中职学校教育教学改革的问题与途径
中职学校教学存在的问题与对策
94ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 03S KILLS教学探索编辑 强 音中职学校教学存在的问题与对策文／樊 戈摘 要：本文从中职学校教学实践活动中存在的问题出发，在分析其原因的基础上，提出了解决问题的对策，探讨了中职学校教学改革的方法。
关键词：中职学校 教学问题 解决对策中职教育以培养高素质的技能型劳动者为目标，以就业为导向，以能力为本位，就对中职教育的教学目标提出了特殊的要求。
然而，目前中职学校在教学过程中仍存在很多问题，培养人才的实际效果与市场需求之间存在一定的差距，毕业生不能适应社会的需要，从而导致招生难、流失多、就业差的局面，因此，中职学校教育教学改革势在必行。
一、中职学校教学中存在的问题第一，进入中职学校学习的学生绝大多数都是应试教育的失利者，进入中职学校学习甚至是一些学生家长的无奈之举。
这些学生在小学或者初中就丧失了学习兴趣，他们的学习和行为习惯都存在不同程度的问题。
厌学是中职学生存在的一个普遍现象，给中职学校的教学带来了很大的困难，造成了学生学不进去、教师教不下去的两难境地。
第二，大多数中职学校都是从普通中学转变过来的，教师无论在教学观念上还是教学方法上都留有传统教学的影子。
面对失去学习兴趣和动力的中职学生，教师缺少丰富的教学手段和方法，也缺乏足够的热情帮助学生解决学习困难，进而出现了教师看到学生头就疼、懒得管的状况，教师教得累，学生学得也累。
因此，在中职课堂教学中，学生迟到、早退、旷课、玩手机、睡觉等现象普遍存在，这也成为中职学校教学中的主要难题。
第三，目前，中职学校实行的是“2+1”教学模式，学生前两年在校学习，最后一年顶岗实习，由于学校教学与企业的需求相脱节，致使最后一年学生的实习困难重重。
学生的行为习惯和技能远达不到企业的要求，造成实习稳定率大大下降，甚至有些实习流于形式。
毕业后，学生只能成为只有中职文凭的简单劳动力，而不是企业所需要的中级技术人才，这也使得中职学校对学生的吸引力大大下降。
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它是培养技能型人才的重要路径。
在中职教学中仍然存在一些问题，这些问题严重影响了教学质量和学生的素质提升。
本文就中职教学中存在的问题及对策进行一些探讨。
一、存在的问题1. 教学资源不足中职教学往往缺乏先进的教学资源和设施，很多学校的实训设备、教室条件都比较差，严重制约了实践教学的开展。
这导致学生在技能方面的培养难以达到应有的水平。
2. 教师师资力量不足中职教师的整体素质和教学水平参差不齐，一些教师的专业知识不够扎实，教学方法不够灵活，缺乏对实际职业需求的了解，导致教学效果不佳。
3. 教学内容与职业需求脱节一些中职教育机构的教学内容滞后，无法适应现代社会的职业需求，这导致学生在校期间所学习的知识和技能在实际工作中不适用，从而影响了他们的就业和职业发展。
4. 学生自主学习能力弱由于中职学生的学历水平相对较低，很多学生缺乏自主学习的能力，依赖教师的教导和监督，导致他们在课外学习和实践能力的培养上存在较大的困难。
二、对策1. 加大教学资源投入政府应该增加对中职教育的投入，提高学校的教学资源和实训设施水平，确保学生能够接受到足够的实践培训和技能指导。
2. 提高教师师资素质对中职教师的培训和评价应该更加重视，提高教师的专业水平和教学能力，确保每一位教师都能够胜任自己的教学工作。
3. 优化课程设置中职教育应该更加注重与企业和行业的合作，及时更新教学内容和课程设置，确保学生所学习的知识和技能与职业需求保持一致，增加学生的就业竞争力。
4. 提高学生自主学习能力学校应该注重学生自主学习和实践能力的培养，鼓励学生参与各种实践活动，提高他们解决实际问题的能力。
结语中职教学中存在的问题是一个系统性工程，需要政府、学校、教师、学生及社会各方的共同努力和关注。
只有全面深入地进行教育体制和观念的改革，才能全面解决中职教学中存在的问题，更好地为国家和社会培养更多更好的技能型人才。
中职教学存在的问题及改革措施
中职教学存在的问题及改革措施中职教育是我国职业教育体系中最重要的组成部分。
深化中职教育改革，是满足我国经济建设和社会发展的必然要求。
一、中等职业教育面临的问题首先是超前的择业观念。
受传统的择业观念的影响，很多青年学生及家长不愿选择学农科专业和工科专业，而纷纷拥向一些热门专业，表现出择业观念的超前性。
超前的择业观念，使中职学校的招生数量急剧下滑、生源严重不足，学校面临着停办或转向的危机。
其次是社会转型期就业压力。
近几年来，由于高等院校扩招、社会失业人数剧增、企业用工乏力，社会所能提供的职业岗位有限等多方面的影响，职业技术学校毕业生就业更加困难。
学生接受职业技术教育本想能借以谋得一份理想职业，但当这一目标难以如愿时，自然也就不再选择职教，因而导致近几年来职教缺乏吸引力。
第三是社会追求高学历。
随着我国城乡居民生活水平的不断提高，接受高层次教育的物质承受能力已明显增强，因此，许多家长不希望也不需要孩子过早就业，只希望能多读一些书。
而社会对高学历的追求，使众多初中毕业生选择读普通高中，至使职业技术学校“门庭冷落”。
二、中职教学改革的措施1、转变思想在加德纳的多元智力理论视角下，中职的每位学生都有自己的智力强项，有自己的学习风格，只要我们在教学思想、教学理念、课程设置、教学组织、教学评价等方面，充分考虑他们的智力强项并创设适当的情境，最大限度地开发他们的潜能，中职的学生会同样出色。
2、转变理念中职的学生大多是传统教学理念教育下的失败者或亚失败者。
