日常生活区教具 - 360文档中心

蒙氏教具示范表之日常生活

照顾自自己己：洗手手按扣衣衣饰框大大纽扣衣衣饰框小小纽扣衣衣饰框拉链衣衣饰框粘扣衣衣饰框扣扣衣衣饰框皮皮带衣衣饰框蝴蝶结衣衣饰框鞋带衣衣饰框靴带衣衣饰框鞋扣确认
1
安全别针衣衣饰框
照顾环境：擦亮铜器器擦亮木木器器擦亮镜子子擦亮鞋子子洗桌子子洗布洗盘子子熨烫扫地掸灰尘⻝食食物制备插花照顾植物给植物浇水水
优雅与礼仪：语言言：打招呼说再⻅见借东⻄西邀请别人人接待客人人询问谢谢寻求帮助分享东⻄西动作：借过传剪刀刀开关们打喷嚏擤鼻鼻子子排队上下楼梯
2
动作的控制走走线：第一一阶段：自自然走走线第二二阶段：脚尖脚跟连着走走第三阶段：持物走走第四阶段：随音音乐的变化有节奏的舞动静默游戏前的预备游戏：猜猜我在做什什么照我这样做听一一个声音音来自自的方方向听室内和室外的声音音对自自己己身体的觉知静默游戏
3
日日常生生活：（2.5到3.5) 前置预备：卷工工作毯折布搬椅子子绕工工作毯走走路路搬水水壶走走路路提水水桶走走路路开关各种瓶子子、盒子子铺叠防水水垫如何穿围裙、折围裙如何使用用剪刀刀倒谷谷物1 倒谷谷物2 倒谷谷物3 倒水水1 倒水水2 倒水水3 用用夹子子夹用用勺子子舀使用用筷子子

小班蒙氏教学：日常生活区--五指抓

小班蒙氏教学：日常生活区??五指抓（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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蒙氏88件教具五大类详细分类

蒙氏88件教具五大类详细分类一、蒙氏教具总体概述数量：88件组成：感官教具、语言教育教具、科学文化教育教具、数学教育教具、日常生活教育教具二、感官教具（23件）1.插座圆柱体由4组圆柱体组成。

培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。

2.彩色圆柱由4盒、每盒10个圆柱组成。

培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。

3.长棒由10根方长棒组成。

透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。

4.棕色梯由10块长方体组成。

透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力5.粉红塔由10块立方体组成。

透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。

6.嗅觉筒通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。

7.音筒两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。

培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。

8.味觉瓶由8个滴瓶组成。

品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。

9.温量板由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。

10.铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。

11. 构成三角形由5盒不同的三角形块组成。

日常生活领域教具操作规范

日常生活领域教具操作规范
L1：《切切拼拼》
1.“接下来到了老师工作的时间，我们今天的工作是切切拼拼”
2.“取工作毯——铺工作毯——整理一下——取工作”
3.用托盘取工作放于工作毯上，右手并指指示“这是切切拼拼，请看老师的示范”
4.（1）左手持刀柄，右手并指指示：“这是小刀”
（2）左手托起砧板，右手并指指示：“这是砧板”
（3）右手并指依次指示：这是一个黄色的梨；这是西瓜，我们来看一下，（左手托起西瓜，右手并指指示：“西瓜有绿色的瓜皮、红色的瓜瓤、黑色的瓜籽”）；这是面包，左手托起西瓜，右手并指指示：“下面是平的，上面摸起来有弧度”）5.“现在老师先把梨切开”（展示双手三指，一起拿起梨放于砧板上，左手按住不动，右手展示手势：虎口打开掌心对外，握住刀柄）“切”。

