《这样教学生才肯学》读后感800字
《爱和自由》读后感15篇
《爱和自由》读后感《爱和自由》读后感15篇当赏读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《爱和自由》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爱和自由》读后感1这是本文作者孙瑞雪老师特别钟爱的一首诗，《爱和自由》始终贯穿着爱和自由如何平衡的关系，学会爱孩子、学会放手，给孩子自由，让孩子按照自己的内心发展，并不是溺爱、纵容、没有规则，给孩子“爱和自由，规则与平等”的环境，用爱的情感唤醒孩子成长积极性;以自由空间确立孩子创造热情和自我意识;以规则形成孩子的社会秩序和内在智慧，用平等的关系引导未来社会的和谐和文明。
彤彤出生后，妈妈在家休了一年产假，没有离开过一天，等要上班时，想孩子肯定受不了一天没有见到妈妈，没想到他竟然适应的很好，没有所谓的分离焦虑症，当时不是很明白，怎么跟大多数孩子不一样，是不是晚熟呀，看了此书才明白孩子在爱的环境下成长，安全感一旦建立，就不太会对新环境产生恐惧，这一点在他刚入园时也得到了体现。
很多人都认为彤彤是个非常有礼貌的孩子，但更是个开不起玩笑的小孩，开始好好的，只要一逗，就翻脸，就会恼，发脾气，甚至还会哭。
但是周围大多数的孩子都不是这样的，无论怎样逗，都笑嘻嘻不在乎。
所以经常会有人私下跟妈妈说，这孩子遗传谁呀，你们两个性格都挺好的，怎么他的脾气这么大，妈妈也大惑不解。
看了这本《爱和自由》后恍然大悟，第五章不同品质的心理和智力中专门讲了这种状况，原因是妈妈对彤彤说到做到，也要求爷爷、奶奶言出必行，欺骗孩子会造成他对你的不信任，彤彤一直在这种环境下长大，自然不经逗。
大多数成人跟孩子交往的一贯方式就是逗，但是他们大都不知道青少年“恶作剧”大多是源于儿童时期的“逗”。
彤彤上幼儿园选择的是蒙氏班，那时妈妈对蒙氏理念还是模模糊糊，选择是因为蒙氏班是小班制，孩子少，老师多，孩子可以得到好的照顾。
上了几天后，老师向妈妈反映彤彤是个非常有个性的孩子，随心所欲、自由自在，人家都在上课，他在玩玩具，人家都在排队，他站在一旁观看。
藤野先生读后感(通用26篇)
藤野先生读后感（通用26篇）藤野先生读后感篇1《藤野先生》中的藤野一向鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，并且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。
藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。
他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了惜别二字的相片。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。
热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
所以，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
美国罗杰斯的人际关系理论、前苏联的合作教育学，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。
良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。
蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生打抱不平，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。
在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。
亲其师然后乐其教。
韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得非常认真，感觉真奇怪，今日听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易。
在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦最终理解了抽象的爱，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。
《原来好学生是这么学习的》学习心得感想
《原来好学生是这么学习的》学习心得感想在学习过程中，我一直以来都被认为是一个好学生，经常能够取得优异的成绩。
然而，在经历了一段时间的学习之后，我发现原来好学生是这么学习的。
首先，一个好学生注重每一次课堂的学习。
他们会认真听讲，做好笔记，积极参与讨论。
他们明白课堂上的知识是老师精心设计的，是学习的基础和框架。
通过把握好课堂学习的机会，好学生能够在学习中获得更多的收获。
其次，好学生善于独立思考和自主学习。
他们不仅仅听从老师的指导，还会主动地寻找额外的学习资源，拓宽自己的知识面。
他们会通过阅读相关的书籍和文章，上网相关的资料来了解和掌握更多的知识。
他们还会互相交流，讨论学习中的问题，相互帮助，共同进步。
另外，好学生对待学习的态度非常重要。
他们具有积极向上的心态，对待学习充满热情和兴趣。
