如何激发高一新生的英语学习兴趣

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如何培养高一新生英语学习的好习惯

如何培养高一新生英语学习的好习惯云南省曲靖市宣威市第八中学顾琼美 655400对于再一次刚带完高中毕业班学生的我来说，在高中这三年的英语教学中有很多的感触，尤其是高考完学生查到成绩之后的那种满足和喜悦的时候，更是让我热血沸腾，深感学生如果高一时很好的完成从初中到高中的过渡，能培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法的重要性，正因为如此，我才想谈一下高一新生如何培养学习英语的好习惯。

古人云：“授人以鱼，不若授之以渔”。

这是我们每个人耳熟能详的名言，我认为,就高中一年级新生而言，教师在授之以知识的同时，更需要授之以良好的学习习惯和方法。

（一）做好三个阶段的工作1.课前预习在学习新课之前，学生们把第二天要上的课进行预习。

在预习的时候，把新单词划出来，熟悉一下，对不太熟悉的单词要查词典，把一些重要的词组和句子划出。

老师在讲授新课时，学生们的听课效率就会提高，难点就迎刃而解，学生们由此就增强了学习的信心。

同时也培养了学生自主学习的能力，在今后的学习中，也会让学生受益匪浅的。

2.听课对于高效学习的学生来说，课堂上的45分钟非常重要。

学生们在学英语这门学科时，如果已经做好了预习，上课认真听讲，那么大部分的知识就能当堂课掌握。

因此学生们要注意课堂上的学习。

听课时要会做笔记，“好记性不如烂笔头”，把老师讲的重点单词、词组、知识点、自己不会的知识点记在笔记本上，课后好进行复习背诵。

同时在记笔记和整理笔记的过程也是让学生再对知识点记忆的过程，虽然费时和辛苦，但就英语这种文科性质的科目来说是非常有效的。

3.课后复习与练习在课后，学生们应该把学到的知识加以消化与复习。

对课堂没弄懂的知识，要请教老师和其他学生，一定要把不懂的问题弄明白。

每天要抽出一定的时间来做练习，对所学的知识加以巩固.要让学生每人准备一个错题本，把自己做错的题目进行整理，平时多复习、多看、多练，这样学习的效果就会很好。

（二）培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。

过好基础关,开启高中英语学习成功大门论文

过好基础关，开启高中英语学习成功的大门随着高一新生信心满满地踏进高中的校门，高一英语教师将面临着如何帮助新生顺利地做好初高中英语学习的衔接的挑战。

笔者通过对多届高一新生英语学习学情的分析与研究，经过较长时间的教学探索和实践，发现高一英语学习任务较为轻松且高一学生具有可塑性的特点，总结出如果在高一学生入学时夯实了音标、动词和句法这基础的三关，则会为他们以后的英语学习扫清障碍，并增添英语学习的动力和信心，对稳步提升英语成绩起到举足轻重的作用。

