小学语文说课注意事项
教师说课注意事项
教师说课注意事项
说课中要注意几个问题：
(1)说课整体要流畅不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。
(2)说课要有层次感，不要面面俱到不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的因难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
(3)说课要自信，要富有激情和个性。
既然是说课说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
同时费针对自身扬长避短体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
老中青教师带来的教育叙事故事，深深地感染了我。
教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德，你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大
的影响。
因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。
只有大家相互信任了才能更好地帮助学生提高成绩，做名合格的小学生。
说课的要点及注意事项
说课的要点及注意事项
1. 说课可不能没重点呀！就像去一个陌生地方不能没地图一样。
比如你说《背影》这篇课文，那就要抓住父亲背影这个关键点去展开呀！
2. 条理一定要清晰呢！别像一团乱麻似的。
比如说数学里的解题步骤，一步一步来多清楚呀！像讲三角形的内角和，就得有条有理地说清楚。
3. 语言表达得生动有趣呀，可别干巴巴的！这不就跟讲故事一样嘛，如果干巴巴地讲，谁爱听呀！比如讲小动物的故事，要用活泼的语言来讲才吸引人呢。
4. 注意和学生的互动呀！课堂可不是你一个人的表演。
就像跳舞需要舞伴一样，你得调动学生参与进来。
讲几何图形时，可以问问学生生活中有哪些类似形状啊。
5. 例子要选得恰当呀！不能风马牛不相及。
好比做菜选食材，得合适才行。
讲环保知识时，就得找些和生活相关的例子，像节约用水这类的。
6. 时间把控也很重要哦！不能像没头苍蝇一样乱撞时间。
像比赛跑步似的，得知道啥时候该冲刺。
比如 45 分钟的课，每个环节都要安排好时间呀。
7. 别忽视了教学方法呀！这可是关键的钥匙呢。
就如同开锁需要对的钥匙，用合适的教学方法才能打开学生学习的大门。
讲英语语法，要用有趣的方式让学生记住呀。
8. 对自己要有信心呀！可别哆哆嗦嗦的。
想象你是舞台上的明星，大胆展示你的说课魅力！就算有点小瑕疵又怎样呢？加油！
我觉得说课就要把这些要点都做好，才能让课堂精彩起来，让学生真正学到东西呀！。
说课稿的要求及注意点
说课稿的要求及注意点一、说课注意的地方1、说课稿呈现出来的应该是一篇文章，一个稿件，不要说教学设计，今天说的都叫教学设计。
2、Ppt要求：简明清晰提纲式没废话，叙述详细的部分一定是教学重点，要体现出特点，今天这种一字不落的读肯定不行。
3、应该把内容融化在心里讲出来，自然交流，同时考察口头表达是否大方、自然、语速是否适中，要体现抑扬顿挫。
语言要有感染力，应很自然像谈话，不是诗朗诵，口头表达站分。
4、Ppt不能跟设计一样，意图不用打上，引用的资料也不用打上，说一两句就行，有的地方该略则略。
5、说课考查表达、语言的规范、语速，与评委交流情况。
6、答辩，问什么答什么，如实回答，可说意图。
7、高年级不要忽视字词环节。
8、Ppt必要做的太花，色调要舒服，文字要清楚。
二、说课该说什么（分四大块）第一块课标、教材特点、学情分析、教学目标1、用一段话把四者关系阐述。
说教材时要抓住教材特点，并说请这些特点在教学中发挥什么作用，教学内容大概陈述即可。
2、教材特点不仅说文章的体裁，还要考虑高年级特点，尤其在表达方式上的特点要考虑到，今天这一点都不突出。
考虑抓哪点切入，今天大家说的人文性突出，工具性不足。
3、要研读学生年段心理特点，（本班学生实际情况），学生的已知和未知是什么，学习障碍在哪。
4、在课标、教材特点和学情的基础上定目标，目标不用1、2等序号陈述，可以是一段话，ppt以短语和词组的形式呈现。
目标指定要切合实际，不能太空，后面要体现。