6.放下刀后，右手将两半梨分别置于工作毯左上方依次排开。

7.右手边指示边说“老师将梨切成了两半，数一数：一块、两块”8.同样的方法切西瓜和面包。

9.现在老师要将梨拼起来，左手握起一半梨，指示中间的白色圆点：“中间有一个白色的圆点，我们用手指感受一下：硬的/软的”。

10.两手分别用三指拿起两半梨，对准白点拼起来。

“把软的和硬的拼在一起，一个完整的梨拼好了”。

11.依此方法进行下面的物体拼贴起来。

都拼好后将所有物品有序放入托盘，伸出右手并指指示进行总结：“今天我们学习了切切拼拼，老师的工作结束了，送工作。

”
12.“收工作毯——够不着了，拉一下，送工作毯”。

13.“现在是小朋友工作的时间，请小朋友来取工作毯，然后选择自己喜欢的工作进行操作吧！”。

蒙台梭利日常生活教案

蒙台梭利日常生活教案前言蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，旨在帮助儿童在自由、自主、有序的环境中发展自己的潜能。

其中，日常生活教育是蒙台梭利教育的重要组成部分，通过日常生活教育，可以帮助儿童建立自信、独立、自理的能力，同时也能够培养儿童的社交能力和协作精神。

本文将介绍蒙台梭利日常生活教案，希望能够为教育工作者提供一些参考。

教案一：自我穿衣教学目标通过自我穿衣的活动，帮助儿童掌握穿衣的技能，培养儿童的自理能力和自信心。

教学准备1.教具：衣服、鞋子、袜子、扣子、拉链等。

2.教学环境：安静、整洁、宽敞的教室或活动室。

教学过程1.引导儿童认识衣服、鞋子、袜子等穿戴物品，并介绍它们的用途和特点。

2.按照步骤演示穿衣的过程，让儿童观察并模仿。

3.引导儿童自己穿衣，帮助他们解决遇到的问题。

4.鼓励儿童自己整理衣服、鞋子、袜子等穿戴物品，培养他们的自理能力。

教学评价1.观察儿童的穿衣过程，评价他们的技能掌握情况。

2.观察儿童的自理能力，评价他们的整理衣物的能力。

教案二：自我餐饮教学目标通过自我餐饮的活动，帮助儿童掌握用餐的技能，培养儿童的自理能力和社交能力。

教学准备1.教具：餐具、餐巾、餐具盘、餐具篮等。

2.教学环境：安静、整洁、宽敞的教室或活动室。

教学过程1.引导儿童认识餐具、餐巾等用餐物品，并介绍它们的用途和特点。

2.按照步骤演示用餐的过程，让儿童观察并模仿。

3.引导儿童自己用餐，帮助他们解决遇到的问题。

4.鼓励儿童自己整理餐具、餐巾等用餐物品，培养他们的自理能力。

教学评价1.观察儿童的用餐过程，评价他们的技能掌握情况。

2.观察儿童的自理能力和社交能力，评价他们的整理餐具和与他人共享餐具的能力。

教案三：自我清洁教学目标通过自我清洁的活动，帮助儿童掌握清洁的技能，培养儿童的自理能力和卫生意识。

教学准备1.教具：清洁用品、水盆、毛巾等。

2.教学环境：安静、整洁、宽敞的教室或活动室。

教学过程1.引导儿童认识清洁用品、水盆、毛巾等清洁物品，并介绍它们的用途和特点。

蒙台梭利日常生活教具教案

蒙台梭利日常生活教具教案第一节视觉I 圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱II几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形、感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。

当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。

我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。

这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。

首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。

其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。

使用精致的色板当教具。

在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。

因此与触觉教育的关联密切。

几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。

圆柱体组教具木制圆柱体4组，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱和10个圆穴。

圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内I-111T 所述。

圆柱体A…·?圆柱直径一定，高度以渐减的序列排成。

属次元的高度变化圆体。

圆柱体B 圆柱高度一定，直径以Ocm渐减。

属二次元的粗细变化圆柱体。

圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。

属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。

圆柱体c．．．…·圆柱的直径渐减而高度渐增。

属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱体。

1其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照它的大小顺序重新排好。

2把圆柱嵌回插座中放回教具架。

提示的变化a．——用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱1以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。

让小朋友从插座上抽出所有圆柱。

2老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：“请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。