一、基础第一关：语音关汉语的学习以声母和韵母的识记开始，英语则是从音标开始。

在陕西历年的英语高考中，第一题就是单词辨音题，实际上是考察学生的音标掌握情况。

“好的开始是成功的一半”，如果高考时第一题轻松拿下，会让学生信心十足地完成后面的题目。

很多教师想当然地认为经过小学和初中的学习，音标不需要再专门去讲解。

在教师的高期望的同时，实际的情况如何呢？只有极少部分学生可以准确地读出单词，大部分同学可能会有元音发音含糊不清，重音把握不准的问题存在。

更为糟糕的是，还有个别同学沿袭了初中的一贯做法，在单词下面注拼音或者汉字，完全违背了英语学习的基本要求和规律。

所以抓住新生刚入学这个契机，把音标的系统复习和操练作为英语教学的开始是非常必要的。

经过摸索和实践，结合学生的实际情况，笔者总结出了符号辅助法，提高了学生音标的识记和掌握率，特别针对基础薄弱的学生，实践效果不错。

具体做法就是根据48个音标的发音，用学生易认识、记忆的符号（包括汉字、音符、字母、单词）标注，辅助学生识记。

例如，长元音[i：]可在右下角标注为（衣—）因为其发音与汉字衣发音相似，横线代表发长音，类似于音符中的延时符。

这种记法浅显易懂，给学生留下了很深的印象。

经过个人、小组、集体和个别抽查的方式反复操练几遍，学生都能掌握而且记忆深刻。

在后来的学习中，一直要求学生遇到生单词时不但要查意思，更要写下音标，对于音标要达到听到并能写下来的程度。

如何激发高一新生的英语学习兴趣——开学第一课不容小觑

撷英篇高一英语教师应重视开学第一课对激发高一新生英语学习兴趣的作用。

在开学第一节课上，教师要为学生营造轻松的英语学习氛围，安排各种师生互动活动，帮助学生树立学好英语的信心。

高一阶段是学生衔接初高中英语知识、开始高中英语学习的一个重要阶段。

在这个阶段，高一新生的英语学习兴趣决定了学生在整个高中阶段英语学习的上升空间。

所以“如何激发高一新生的英语学习兴趣”多年来一直是许多高一英语教师所钻研的课题。

作为一名一线的英语教师，笔者始终坚信：在高一阶段，要激发高一新生的英语学习兴趣，开学第一课不容小觑。

高一新生告别了初中，带着新奇和喜悦的心情踏进高中校园，他们对高中学习生活充满了新鲜感和好奇心。

在开学第一节课上，他们都很想知道高中英语老师怎么样，因为他们会很自然地把高中老师与初中老师做比较；同时他们对高中英语想了解更多。

因为有部分新生在初中时英语很优秀，因此想在高中阶段再创佳绩、更上一层楼；也有部分学生在初中时英语成绩中等，便决心在高中阶段认真学习英语，向优等生靠拢；甚至一些英语程度较差的学生也渴望在高中阶段能得到新老师的指导和帮助，掌握正确、高效的英语学习方法，从而提高英语成绩。

这一切都充分说明了高一新生在进校之初对高中英语学习充满了期盼，他们渴望改变、渴望提高、渴望成功。

高一新生的这些情感在一定条件下就能转化成对英语学习的兴趣。

因此高一教师要及时地把握住这个时机，利用开学第一课为学生创造能激发他们英语学习兴趣的条件。

高一开学第一课对高一新生在高中阶段的英语学习有着举足轻重的作用。

开学第一节课上，有的教师选择直接上新课，这会让部分学生难以适应，感觉平淡无味，甚至会因此失去英语学习兴趣。

英语教师在第一节课上应努力为学生营造一种不同于其他学科的轻松愉悦的学习氛围，不需要急于上新课，可以与学生以和方法的同时，感受到高中英语与初中英语的区别，产生想要学好英语的内动力，从而激发高一新生学习英语的兴趣。

第一节课虽然是以Free-talk形式展开，但教师同样要做好充分的准备，合理设计课堂互动环节和内容，让学生成为课堂的主体，实现高效课堂，激发高一学生学习英语的兴趣。

高一第二学期英语教学计划

高一第二学期英语教学计划高一第二学期英语教学计划(5篇)高一第二学期英语教学计划只是给高一第二学期英语教学工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理安排和具体实施。

以下是小编整理的高一第二学期英语教学计划，欢迎大家借鉴与参考！高一第二学期英语教学计划【篇1】一、工作目标：1、注重学习习惯的养成和学习方法的指导，使高一学生初步恢复语言学习的敏感性，逐步生成学习语言的兴趣，尽快适应高中英语的学习。

2、从听、说、读、写、译五个方面加强基础知识的积累和综合语言运用能力的培养，同时指导学生开展研究性学习研究，以发展学生自主学习的能力和合作精神。

二、具体工作措施：1、组织本备课组全体英语教师隔周集体备课一次，讨论单元重难点、练习、测试等教学问题。

2、互相听课，做到取长补短，共同提高。

3、拓宽教材，不断扩大学生阅读量，增加学生的词汇量。

利用课外阅读材料和自选阅读材料（每周5次的限时阅读和新概念英语），不断培养学生的阅读能力，扩大学生词汇量，为适应高考而做准备。

4、加强听力训练，不断提高学生听力能力。

三、研修主题和思路：主题：正确把握新课程教学的度：如何把握英语课堂教学提问的度思路：认真领会《英语课程标准》的精神，认真钻研教材，追求课堂教学过程的最优化、教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益，英语教师每周2-3次下班辅导学生的英语早读，切实提高学生的阅读、会话能力。

在备课中，能严格按照新课程的教学理念，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，尽量用英语组织教学，课后认真反思，四、本学期备课组的各项活动1、备课活动:加强备课活动，做到每次备课组活动有明确的分工，安排固定的主备人，针对重点、难点及教学要点全组成员共同进行探讨，并确定适当的教法。

全组形成统一的2、教学进度：合理安排教学进度。

本学期为高中起始年级，首先努力做好初高中的教学衔接，并在保证完成教学任务的前提下努力做好开学初的教学工作，并在开学初便拟定了教学进度，学期开始阶段教学进度适当放慢，在学生适应了高中教学活动和高中的新教师的情况下调整为正常的进度。