5、第几课时要体现清楚，如果是第二课时，要简单交代第一课时的教学内容，两节课间的衔接，第一课时内容要充实，第二课时不用讲完整的一课书，回顾——重点讲解——回顾。
第二块教学过程1、首先整体说明，流程图和文字二取一，要简明，不能过细。
2、一定把重点难点应用的教学方法、手段体现出来，要具体而有效，要展现指导学生读懂文章，这一点很重要。
3、预设学生出现的问题要把对策说清楚。
4、选择关键内容处理，每个环节连接过度要自然。
说课应注意的问题
说课应注意的问题（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。
2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。
（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。
（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。
因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
小学语文说课的一般步骤和要求
小学语文说课的一般步骤和要求所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面为大家分享，小学说课说课的一般步骤和要求，希望对大家有帮助!(一)说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径;程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
(二)、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题(章、节、课)内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
(2)根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
数学——等价转换，数形结合，分类讨论;语文——学习与生活相结合;英语——交际能力。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!C、能力形成目标(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。
说课的注意事项
说课的注意事项说课是教师在课堂教学中非常重要的环节之一，它不仅能够展示教师的教学风采，还能够提高学生的学习兴趣和效果。
以下是说课的注意事项。
首先，说课前要对教材进行充分的阅读和理解。
教师应该详细了解课文的内容、结构和语言点，并确定教学目标和重点。
在说课过程中，要对教材中的重要内容进行准确的描述和概括，确保自己的说课内容准确、简明扼要。
第二，要根据学生的年龄、认知水平和学习特点，确定适合的教学方法和教学手段。
教师在说课中要解释所采用的教具和教学材料的作用，说明它们与教学目标之间的关系，并阐述自己在教学过程中的教学策略和方法。
第三，说课中要注重教学设计的合理性和科学性。
教师要根据教材的内容和学生的实际情况，设计合适的教学步骤和教学活动，确保教学过程的连贯性和衔接性。
同时，教师还需要对可能出现的问题进行预先思考和应对策划，以保证教学的顺利进行。
第四，要注重语言表达的规范性和准确性。
教师在说课过程中要使用准确、简洁、明了的语言，避免使用过多的专业术语和难以理解的词汇，以便学生能够更好地理解和接受。
此外，教师还应该注意语言表达的流畅度和自然度，避免重复或用词不当的情况出现。
第五，说课中要注重情感表达和语言感染力的培养。
教师在说课时要注重语音语调和肢体语言的运用，使自己的说课更加生动有趣，充满激情。
教师的情感表达和语言感染力对于激发学生学习兴趣和积极参与具有重要影响，因此教师要注重情感的表达和传递。
综上所述，说课是教师在课堂教学中的重要环节，教师需要充分准备，理解教材内容和教学目标，并选择适合的教学方法和教学手段。
同时，教师在说课中需要注意语言的规范性和准确性，注重情感表达和语言感染力的培养，以提高说课的效果和影响力。
语文说课稿的要点和注意事项
语文说课稿的要点和注意事项一、引言语文说课稿是一种重要的教学活动，通过准备、撰写和表述方案，我们可以更好地指导学生学习和理解语文知识。
