮忙、帮说 ” 三帮，也就是说在自己的能力范围内，帮助、帮忙、帮说需要这方面的学生、家长、
同事、朋友、群众等。第三个 “ 法宝” 是学会当启蒙教育家激发好学生理想。有句名言是这么说的 “ 教学的艺术不在于传授本领而在善于激励唤醒和鼓舞” ，人的志向和理想是要从小培养从小抓起，启蒙阶段是很关键的，小孩的想法是童真的，是异想天开的。小学阶段的学生，每个年级每个班级、各个年龄段的孩子想法和理想是各式各样的，我们作为小学阶段老师要学会当启蒙教育家
宝” ，仅供各位老师参考。
第一个“ 法宝 ” 是学会当学生保姆做好服务工作。
说到“ 保姆 ” ，各位老师并不陌生，他们是在我们日常生活中并不可少的一群工作人员，是一群服务者。但是我这里所说的
“ 保姆 ” 是我们小学阶段老师开展工作的方式方法，也就是说我
在我们西南边远山区少数民族地区的老师，这方面的工作能力
要强，因为边远山区少数民族地区的学生家长很大一部分是没
有读过书的，也可以说没有文化或者文化素质低，还有少部分家长的思想观念也比较落后，举例个例子：有的家长娃娃生下来就
甩在一边，娃娃上不上学不关他事，有的家长对娃娃读书情况不闻不问，有的家长还不让娃娃上学，这时候我们的老师就要做好 “ 家长保姆 ” 工作，给家长讲道理、讲政策、讲生活等等。第二个“ 法宝 ” 是学会当学生家长尽好家长职责。

教师课堂教学的“三大法宝”

教师课堂教学的“三大法宝”课堂教学是教学活动的中心，应该与时俱进。

目前，课堂教学应该以课程改革的新理念为先导，以传统教学的成功经验为基础，在行动中研究，在实践中反思。

结合教学实践，我认为教师的课堂教学有“三大法宝”至关重要。

一、课堂教学的前提——个人素质不做教书匠，要当教育家，是每个教师人生价值追求的最高标准。

千里之行，始于足下。

要搞好课堂教学，首先必须具备良好的个人素质，而良好的个人素质是日积月累的，体现在教学的每个环节。

1、关于语言：首先，普通话是对教师语言表达的基本要求。

普通话的核心内容是语调和语音问题，普通话的语调要求去掉方言音，特别是我们邹平人，要改变“邹普”现象，关键是改变发音位置，把语调由硬变软。

语言天赋虽然不可改变，但如果平时注意体会和模仿是可以有所提高的。

普通话的语音要求读准字音。

如邹平话里的“shi”误读为“shi”、“ban”误读为“bai”、“ran”误读为“lan”、“ron”误读为“lon”等等，这些大家都耳熟能详，但说话时又会不自觉地带出来；又如东北话里的声母“zh、ch、sh”误读成“z、c、s”，把“重”误读成“纵”，把“冲”误读成“丛”等；再如陕西话里的鼻化音较多，把“人”误读成“仍”等等。

其次，教师授课的语速要适中。

太快了学生跟不上，太慢了又缺乏激情。

这个大家都明白，但在课堂上仍然会发现这两种极端。

解决这个问题可以通过自己授课的录音、录象或相互听评课。

再次，要适度控制音量。

在实践中不难发现，讲课声音太高了，自己讲着累，别人听着吵；声音太低了，学生听不清，课堂气氛沉闷，影响教学效果。

这虽然由自身的先天条件决定，但只要适当注意调控发音的气息，以及在教室讲课的位置，是可以加以弥补的。

2、关于板书：课堂板书方面，首先要求教师的字要写得认真工整，板书结构设计要科学，内容祥略要得当，正副板书要分开。

这既是学生掌握授课内容的需要，也是为人师表的体现，即要求学生做到的，教师首先要做到。

浅谈语文老师成长的法宝

浅谈语文老师成长的法宝作者：崔坤新来源：《新课程·小学》2016年第12期语文教师的责任不仅是传道授业解惑，更主要的是文以载道，用语言文字、情怀激情影响学生，帮助学生逐步形成正确的人生观，树立家国天下的格局。