如果中职教育继续沿用这一教学理念指导教学，势必会恶性循环，产生恨铁不成钢的急躁情绪，从而严重影响教育效果，制约教育质量的提高，阻碍中职教育的发展。
为此，中职教育要从教育理念上，由淘汰式教育向潜能开发的职业素质教育转变。
3、完善课程内容设置对于中职学生来说，书本知识只是一些前提准备，应该精简和筛选，并且集中在一、二年级学习；相应地，应该大幅度增加应用技能的操作和训练，有些原理性知识还可以在实际操作训练时再加以“补习”，这样不仅使枯燥的、抽象的理论知识有了应用性的支撑点，也使学生对课程的应用性有一个切实的感性认识，提高了学生对课程内容的重视程度。
中职教师教材教法一体化改革探索
中职教师教材教法一体化改革探索中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，一直以来受到社会各界的关注和重视。
传统的中职教育模式存在着片面追求就业率、教材教法脱节等问题。
为了培养更加适应社会需求的中职毕业生，不断探索教材教法一体化改革已成为当务之急。
一、中职教育现状1. 教材教法脱节问题当前中职教育的一个显著问题就是教材教法脱节。
教材的内容和教学方法与实际需求脱节，导致学生学习的理论知识和技能无法与实际工作生活结合，影响了学生的就业和职业发展。
2. 就业观念单一中职教育一直以来注重培养学生的就业能力，但就业观念单一，一味追求高薪职位，缺乏对自我职业规划和就业前景的深入了解，导致毕业生就业压力大，就业率低。
3. 学校教学资源紧缺中职学校的教学资源相对紧缺，师资力量不足，教学设施落后，实践教学条件不足，限制了教学质量和教学效果。
二、教材教法一体化改革的必要性1. 适应产业发展需求随着社会和经济的快速发展，产业结构不断调整，对中职教育提出了更高的要求。
教材教法一体化改革可以更好地适应产业发展的需求，提高学生的就业竞争力。
2. 强化学生实践能力教材教法一体化改革可以更好地结合学生的实际能力培养需求，注重学生的实践能力培养，使学生学到的知识更能够真正应用于工作中。
3. 推动中职教育改革教材教法一体化改革是推动中职教育改革的重要举措，可以为学校提供更广阔的发展空间，为学生提供更好的成长平台。
1. 教材更新改革教材更新是教材教法一体化改革的基础。
学校要结合产业发展需求，更新教材内容，使之更加贴近实际工作需求和市场需求，提高教材的实用性和针对性。
教法创新是教材教法一体化改革的核心。
学校要注重教师的教学方法创新，引入多种教学手段和教学技术，注重实践教学和项目式教学，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 课程设计改革课程设计是教材教法一体化改革的重要环节。
学校要结合教材更新和教法创新，重新设计课程体系和课程内容，强化理论与实践相结合，培养学生的创新意识和实践能力。
中职学校“三教”改革的问题与对策研究
中职学校“三教”改革的问题与对策研究发布时间：2023-01-27T07:22:47.544Z 来源：《教育学文摘》2022年18期9月作者：贺新军[导读] 从国家层面看，推进基础教育、职业教育、高等教育和继续教育协调发展，建成服务全贺新军天津市劳动保障技师学院天津市 300000摘要：从国家层面看，推进基础教育、职业教育、高等教育和继续教育协调发展，建成服务全民终身学习的现代教育体系是“十四五”时期我国教育发展的新蓝图。
从中职教育层面看，职业生涯教育是中职教育的重要组成部分。
为此，在终身教育视域下探索符合中职教育发展规律的教师、教材、教法（以下统称“三教”）改革是中职教育高质量发展的时代责任，是整体联近年来国家关于中职教育改革的各项举措，是发挥提纲领关键作用的时代使命，是积极响应国际终身教育体系建构的时代担当。
关键词：中职学校;“三教”改革引言双高计划”背景下中职学校“三教”改革是推动职业教育高质量发展的关键举措，是培养高质量复合型技能人才的必然要求，是增强服务产业创新发展能力的现实需要。
当下，中职学校“三教”改革面临实然困囿：教师层面，先天结构失衡与后天制度缺失；教材层面，内容陈久滞后与数字化彰显不足；教法层面，教学方式单调且存在浅表信息化。
1、“三教”改革的基本内涵“三教”改革中的“三教”主要指的是教师、教材和教学方法，“三教”改革是我国职业学校开展改革工作的基础，也是构建人才培养模式的核心要素，更是推动教改工作落到实处的重要途径。
随着我国经济的不断发展，人才需求量进一步加大，这也对我国职业教育提出了更高的要求。
大力开展职业教育主要是为当地经济发展提供更加充足的人才支持，培养出更多符合地区经济发展特色的应用型人才。
为了实现这一目标，我国广大中职学校应该努力从教师、教材和教学方法等方面入手，积极推动“三教”改革工作，为我国体育事业培养出更多的职业人才[1]。
2、中职学校“三教”改革的问题2.1教材层面：内容陈旧滞后且数字化彰显不足一是中职教材缺乏必要的目标适应性：我国的中职教育教材在编撰上主要参见了本科学校的教材体系。
中职教育发展存在的问题及对策
02
中职教育存在问题的 原因分析
政府投入不足
缺乏足够的财政支持
由于政府对中职教育的投入不足，很多中职学校面临着经费短缺 的问题，这限制了学校的进一步发展。
资源配置不合理
政府对中职教育的资源配置不合理，导致部分地区中职学校出现资 源紧张的情况。
加大政府投入，提高中职学校入，提高学校的硬件 设施和软件条件，如教学设备、实验实训场地、 师资队伍等。
完善资助政策
政府应完善中职教育的资助政策，为家庭经济困 难的学生提供更多的资助，减轻其经济负担，促 进教育公平。
加强校企合作