本文将介绍语文说课稿的要点和注意事项，以帮助教师准备并呈现一篇高质量的语文说课稿。
二、语文说课稿的要点1. 教学内容的选择与设计（1）关注教材中的重点、难点内容，注重培养学生的语文素养；（2）选取与学生生活经验相关的内容，提升学习的兴趣；（3）综合考虑教学内容的逻辑顺序和学生的认知发展特点，合理安排教学进度。
2. 教学目标的明确（1）阐明教学目标的核心和基本要求；（2）区分教学目标的认知、情感和操作层次；（3）设计符合学生能力水平和发展需求的目标。
3. 教学活动的设置（1）确保教学活动符合学生的年龄特点和心理需求；（2）设计多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性；（3）合理设置问题引导和讨论环节，培养学生的思辨能力和合作精神。
4. 教学过程的安排（1）明确各个教学环节的时间安排和流程，合理分配教学时间；（2）注重教学过程中的教师引导和学生参与，促进师生互动；（3）充分准备教学材料和教具，确保教学效果。
5. 教学评价的方式（1）采用多元化的评价方式，包括观察、讨论、作业等形式；（2）注重对学生语文素养的全面评价，包括学科知识、学习能力、学习态度等方面；（3）及时反馈学生表现，引导学生进行自我评价和反思。
三、语文说课稿的注意事项1. 言简意赅在编写语文说课稿时，应注意措辞准确、简练明了，避免使用过多的形容词或修饰语。
清晰明了的表述有助于观众对教学内容的理解和把握。
2. 重点突出在说课过程中，要突出教学内容的重点和难点，对于学生较容易理解和掌握的内容可以简单介绍，着重讲解学生难以理解或易出错的部分，提供解决问题的方法和策略。
3. 结构完整说课稿应包含导入、教学设计、教学活动、教学过程、教学评价等部分，各个部分之间要有适当的过渡和衔接，构建完整的教学思路和逻辑。
说课注意事项
教师说课注意事项：
1.笑容、鞠躬问好，放轻松
2.身份证、几支笔、穿着得体
3.40分钟准备，搭个框架，层次你能看得清楚。
最少留出5分钟，
将写的内容浏览一遍，更多的时间，可快速说一遍。
4.10分钟分配：2.5 6.5 1，不能超时（9.5），不能太短（9以
上），带上表，最容易看到的表。
5.不要紧张，深呼吸，眼光与评委交流，看后面的标志物，不去
看评委的表情，与你说课无关，不要被影响。
6.不要背，要讲，讲的感觉、交流的感觉要明显。
7.说课后，提问。
有些是和说课内容有关，如如何突破重难点，
如何提现“教——学——评”一体化教学。
有些与说课无关，如“Practice makes perfect”
8.留下相关资料，感谢评委聆听，走出教室，轻轻关门。
说课步骤及其几点注意事项（五篇）
说课步骤及其几点注意事项（五篇）第一篇：说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。
总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
小学三年级语文教案实施的注意事项
小学三年级语文教案实施的注意事项小学三年级是学生语文学习的重要阶段，也是他们基础知识的建立期。
因此，编写和实施一份有效的教案对于促进学生语文能力的提高至关重要。
以下是小学三年级语文教案实施时需要注意的几个要点：一、课前准备在开始撰写教案之前，教师需要对教材内容进行充分的理解和准备。
首先，教师需要熟悉教材内容，了解教学目标和教学重点。
其次，根据学生的学情和特点，有针对性地选择教材中适合教学的内容，明确每一课堂的教学目标和教学重点。
最后，教师还需要编写教学素材，并准备教学辅助工具和教具。
二、教学环境的营造在小学三年级语文教学的过程中，为了营造良好的教学氛围，教师需要创造良好的教室环境。
教室要整洁，黑板上的内容要清晰，教学用具要摆放整齐，让学生有良好的视觉感受。
此外，教师还可以通过装饰墙壁、设置主题布置等方式，增加教室的趣味性和活跃度。
三、教学内容的设置在编写教案时，教师需要根据教学大纲和学生的实际情况来选择教学内容。
教学内容应该既能满足学生的实际需求，又能够培养学生的兴趣和探究精神。
在选择教学内容时，教师可以结合教材中的经典课文、儿童文学作品等内容，以及一些与学生生活相关的话题，例如家庭生活、季节变化等，从而引发学生的思考和表达。