于是对于一名好的语文老师来说，阅读、思考、写作也就成为教师成长的法宝。

一、坚持思考，方能执教“日新月异”教书要坐得住冷板凳，忍得住孤独寂寞，动得起脑子。

人就是一根会思考的苇草，作为一名语文教师，时刻不要忘记思考。

如课堂实录窦桂梅教《秋天的怀念》一课，其中有这样一个细节：师：那么课文还有这么一句话（课件出示）：作为不想活的他，假如他是你的朋友，或者你的哥哥、妹妹，看到他这样不想活了，劝劝他吧！你会怎么说呢？请你展开想象的翅膀，联系上下文说说看。

生1：如果我是他的妹妹的话，我会劝他说：“人人都有苦，但不要随便发泄这苦，这会更伤你的身体的。

虽然你的腿瘫痪了，但世界是美好的，只要你用心灵去感受。

”听到这里，你就要赶紧打住了，你就不能往下看了，但是窦桂梅会怎样评价学生的回答。

师：谢谢同学们，你们的爱心让大家感动。

不过我想采访你，你们讲的道理真好，建议也不错，如果作为他这样狠命地捶打自己的双腿，喊着又不想活了，看啥烦啥，听啥烦啥，你给他讲这些道理能听得进去吗？（学生停了停，开始议论，有的摇头，有的说听不进去。

）这就是大师级的人物啊，她怎么跟孩子进行对话的，这个就是情境填空法，可以帮助你积累大量经典而生动的“课象”，从而让你变得机智、通变、智慧。

你缺什么就填什么，练个三年五载，胸中装了成百上千个经典课象，你想不成功都难。

所以，教师每一课讲完之后，接下来要做的第一件事就是写教学反思：（1）写成功之处；（2）写不足之处；（3）写教学机智；（4）写学生表现；（5）写改进设计。

一节课下来，静心沉思，对一些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

发挥骨干教师的三大法宝

一个学校，按理说骨干教师已为数不少，但仔细观察，“骨干”只不过是教师头上的一个光环而已，随着时光的流逝，骨干教师们还是花开花落，自生自灭，没起到骨干教师应有的示范和辐射作用，这是国家教育资源的一个极大浪费。这个现象是骨干教师们自己造成的，还是有其它更深层次的原因呢?
一、骨干教师现状不容乐观，资源的利用率不高
(2)骨干教师有责任，发挥其辐射作用
为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校应成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本” 。一个学校的教育教学管理工作，一定要能启动教研组，盘活一班人，用好用足教师人才，做到典型引路，发挥群体力量，很抓教学常规，广泛开展评教、评学和教学比武活动，动用学科指导组成员深入课堂，帮扶青年教师的成长。借助省、市、区教研部门的力量，为教师队伍建设创造一个又一个平台：
发挥骨干教师作用的三大“法宝”
——学习《意见》心得体会
夷陵区龙泉镇龙镇中心小学严冬香
夷陵区委、区政府下发了《关于加强教师队伍建设的意见》，这是党和政府对我们教师工作的高度重视和充分肯定，使我们倍感做人民教师的崇高，从事教育工作的光荣，更使我们感到使命的神圣，责任的重大。其中关于骨干教师的内容我感受很深。

教师的三大法宝：爱心、变心和耐心

教师的三大法宝：爱心、变心和耐心常听同事们牢骚满腹“这班学生太蠢了，太难教了”，言语之中透露出对学生的厌恶和对教学的无奈。

以这样的心态去教育学生，其结果当然不会令人满意，老师自己的心情也会很沮丧。

诚然，在我们这所城乡结合的学校，生源比较复杂，教学难度确实较大。

但如果你在你的教学中拥有“爱心、变心和耐心”的话，你的教学将会变得轻松，教学效果也会令人满意。

作为一名老师，首先要有一颗爱心，一是要热爱自己的本职工作，爱岗敬业。

有人说：“这辈子怎么会选择了这一行呢？太窝囊了”。

如果你不喜欢这一行，当初就不该选择这一行业，而一旦选择了这一行，就必须热爱它，努力去干好它。

二是要热爱自己的学生，试想一位教师在课堂上老板着脸，动辄喝斥学生，学生会喜欢这样的老师吗？会喜欢上这样的课吗？三是既要爱“优生”也要爱所谓的“差生”，要用爱心使“差生”转变为“优生”，要对他们付出更多的爱心和耐心。