政府应鼓励企业与中职学校合作，提供更多的实 践机会和就业机会，促进学生的职业发展。
中职教育发展存在的问题及 对策
2023-11-11
目录
• 中职教育发展现状及问题 • 中职教育存在问题的原因分析 • 中职教育发展的对策建议 • 中职教育发展的实践探索 • 结论与展望
01
中职教育发展现状及 问题
中职学校数量及招生规模
中职学校数量相对较少，且存在地区分布不均衡的问题，部分地区中职学校供给 不足，限制了招生规模。
由于师资力量和课程设置等方面 的问题，导致教学质量不高，学 生的学习成果难以满足社会需求
。
学生个体差异较大
学习基础差异
中职学生来自不同的地区和家庭背景，他们的学习基础和学习能力存在较大的差异。
学习动力不足
部分中职学生的学习动力不足，缺乏明确的学习目标和积极性，这使得教学效果受到一定的影响。
03
中职教育发展的对策 建议
学生自卑心理
由于社会观念的影响，一些中职学 生存在自卑心理，认为自己的能力 不如其他同学，缺乏自信。
中职学校课堂教学存在的问题及解决策略4页
中职学校课堂教学存在的问题及解决策略13―0075―01传统的教学模式与教学思想仍然占据并影响着中等职业学校的教学，不少教师在课堂上仍然是“黑板加粉笔”的教学模式，而这种落后的教学模式根本无法满足现代社会对中等职业教育的需求。
因此，对于改革中等职业学校学科教学模式、改进教学方法，提高教学质量，精心打造中等职业学校高效课堂，也成为当前众多职业学校化学教师十分关心和共同探究的课题。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、中职学校课堂教学存在的问题1.教育界对中职教育重视程度不够。
中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。
2.教材选用不合理。
选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校存在的普遍问题。
相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型、应用型人才。
如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
3.教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用。
在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式是教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学。
老师成为课堂的主导者，忽视学生的主体作用，而中职课堂教学注重实践性，有些理论和技能不是听听就能掌握的，必须要学生亲自实践才能掌握其操作程序。
这种“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体性，调动不起学生学习的积极性和主动性。
这种教学方法完全不顾学生对知识的理解和掌握程度，使得教学效果大打折扣。
4.教学理念滞后。
由于受当前环境的影响，一些中职教师对社会发展形势认识不够清晰，他们不够了解市场和社会对中职教育人才的需求，所以，他们在课堂教学过程中，大多只注重理论知识的传授，不能从社会对人才的需求角度来培养学生的实际操作能力，从而使得培养出来的学生出现理论知识扎实，而实际操作能力差的状况，与社会需求严重脱节。
中职学校教学改革存在的问题与对策
中职学校教学改革存在的问题与对策教学改革是促进教学工作，提高教学质量的重要途径和手段。
长期以来，中职学校教学改革能深入持续开展，取得了可喜成绩。
然而，仍存在不少问题，需采取有力措施尽快予以解决，才能适应形势发展的需要，实现教学质量稳步提高。
那么，究竟中职学校目前教学改革存在哪些突出问题，需要采取什么办法予以解决呢？一、部分教师思想认识不足，对教学改革缺乏主动性在中职学校教师队伍中，有相当一部分教师很有改革精神，能根据自己教学工作的实际，不失时机地进行教学改革，并取得较好效果，这是有目共睹的。
然而，也不容否认，有些教师对教学改革确实思想上不太重视，认识不足。
总以为教学改革的东西，只要当教师，便年年讲、月月讲、天天讲，没有什么大不了的事。
由于对教学改革缺乏正确认识，没有危机感和紧迫感，故教学改革的积极性调动不起来，具体表现在：1、懒动脑筋，习惯于一本通书教到老。
不管自己手头上用的是什么时候出版的教材，也不理学生的文化基础怎么样，反正一本课本从头讲到尾.既不增，也不减；教学方法多年来一成不变；考查考核则一卷打天下，循环往复，届届学生均如此。
从表面上看，这种做法循规蹈矩，忠实教材，而实质则是懒动脑筋，不思改革。
其结果，当然是教学脱离实际，照本宣科，毫无新意，无法调动学生学习积极性。
2、缺乏信心，对教学改革不感兴趣。
抱有这种态度的教师，总是认为教学改革是棘手的东西，自己不一定能搞成功，干脆不搞算了。
或者自己过去也曾开展过这样那样的改革，但因为某些原因，效果不理想，所以对改革失去信心，不感兴趣。
因此，每当提及教学改革的话题时，自然流露出：”改什么呢？得个讲字”，”懒得理你”等话语，表现出漠然置之的态度。
这些人失去了改革的积极性，要他搞教学改革，无异于要他做苦力，其效果不言而喻。
3、过分强调客观，缺乏主动精神。
具有这种想法的人，每当提及教学改革，便会提出一连串的困难，认为这个条件没具备，那个方面不支持，被客观条件束缚了自己的积极性，教学改革自然无法认真开展。
中职学校在教育教学评价中存在的问题