如何培养高一学生良好的英语学习习惯

如何培养高一学生良好的英语学习习惯作者：项九海来源：《新课程·中旬》2012年第02期英语在高考中的重要性毋庸置疑。

其实，它的重要性远不止这个。

学生们考入大学后要过四、六级，要考研，还可能有机会出国深造。

这就要求他们在高中阶段不仅要学会做题，还要为将来的英语学习打下坚实的基础，为自我发展铺平道路。

而要做到这些，良好的英语学习习惯尤为重要。

而大部分高一学生，尤其是农村学生，大多没有良好的英语学习习惯，如果不加以引导，势必会影响学生整个高中甚至大学，乃至他们一生的英语学习进程。

那么，我们如何才能培养学生良好的英语学习习惯呢？我认为，我们至少要做到以下几点：一、培养学生良好的词汇记忆和语法学习习惯高一学生来自不同的学校，水平参差不齐，且初中英语知识面较窄，词汇量小，语法学习处于初级阶段。

我们只有解决了这些问题，搞好初高中的衔接，才能引导他们养成良好的词汇记忆和语法学习习惯。

1.复习语音我发现大部分高一新生对语音知识一知半解，有的甚至一窍不通，有的甚至用汉语拼音来记单词，还有些学生。

为了记住一个单词，反复在纸上写。

我们要根据学生的实际情况安排时间，集中复习语音基础知识，使学生熟悉音标和一些基本的读音规则。

然后，训练他们从能看着音标正确地读出单词，到离开音标也基本上能读出单词。

我们在词汇教学中要引导学生自己读对单词，第一遍老师不要领读，让他们养成良好的词汇学习习惯，从而提高他们记忆单词的能力。

2.复习语法我们还要安排时间集中过一遍初中的基础语法知识，要从最基础的部分开始。

比如，句子的基本成分、基本结构、句子种类等。

我们千万不要以为这些东西学生都会。

实践证明，大部分学生都是一知半解。

另外，通过这一段时间的语法复习，还要引导学生走上语法学习的正道，不要只记规则，只做选择题，要多看例句，从而使他们养成良好的语法学习习惯。

二、培养学生大胆开口的习惯英语学习是一种语言的学习，而语言都是从口语开始的，学习任何一种语言都离不开多讲、多练，因此，我们要鼓励学生大胆地讲英语，大胆地用英语交流。

浅谈如何培养高一新生的英语学习能力

预习是使学生明确学习目标的极佳
二、强化预习。掌握课堂学习的主使整个班级动起来。
主要原因。本文试从基本素质着手，加强途径，也是顺利进行课堂教学的基本保忍学生在语言实践中所犯的小错误，切不对高一新生的学法指导，培养其良好的学证。学生通过预习能培养独立解决问题的可在学生表达的过程中逢错必纠。否则容习习惯等方面谈点浅见，请高中英语教学
ａｉｒ、ｇｒｏｕｐ和年了，它对推动高中英语的教学改革起到在教师引导下，学生以ｐ
富的语言材料，让学生感知、熟悉，然后的要求参与活动就成了衡量一个学生在英语课堂上能否“ 认真听讲 ” 的重要尺度。在活动中，教师的导向和要求起着非常重要的作用。教者应该更多地创设语言力实际，最大限度地调动学生的积极性，学生在活动过程中犯错误是难免的。对于非原则性的问题，教师要能够暂时容
笔记，而是要充分调动自己的感官，全方
手，对其加强学法指导，培养其良好的学强调将语言知识发展成为运用英语进行课堂上，对学生而言，所谓的 “ 认真听课 ” 习习惯，提高英语学习的能力，为将来学交际的能力。在此过程中逐渐突出阅读，习英语打下坚实的基础。
同仁和专家不吝赐教。
一
习惯，同时也能激发求知欲。强化预习就是让学生找到自己的“ 疑点” 。每课学习之些指导性的预习要求，学生根据预习要求，借助工具书有的放矢地研读课文，初所遇到的疑难词组、句型和语法等问题。

高一新生英语学习存在的问题及教学建议

高一新生英语学习存在的问题及教学建议
1、问题：
（1）高一新生学习英语时，缺乏自主学习的兴趣和习惯。

（2）高一新生学习英语时，缺乏良好的学习方法和技巧。

（3）高一新生学习英语时，缺乏对英语学习的系统性思考和
认知。

2、教学建议：
（1）要营造一个良好的学习氛围，通过利用教学活动，让学
生产生学习英语的兴趣。

（2）教师应充分认识到高一新生的特点，采取多种教学技巧，以激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯。