总之，教育要成功，首先要培养“爱”的品质和能力。

教师要将快乐的思维方式和乐观向上的性格融入到学校和学生中，一个充满爱的教师，眼中无“差生”，心中自然没烦恼。

时代在变，教的班级在变，学生在变，同一个班级的学生也不同……这一切均要求教师的一切要跟着变。

教材的内容变了，要求我们的教学方法也要跟着变，变的前提是：不断地学习，不断地创新，提高自身素质。

一届学生毕业了，又来了一届，新的班级，新的学生，要用新的教学方法，不同的学生方法自然要有所不同。

有一个这样的故事：在一间教室的最后有一张排剩下的单桌，同学们都不愿坐那里。

班主任把这张桌定为“思过桌”，谁不守纪律或犯了错误就坐这个位子，以示惩罚。

这样下去，班上的纪律仍然不好，仍然有同学犯错。

于是这位班主任改变了方法，把这张桌命名为“荣誉桌”，哪位同学学习成绩好，受到科任老师表扬，为班上争得了荣誉……就坐这张桌。

老师们称这张桌为“免检桌”。

这样一来，全班同学都争着坐这个位子,以能坐这里而感到光荣、自豪。

教师成长的三项修炼

教师成长的三项修炼作者：谭长存来源：《师道》2016年第09期近期，一些教育同仁经常问我：是怎样从一名平凡而普通的村小教师成长为特级教师的。

仔细回忆自己成长中走过的路、做过的事，我深深地体会到要成为一名优秀的教师，必须注重三项修炼：素养力修炼、教学力修炼和影响力修炼。

下面，笔者就结合自己的工作经历和教学实践，谈一谈自己浅薄的认识。

一、素养力修炼：博观而约取，厚积而薄发素养力是教师发展的立身之本，决定着教师教学的高度和厚度。

教师只有不断丰富和充实自己的素养力，才能使自己成为底蕴丰厚、实力强大、情感丰富、眼光高远的人，在教育的沃土上绽放一树芬芳。

（一）丰厚的底蕴“底蕴”如何，对一个人的成长、发展有很大影响。

一个优秀教师的“底蕴”必定内涵丰富，包罗万象。

概括地说，包括以下三个方面：高尚的师德。

俗话说，“人无德不立，国无德不强。

”在物流横欲又浮躁漠然的教育大环境中，只有时刻把师德奉为自己的立身之本，忠贞不渝地坚守着“三爱”，即爱教育、爱学生、爱课堂，才能拒绝诱惑，修身养性，守住清贫，真正在思想和行为上筑起热爱教育的坚实屏障，也才能兑现最初的誓言：学为人师、行为世范。

如果你讨厌教育、嫌弃学生、厌恶课堂，你永远不可能成为优秀的教师。

渊博的学识。

拥有渊博的学识是每个人梦寐以求的，但这并不容易，因为这不仅需要智商，更需要汗水。

所以，毫无疑问，学富五车、满腹经纶、博古通今是需要毅力与时间相辅相成才可做到的。

而要做一名学识渊博的教师最直接的途径就是读书。

读书，是教师职业最起码的底线。

没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。

一名教师，如果腹中空空，教学只能是空架子；如果读书破万卷，教学就能达到从容轻松、出神入化的境界。

因此，教师要在岗位上成才，最直接的方法就是读书。

要做一名优秀的教师，就应该尽量利用一切可以利用的时间和精力，结合本职工作认真地去读一些书，并能品出一些书味来。

只有养成爱读书的好习惯，多读书、读好书，才能涵养我们自身的气质，才能让我们成为优秀的教师。

教师专业发展的三个途径

教师专业发展的三个途径作者：王瑞胜来源：《教书育人·校长参考》2009年第12期更新两个理念1.延续理想的价值观。

老师的价值取向受社会生活变化的冲击,表现出崇高的历史责任感与现实的功利主义之间的矛盾。

教师在学生身上延续的不仅是知识,还有理想、意志和做人的准则。

教育是一项直面生命和提高生命价值的事业,教育中没有什么比“生命成长”的价值更重要。

教师要以学生的方式理解学生,以发展的形式教育学生,形成“让学生能走的走,能跑的跑,能飞的飞”的学生观,以及“学习好的学生是老师钻研业务的‘老师’,学习差的学生是教师改进教学方法的‘老师’”的教学观。