中职学校在教育教学评价中存在的问题随着职业教育的发展，中职学校在社会中扮演着越来越重要的角色，培养出了大量的技术人才，为社会和经济的发展作出了积极的贡献。
中职学校在教育教学评价中也存在着一些问题，这些问题不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果和未来的发展。
本文将探讨中职学校教育教学评价中存在的问题，以期能够引起相关部门的重视，促进相关政策的改善和完善。
一、教育教学评价标准不够科学中职学校的教育教学评价标准通常是由学校自行制定的，缺乏统一的标准和规范。
一些学校所制定的教育教学评价标准不够科学，主要以学生的考试成绩为主要依据，忽视了学生的综合素质和实际能力的培养。
这种评价标准导致了学校过分注重学生的应试能力，而忽视了对学生综合素质的培养和评价。
二、教学过程缺乏有效监督和评估在一些中职学校中，教学过程缺乏有效的监督和评估，教师的教学行为和教学质量得不到有效的反馈和改进。
教师缺乏对自身教学行为的客观评价和标准，导致教学质量参差不齐。
这种情况下，学校的教学质量无法得到有效的保障，学生的学习效果也无法得到有效的提高。
三、教学目标设置不够明确一些中职学校的教学目标设置不够明确，教学内容和教学过程缺乏统一的规划和指导。
学校对学生的职业能力培养考虑不够全面，不够系统，而是着眼于应试。
这种情况下，学生的职业技能和综合素质无法得到有效的提高，无法满足社会对技术人才的需求。
四、对学生综合素质的培养不够重视中职学校在教育教学中往往过分注重学生的理论知识和应试能力的培养，而忽视了对学生的综合素质和实际能力的培养。
这种情况下，学生的实际能力无法得到有效的提高，未来就业时往往处于不利的位置。
社会也对中职毕业生的综合素质和实际能力提出了更高的要求，学校需要更加重视对学生综合素质的培养。
五、学生评价和自我评价不够重视在一些中职学校中，学生的评价和自我评价得不到足够的重视。
学生的自我评价是提高学生自主学习和自我管理能力的重要手段，而学校缺乏对学生自我评价的指导和培养。
中职课堂教学困境的破解策略
中职课堂教学困境的破解策略新时代的到来让传统的课堂发生了变化，一些难以预期的因素困扰着教学的开展。
这些教学困惑影响着中职学生的培养，我们应该及时发现这些问题、分析原因、提出解决方法，帮助教师更好地完成教学。
我们从教师、学生和教学模式几个方面进行破解。
一、教学要求中职学校是在义务教育的基础上培养技能型人才与高素质劳动者的学校，在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。
职业教育搭起了学校与社会的桥梁，在短期内为社会提供了大量劳动力。
实践证明，以往的教学方式并不能满足现代社会的要求，甚至出现大量的闲散人员。
另外，因生源、教学模式各种主客观因素的影响中等职业学校的教学质量并不理想。
二、挑战与困惑1.学生因素目前世界各地最基本的教学组织形式不外乎是课堂教学，课堂教学对于教育目标的实现起着关键和核心作用。
课堂教学是教师与学生互动交流学习的过程，主要以教师教学为主，教师与学生的行为表现都会对课堂教学效果产生影响。
自从“课堂”这个名词出现以来，教师一直面临着各种各样的困扰，极大程度上对教学行为产生影响。
对于中职学校来讲，课堂问题行为与生源有着十分紧密的联系。
生源主要有三个方面:中考考试失利的学生;因各种原因在家的学生:有工作需求的青少年。
一些学生对于知识并没有重视，甚至对学习产生抵触情绪，会在课堂上表现出一系列的问题行为，比如不能安心听讲，对理论知识不感兴趣，走神、逃课等。
2.教师自身因素不能否认，一些教师在课堂教学管理中的不当或无效行为会使课堂教学效率低，导致学生对专业学习不感兴趣，不认真听课。
专业课程的教师一般是非师范类学校毕业，他们在大学期间没有学习过教育学、教育心理学方面的知识，平时又忙于专业理论知识的传授及技能的实训，没有时间关注教育方面的理论，容易忽视学生的心理和情感需求。
面对学生在课堂上的问题行为，一些教师往往束手无策或是不能通过恰当的方式管理课堂，由此直接导致课堂教学效率低下。
中职教学存在的问题及对策建议
中职教学存在的问题及对策建议随着社会的发展，越来越多的学生选择中等职业技术学校（以下简称中职）进行教育培训。
然而，在实际教学过程中，我们也要直面一些存在的问题。
本文将探讨中职教学存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、问题：考试导向过重在当前教育背景下，很多老师和家长都过于强调成绩。
这种以考试为导向的教学模式也渗透到了中职教育领域。
由此带来的直接后果是，部分学校和老师过度关注知识点和考试技巧，而忽视了实践能力和素质培养。
解决办法：1.扩大评价体系：除了传统的笔试和理论考试外，可以增加实际操作、项目研究以及综合能力评估等方式来评价学生。
2.引入个性化教育：鼓励并支持每个学生发展其擅长领域，并提供相应资源与机会。
3.推动改革型考试：开设开放性题目或者团队合作项目，促进学生的创造力与合作精神。
二、问题：教育和行业需求脱节中职教育应该立足于社会经济发展需求，培养适应现代化产业要求的技术人才。
然而，现实中存在着教育和行业需求脱节的问题，导致学生毕业后找工作困难。
解决办法：1.建立校企合作模式：学校与企业可以签订合作协议，搭建实习基地或者提供专门的师资团队。
2.加强市场调研：中职学校必须深入了解不同行业的用工需求，并及时更新课程设置、教材编写等方面内容，以便更好地培养适应市场需要的毕业生。
3.开设就业指导课程：加强对学生就业技巧、岗位选择、职业规划等方面的指导，使其能够更好地应对就业挑战。