他们不抱怨学习的困难和繁重的学业负担，而是将学习当做一种享受和提升自我的方式。
他们清楚自己想要达到的目标，并为之努力奋斗。
同时，好学生善于制定学习计划和管理时间。
他们会合理地安排自己的学习时间，把握好学习的重点和难点。
他们会制定每天的学习计划，将学习任务分解成小步骤，逐步完成。
他们知道时间的宝贵，会合理安排时间，避免拖延和浪费。
他们还会利用碎片时间，比如在公交车上、午休时间等来进行有效的学习。
最后，好学生也非常注重学习方法的选择和运用。
他们会尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式。
比如对于记忆较强的，他们会采用朗读和背诵的方式；对于逻辑思维较强的，他们会运用思维导图和逻辑分析的方法。
他们还会善于总结，将学习的知识整理成脑图或笔记，有助于记忆和复习。
通过这段时间的学习，我意识到成为一个好学生是需要努力和坚持的。
学习需要付出时间和精力，但收获也是相应巨大的。
只有通过不断的学习和实践，我们才能够不断提升自己，在学习中取得更好的成绩。
在未来的学习中，我将更加注重课堂学习，认真听讲并做好笔记；我会多读相关的书籍和文章，拓宽自己的知识面；我会保持积极向上的心态，将学习当做一种享受；我会制定合理的学习计划和管理时间；我会尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
2024年《这样教学生才肯学》读后感
2024年《这样教学生才肯学》读后感《这样教学生才肯学》是一本深受教育工作者和家长关注的书籍，书中作者通过丰富的案例和实践经验，探讨了如何有效地引导学生学习的方法和策略。
阅读这本书后，我深受启发，对教育教学有了更为深入的理解和思考。
以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书让我重新认识到学生的主体性和个体差异。
作者强调，每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣。
作为教育者，我们应该了解并尊重学生的差异，以满足他们的学习需要。
这让我意识到，教育不是一种机械的灌输过程，而是一种与学生的互动与合作。
我们需要以学生为中心，倾听他们的声音，激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，这本书提供了许多实用的教学方法和策略。
作者分享了许多教学案例和实践经验，告诉我们如何通过个案教学、多媒体教学、小组合作等方式激发学生的学习动力。
例如，作者提出了“兴趣导向教学”的方法，即根据学生的兴趣和需求设计教学内容，使学生更主动地参与学习。
这让我意识到，教育者需要根据学生的实际情况和特点，灵活运用各种教学方法和手段，促进学生的学习，提高教学效果。
此外，这本书还让我深刻认识到教育的目标不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生的学习能力和终身学习的态度。
作者指出，学习是一种终身的过程，学生应该具备自主学习、批判思考和合作学习的能力。
这让我反思自己的教学方式和目标，培养学生的综合素质和学习能力，让他们在未来的学习和工作中能够不断适应和应对挑战。
最后，这本书给我留下了一个深刻的印象，那就是教育者需要不断反思和改进自己的教学方式和方法。
作者强调，教育是一种非常复杂和多元的过程，我们不能固守旧有的教育模式和观念，而应该不断调整和改进教学策略。
这让我意识到，作为一名教育者，我需要不断学习和提升自己的教学能力，与时俱进，适应教学环境的变化。
综上所述，《这样教学生才肯学》是一本具有指导意义的教育著作。
通过阅读这本书，我对教育教学有了更为深入的认识和思考。
我将以学生为中心，关注学生的个体差异，灵活运用各种教学方法和策略，不断提升自己的教学能力，以激发学生的学习动力和发展潜能。
如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】
如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老师做学生才爱听读后感
老师做学生才爱听读后感标题：以“师者若学生，方能懂其心——谈教师做学生才爱听的读后感”尊敬的读者：在阅读了大量关于教育理念与实践方法的文献后，我深受“教师做学生才能真正懂得学生所需，从而让学生产生共鸣”的观点触动，特以此为引，写下这篇读后感。
首先，我深深理解到，教师的角色并非仅仅是知识的传授者，更是引导学生探索未知、激发学习兴趣的关键人物。
当教师能够设身处地地从学生的角度去思考问题，体验他们的困惑与挑战，才能更精准地把握教育的节奏和方式，使教学内容更加贴近学生的生活实际，引发他们的深度思考和主动参与。
以一个学生的身份去倾听，去感受，是教师实现这一转变的重要途径。
这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需拥有同理心，理解并尊重每一个学生的独特性，关注他们的需求和兴趣。
只有这样，教师的教学语言才会变得生动有趣，富有吸引力，让学生愿意倾听，乐于接受。
例如，在讲解复杂的学科理论时，教师如果能结合学生的日常生活经验或者他们关心的话题来类比解释，那么这些抽象的知识点就会变得鲜活起来，易于被学生理解和掌握。
这种“做学生”的心态，实质上就是一种教育的共情力，它能让教师的教学活动更具人文关怀，更能触动学生的心灵深处。