2.与时俱进的课程观。

开发校本课程有利于提高课程的适应性,用学科的眼光看世界,教师不是教科书的执行者,而是课程的开发者。

为此,我校开发“生存方式与未来发展”的校本课程,以此为牵引,开展主题系列活动,让学生考察当前社会的生存方式,谋划未来的发展,培养学生创造性的人格,从而形成学校的品行教育特色;开发“异域文化与本土文化”的校本课程,以本土文化精华,培养学生学习异国语言的兴趣,增强学生参与国际交流的意识,从而形成学校的语言文化教学特色;开发“科技进步与生态环境”的校本课程,为学生提供接受科学教育的机会,促进全校师生追求科学素养,从而形成学校的科学教育特色。

拓展两种能力1.终身学习的能力。

在学习化社会中,教师要勤于学习,做终身学习的模范和一个真正的“读书人”。

教师要重视理论学习,在“高度”上着力,重视业务学习,在“精度”上提高,重视广采博收。

学校重点抓老师的四种知识构建:一是本体性知识,即特定的学科知识。

二是条件性知识,即指导学生身心发展的知识和学生学习的知识,教师既要知道教什么,又要知道怎么教。

三是实践性知识,这是教师长期教育实践的总结和升华,对教师本体性知识的传授起指导作用。

四是文化知识,即特定学科以外的知识,理科教师应该有比较广阔的社会人文知识,文科教师也应该具有科学技术方面的知识。

排比关爱激励引领优秀教师的三大法宝

排比关爱激励引领优秀教师的三大法宝排比关爱，激励引领——优秀教师的三大法宝教师是社会中最富有责任感的群体之一，是培育未来的希望的重要角色。

然而，教师职业也是一个充满挑战的职业，他们面临着学生教育的巨大压力以及各种不确定因素的挑战。

为了培养出更多的优秀教师，我们需要为他们提供排比的关爱、激励和引领。

本文将从这三个方面来探讨优秀教师的三大法宝。

一、关爱——营造良好的工作环境关爱是激励教师的第一步，一个被关爱的教师会更有动力去教育学生，他们的工作效率也会更高。

学校管理者应该尽力为教师提供一个良好的工作环境，营造轻松、和谐的氛围。

这包括提供良好的办公设施和教育资源，鼓励教师参加专业培训，支持他们开展教学研究和课堂创新。

此外，也应该关注教师的健康和个人生活，为他们提供合理的工作时间和充足的休息。

二、激励——肯定教师的成就和努力激励是激发教师潜力的关键。

教师是需要不断进步和追求卓越的，他们对自己的教学质量要求非常高。

因此，学校管理者应该经常给予教师肯定和表扬，激励他们继续努力。

可以通过表彰优秀教师的工作成果，进行教师评选或晋升，提供奖学金和奖励金等方式来激励教师。

此外，学校还可以建立教师交流平台，让教师们相互学习、分享经验，从而激发更多的创新和灵感。

三、引领——提供专业的指导和支持优秀教师的成长和发展需要专业的指导和支持。

学校管理者应该建立起有效的师徒制度，让经验丰富的教师担任新教师的导师，帮助他们逐步成长。

此外，学校还可以组织定期的教学观摩活动，让教师们互相借鉴，提高教学水平。

同时，学校管理者也应该积极参与教学活动，关注教师的课堂教学，给予及时的指导和建议。

综上所述，为了培养出更多的优秀教师，我们需要采用排比的关爱、激励和引领的方法。

通过为教师提供良好的工作环境、肯定他们的努力和成就，以及提供专业的指导和支持，可以激发教师的热情和潜力，提高他们的教学水平。

只有这样，我们才能培养出更多优秀的教师，为社会发展做出更大的贡献。

幼儿教师提升自身业务素质的三大法宝

幼儿教师提升自身业务素质的三大法宝（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师专业成长要备好三块“石头”