四、教学方式的选择小学三年级的学生一般还处于对外界事物感知能力较弱的阶段，因此教师在教学中应该尽量采用生动活泼、形象直观的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
例如，可以通过图片、实物、游戏等多种形式进行教学，并充分利用学生自身的经验和知识，引导学生积极参与到教学活动中。
五、巩固和评价在教学的最后阶段，教师需要对学生所学内容进行巩固和评价。
可以通过一些小测验、问答等形式对学生进行检查，了解他们的掌握情况。
同时，教师还可以组织一些练习活动、课堂展示等，让学生运用所学知识进行实践，巩固所学内容。
综上所述，小学三年级语文教案的实施需要教师对教材内容有深入的理解和准备，创造良好的教学环境，选择合适的教学内容和方式，并及时对学生进行巩固和评价。
教师说课技巧和注意事项
教师说课技巧和注意事项在教学工作中，说课是教师们经常要进行的教学活动之一，它能够帮助教师更好地向学生传达知识和信息。
然而，说课不仅是简单地将教材内容复述一遍，而是需要教师有一定的技巧和注意事项。
下面将介绍一些教师在说课过程中需要注意的技巧和注意事项。
1. 把握说课时间在说课时，教师应该合理控制讲解的时间，不要过长或过短。
过长会使学生失去兴趣，过短则可能导致重点内容没有展开。
因此，在说课前应该做好时间规划，合理安排每个环节的时间，保证整个说课过程顺畅。
2. 灵活运用教学媒体在说课过程中，教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、视频等，来增加说课的吸引力和趣味性。
通过图片、视频等形象化的展示，可以更生动地向学生展示知识内容，提高学生的学习兴趣。
3. 注意语言表达在说课时，教师的语言表达要简洁清晰，避免过于专业术语，要让学生能够容易理解。
另外，语调要生动有力，让学生产生共鸣，提高听课效果。
4. 注意互动与引导在说课过程中，教师不仅要做好讲解，还要注意与学生进行互动和引导。
可以引导学生参与讨论、提问，促进学生思考和学习。
通过互动，可以拉近教师与学生的距离，增强教学效果。
5. 善于总结与展望说课的最后，教师需要做好总结和展望，帮助学生梳理知识框架，明确重点和难点。
同时，展望未来的学习内容，让学生有个整体的学习规划，促进学生的学习积极性。
总的来说，要做好说课工作，教师需要具备良好的表达能力、互动能力和控制时间能力。
同时要注重与学生之间的互动，促进学生思维的发展。
只有这样，才能使说课活动取得更好的效果，提高课堂教学质量。
小学语文说课注意事项
小学语文说课注意事项小学语文说课是一门重要的教学活动，对于提高学生的语文能力和素养具有重要作用。
下面是关于小学语文说课注意事项的详细回答。
首先，小学语文说课需要明确教学目标。
教师在准备说课内容时，应清楚地确定教学目标，明确自己希望学生通过这堂课能够掌握的知识和技能。
教学目标应该具体明确，符合小学生的年龄特点和认知水平，并且与教材内容相适应。
其次，小学语文说课需要从学生的实际出发。
教师在说课时应根据学生的实际情况，深入分析学生的基本情况、学习兴趣、学习风格等，确定教学内容和教学方法。
要保证教学内容符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣和动力，并且能够实现知识与能力的有机结合。
同时，小学语文说课需要注重教学方法的多样性。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
教师可以运用讲授、讨论、实验、操作等多种教学方法，让学生在教学活动中主动参与，增强学习的积极性和实效性。
此外，小学语文说课需要注重情感教育。
语文教学不仅要注重知识的传授和技能的培养，还要注重情感、态度和价值观的培养。
教师可以通过讲述故事、赏析诗歌、讨论人物情感等方式，引导学生正确对待人生、学习和人与人之间的关系，促进学生的全面发展。
另外，小学语文说课还需要注重课堂要素的科学安排。
课堂要素包括教材、教具、教法等。
教师应根据说课内容的特点和学生的学习需要，合理选择教材，提供适当的教具和参考资料，运用合适的教法进行教学。
同时，还要合理安排教学时间和课堂组织，确保课堂教学的流畅和高效。
最后，小学语文说课需要注意评价和反思。
教师在说课之后应对教学效果进行评价和反思。
评价可以从师生互动、学生表现、教学方法及效果等方面进行。
教师要总结教学中的优点和不足，反思教学过程中的问题和不足之处，以便在今后的教学中做出改进和提高。