三、问题：缺乏先进教学手段与设备由于资源有限和投入不足，一些中职学校在教学手段与设备上显得捉襟见肘。
这给学生提供优质教育带来了一定的阻碍。
解决办法：1.加大教育经费投入：政府应加大对中职教育的资金支持与投入，提高学校更新设备、优化机房网络等方面的能力。
2.鼓励社会力量捐赠：各级政府和社会组织可以鼓励企业或者个人对中职学校进行捐赠，以缓解设备短缺问题。
3.积极引进先进技术和设备：学校可以积极引进新的科技成果和现代化教学设备，以提升教学质量和教育水平。
中职课堂教学的困境和对策
中职课堂教学的困境和对策一、中职学校教学的困境随着中等职业学校教育规模的扩大与各项改革的深入，中等职业教育的教学工作日益受到关注。
从总体上看，中等职业教育教学工作还不很适应发展对人才素质的要求，不适应信息社会和知识经济发展的需要．存在着许多问题。
1.学生素质问题课堂教学中，教师把相当多的精力放在课堂秩序的上．考核试题难度一再下降不及格率依旧大大超标，有些学校甚至在考试前先出一套试题．等期中或期末考试时．和先前出的这套题大同小异．但考试的结果依旧令人大失所望。
2.教学模式单一中职学校由于受传统教育思想的束缚，长期以来．存在着重书本知识、轻实践技能，重学科体系完整、轻岗位实际需要的弊端，是一种典型的教师中心学科中心知识中心的教学模式．很少采用重能力培养的能力中心教学模式、重个性发展的“个性中心”教学模式、重全面职业素质养成的“职业素质中心”教学模式等。
3.教学内容不适应经济的发展教学内容与生源素质不相适应中等职业学校生源素质普遍下降．但教学内容尤其是专业课的教学内容却没有因为生源变化而进行任何调整。
一方面．教师根据教材的要求必须完成相关的理论教学、实践教学．但生源素质下降导致这几乎是很难完成的任务；另一方面．学生面对偏深偏难的专业理论知识，由于基础较差很难完全掌握，从而导致教与学相互脱节的现象。
中等职业学校教学内容陈旧在中等职业教育过程中由于教材老化、内容陈旧．学生很难学到新知识、新技术．学生所学的知识和技能滞后于时代的发展．学生还没有毕业．这些知识与技术基本已经被淘汰，使学生没毕业就先失业．严重影响了中等职业教育的质量与声誉。
长此下去．中等职业学校不是关门就是转轨。
二、提高中等职业教育教学质量的对策中等职业教育教学涉及面宽，不可能面面俱到。
而应该在“以人为本”的教育理念下．“以能力本位”为出发点突破学生技能培养的瓶颈．树立“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的观念．努力做到让学生满意让家长放心、让社会认可”。
中职学校主要问题和改进措施4
中职学校主要问题和改进措施1人才培养中存在的问题一是部分教师和管理人员的职业教育理念还比较落后，运用职业教育理念推进改革创新的自觉性需要进一步提高。
把侧重点由岗位技能训练转向更注重综合职业能力培养，实现职业生涯的可持续发展。
使关键技能或核心素养成为职业教育人才培养的核心目标。
二是教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足，主要表现在：（1）师资队伍结构不均。
随着学校教师队伍急剧壮大，师资队伍职称结构与年龄结构呈现不均衡趋势，而且领军教师数量不足，教师年龄会过于年轻化。
（2）“双师型”教师队伍素质偏低。
目前我校“双师型”队伍建设的各项指标虽然符合申报名校要求，但与名校要求的内涵仍存在着很大差距，尤其是技师比例偏低，教师“双能”素质不够高。
三是校企融合深度不够，校企合作机制有待完善。
目前，学校校企合作层次低，范围窄，校企合作育人效果不明显。
学校将继续探索校企合作机制建设，深化教育教学改革，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，实现学校与企业紧密结合，形成校企共同培养人才、共同管理教学过程、共同分享教学成果、共同分担办学责任的紧密型合作办学局面。
2改进措施以创建浙江省一级中职重点为契机，立足区域行业企业发展实际，重点围绕产业转型升级，以服务发展为宗旨、促进就业为导向，以“校企合作，双元育人”为核心，以学校和企业为主体，创新招生制度、管理制度和技术技能人才培养模式，加快推进产教深度融合，提高育人质量和针对性，形成符合区域经济社会发展特点、适应现代企业发展和产业转型升级要求、具有特色的现代学徒制试点。
一要抓住“十三五浙江省中职质量提升工程”新的发展机遇期，按照国家和省有关文件的指示精神，积极申报项目，进一步增强办学综合实力和管理水平，全面提升人才培养质量和社会服务能力，大力推进学校创新发展、优质发展。
二要建立健全“双师型”教师考核激励机制和相关配套制度。
通过校企协作不断提升教师水平，培养具有扎实基础理论水平与优秀业务实践能力的教师，从而达到整个教学质量的不断发展。
中职学校三教改革背景下的课堂教学改革路径探索
中职学校"三教"改革背景下的课堂教学改革路径探索摘要：在社会发展的新阶段，“三教”改革在中职学校中的实施愈发受到关注，就目前实际情况来看，中职学校课堂教学改革还是存在一些显著问题，一定程度上影响了教学的开展。
基于此，本文将围绕中职学校课堂教学改革问题及路径展开详细分析与探究，以供相关教育工作者参考。
关键词：中职；“三教”改革；课堂教学；改革路径前言“三教”改革在人才培养工作中占据着非常重要的位置，贯穿了人才培养的全过程，如何在这一背景下进行课堂教学的革新，是新时代职业教育学校需要深入探讨的问题。
所以说，加强对中职学校课堂教学的问题探讨与改革策略很有必要，有助于推动我国中职教育的进一步发展，并培育更多优秀人才。