作者：高杰
作者机构：泰州市姜堰区里华中心小学,江苏泰州225516
出版物刊名：教师教育论坛
页码： 92-92页
年卷期： 2016年第8期
主题词：个人成长朋友圈我们俩身心发展规律教学任务人格魅力阅读教学自我发展人文素养教学活动
摘要：专业成长早已是当前教师“常态化”的目标追求,尤其在经济社会不断发展的现实背景下,要想在教育这方天地里不断向前奔跑,领略更多的美丽风景,教师必须不断成长以适应时代变化。

专业成长的路径、方法很多,笔者以为,教师在个人成长的道路上,应当备好三块“石头”——磨刀石、吸铁石、试金石。

第一,磨刀石——磨砺意志,风雨无阻。

其实教师们都知道专业成长的重要性,。

爱心、耐心、责任心是教育教学的三大法宝

爱心、耐心、责任心是教育教学的三大法宝爱心、耐心、责任心是教育教学的三大法宝然而在新世纪里，随着社会的发展和新课程改革的不断深入，教师的职业遇到了新的挑战。

从三年的教学经历中我认为作为一名合格的教师、受学生欢迎的教师仅仅“传道授业解惑”是不够的，必须具备三个心即：一颗广博的爱心、一份宽容和理解的爱心、一种爱岗敬业的责任心。

一、教师要有“爱心”教师的爱心既包含对教育事业的执着，又包含着对学生的爱护和关怀。

教师的爱心，时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解。

教育是心与心的呼应,是爱的共鸣。

作为一名教师,要对每一个学生倾注爱心。

教育战线上的许多优秀教师的经验证明：没有爱，就没有教育。

教师的爱心是学生成长的摇篮。

学生是祖国的未来，热爱学生就是热爱教育事业的具体体现。

教师只有对学生有爱心，才能精心地去培育学生，教好学生。

教师在教育劳动的过程中，必然与周围的人形成一定的社会关系，在多种关系中，教师与学生的关系是教育教学劳动过程中的主要关系。

师生关系处理得如何，直接关系到教育目的的实现。

如果教师以对待学生积极热情，关怀备至，充满爱心，学生也会有相应的理解，亲近教师，教育效果就会很理想。

反之，教师对待学生消极冷漠，不闻不问，学生也会相应地以成见对待教师，疏远教师，这样，就很难取得预期的教育效果，所以，在与学生交往中，教师能以浓厚的感情，诚挚的热爱与学生结成良好的师生友谊，这是教育教学任务顺利完成的重要保证。

教师的爱心是教育事业的前提。

教师的工作对象是学生，教师的任务是为国家培养合格的人材，教师的工作，教师的生命始终是与学生联系在一起的，教师的神圣使命和责任，是用自己全部的光和热去照亮学生的前程，所以热爱学生是教师的天职和美德，是教师心灵美的主要表现，也是教师职业道德的核心所在。