（3）要给学生更多的实践机会，让学生熟悉英语的学习方法，提高他们的学习效率，培养他们良好的英语思维习惯，以及系统性思考和认知能力。

如何提高高中英语潜能生的学习兴趣

中图分类号：６２４Ｇ３．１文献标志码：Ｂ文章编号：６４９２（０２０ — ０１０１７ — ３４２１）６０７不断扩招，带来了一些问题：由于城乡英语教育资源的不均衡，薄弱校与优质校师资的差异使得高一新生的英语水平差距大，出现了不少英语潜能生。我校虽然是一级达标校，但是在招生时候兼顾招了一些特色生，使得新高一也存在一些英语潜能生。这些学生虽然专业很拔尖，但文化课基础比较薄弱，特别是英语。如何使这些潜能生在尽可能短时间里赶上其他同学，是学生、家长以及老师共同的愿望。无数教学实践也告诉我们：兴趣是学习的动力。一个学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣，他学起来就会不知疲倦，学越爱学。因此，于高中老师来说，越对如何提高潜能生的英语学习兴趣是大面积地提高教学质量的关键。那么，如何在英语教学中提高英语潜能生
嚼，令人回味。本文的另一难点是如何认识崤之战的性质。秦穆
是交战双方都想当霸主。《崤之战》有一定的代表性，它生动地反映了春秋时代风云际会、侯混战、诸强凌弱、众暴寡的社会现实。．至于崤之战发生的历史背景和《左传》的介绍，我在具体分析文章前作了提纲式地讲解，指出有关资料的出处，让学生利用书籍或网络查阅，这样可以激发学生学习的兴趣，培养其查找资料的能力。以上是我用讲现代文的方法来讲文言文的一个尝试。除了《崤之战》，师说》《外《、邹忌讽齐王纳谏》《、廉颇蔺相如列传》等课文，我也采取了这种方法讲授。据调查，生对这种耳目一新的教学方法反响比较好。他学们普遍认为这种方法调动了学习的积极性，有助于他们对文章艺术特色、思想内涵的领会，并使他们学会了

2023年高一上英语教学计划

2023年高一上英语教学计划2023年高一上英语教学计划1高一英语教学在高中英语学习期间是很关键的。

因此，我要深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。

努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。

寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为学生高中三年的学习打下坚实的基础。

高一年级是高中的重要的打基础阶段，因此，让学生在高一年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。

下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。

具体来说：1、加强学的研究，充分发挥学的主动性只有当教与学形成了合力，教学才能取得最佳的效果。

因此，要帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习方法，使他们乐学更善学。

高中生应有的习惯和方法主要包括：（1）学会查英语词典并勤查词典；（2）坚持每天朗读，学会背诵的有效方法；（3）利用每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种方法；（4）学会观察语言现象，总结语言规律 ( 如通过某例句总结出某词的用法 ) ；（5）养成良好的作业习惯 ( 整洁、独立完成 ) ，掌握各种解题技巧；（6）坚持预习，学会看书；（7）积极思考、大胆质疑；（8）学会记笔记和整理笔记。

2．强化三关训练，夯实语言功底词汇、阅读、语法是每个立志要学好英语的人必须过的三关，三者有联系但不能相互代替。

词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。

抓词汇首先在于认识，不要认为这纯粹是学生的事，而是师生双方共同的任务；其次要重视方法的指导，切忌一个一个字母地死记硬背；第三要坚持细水长流，长抓不懈，不断反复，及时巩固。

只要持之以恒，拥有多个词汇毕竟不是高不可攀的。

本学期继续抓住统编教材和牛津教材的词汇，同时适当扩大英文报刊、杂志的阅读量，以扩大词汇量，增强阅读能力。

短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径，因此，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。

如何在高中英语教学中提高学生的学习兴趣

如何在高中英语教学中提高学生的学习兴趣如何在高中英语教学中提高学生的学习兴趣：兴趣是英语学习成败的前提，教师了解和激发学生的英语学习兴趣对提高英语教学效益具有十分重要的意义。

本文以现代教育理论为基础，结合英语教学实践，提出了通过建立具体的学习目标，引导积极的情感体验，开展形式各异的竞赛，采用多元化的评价手段和及时反馈学习成果等手段，全面激发和增强学生的英语学习兴趣．1．兴趣的意义与作用。

所谓兴趣，在心理学上指的是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，表现为人们对某种事物、某种活动的选择性态度和积极的情绪反映。

在学习上，兴趣表现为对某一学科、某类书籍、某种活动的特殊爱好。

兴趣在学生的学习活动中具有重要意义。

在潘菽主编的教育心理学中强调了兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。

俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会抹杀学生探求真理的欲望。

”彼德?克莱恩曾说过：“铭记在心：当学习充满兴趣时，才更为有效。

”2．英语教学中的激趣艺术。

2．1 建立明确具体的学习目标，激发学习兴趣。

明确的学习目标能激励人为之奋斗，坚持不懈，不达目的决不罢休，给学生提出明确的学习总体目标和阶段目标，并帮助他们逐个实现。

教师必须让学生意识到确立英语学习目标的重要性，因为确定目标可以为学生提供一条实现梦想达到的策略。

跟高一新生接触半个学期以来，我发现许多学生对自身学习状况认识很不到位。

我就鼓励和指导学生制定自我英语学习计划，以此来促使他们在内心重新审视自己。

为了让学生能够真正地让“计划”“目标”牢牢地铭记在心，我规定：计划目标制定好之后，交给组长审查，并且用统一尺度的纸写好，贴在自己英语书的封面里面一页上，每天来对照自己的目标，认真地看一遍，不忘自己做出的承诺，让他们明确每天上课的目的。