综上所述，小学语文说课需要明确教学目标，从学生的实际出发，注重教学方法的多样性，注重情感教育，科学安排课堂要素，以及注意评价和反思。
语文说课的注意事项
语文说课的注意事项说课内容的创新和优化说课经历了一个提出--完善--推广--创新--再完善这样一个循环往复的过程。
在这个实践的过程中，说课内容的探索也在不断地生成与创新，在教学活动中的许多问题进入说课内容的范畴，那种冗长繁杂、面面俱到、片面地为装饰门面而引用名人名言等的“八股式”的情况得到了改变。
同时，说课内容要创新，只要是为说课终极目标实现服务的内容都可以说，都可以拓展为说课内容的范畴。
（一）说疑惑现在说课不仅可以说“做什么” “怎么做” “为什么这样做”，也可以说“不知道怎么做”。
“在某环节、某些地方考虑这方面的因素，这样做不合适；考虑那方面的因素，那样做也不合适，请大家出出主意该怎么做”。
即说疑虑、说困惑。
特别是课前说课或校本教研中的说课，更适合增加这样的内容。
它可以为教学研究活动提供实质的问题素材，只有这样才能起到说课固有的作用，回归它的出发点。
这是对说课操作中具有实效性的内容。
（二）说对比在说课中可将自己现在的做法与别人的做法或自己以前的做法相比较，从内容到依据做全方位的对比，以阐明自己这样做的科学性、合理性。
并以此引起大家的思考和争论，提高说课的互动交流价值。
（三）说“为什么”在研讨性说课的研讨阶段，可增强教师对理论依据的质疑意识，即质疑说课中的“为什么这样做”。
不可否认，有的说课中的“为什么”与所指不对应，或理由本不成立，或通过说“为什么”看到了所选择的做法不合适，通过交流讨论，提高教师重新选择或设计。
加强对说课的说理性的探讨，提高教师的理论素养，促使教师更深一步地审视和学习教育学和心理学等专业理论。
（四）说“研”说“研”，是教师说评互动中更深内涵、更高层次的辩说。
说课教师在专家评议中，对专家或同行的质疑进行必要的解释。
说课的组织者可以借此内容为研究平台或载体进一步展开讨论，进行理论性的反思，提出值得进一步研究的问题，提炼研究成果，提高说课的理论层次。
（五）说情景回放为了真实地再现课堂教学情景，方便说课，在教学活动之后，可以将最精彩最核心的或最糟糕的教学片段回放，并针对该教学片段进行说课。
语文说课应注意事项教案
语文说课应注意事项教案
语文说课是教师在课堂教学中进行教案设计和上课表达的过程。
在进行语文说课时，需要注意以下几个方面的事项：
一、说课目的和背景：
1. 说课的目的是介绍本课的基本情况、教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程等内容，使听课教师对本课教学有全面的了解。
2. 说课的背景是指针对教学内容以及学生的特点进行一定的分析和总结，为教学的顺利进行提供必要的支持和准备。
二、说课内容及要点：
1. 说课的内容主要包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学手段等。
2. 说课的要点是指提炼本节课的教学重难点，突出本节课的特色和亮点，使听课教师能够对课程的教学重点和难点有更准确的把握。
三、语言表达及演示：
1. 说课时要注意语言表达的准确性和清晰度，要避免使用口头禅和重复的词语，使用准确的词汇和语言结构。
2. 演示时要注意语言的规范性和连贯性，要做到语调自然、声音洪亮，并注意使用适当的手势和肢体语言以增强表达的效果。
四、教学方法及策略：
1. 说课时要体现教师的教学观念和教学方法，要注重针对教学目标采用合适的教学方法和策略。
2. 在教学过程中，要根据学生的实际情况调整教学方法和策略，使学生能够主动参与并积极探究。
五、教学课件及辅助材料：
1. 说课时应使用清晰、简洁明了的教学课件，注重课件的设计和排版，使其能够直观、有序地展示教学内容和教学步骤。
2. 在说明教学辅助材料时，要突出其在教学中的作用以及如何调动学生的学习兴趣和积极性。
以上是语文说课时需要注意的一些事项。
通过合理的教学策略和语言表达，可以使说课的效果更加理想，提高教学的效果和质量。
小学语文说课基本要求
2、教学目标
根据教材的特点和学生的实际，本节课的教学目标为： (1)能看图意，有条理地表达图意；
(3)能根据表达需要，正确使用常 用的标点符号。
3、教学重难点
(1)重点：认真观察图画，看懂图意，有条理地表达图意；