爱心是每个人的财富也是全人类的财富。

教师应特别着意培养学生的爱心并发扬光大，教师应用一生的岁月来追寻对学生的无私的爱。

二、教师要有“耐心”耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导、遗忘和谅解，一种诚恳的帮助。

浅谈班主任工作的四大法宝

浅谈班主任工作的四大法宝教育家苏霍姆林斯基说过：“教育人是一个非常细致微妙的内部充满矛盾的过程.因为教育需要探索最妥当的解决矛盾的方法”.只有行之有效的教育方法,方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果.笔者近十年的班主任工作实践证明：情感投入、率先垂范、重视家访、指导家教是班主任工作获得成功的四大法宝.下面,我就以上四点结合自己的教育实践,谈谈自己的粗浅认识.一、情感投入、育人育心苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱儿童”.没有爱就没有真正的教育.在班主任工作中,情感投入,是爱生的重要体现,是架设在师生心灵间的桥梁,也是最有效的教育力量和教育手段.巴尔扎克说：“爱不只是一种感情,而是一种艺术”.爱只有在适时适当的时候,方能显示出它神奇的作用.一次,班里的郑某某同学患感冒没来上学.我急忙拨通了她家的电话,关心地询问了学生的病情,亲切地对她说：“你感冒好些了吗？一定要注意休息.如果你的病好了,欢迎你周一来上学,老师等着你,好么？”该生听到这些温暖的话语,情绪好了很多,在电话里就表示一定要把作业都补上.周一郑某某同学果然背着书包来上学了,一见我就跑到我身边告诉我她的感冒彻底好了,她要好好学习.下午放学,她主动恳求留下来等我把她的作业判完.她要改完错才走.我感到十分惊喜.没想到,我的一个电话竟产生了如此奇妙的作用,小小一个电话竟然使这个原来逆反心理严重的孩子不再任性,自觉自愿地留下来改错了.事后我想：当教师把爱送到学生的心坎里,给予他们无微不至的关爱,以情动人之时,就会激发出学生的向师心理,从而“亲其师、信其道”,达到“不令也行”的效果.教师的情感投入不单表现在对学生的体贴关怀上,还应表现为对学生的尊重、信任和赞赏.所谓尊重有两层含义：其一是指对学生人格的尊重,师生之间要民主平等.其二是指对学生自尊心的保护.尊重学生就应该做到不以权压人,不当众公开学生的隐私.所谓信任是指教师相信每个学生都有自己的闪光点,有做个好孩子的美好愿望,都会在老师和集体的关怀教育下成为一个有用之人.每个学生都渴望得到老师的赞赏.看到学生书写认真的作业,由衷地赞一句“太棒了,你今天写的字真工整！”学生承认了错误,道出了实情,真心地说一句：“你是一个诚实的孩子,老师十分喜欢你.”在实践中,我体会到情感的投入不仅要求班主任具有真诚的爱心,而且还要善于控制自己的感情,冷静客观地处理学生中出现的偶发事件,努力避免因急躁情绪造成的教育失败.二、率先垂范,榜样引路.榜样是无声的教育.榜样的力量是无穷的.它对学生的激励作用不可低估,是班主任工作的又一重要手段.黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像”.因此,最重要的榜样应该是教师本身.特别是在小学低年级.我们常常会听到这样的话：“这是我们老师说的……”,“我们教师就这样.”,孩子把老师特别是班主任当成圣人.学生和班主任在一天里接触时间最长.时间长了,就会出现生如其师的现象.老师板书清楚工整,学生们作业干净整洁；老师随随便便,学生自由散漫……可以说,老师的一言一行都对学生发生着潜移默化的影响.因此,班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生,激励学生,使学生产生“向师”心理,达到正面诱导的教育目的.在班主任工作中,要求学生严格做到的,教师应该首先做到,以身作则,率先垂范.学校开展“争做文明人”的活动,要求学生使用文明礼貌用语.我没有一味地说教,而是身体力行,对学生讲礼貌.当我借用学生的文具时,我总用上“请”字,用完文具归还时,我都会对学生道一声“谢谢”.不小心把学生的书本碰掉,我都会弯腰捡起来,放回原来的位置,摆放好,同时说一声“对不起,我不是故意的.”教师的行动是一种无声的语言,久而久之,学生也效仿起来,自觉地使用文明礼貌用语待人接物了.为了教育学生做到心中有他人,我把全班同学的生日都进行了登记,并打印出来,发给学生人手一份.目的是想发挥集体教育的功能,通过给学生庆祝生日,使学生学会关心他人,做到心中有他人.我先是利用晨读的时间为一位平时一向沉默寡言,循规蹈矩,性格不合群的学生过了一个简单而又意义的生日.