当组长审查后，还要统一的上缴给我，制成一张汇总表，打印出来，张贴在班级的醒目之处，让班级的每一位同学明了别人的“目标”，从而起到一个集体性的监督作用。

高一年级学习英语的有效方法指导(优秀10篇)

高一年级学习英语的有效方法指导（优秀10篇）高一年级学习英语的有效方法指导篇一1，培养兴趣，勤奋刻苦。

兴趣是的老师，只要对英语有浓厚的兴趣，就等于成功了一半。

一开始可以起点低一点，进度慢一点，巩固多一点，这样就可以收获多一点，兴趣浓一点。

现在随着家庭生活水平的提高，不少高中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。

于是想走捷径，甚至迷信一些商业广告。

其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。

要点滴积累，不要急于求成。

记住：Romeisnotmadeinoneday，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。

急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。

这样做会给自己很大压力，进而对自己失去信心，失去学英语的兴趣。

2，自主学习，善借他力。

学习的境界就是自主学习。

初中时，总是靠老师、家长督促才不得不学。

到了高中以后，很多同学都有了自己的人生目标，学习目的也更加明确。

知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。

3，听力模仿，敢于表达。

加强语音训练。

要借助录音机、复读机，模仿语音语调，利用早读时间大声朗读甚至背诵。

任何时候起步都不晚。

要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。

要勇于犯错，才能提高。

坚持每天听英语半小时，可以适当做些听力练习。

经过一段时间训练后，调整听力材料的难度。

尽量多渠道、多方位地练习听，目的是练“耳感”。

既要精听，更要泛听，两者相结合。

说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。

要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，实在没办法的时候和自己讲甚至对着桌子讲。

4，常规学习、层层落实。

认真对待学习中的五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和习题纠错。

课前预习要自觉，要力争自己读懂、学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明白的地方。

有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。

上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。

如何引导高一新生走进高中英语学习

３．麦克多认为： “ 有能力的教育工作者能利用调查学生的差异所得的结果来设计与学生特点相匹配的教学方法。”
Ａ级提问一些涉及中心思想和推测暗ｈａｎ之意的问题，培
４．《英语课程标准》提出： “ 学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语课程在目标设定、教学过程、课标评价和教学资源的开发等方面都应以学生为主体。” 由此可见，教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人施教。使不同层次的学生可以学，学得会，不断有成功的喜悦和
１．美国学者卡罗尔提出“ 如果足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可
能达到既定的目标。 ”
课堂提问时要充分考虑，估计学生的能力，让不同层次的学
生都有发问、回答问题、输出信息的均等机会。具体分层如下：
语水平参差不齐，甚至相差甚远。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教室难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量，引导学生稳步、快速地走进高中英语学习呢？这就要求我们教师要摒弃传统的“ 一刀切，齐步走 ” 教学模式，实施分层教学，
等级问题特征养和训练学生的综合能力和概括能力
２．著名的美国教育学家布卢姆在掌握学习理论中提出： “ 只要给学生充分的学习时间，９５％的学习可以达到教学规定的要求，其差异仅在于掌握得快慢，而不在于能否学会。”

高一学生英语学习指导

浅谈高一学生英语学习指导众所周知，学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。

当今社会，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任，作为一名高一英语教师，如何担好这个重任呢？近几年，由于多次担任高一英语教师，我发现，许多同学都是带着理想且傲人的英语成绩步入高中的，但随着高中英语学习的深入，成绩差距却逐渐拉大，不少同学开始怀疑自己还是不是曾经的英语骄子，甚至产生厌学情绪。

通过“学情”调查，我认为其原因在于：首先，初、高中英语教材容量和难度的差异：初中英语较简单，无太多的语言难点和语法点，容易理解和记忆。

而高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂；语法知识点多（其中高中第一册的定语从句就曾吓退很多同学）。

其次，初、高中学习方法的差异。

初中阶段主要是教师点明重点，学生熟读成诵即可；而高中阶段，由于英语中词法、句法、惯用法的学习量加大，需要同学有分析问题、解决问题的能力。

这就要求每个同学都要善于学习，有好的学习方法。

只有创造性地去学习才能取得好成绩。

高一新生对高中英语的学习仍然沿袭着初中英语学习的旧方法，学习内容变了而学习方法未变，无异于“刻舟求剑”。

达尔文曾说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。

高一学生现在正面临着一个初、高中的衔接问题，能否顺利的实现这个过渡对于高中三年的英语学习至关重要，甚至会决定他们的一生。

因此，在高一英语教学中开展学法指导必不可少。

作为高一教师的我们责无旁贷。

教师不能只顾“教什么”和“怎样教”，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”。

教师通过学法指导，使学生学会学习，让学生们拥有点石成金的手指才是当务之急。

叶圣陶先生也曾指出：“教，是为了用不着教。

”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求。

一、进行学法指导，要首先转变学生学习英语的观念，注意平时的积累，千万不能临时抱佛脚“临阵磨枪”在初中或许可行，但是在英语知识内容庞大的高中，没有平时的积累和训练，根本不行。