”小朋友找到后把圆柱嵌进去。

蒙台梭利日常生活教具教案

蒙台梭利日常生活教具教案一、教学目标1. 让学生了解蒙台梭利日常生活教具的分类和作用。

2. 培养学生正确使用蒙台梭利日常生活教具的习惯。

3. 提高学生的生活自理能力和社交能力。

二、教学内容1. 蒙台梭利日常生活教具的介绍2. 蒙台梭利日常生活教具的使用方法3. 蒙台梭利日常生活教具的操作步骤4. 蒙台梭利日常生活教具的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：蒙台梭利日常生活教具的分类、作用和使用方法。

2. 教学难点：蒙台梭利日常生活教具的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解蒙台梭利日常生活教具的分类、作用和使用方法。

2. 示范法：演示蒙台梭利日常生活教具的操作步骤。

3. 实践法：让学生亲自动手操作蒙台梭利日常生活教具。

五、教学准备1. 蒙台梭利日常生活教具实物或图片。

2. 教学PPT或黑板。

3. 练习册或作业纸。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙台梭利教育理念的基本概念。

2. 引出蒙台梭利日常生活教具的重要性。

二、（20分钟）1. 讲解蒙台梭利日常生活教具的分类：包括基本生活技能教具、社交交往教具、感官训练教具等。

2. 讲解蒙台梭利日常生活教具的作用：培养学生的独立性、自主性和自信心，提高生活自理能力和社交能力。

3. 讲解蒙台梭利日常生活教具的使用方法：按照教具的操作步骤进行操作，注意安全使用。

三、示范（10分钟）1. 演示蒙台梭利日常生活教具的操作步骤，如穿衣、系鞋带、餐具使用等。

2. 让学生观察并理解示范过程。

四、实践（10分钟）1. 让学生亲自动手操作蒙台梭利日常生活教具，如穿衣、系鞋带、餐具使用等。

2. 引导学生互相交流、合作，解决操作过程中遇到的问题。

五、总结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调蒙台梭利日常生活教具的重要性和使用方法。

2. 布置作业：让学生回家后，尝试使用蒙台梭利日常生活教具，并记录操作过程和感受。

六、课后反思（教师）1. 总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法。

日常生活教具设计的原则

日常生活教具是指在日常生活中使用的、帮助人们学习和掌握生活技能的工具和设备。

以下是日常生活教具设计的原则：
1. 功能性：教具的设计应该具有明确的功能，能够帮助人们学习和掌握特定的生活技能。

2. 安全性：教具的设计应该考虑到使用安全，避免对使用者造成伤害。

3. 人性化：教具的设计应该考虑到使用者的需求和特点，如年龄、身体状况、文化背景等。

4. 可操作性：教具的设计应该简单易懂，容易操作，使用者不需要过多的培训和指导即可使用。

5. 可重复使用性：教具的设计应该考虑到重复使用的问题，避免浪费和污染。

6. 美观性：教具的设计应该考虑到美观性，使其具有吸引力和视觉美感。

7. 经济性：教具的设计应该考虑到经济性，使其成本低廉，易于普及和推广。

以上是日常生活教具设计的一些基本原则，这些原则应该在教具的设计和制作过程中得到充分考虑和应用。

「幼儿自理」幼儿日常生活《舀铃铛》教案

「幼儿自理」幼儿日常生活《舀铃铛》教案一、教学目标1. 帮助幼儿发展手眼协调能力和精细动作。

2. 培养幼儿的自理能力和解决问题的能力。

3. 增强幼儿的触觉和听觉辨识能力。

4. 培养幼儿的耐心和专注力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会使用工具（舀子）来舀取铃铛，并能够独立完成舀取任务。