在我带动下,班委主动承担起为同学过生日的工作.虽然他们才上二年级,但在班委们的策划下,在同学们团结友爱的气氛中,将同学们的生日过得非常有意义,这一切我看在眼里,喜在心头.原来这群孩子是这么可爱,他们正在学习中不断成长……这件事给我的触动极大,我深切地体会到教师身教的重要性,养成讲卫生,勤洗手的好习惯,我从家里搬来盆架,拿来了新脸盆,还带来了毛巾、香皂等卫生用品.我教育学生：班集体就是我们的家,刘老师希望同学们能在这个温暖的家里愉快地学习和生活.没想到,下午就有好几个同学陆续从家里拿来了香皂和香皂盒等物品,还说放在班里留着慢慢用.这些例子足以说明教师的榜样示范同样是一种巨大的教育力量,它深刻地影响着每一位学生.三、重视家访,增进了解.目前,学校与家长联系的方式主要是请家长和家长会两种.随着电讯业的迅猛发展,电话的普遍使用,电话访问也成了班主任与家长联系的重要途径.相反,家访的好传统却越来越被人淡化了.诚然,造成这种情况的原因是复杂的.现在班主任的工作负担却比较重,在校时间较长,回家又有繁重的家务难以脱身.因此,现在坚持家访的班主任不多了.然而据笔者的工作实践证明：家访仍是班主任工作的一大法宝.家访与其他访问形式不同的是,它可以使班主任了解掌握学生家庭内部及家庭环境的第一手资料,使班主任了解学生在家庭生活中的实际情况,更能增进学生对班主任的亲近感.对唐某某同学的家访使我感触很深.该生在学校一向任性,霸道十足.经过家访才发现该生在家里却是一个独立意识很强,诚实,懂得关心父母的孩子.另外,我还了解到其母亲并不像我当初认为对孩子放任不管,而是一个十分严厉的母亲,而其父亲也不像我最初印象中的那样粗枝大叶,不管不问.通过家访,我对该生有了更全面的认识,随之我也对该生转变了教育方法,确定了挖掘潜力、创造机会、努力锻炼、促其进步的教育思路.果然,家访之后,该生发生了大的转变.在班级管理中,她积极参与民主评议,大胆提出建议；与同学相处,她变得宽容友爱了；在班级活动中,她那么活跃,在学习上,自觉,在工作上,负责.家访不仅缩短了师生间的距离,而且促进了学生的转变,取得了较好的教育效果.四、指导家教,形成合力.苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这“两者”不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念.然而,在现实生活中,有不少家长没有意识到家教的重要性,也有一些家长教育思想陈旧,盲目施教,还有的家长缺少家庭教育的方法和经验,从而导致家庭教育与学校教育脱节,形同两张皮,因而学校教育也就难以见到效果.那么,如何使学校教育和家庭教育联系起来,形成巨大的教育合力呢？笔者认为：班主任是联系家庭和学校的核心人物,指导家庭教育,帮助家长提高教育水平是班主任责无旁贷的责任和义务.家庭教育水平的高低关系着学生教育的成败.因此,教师在班主任工作中,就应该重视对家长进行家教的指导,从而大大提高教育工作的有效性.在指导家长转变观念,改变教育方式时,教师应该“以他人之心想他人之事”.在充分尊重和理解家长的基础上,捧出一颗诚心,一颗真心,与家长进行面对面交谈,赢得家长的配合.在交谈中不但热心帮助家长分析教育失败的原因,也与他们分享教育成功的快乐,并适合适当地给家长一些好的建议,传递一些最新的教育理念.我班有一位看上去大气,个头也高高的女同学,应该是一个懂事能干的孩子.但是我却发觉她的各方面能力低下,什么事也不敢做,也不知从何做起.但是她智商又不低,是什么原因造成的呢？经过我留心观察,终于找出了问题的症结所在,她的妈妈是大学老师,从小很注重培养智能孩子,但是却管得过多了,很多应该孩子独立处理的事都由她的妈妈包办代替了.天冷了,怕孩子冻着,其母把衣服送到学校,而且还要帮孩子穿上.这位同学是口风琴伴奏队的的,每周一升旗,都不难看到其母手提书包,在楼道里耐心叮嘱的身影.了解情况后我及时与家长进行了沟通,提醒她在教育孩子方面存在的问题.并建议她以后多给孩子创造锻炼的机会,教给她方法,放手让她自己去思考,去解决问题,孩子的能力一定会大有提高的.果不其然,在家长的积极配合下,现在,这位同学不再像以前那样畏畏缩缩,做事手忙脚乱了.她现在还承担了班里的组织委员,成了老师的小助手.现在,有不少家长在我的点拨和耐心指导之下,逐渐增强了自身的责任感,更新了教育观念,转变了教育的方式方法,提高了育人水平.有了家长的密切配合,我的班主任工作左右逢源,越来越得心应手了.多年的教育实践,使我深刻地认识到：要想使班主任工作上水平,取得理想的教育效果,离不开班主任的情感投入和率先垂范,离不开班主任对家访的重视,对家教的指导.所以,我把它们称之为班主任工作的四大法宝.。