2024年高一英语教学工作计划范本（4篇）

2024年高一英语教学工作计划范本引言：高一是学生从初中过渡到高中的关键阶段，是他们学习英语的重要时期。

为了培养学生良好的学习习惯，提高他们的英语语言能力，设计了以下2024年高一英语教学工作计划。

一、教学目标1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高他们学习英语的主动性。

2. 帮助学生掌握英语的基本语法知识和词汇量，提高他们的听、说、读、写能力。

3. 培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高他们的自主学习能力。

4. 提高学生的跨文化交际能力，培养他们的国际视野。

二、教学内容1. 听力：通过听录音、跟读、听力理解等活动，提高学生的听力技巧和听力水平。

2. 口语：通过单词、词组、句子的模仿和练习，培养学生的口语表达能力。

3. 阅读：通过课文的阅读和理解，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

4. 写作：通过写作练习，提高学生的写作水平和表达能力。

5. 词汇和语法：通过词汇和语法的学习，提高学生的词汇量和语法知识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟真实的语境和情景，让学生在情境中学习和应用英语。

2. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队意识。

3. 多媒体教学法：借助多媒体设备，利用图像、声音、视频等多种媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 任务型教学法：通过给学生布置任务，让他们在完成任务的过程中学习和掌握知识。

四、教学计划1. 上学期计划：- 第一周：介绍高一英语课程目标和要求，了解学生的学习情况。

- 第二周：复习和巩固高中英语的基础知识，检测学生掌握情况。

- 第三周至第六周：学习和掌握第一单元的词汇、语法和阅读技巧。

- 第七周：进行月考，检测学生对第一单元内容的掌握程度。

- 第八周至第十二周：依次学习第二、三、四、五、六单元的词汇、语法和阅读技巧。

- 第十三周：进行月考，检测学生对上述单元内容的掌握程度。

2. 下学期计划：- 第一周至第三周：复习和巩固上学期所学的内容，进行期中考试。

牛津译林高一英语教学计划上学期三

牛津译林高一英语教学计划上学期三牛津译林高一英语教学计划上学期篇七本学期是高中阶段的第一个学期，学生的英语底子较差，基础薄，根据实际情况，我坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

在本学期的英语教学中，我主要坚持以下理念的应用：1、坚定不移的实行循环大课堂，突出学生主体，让学生成为学习的主人。

2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；4、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。

让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

二（一）、全面做好初高中衔接工作初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异，因此，帮助新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在我面前的迫在眉睫的任务。

具体来说我要做好以下工作：（二）作好知识的衔接（词汇补充、语法回顾）。

在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。

课时安排：第一、二课时：音标（安排在第一单元教学之前）。

目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

第三课时：词类与句子成分。

例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。

第四课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。

第五、六课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。

另外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

了解学生掌握英语知识情况。

（三）、优化使用教材，精编学案对教材的利用无法做到面面俱到，但要抓住重点，大胆取舍。

一方面学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。

如何让高一学生尽快适应高中的英语学习

如何让高一学生尽快适应高中的英语学习摘要：高一新生英语成绩明显退步，对英语失去兴趣。

本文就教师如何及早帮助高一学生从根本上查找成绩退步的原因，端正学习态度，促使学生较好地把初、高中英语的学习衔接起来，提高学习兴趣，尽快适应高中的英语学习提出了一些措施。