2. 教学难点：幼儿掌握正确的舀取方法，能够准确地控制舀子，避免铃铛掉落。

三、教学准备1. 教具：铃铛、舀子、容器、玩具。

2. 环境：安静、整洁、安全的环境。

四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍今天的活动，引起幼儿的兴趣。

2. 演示：教师示范如何使用舀子舀取铃铛，并放入容器中。

3. 实践：幼儿在教师的指导下，尝试使用舀子舀取铃铛，并放入容器中。

4. 游戏：幼儿分组进行舀铃铛比赛，看谁舀取的铃铛最多。

5. 总结：教师与幼儿一起总结今天的活动，强调自理能力的重要性。

五、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价其手眼协调能力和精细动作的发展情况。

2. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其自理能力和解决问题能力的发展情况。

3. 收集幼儿的舀铃铛作品，评价其触觉和听觉辨识能力的发展情况。

4. 收集幼儿的舀铃铛作品，评价其耐心和专注力的发展情况。

六、教学延伸1. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿在家中尝试其他可以使用工具的活动，如用勺子舀豆子等。

2. 主题活动：组织“自理能力日”活动，让幼儿参与各种自理活动，如穿衣、洗手、整理玩具等。

七、教学注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在使用舀子时受伤。

3. 鼓励幼儿尝试和探索，培养其自信心和自主性。

八、教学反馈1. 教师通过观察幼儿在课堂上的表现，了解其在舀铃铛活动中的进步和问题，并及时与家长沟通。

2. 教师通过家庭作业的反馈，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习过程。

九、教学调整1. 根据幼儿的学习进度和反馈，适时调整教学内容和难度。

2. 在幼儿掌握基本的舀铃铛技巧后，引入更多的工具和材料，增加活动的复杂性和趣味性。

蒙台梭利生活展示页

F o r p e s n a u s e o n y s u d y a n d r e s a c h n o f r c m me r c a u s e蒙台梭利教育日常生活领域展示页目录日常生活领域——前置准备1、给植物浇水 (5)2、搬椅子 (7)3、卷、打开地垫 (9)4、折布 (11)5、使用汤匙舀 (15)6、倒豆子 (17)7、倒水 (19)8、使用筷子夹 (21)日常生活领域——人的照顾1、洗手 (23)2、缝扣子 (26)3、衣饰框按扣工作 (28)衣饰框大纽扣工作 (29)衣饰框系鞋带工作 (30)衣饰框系蝴蝶结工作 (32)4、梳头发 (34)5、切香蕉 (36)日常生活领域——环境的照顾1、掸桌子上的灰尘 (39)2、给桌子打蜡 (41)3、洗桌子 (43)4、扫地 (46)5、擦铜器 (48)6、洗布 (50)7、插花 (54)日常生活领域——优雅和礼仪1、如何打招呼 (58)2、如何请求他人帮助 (60)3、如何从他人面前经过 (62)日常生活领域——动作的控制1、走线 (64)2、平衡活动 (67)3、静默游戏 (69)日常生活领域前置准备日常生活领域——前置准备1、给植物浇水教具：托盘小洒水壶小块毛圈布垫或小海绵（3×3英寸）教室里各种各样的植物目的：大、小肌肉的控制力动作的协调性照顾环境为生物学、植物学做准备年龄：2、5岁——3、5岁演示：1、邀请孩子跟随老师，一起走向教具柜（柜子与孩子走的距离要适中，不能太短）。