(2)难点：能较完整地讲述图意，注意使用礼貌用语，并正确使用逗号、句 号、问号和感叹号。
人。如果家里来了客人或别人到大家家做客时大家应该怎样做？如果别人帮 助了大家大家应该怎样表示感谢？教育学生从小就要养成尊敬老人、讲文明有礼 貌的好习惯。
(2)朗读课文：教师范读课文后指名学生读课文并纠正学生的读音。(注：本 课对话较多且有一定的提示语便于学生表演课本剧故我采用读一读、演一演的方 法来进行教学。)让学生自由读课文并把自己喜欢的部分多读几遍或与同桌互读 互听互相纠正读音及
本课的教学重点在于引导学生通过朗读、圈画、批注等方法，理解课文的主 要内容，体会文章的思想感情。教学难点在于引导学生通过品味语言文字，深入 理解课文中蕴含的深意，从而培养他们的（某种品质或能力）。
四、说教法与学法
为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法：
1、情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积 极性。
二、说教法与学法
1、教法：本节课重在体现“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，培 养学生自主、合作、探究的学习能力。因此，我采用了以下教学方法：
(1)直观教学法：利用电教媒体——投影片的形象性进行直观教学，使学生 借助直观情景理解图意，训练学生的说话能力。
(2)朗读法：有感情地朗读是学生与文本最直接的对话。通过朗读，学生能 够深入体会文本所要表达的思想感情。同时，朗读也是学生口头语言表达能力提 高的重要途径。
小学语文说课设计的要点与技巧
小学语文说课设计的要点与技巧小学语文是培养学生语言表达和沟通能力的重要学科之一。
而语文说课设计作为教师在课堂教学中的重要环节，对于有效传达教学内容，引发学生兴趣，提高学习效果起着至关重要的作用。
本文将探讨小学语文说课设计的要点与技巧，以帮助教师更好地设计和实施语文课堂。
首先，一个好的语文说课设计需要明确教学目标。
在设计中，教师应明确该节课的基本目标是什么，学生应该达到什么样的水平。
例如，扩展学生词汇量、锻炼学生的阅读理解能力、培养学生的写作能力等。
明确目标有助于教师更好地设计教学内容和方法。
其次，教师在说课设计中应注重培养学生的兴趣。
语文是一门富有情感和思想性的学科，激发学生对语文的兴趣是说课设计的重要一环。
教师可以通过生动有趣的故事、趣味性的游戏或多媒体演示等方式引发学生兴趣，从而增强学生的学习动力和主动性。
另外，教师应合理安排教学内容和方法。
在小学语文中，知识点繁多，教学内容涉及到诗词、文言文、阅读理解、作文等多个方面。
因此，在说课设计中，教师应合理安排各个环节的教学内容，注意时间分配和顺序安排。
同时，教师还需要选择适当的教学方法，如讲解、讨论、互动、示范等，以满足学生的不同学习需求。
此外，教师在设计中应重视学生的思维能力培养。
语文课程鼓励学生进行思维活动，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
因此，在说课设计中，教师可以设置一些启发性的问题、探究性的活动或小组合作学习，促使学生积极思考和探索，提高他们的思维能力。
此外，教师还需要注意教学资源的利用。
现代教育技术的发展给教师教学带来了很多便利，教师可以使用多媒体、网络等资源来增加教学的趣味性和视觉效果。
但是，在使用教学资源时，教师需要注意资源的选择和合理运用，以确保教学效果的最大化。
最后，教师在说课设计中还应注重学生的评价。
通过学生的评价，教师可以了解学生的学习情况和理解程度，从而及时调整教学策略。
在说课设计中，教师可以设置一些合理的评价环节，如问答、小组讨论、作业布置等，以促进学生的思考和巩固知识。
小学语文说课要注意些什么
小学语文说课要注意些什么?说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。
说课与备课不同，与上课也不同。
它是一门以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。
其基本要求，主要有以下四个方面：1．说课语言的要求①要求语言表述准确、流畅、生动、形象说课的语言表述必须正确无误，而且做到用词恰当，句法规范、通俗、明白、简练，语言连贯，同时又生动形象。