关键词：高一学生英语学习习惯和方法引言：有些高一新生升学成绩并不差，但进入高一学习，英语考试成绩明显退步，感到学习英语费劲，渐渐失去了学习英语的兴趣。

经过调查、访谈和分析，我们发现导致学生这种英语学习状态的原因主要有以下几个方面：（一）学生方面的原因：1.自身心理素质较差，不适应新的学习要求。

2.缺乏学习英语的动机和压力，学习方法不得当。

3.基础薄弱、适应性不强。

（二）教材内容不同。

高中英语教材相对于初中教材来说篇幅长、信息量大，句子结构复杂，语法多而碎，同义词，易混淆词难以区分辨别，不容易理解和记忆。

（三）教学方法、学习方法不同。

部分初中学校条件差，没有必要的教学设施，英语教师几乎或根本不进行听说训练，造成学生听力和口语极差，听不懂高中教师的英语授课，更怕老师在课堂上提问自己。

大部分初中教师和学生把教学目标定位于中考，过分强调应试，学生只需完成老师布置的练习，中考便能考好。

这使得学生的学习自主性差，自学能力弱。

进入高中后，出现了很多新词汇、新句法及惯用语，加大了学习量，同时读写的比重有了明显的增加。

有些学生仍沿用初中时的学习方法，因而导致英语成绩急剧下降。

教师应采取以下有效措施帮助学生克服学习障碍，尽快适应高中英语学习。

一、帮助学生克服对高中英语产生的畏惧心理，树立学好英语的信心。

首先，教师不要急于教授高中新课，先花大约两周左右的时间，帮助学生梳理初中的语法、重要的单词、短语及句型，让学生自然地向高中英语过度。

同时，让学生尽快地熟悉新环境、新老师。

教师通过学生在课堂上的反应及作业情况尽快了解学生的学习水平。

更重要的是，课下应与学生多交流，多关注他们的学习、生活及思想状况，拉近师生的距离，让学生对老师产生亲近感，从而喜欢老师及英语学科，为学好高中英语奠定基础。

高一英语教学计划15篇

高一英语教学计划15篇高一英语教学计划1一、指导思想在这一学期的英语教学中，要坚持以下教学理念：一是在了解学生真实水平的基础上，结合学生的学习成绩，适当改变教学方法，加强学习方法的指导；其次，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课程标准的指导下，倡导学生通过体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能够鼓励学生自主学习能力发展和提高的综合评价体系。

二、学生情况分析a)高一学生英语基础薄弱。

词汇和语法规则有很多差距。

因此，学生的听、说、读、写水平存在很大差异。

b)学生在学习策略和情感态度上也有问题需要解决。

比如学习缺乏主动性和自觉性；大多数学生没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和战略性，不注重知识的积累和巩固。

c)在课堂上，习惯于被动接受过去所教的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三，教材和教具的分析这学期教学任务重，时间短。