2、走到柜子旁边，停下来，蹲下，教师示范如何拿水壶（用右手去拿洒水壶、左手拿小海绵垫到壶嘴的下面）3、拿起洒水壶（保持水壶与地面平行），找到一盆植物，并走向它。

4、轻轻地蹲下来，选择花盆土比较干的一个地方，倒少量的水，停顿一下，让孩子观察水渗入泥土的过程，一处可重复一至两次动作。

通常可选择花盆的（2-3）处进行浇水。

5、，浇完后，教师语言提示：我们要把它放在一个平稳的桌面上。

幼儿园小班生活区材料

幼儿园小班生活区材料
在幼儿园小班生活区，孩子们的生活和学习是密不可分的。

为了营造一个舒适、安全、有趣的生活区环境，我们需要精心挑选各种材料，让孩子们在其中得到全面的发展和快乐的成长。

首先，我们需要为小班生活区准备一些基础的生活用品，比如小椅子、小桌子、储物柜等。

这些家具应该符合孩子们的身高，便于他们自由活动和使用。

在选择材料时，要考虑到它们的安全性和耐用性，避免使用有尖锐边角或易碎的材料。

其次，生活区还需要一些丰富多彩的玩具和教具，比如积木、拼图、玩具厨具、玩具医生箱等。

这些玩具可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的动手能力和团队合作意识。

同时，也可以通过这些玩具引导孩子们学习生活常识和社会技能，比如通过玩具厨具可以让他们了解食物的来源和制作过程，通过玩具医生箱可以让他们了解身体的构造和保健知识。

此外，生活区还需要一些艺术和手工材料，比如彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶
水等。

这些材料可以让孩子们在自由活动的同时，发挥自己的创造力，制作一些简单的手工作品，比如折纸、涂鸦、剪纸等。

这不仅可以锻炼他们的手部协调能力，还可以培养他们的审美情趣和艺术修养。

最后，生活区还需要一些适合小班孩子的图书和故事书。

这些书籍应该内容丰富、图文并茂，既能满足孩子们的阅读需求，又能激发他们的求知欲和想象力。

通过阅读，孩子们可以了解世界各地的风土人情，认识各种动植物，培养语言表达能力和情感交流能力。

总之，幼儿园小班生活区材料的准备是非常重要的，它直接关系到孩子们的生
活质量和学习效果。

只有精心挑选各种材料，才能为孩子们打造一个丰富多彩、安全温馨的生活区，让他们在其中健康快乐地成长。

蒙台梭利日常生活领域工作2(社交礼仪)

三. “社交礼仪部分”工作介绍
工作目的：让幼儿懂得礼节，养成良好的社会行为
操作步骤： 1.设置情境，请小朋友分析什么情况说什么样的问候的语言 2.遇到不同的人，要主动问好，如“您好，早上好、再见” 3.对站立的姿态、手势等进行讨论与练习
变化延伸：了解不同国家不同场合的问候语言与方式
三. “社交礼仪部分”工作介绍
蒙台梭利日常生活领域教具介绍
二.社交礼仪
一“社交礼仪” 的含义
幼儿的社会行为是幼儿为适应社会生活的需要所进行的必要的准备活动，它是幼儿与周围人、事、物的相互作用，幼儿要进行社会性行为练习，使幼儿能与他人及周围事物建立友好、可信赖的人际关系，获得独立自主的精神，为建构完美人格
变化延伸：轮流传递递交物品
展示：握手 1.以正确的姿势站立。 2.慢慢靠近对方，伸出右手。 3.握住对方的右手。 4.看着对方的眼睛微笑。
展示：鞠躬 1.抬头挺胸站直，双手自然下垂。 2.两手慢慢置于腿侧，轻触大腿，头慢慢低下行礼。
三. “社交礼仪部分”工作介绍
工作目的：让幼儿练习有礼貌的开关门
操作步骤：开门：1.站在不会碰到门的地方
2.右手握门把 3.轻轻的旋转 4.把门推开或者拉开 5.右手握住外侧的门把，拿稳门把走出去；关门：1.握住门把 2.手用力握住后，轻轻往回拉 3.合上
变化延伸：有礼貌的开关其它物品
三. “社交礼仪部分”工作介绍
工作目的：让幼儿练习有礼貌的递交物品
操作步骤： 1.拿着纸的右下或右下侧的角轻轻的递给对方 2.接受时应伸出双手从斜前方接受 3.不发出声音很客气的接受 4.用两个手掌接，以两个拇指捏住纸张。