所谓“正确无误”，就是要求确切地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理；所谓“用词恰当、句法规范、通俗、明白、简练”，就是要求合理地选用词汇，符合现代汉语的语言习惯，朴实，不堆砌华丽的词藻，多用口语中常用的词汇和句式，少用生疏、冷僻的名词术语，尽可能减少多余的语言信息，不累赘、重复、絮絮叨叨；这里的“语言连贯而又生动形象”，指的是说课的语言表述应流畅、不能结结巴巴，而且语言在朴实之中还要有文采，有情趣，要善于描绘，使抽象的概念形象化，使深奥的道理浅显化，叙事说理则如涓涓清泉在轻轻流淌，娓娓动听。
②要求语言幽默，富有节奏感幽默的本义，是指有趣或可笑而意味深长，它是语言的一种艺术。
说课中语言的幽默，是说课者通过比喻、夸张、诙谐等手法来表现的。
说课语言的幽默，体现了说课者驾驭语言的能力。
说课中恰当地运用幽默，能使听者在轻松活泼的气氛中，领会说课的内容，获得鲜明的印象，从而优化说课的效果。
这里所说的说课语言要富有节奏感，是指说课的语言应当抑扬顿挫，该快则快、该慢则慢、该低则低，不能从开头到结束，始终一个腔调，一种语调。
当然说课语气和语言节奏的变化，还应当依据说课的内容，而不能随心所欲。
如《江姐》这篇课文，在说到敌人对江姐进行残酷迫害的时候，就应该用愤怒的语气，而在说战友们给江姐那封信的内容的时候，就要放慢节奏，表现出同志们对江姐崇高品格的无限崇敬和对江姐所受迫害的无限关切之情。
总之，恰当地把握好说课语言的节奏，合理地运用语言的幽默艺术，既是说课语言的自身要求，也是说好课的一个重要手段。
说课注意点
说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
板书设计要点★基本结构1．课题2．主体内容结论、例题、图形、启发性的表示（箭头、图形、程序、显示关系、促进建立表象）必要的学习材料3．部分作业题（讲评说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
说课的主要内容按顺序介绍如下：一、说教材：1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4．教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。
要阐述确定教学目标的依据。
二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法（发现法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。
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安徽教师资格面试：小学语文说课注意事项
在安徽教师资格考试面试过程中，说课是其中的一项重要考察内容。
安徽中公教师网根据近两年的安徽考情，特整理教师资格面试说课资料，祝每一位考生都能取得理想的成绩。
要说好课，应该注意以下几个问题：
1.突出“说”字
说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
2.把握“说”的方法
说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。
3.语气得体、内容不失真
听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。
虽然听课者是成年人，但他们会竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用。
因此说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
4.说出特点、说出风格
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。
说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。
说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。
那么，如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。