除了读、写、听、听、说，每个单元还注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略。

其中，利用教材培养和加强学生的阅读理解能力，与以往的必修教材有很大不同。

这学期的选修教材强调培养和提高学生的综合语言应用能力，所以重点是培养学生用英语获取和处理信息的能力；能用英语分析和解决问题的能力；能用英语思考和表达。

难点在于改变学生的情感态度和学习策略，以达到用英语思考和表达的目的。

四，教学目标通过学习，学生可以有丰富的生活常识，积累多元文化背景，形成正确的人生观和价值观，有积极的情感态度和跨文化交际能力，培养自主学习能力，积累学习方法。

更重要的是培养高僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。

动词（verb的缩写）教学措施a)让学生每天积累几个单词，用“互考和老师抽查”的方式及时检查，保证效果，坚持下去。

b)实施过程性评价，调动学生积极性，让进步的学生感受到成就感，让落后的学生通过不同的测试找出差距感受到压力。

高一英语学习的建议

对高一新生英语学习的建议河南省实验中学侯瑞岩怀着欣喜，怀着希望，同学们步入了高中的学习阶段。

高中学习相对于初中学习而言，是学习的更高阶段，在英语学习中，同学们会遇到更多的陌生单词，更为复杂语法，怎样尽快适应高中的英语学习呢？我有以下建议。

1.准备一本词典。

这个词典最好是牛津或朗文英汉双解的高阶词典。

在高中英语学习中，会阅读大量的文章，在阅读中，同学们会遇到很多没学过的单词和表达，这时词典就是你最好的老师。

通过查阅词典，你会更了解单词的意义和用法，日积月累，会有很大的收获。

2.学会整理笔记。

在高中英语学习中，每节课老师都会讲许多知识点，课堂的容量很大。

在老师讲解之后，务必要把老师讲解的内容充分消化吸收，整理笔记是一个很好的学习方法。

通过整理笔记，同学们能更好梳理老师讲过的知识，了解重点、难点，最好可以做成知识结构图，真正把老师教授的知识转化为自己的知识，这样才能在考试中游刃有余。

3.坚持背诵。

语言的学习在于模仿，模仿得越地道，证明这门外语学得越好。

在模仿语言的过程中，背诵特别重要。

这里的背诵包括背诵单词、背诵句子和背诵篇章。

课标要求的3500单词务必熟练掌握；对于语法的学习，最好能背一些体现语法知识的句子；经典的课文或美文等，都可以背诵。

单词是构成语言的基本要素，并且词不离句，句不离篇，所以单词、句子和篇章的背诵都很重要，这需要同学们下苦功夫。

4.通过各种途径学习英语，培养自己对英语的兴趣。

现在社会是一个开放的社会，同学们可以通过各种途径接触到英语，比如英文歌曲、美剧、英文电影等等。

同学们可以在课余有意识地多听英文歌曲，看英文电影或看美剧，这样，会让你的英语学习充满乐趣。

当然不管是英文歌曲还是英文电影，都有一些不太好的东西，同学们要注意取其精华、弃其糟粕。

正如谚语所说：“一分耕耘，一分收获（no pains, no gains）”。

高中的学习虽然艰苦，但实现梦想的喜悦也会让你觉得所有的付出都是值得的。

如何利用课堂提高学生的英语兴趣

如何利用课堂提高学生的英语兴趣关键词：语言运用能力；激发学习兴趣；调动积极性；学习主动性【中图分类号】g633.4兴趣是最好的老师。

要提高学生的英语能力，作为教师就要激发学生学习英语的兴趣，帮助他们培养兴趣。

新课程标准保持了老课标的优点同时又有了新的突破，它着重强调学生对语言的应用能力。

这就要求教材和老师的教学方法都有相应的改变。

新教材已经很好的体现了这一方面，它能在很大程度上调动学生的积极性，激发学生对英语的兴趣。

作为老师，我们要顺应这一要求，不能一味地灌输知识，而是要转变观念，把英语教学看作是传授一种技能，本着培养实用人才，让学生终生受益的原则，加强对学生的训练，提高他们的能力，通过实践推动新课改。

在新课程标准下如何能更好地提高学生学习英语的兴趣呢？我们都知道，课堂是大多数在校学生学习英语的主要时间。

在这45分钟内老师的教学态度，采用的教学方法，都会直接影响到学生对英语学习的兴趣。

甚至教学上的一个细节，老师的一句话语，都会对学生产生不同的影响。

因此作为教师，我们要把握和利用好课堂45分钟，不仅传授知识而且要把握一言一行来调动和保护学生的兴趣。

首先，教师要坚持英语授课。

新课程标准强调对语言的运用能力，那么教师就要尽可能多地给学生创造一种语言环境，让他们在这种环境中去学习运用语言，这不仅能锻炼学生的能力而且能让他们充满自信从而提高积极性。

就以高一学生为例。

高一新生入学时，英语水平差异较大。

对于老师完全用英语授课，有的学生能跟上，感觉教轻松，但有的学生就相对吃力，有的甚至会建议老师多用些汉语。

这时老师就要对这部分学生加以指导，给他们讲明道理，并鼓励他们充满自信，坚持下去。

渐渐地，学生会经历一个由不习惯到习惯，由听不懂到听懂的过程，从而也就更加充满自信，更有兴趣。

其次，要合理安排授课内容，采用合适的教学方法。

对授课内容的安排和设计要符合学生的认知规律，心理等各方面。

单纯的知识传授不能满足学生的好奇心和求知欲，反而会让他们产生抵触情绪。

给高一新生的英语学习建议有哪些学习攻略

高一英语学习建议1.做好初、高中英语学习衔接,把好起始关。

英语学习是个日积月累的细活,特别强调知识结构的阶梯性,不可断档。

我校使用的北师大版高中英语教材词汇量大,起点高,听、说、读、写“四会”能力要求全,对初中英语基础不牢的同学是个挑战。

所以，建议同学们在学习过程中及时发现初中英语学习遗留的不足，及早重建知识阶梯，确保在词汇量、语法知识、听力水平、阅读能力等方面达到高中英语学习基本标准。

这样，就不会在起始阶段输给别人了。

2.掌握语言习得规律，增加记忆效果。

英语学习极具规律性，习得者必须加以认识和掌握。

教科书是按英语知识结构从易到难编写的，教与学的活动必然按其规律进行。

同学们从第1模块开始就必须扎实地学好每个单元，切实掌握课文、语法、词汇等知识;若缺课或疏忽导致知识缺陷，一定尽快补上。

另外，科学记忆规律对词汇识记帮助很大。

根据德国著名心理学家艾宾浩斯制定的遗忘曲线，人们学的东西，一天时间内如果不抓紧复习只记得25﹪，可见遗忘多么可怕!但如果学习后不久进行复习，一天后知识记忆保持98﹪，一周后保持83﹪。

所以，同学们要根据遗忘规律安排好词汇、课文等的记忆，使学习事半功倍。

3.多一个帮手，多一份力量。

高中英语学习漫长而艰苦，会遇到诸多疑难问题;这些问题若能及时得到解决，会提高学习的效率和学习者的信心。

我们提倡在学习英语过程中应做到：①手头有本纸质或电子版《英汉词典》，方便随时查阅生词，养成勤查工具书的习惯;②案头备本《中学英语语法》，帮助理解、消化有关语法知识(北师大版教材的语法有点零乱，有时讲解过难);③有问题应及时大胆向老师、同学请教，切忌不懂装懂，一知半解。

记住：词典、语法书、参考资料、老师、同学都是我们学习中的好帮手，我们要善于向他们求助。

多一个帮手，多一份力量。

4.把握好“三个环节”，提高课堂学习的有效性。

有的同学认为：学习英语只要课堂45分钟下功夫就行了。

存在这种想法的人似乎过于天真。

英语学习特别强调把握好“三个环节”：环节1：课前预习，即要求对即将学习的新知提前感知，自尝其味，对新知做到心中有数，这样听课时就容易抓住重点，对老师的讲解就会心领神会。