蒙氏日常生活课——串珠子练习

3、老师示范如何正确地操作：
1.取工作毯并铺好
2.端取教具盘放在工作毯旁边
3.取一根绳子放在布上摆成一条直线。(绳头在左边)
4.取珠子从左到右整齐排列在布上面。(取时要找孔眼,把孔眼放平,不能向上)。
5.左手拿起绳子一端,右手拿珠子,绳子对准孔眼穿过去。左手食指、拇指捏住珠子,右手拉住绳尖将绳子拉出来。
教具准备若干细绳子彩色珠子若干8个教具盘教学过程教学步骤取珠子从左到右整齐排列在布上面
课程时间
课程名称
蒙氏日常生活课——串珠子练习
教学目标
1、学习穿珠子的正确方法；
2、练习幼儿小肌肉的灵敏性和手眼协调具盘
教学过程
教学步骤
1、热身运动：做手指操
2、老师介绍今天的工作：穿珠子
6.完毕后,再用右手拿珠子,从左到右,一粒一粒从绳子上穿过去。
7.穿完以后,把穿满珠子的绳子摆成一直线,右手把珠子一粒一粒从绳子里抽出来,放回小筐里。同时左手轻轻扶住绳子的一端,使其不移动。
4、幼儿进行自主操作练习，老师在一旁观察并指导
5、结束工作，收拾教具盘和工作毯
课后总结

日常生活教具构成16.8

爱之教育日常生活教具构成清单序号工作名称教具构成1 五指抓托盘1个；玻璃碗2个；毛绒球若干。

2 三指捏托盘1个；长方形碟1个；中号分类盘(两类) 1个；珠子两种颜色各10个。

3 吸管托盘1个；滴管1个；玻璃杯2个；杯垫两个；海绵。

4 刺图形托盘1个；盒子1个；图钉1个（大号）；隔热垫1个，自备塑封图案。

5 倒固体托盘1个；中号玻璃杯2个；杯垫2个；小号珠子若干。

6 倒液体托盘1个；中号带把玻璃杯2个；海绵；杯垫2个。

7 舀固体托盘1个；碗2个；勺子1把；石头若干。

8 舀-筛的工作托盘1个；碗3个；漏勺1把；勺子1把；中号珠子若干；特小号（能漏下去）珠子若干。

9 镊子夹托盘1个；碟子2个；镊子1把；绿豆若干自备。

10 夹衣夹托盘1个；碗1个；木夹10个。

11 筷子夹托盘1个；黑色碗1个；黑色小号分类盘(两类) 1个；筷子1双；两种空心粉若干。

12 挤海绵托盘1个；碗2个；海绵1块。

13 拧(开锁) 托盘1个；树叶盘子1个；树叶碟子1个；中号锁3把。

14 穿珠子筐子1个；大号珠子四种颜色各5个；穿线绳1条。

15 拧螺栓小筐1个，配套螺栓5个。

16 扫的工作托盘1个；碗1个；小扫帚及簸箕1套；扫的物品自备。

17 擦镜子筐1个；镜子1面；小喷壶1个；小号碟子3个；毛巾1块；（棉签，牙膏自备）。

18 捏牙签托盘1个；碟子1个；牙签。

19 使用夹子托盘1个；碗2个；夹子1个；珠子若干。

20 使用漏斗托盘1个；带把手壶嘴的小水壶1个；漏斗1个；杯垫两个；花瓶1个；海绵1块。

21 一指按托盘1个；碟子一个；暖壶塞4个；按钉4种颜色各三个。

爱之教育日常生活教具物品清单序号品名数量1 玻璃碗2个2 分类盘2个3 雪花釉碟1个4 雨点玻璃杯2个5 花形碟4个6 树叶盘子大小各1个7 黑色厚碗1个8 小号茶碗3个9 花瓶1个10 中号玻璃杯2个11 中号带把玻璃杯(高杯）3个12 瓷碗11个黑色沙拉碗3个；树叶碗2个；贝壳碗2个；极光碗2个；深蓝碗2个。