一、“三教”改革背景下中职学校课堂教学的问题（一）教师方面教师是“三教”改革工作中非常重要的内容之一，就目前实际情况来看，教师在中职学校课堂教学中存在的问题大致包括以下几点：（1）数量不足，来源渠道单一。
通过相关资料分析可以得知，我国近几年的职业教育办学规模在不断扩大，但是与之相匹配的教师数量却面临严重不足的情况，无法满足中职学校改革需要，另外从教师来源渠道来说，从事中职学校教学工作的教师基本上都是来自普通高校的毕业生，他们的教学能力不错，但是缺乏一定的工作经验，这必然会影响到课堂教学的有效开展；（2）双师缺乏、领军人才稀缺。
目前绝大多数的中职学校都缺乏具备“双师”素质的教师，且教师队伍建设过程中也缺乏领军人才；（3）结构失衡，成长缓慢。
通过相关资料显示，当前中职学校多以青年教师为主，兼职教师数量少，中年骨干教师较为缺乏，同专任教师之间缺少互动。
（二）教材方面在中职学校“三教”改革背景下，教材也是改革工作中必不可少的内容，对课堂教学的创新发展也有着重要意义。
就目前实际情况来看，教材方面存在的问题主要分为三个方面：（1）仍以学科为主线。
随着新时期教育改革工作的持续推进，很多中职学校在教材编写的框架体系设计上面，仍会直接照搬义务教育的教材编写体系，过于注重概念、理论等知识内容，而忽视了中职学校实践导向、能力本位的要求，导致中职课堂教学的改革工作难以推进；（2）形态单一。
中职教育存在的困难浅析与对策研究
中职教育存在的困难浅析与对策研究随着我国经济的不断发展和社会的进步，中等职业教育在培养高素质技术技能人才、推动产业结构升级、服务地方经济社会发展等方面发挥着越来越重要的作用。
与此中职教育在发展过程中也面临着一些困难和问题。
针对目前中职教育存在的困难，本文将从教师队伍建设、教育资源配置、教学管理水平、学生职业发展规划等方面进行浅析，同时提出相关对策，以期为中职教育的改进和发展提供参考。
一、教师队伍建设困难分析及对策1.1 困难分析目前中职教育教师队伍建设存在以下困难：教师整体素质不高，职业素养和岗位能力较弱；教师年龄结构不合理，老教师多、青年教师少，整体年龄偏大；教师队伍结构不合理，缺乏高水平、专业对口的技术技能型人才。
1.2 对策建议二、教育资源配置困难分析及对策中职教育教育资源配置不足，主要表现在学校规模偏小，缺乏现代化的教学设施和设备；教育资源不均衡，城乡差距较大，城市中职学校发展较快，农村中职学校发展滞后；教学资源使用效率低，部分学校设备设施闲置、浪费。
为了解决教育资源配置困难，可以有以下对策：一是加大对中职学校基础设施建设的投入力度，改善学校规模与条件；二是加大对农村中职教育的支持力度，缩小城乡差距，提高农村中职教育发展水平；三是加强对教育资源的管理和利用，提高资源利用效率，避免浪费。
三、教学管理水平困难分析及对策教学管理水平不高是中职教育目前的一大难题，主要表现在管理效率低、管理手段单一、管理体制不合理、教学课程设置滞后等问题。
针对教学管理水平困难，可以有以下对策：一是优化教学管理体制，加强校园文化建设，形成积极、向上的学校发展氛围；二是加强对教学管理的改革和创新，推进教学手段的多样化和现代化；三是调整完善教学课程设置，适时调整更新学科专业设置，确保教学内容与实际需求相匹配。
四、学生职业发展规划困难分析及对策学生职业发展规划不科学是当前中职教育的一个困难，表现在学生对未来职业发展认识不清，缺乏明确的职业规划，影响了学生对学业的投入。
中职教育存在的问题与对策
业教育是终 生教育的重要组 成部分 ， 充分 局 要 给 予 强 力 支 持 ， 以 往 县 局 每 年 也 均 会
教 学 与 实践 脱 节 。 （ ３ ） 许 多优 秀 人 才 不 愿 进 认 识 职 业 教 育 在 实施 科 教 兴 国 战略 促 进 经 将 中职 招 生 指 标 分 配 到 各 初 级 中学 ， 但由
入 职 业教 师 队伍 ， 老 教 师 得 不 到“ 补血” ， 新 济 和 社 会 可 持 续 发 展 中的 地 位 和 作 用 ， 发 于 奖 罚 力 度 不够 ， 指标 分 配数 过 高 ， 不切 实 教师又分不进来 ， 专 业 课 教 师短 缺 现 象 比 展 职 业教 育也 是 解 决 “ 三农 ” 问题 和 建 设小 际难 以 实 现 。 加上一些招生 中介用高额 回
存在 误 区 ， 使职 业 教 育 受 到 冷落 ， 是 束 缚职 财 政 对 职 业 教 育 投 入 主 渠 道 作 用 ， 吸 收 社 学 条 件 ， 共 同确 定培 养 目标 ， 教 学 计划 和 教
业教育发展的根本所 在 ， 很 多家 长 和 学 生 会 资 金 以 多种 形 式 参 与 办 好 职 业 教 育 。 改 学 内容 ， 企业 负责提 供 部 分 专 业 实践 设 备 ，
将 职 校 视 为 中考 失 利 后 的 无奈 选 择 ， 大 量 善 职 业 教 育学 校 办 学 条 件 。 中 央财 政 已加 提 供 就 业 岗 位 ， 而学 校 可 以 为 企业 带 来 知
被认为是“ 学业失败者 ” 的学生进入职校 ， 更 有 甚 者 宁愿 外 出 打 工 ， 花 近 万 元 钱 买 高 中或 在 家 待 业 也 不 上 职 校 。 （ ２ ） 政 府 尚未 建 大 了对 职 业 教 育 经 费 的投 入 和 倾斜 力 度 ， 地方 财 政 更 要 多 渠 道 筹措 职 业 教 育 经 费 ， 识 和 人 力 资源 ， 使 职校 与 企 业 协 调 发展 ， 比 翼双 飞 。 （ ７ ） 要 增强学 校 竞争 力和 活 力。 内强
当前中职教育存在的主要问题及发展对策与措施