蒙氏教具表

百珠链
十串【10】〔十个珠〕串成的珠棒；可整齐排列成一块百位正方板。
千珠链
一百串【10】串成的串珠棒，可重叠形成一块百位正方板。
一个木架，以铁钩挂着以下各色链珠，一颗红珠，两串绿珠，
连
三串粉红珠，四串黄珠，五串淡蓝色，六串紫色珠，七串白
续
平方链
色珠，八串棕色珠，九串深蓝色珠，每一颜色链珠皆有对应
数
协
挤挤海绵、针筒移水
调
转转螺丝、转瓶盖、打泡泡
刺串珠、穿线板、缝工用纸组
切刀子、刨刀、垫板
. -可修编-
名称
.
表二：感官教具
说明及特色
共分四组，每组由十个大小、粗细不同的木质圆柱体
和圆穴组成。
带插座圆柱体组
1、高度一定，直径递减的圆柱体组 2、高度、直径递减的圆柱体组
3、高度递增，直径递减的圆柱体组
除法板
除法操作板为一直、横各有 9 个洞的木板，81 颗绿珠。最上面有一排较大的圆穴，可放绿色小人。
分数小人分数小人座一组，1、1/2、1/3、1/4 的字卡一组。
分
从 1-10 等分分割的 10 个圆〔红色〕，分别嵌在两个座台上
数
圆形分数嵌
〔绿色〕，以及代表各个分数的卡片。
名称
表四：语文教具说明及特色
. -可修编-
.
几何圆形拼图柜包含三十三个不同的几何图形，分别装在六个抽屉里。
共有五盒，包括一个三角形，两个长形盒，一个大六
三角形组合
角形盒以及一个小六角形盒；装有绿、黄、灰、蓝、
红各种形状的三角形。
单项式
由七个漆着白、黄、绿三色，大小不同的木制立方体及长方体，放置在一个木盒组成。

蒙台梭利日常生活领域活动案例(60篇)

蒙台梭利日常生活领域活动案例（60篇）走线l 教具构成：在教室地面上贴上蒙氏线；走线音乐。

l 适用年龄：2.5岁以上l 教育目的：发展肢体运动与大脑控制的协调性及平衡性，学习正确走路姿势。

l 培养专注性和独立性。

l 操作方法：l 教师播放走线音乐，示范在线上行走。

上身挺直，双眼平视前方。

右脚向正前方伸出，脚跟先着地，再将身体重心移到脚尖。

两脚交互前进、步幅自然适中。

一脚迈出的同时，另一侧手臂随之自然向前摆出。

速度缓慢，沉着稳定地走。

l 邀请幼儿模仿自己在线上行走。

可变换手臂动作以保持平衡。

l 音乐终止时走线也停止。

l 变化延伸：拿着东西，倒退着，横向或者双人配合着走线。

l 注意事项：蒙氏线的宽度与幼儿脚掌的宽度相仿，可为一圈，也可为两圈，椭圆形。

使用颜色与教室的整体色调要一致。

内外圈的距离以幼儿张开双手不互相碰到为准，外圈与教具柜的距离也以幼儿张开双臂不碰到教具柜为准。

站立l 教具构成：镜子。

l 适用年龄：2.5岁以上l 教育目的：学习身体站立的正确姿势。

l 培养孩子的注意力与稳动性。

l 操作方法：l 邀请幼儿站在镜子面前，教室示范站立的正确姿势。

l 身体正直，挺胸收腹，两眼平视前方。

两腿伸直，两臂自然垂放于身体两侧。

脚跟并拢，脚尖自然分开（脚跟夹角约45°）l 变化延伸：长时间站立，两腿分开站立或背手站立。

l 注意事项：幼儿站立时间不宜过长，可加入原地不动踮脚尖的活动以缓解疲劳。

坐l 教具构成：适合儿童身高的小椅子l 适用年龄：2.5岁以上l 教育目的：保持正确坐姿。

l 培养儿童专注力。

l 操作方法：l 走到椅子前方，站在与椅子稍有距离处转过身体。

l 身体略前倾，用手压住裙子等宽大的衣物，轻轻地弯腰坐下。

l 背挺直，腰部微微贴住椅背做好。

l 膝盖合拢，两手自然放在大腿上。

l 起立时双手轻压椅子，撑起身体，慢慢站起来。

l 把衣服整理好。

l 变化延伸：坐凳子、坐长条椅、坐在桌后的椅子上。

蒙氏日常生活操作

日常生活一般物品的放置(预备练习）:一、搬椅子二、搬桌子三、铺卷工作毯（两种方法）四、端托盘五、开关门练习（慢,看里外有没有人，最后一个确定后边没人后关门）六、静默练习(吸引小朋友的注意力）七、室内静走八、绕工作毯走（拐角处要停下，提脚跟减小惯性，思考下一步怎样走）九、走线（3—5cm圆形、椭圆形)1、双手叉腰，穿鞋后跟先着地,不穿脚尖先着地;2、把脚抬起,腿抬平，脚要竖起与另一腿平行，3、灵活的走（提铃铛,小旗，色水杯,不等大小勺子与小球，蜡烛等）；走线音乐：瑞典班德瑞的轻音乐，肯尼金的萨克司,理查德的钢琴曲等可自由设计音乐；马友友的大提琴；十、物归原处（“物”就是东西，“归”是回去，“原”是原来,“处”是地方，把东西送回原来的地方；先取一样，再取两样，可依次增多，让小朋友送回去）一般物品用法的原则:一，抓珠子(五指抓）教具构成：托盘1个，碗2个，珠子若干适合年龄：2岁至2岁半目的：五指抓的动作练习,培养幼儿的秩序，专心性,手眼协调性和独立性操作过程：延伸：抓豆子，花生等注意幼儿将珠子放入口中二、三指抓教具构成:三指抓,托盘，小碟子适合年龄：2岁半至4岁目的：三指抓的动作练习，培养儿童的秩序性和专心性,手眼协调性，独立性，为写字、握笔作准备操作方法：三、掷(至)牙签(二指捏）教具构成：托盘1个，牙签筒2个，牙签若干适合年龄：2岁半至4岁目的：二指抓的动作练习培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：（捡豆，把不同颜色的豆子选出来，捡散放在托盘中的牙签等）四、一指按教具构成:托盘1个，操作板,塑料按钉若干适合年龄:2岁半至4岁目的：培养幼儿用拇指按的动作练习操作方法：延伸:插成其他图案（红星，叶子，水果，熟练后加颜色漂亮的小花）五、倒米教具构成：托盘，带嘴的玻璃杯子2个适合年龄:2岁半至4岁目的:培养幼儿对倒的动作的练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性、独立性操作过程：延伸：倒豆，沙子，水,色米六、漏斗倒米教具构成：托盘1个，带嘴玻璃杯1只，漏斗1只,小颈瓶子1只适合年龄：2岁半至4岁目的：培养幼儿对倒的动作练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性、独立性操作方法：延伸：漏斗倒水,漏斗倒沙子等七、舀珠子适合年龄:2岁半至4岁教具构成:托盘1个，碗2个（内放彩色珠子若干）小铜勺1个目的：培养幼儿舀的动作练习,培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性延伸:舀豆子舀沙子八、夹绒球适合年龄：2岁半至4岁教具构成:托盘1个，带盖盒子1个(内置绒球12个，可以是彩色的)，夹子1支，盘子1个目的：培养幼儿夹的动作练习,手部肌肉的控制能力,认识颜色操作方法：延伸：认识绒球的颜色，认识绒球的数量，夹水果,夹花生九、夹虾片适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个,玻璃碗5个（1大,4小）筷子1双目的:让幼儿学会筷子的使用，手部肌肉的控制能力,培养幼儿的手眼协调性和独立性操作方法:延伸：纸片等十、转螺丝适合年龄：2岁半至4岁教具构成：螺丝若干，垫布一块,托盘1个目的:培养幼儿手部肌肉的控制力,转的练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：转瓶盖等生活中的物品十一、挤海绵适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个,大碗两个，海绵两块(大目的：培养幼儿手部肌肉的调整；培养秩序小各一），围裙，套袖、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：挤牙膏等十二、捣花生，适合年龄；2岁半至4岁。