当前中职教育存在的主要问题及发展对策与措施当前中职教育存在的主要问题1.社会总体对职教的定位，在理论上缺乏较为统一的认识，在实践上没有现成的模式可据。
2.缺乏对典型的，有全面推广意义的办学、教学经验的总结、提高及推行。
3.政府机构调整还未顾及职业技术教育，建立统一、协调的管理机构虽然呼声很高，但实施中碰到许多困难，政府职能的定位还须等待；各级政府在政府行为上受某些领导偏见或认识不足的影响，法规制度形成的动力不足。
4.职业技术教育的社会地位实际上还未达到与普教育并驾齐驱的地位。
重学术、轻应用；重普教、轻职教的思想还在教育界、社会上占统治地位，传统的价值观、质量观、评价观还被作为衡量标准套用于职教。
5.各种独立的职教管理标准、规程、制度，没有进行统一的整理、修订；质量考核标准，国际规程等没有全面引入职教考核制度.6.我国职教师资跟不上经济发展的需要，许多师资知识老化，实践技术技能缺乏，习惯于传统学科学术教学、对产业及相联领域工艺流程、管理技术了解不够。
况且我国目前的职教师资培养提高措施也缺乏联系新生产工艺、技术的渠道和参与生产实践的要求，跟不上科技发展的步伐。
7.我国职教的办学条件跟不上科技发展的需要。
许多学校的实训工场、实验室设备简单、落后，而校外实践工厂、实践场所又缺乏先进的适合于职教的场所，也无法使职业技术教育与先进技术接轨，只能“纸上谈兵”。
中职教育的发展对策与措施1、中职教育培养目标的定位要准确，中职教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产第一线的技术人才目标上，并以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准只有这样，中职生才能在人才市场的竞争中，立于不败之地。
2、构建的中职教育模式要科学,要实现培养目标，必须摒弃传统的中职学校教育模式中存在的办学封闭、管理过死、专业面窄等弊端。
中职教育应把提高人才的综合素质放在首位，尤其要综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素质的培养；注意对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育，以及承受挫折能力、生存竞争能力、就业创业能力的教育。
中职教学改革实践(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，职业教育在社会经济中的地位越来越重要。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重任。
为了适应新时代的发展需求，中职教育需要进行改革，提高教育质量。
本文将从以下几个方面探讨中职教学改革实践。
一、改革课程体系，注重实践能力培养1. 优化课程设置。
根据市场需求，调整课程设置，增加实践性课程，减少理论性课程。
例如，在机械制造专业中，增加实习实训课程，让学生在实践中掌握技能。
2. 强化实践教学。
改革传统的教学模式，将实践教学贯穿于整个教学过程。
通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力。
3. 引入企业项目。
与企业合作，引入真实项目，让学生在实际项目中学习，提高学生的实际操作能力。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 采用项目教学。
将课程内容与企业项目相结合，让学生在完成项目的过程中，掌握专业知识。
2. 引入案例教学。
通过案例分析，让学生了解行业动态，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 利用信息技术。
运用多媒体、网络等信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 引进高技能人才。
通过引进高技能人才，优化师资队伍结构，提高教学质量。
2. 加强教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 鼓励教师参与企业实践。
鼓励教师到企业进行实践，了解行业动态，提高实践教学能力。
四、改革评价体系，注重学生综合素质评价1. 完善评价标准。
建立多元化的评价体系，不仅关注学生的专业技能，还要关注学生的综合素质。
2. 强化过程评价。
注重学生在学习过程中的表现，关注学生的学习态度、团队合作能力等。
3. 融入职业素养评价。
在评价体系中融入职业素养评价，培养学生的职业道德、职业意识等。
五、加强校企合作，实现产教融合1. 建立校企合作机制。
与企业建立长期稳定的合作关系，共同培养人才。
2. 开展订单式培养。
根据企业需求，开展订单式培养，提高人才培养的针对性。
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，中职教育也面临着诸多挑战和机遇。
课堂教学作为中职教育的核心环节，其改革显得尤为紧迫和重要。
本文将就中职课堂教学改革进行思考，并提出一些可行的建议。
一、现状分析当前，中职教育在课堂教学方面存在一些问题。
以教师为中心的教学模式仍然十分普遍。
在这种教学模式下，教师主导课堂，学生被动接受知识，缺乏参与性和体验性。
这种老师说、学生听的教学方式已经不能满足当今中职学生的需求，更无法培养学生的创新能力和实践能力。
课堂教学过于注重理论知识，而忽视了实践和技能的培养。
中职学生学科理论知识的更需要学会动手操作，掌握实际技能。
但是在部分学校的教学中，实践教学的薄弱依然十分明显。
这种现状已经严重影响到学生的学习兴趣和学习效果。
二、思考与解决方案1. 倡导从“教”到“育”我们需要转变教学理念，从“教”向“育”转变。
学校应当将教师作为引导学生学习、培养学生的综合素养和实践能力的育人者，而不是仅仅传授知识的“教书匠”。
中职学校应该着力培养学生成长为有理论素养、动手能力、服务意识以及创新精神的应用型人才。
中职课堂教学应该倡导"学以致用"，注重实用技能与知识的融合。
教师应引导学生通过实践性学习，学以致用，探索知识在实际生活和工作中的应用。
2. 引入项目式教学项目式教学是一种注重学生参与、以项目为基础的教学模式。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，增进学生的合作意识和实践能力。
学生通过完成一个个真实的项目，在实践中掌握所学知识和技能。
中职教育可以通过引入项目式教学，来改变传统的课堂教学模式，让学生在实践操作中学以致用，培养学生的解决问题的能力和创新意识。
3. 加强实践教学在中职教育中，实践教学是十分重要的一环。
学生需要通过实践动手操作，才能真正掌握技能。
中职学校需要倾斜资源，加大对实践教学的支持和投入。
学校应该建立完善的实验课程，提供先进的实验设备和技术，鼓励学生参与各种实践操作，让学生在实践操作中理论知识得到巩固和运用。
当前中职课堂教学改革的现状及反思
建立了更加科学、客观的学生综合素质评价体系 ，全面反映学生的知识、技能、素养等方面的发 展情况。
教师专业能力成长
01 教师教学理念更新
教师逐渐摒弃了传统的教学理念，开始注重学生 的主体地位和个性化发展。
02 教师教学方法创新
教师积极探索新的教学方法和手段，如案例教学 、项目教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。
资源配置不均衡问题
教学资源投入不足
部分学校对中职课堂教学改革的投入 不足，导致教学资源配置不均衡，影 响教学质量。
硬件设施不完善
一些学校的硬件设施不完善，无法满 足中职课堂教学改革的需要，如实验 室、实训基地等。
师资力量薄弱问题
教师专业素养不足
部分教师缺乏专业素养和实践经验，难以胜任中职课堂教学改革的要求。
开展在职教师培训
定期组织教师参加各类培训和学习 活动，提高教师的专业素养和教学 能力。
鼓励教师企业实践
支持教师到企业兼职或参与项目合 作，了解行业发展趋势和企业用人 需求，提高教学的针对性和实用性 。
完善评价体系，促进全面发展
建立多元化评价体系
注重过程评价、实践评价和能力评价，建立多元化、综合性的评 价体系。
家长对中职教育的信任度增强
03
家长逐渐认识到中职教育的重要性和优势，对中职教育的信任
度也不断增强。
04
存在问题及原因分析
理念转变不彻底问题
01
传统教育观念影响
受传统教育观念影响，部分教师仍注重知识传授 ，忽视学生能力培养和素质提升。
02
对职业教育认知不足
部分教师对职业教育的特点和要求认知不足，难 以适应中职课堂教学改革的需求。
增加投入，改善中职学校 教学设施，建设符合现代 职业教育要求的实训基地 和实验室。
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AbstractVocational education takes employment as its
ocational schools must take this as
Key wordsvocational education reform; problem; way
学生基本上无法跟上学习进度。可见，面对新的教育对
（2）教材使用多样化。中职学校培养目标和教学对象
（3）教师负担过重。目前，中职学校教师队伍建设普
，面对学生感到无
16节以上，鲜有更多的时间和精力去学习、
（4）教学方法滞后。近几年，尽管中职学校在教学方
不能直接面向今天的学生。二是教学方法传统，
（4）课堂训练化。中职学校教学改革的当务之急，是
、“工程材料”等课程的教学
，就是将课堂教学的目标、过程、方法、考
（5）考核多样化。要打破传统的评价标准和评价体系，
“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂
一本书、一言堂”的现象在许多学校仍然很普遍。
（5）实训实施不足。由于中职学校实践教学、实训教
2 中职学校教学改革的途径
（1）课程模块化。按照“能力本位”的教学要求，中
其中关键的因素，是科学确定“活模块”的教学内容。
“活模块”的教学内容实质上应该根据
。以土建专业为例，加入计算
，是中职教育规律
（2）学习灵活化。2000年以来，中职学校就开始推行
。此外，
“计算机等级”等鉴定站（所）和考点，能改革的核心，是教学
、《工程测量》、《工程材料》等主干课程的校本教材。
3门重要的基础课程（工程识图、工程测量、
，均编制与教材相对应的操作技能手册。教材实
摘要中等职业教育以就业为导向，一个最突出的特
是实践教学和技能训练。中职学校必须要以此为突破口，
关键词中职教学改革问题途径
中图分类号：G632.0文献标识码：Ａ
Problems and Ways of Vocational Education Reform
HONG Lvzhou
中职教育以培养高素质的劳动者为目标，以就业为导
1 中职教育面临的问题
（1）学生文化水平影响。生源文化水平下降，是中职
70%以上。许多教师感
“现在的学生文化水平低，没有良好的学习习惯”，“与
，“教学没有成就感”。据了解，在不
大约只有20%学生能与教师主动
60%学生能跟得上教学进度，20%的学生比较被动，