总结来说，教师做学生，才能真真切切地走进学生的内心世界，理解他们对知识的渴望和对成长的需求。
这样的教师，他们的课堂会充满活力，他们的教诲会深入人心，他们的存在将会成为学生热爱学习、追求进步的强大动力。
因此，每一位教师都应当时刻提醒自己：“要想让学生爱听，先要成为一位善于倾听的学生。
”以上就是我对“教师做学生才爱听”这一主题的读后感，期望能引起广大教育工作者的共鸣，共同致力于打造更为人性化、更富魅力的教学环境，让每一个孩子都能在快乐中学习，在学习中成长。
《争取学生热爱你的学科》读后感
《争取学生热爱你的学科》读后感读完《争取学生热爱你的学科》，我深有感触。
这本书主要讲述了如何激发学生对学科的热爱，如何成为一个激励学生学习的好老师的方法和技巧。
首先，书中强调了教师要具备对所教学科的深入了解和热爱。
只有当教师自己热爱学科，才能激发学生对学科的兴趣与热爱。
作为一名教师，我深刻理解到这一点的重要性。
只有热爱学科，我才能够把学科的魅力传递给学生，让他们对学科产生浓厚的兴趣。
其次，书中还提到了很多激励学生学习的方法和技巧。
例如，教师要善于用生动有趣的例子来阐述抽象难懂的概念，帮助学生更好地理解。
同时，教师还应该关注学生的学习兴趣和需求，设计适合他们的学习内容和任务，让学生感到学习有意义、有成就感。
在课堂上，教师还应该尊重学生的个性差异，给予每个学生鼓励和肯定，提高他们的自信心和学习动力。
阅读这本书让我深刻认识到，作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对学科的兴趣和热爱。
只有让学生喜欢学科，才能够培养出更多有潜力的学生，为社会做出更大的贡献。
因此，我会努力去实践这些方法和技巧，成为学生心目中的好老师，争取让更多的学生热爱我的学科。
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高中生优秀读后感800字【30篇】
【导语】读⼀本好书，就如同上了⼀堂好课：读⼀本好书，就如同向成功⾏了⼀段好路。
书是我们⼀⽣的导师。
更多相关讯息请关注⽆忧考读后感频道！【篇⼀】⾼中⽣优秀读后感800字 《论语》是儒家经典之⼀，是⼀部以记⾔为主的语录体散⽂集，主要以语录和对话⽂体的形式记录了孔⼦及其弟⼦的⾔⾏，集中体现了孔⼦的政治、审美、道德*和功利等价值思想。
《论语》是孔⼦弟⼦及再传弟⼦记录孔⼦及其弟⼦⾔⾏⽽编成的语录⽂集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔⼦及儒家学派的政治主张、思想、道德观念及教育原则等。
作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象⽣动，其主要特点是语⾔简练，浅近易懂，⽽⽤意深远，有⼀种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和⾏动中展⽰⼈物形象。
从⼩就知道学⽽不思则罔，思⽽不学则殆，看完《论语》后这句话⼜引起了我的感慨。
很简单，只学习⽽不思考，就会陷⼊迷惘，只思考⽽不学习，就只能停滞不前。
相信任何⼈都能解释这两句话的意思，但有多少⼈能切实体会到这两句话所包含的⽞机呢？ 孔⼦⽤简简单单的12个字，就将学习⽅法的真谛明明⽩⽩地总结了出来。
⼀个⼈，只是读书，学习，⽽不去思考⾃⼰为什么读书，为什么学习，不深究读了书，学了习做什么⽤，怎么⽤。
只停留在读懂书，⽽不能⾝临其境地体会到作者所要传递的信息。
那么，他也就会因为只知其然⽽不知其所以然⽽迷惘。
相反，⼀个⼈，如果只是去思考⾃⼰要读什么样的书，要怎样读书，怎么才能取得书中的真经，等到真的⾯对书时却懒得去读，去学习。
这样的⼈，也只能永远停在原地。
就拿“学⽽不思则罔，思⽽不学则殆”这⼀句话本⾝作为例⼦来说吧。
有多少⼈能解释它的意思，⼜有多少⼈在⾃⼰实际学习的时候真正想到要按照这样的⽅法来学习的呢？恐怕任何⼈都能做到前者，但很少⼈曾经意识到，在学习的时候就应该按照这样的⽅法。
这就是学⽽不思。
学了这句话，也知道它的意思，在需要⽤到它的时候却想不到去运⽤。
《这样教出好孩子》读后感
《这样教出好孩子》读后感《这样教出好孩子》是一本令人深感启发的育儿书。
在这本书中，作者以自己的亲身经历和认知理论为基础，给出了一系列关于如何教育孩子的建议和方法。
读完这本书后，我深刻地认识到了孩子教育的重要性和方法之一。
首先，这本书从孩子成长的角度出发，提出了一种培养孩子自主性和创造力的教育模式。
作者认为，现代社会的教育模式过于强调知识和考试，忽视了孩子的兴趣和天赋。
他提出，要培养孩子的自主性和创造力，就要给孩子提供自由选择的机会，让他们参与决策，并培养他们的主动性和独立思考能力。
这一观点深深地触动了我。
作为一个父母，我们常常希望孩子听从我们的安排和指示，但是我们是否真的考虑过孩子的意愿和需要呢？通过给孩子更多的选择权和自主权，我们可以培养他们的决策能力和责任感，让他们从小就学会面对问题和解决问题的能力。
其次，这本书提出了尊重孩子个体差异的观点。
作者认为，每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、天赋和性格。
我们不能按照统一的标准来要求孩子，而应该根据孩子的个体差异，制定适合他们的教育计划。
这一观点让我深感自省。
作为父母，我们常常会对孩子的成绩和表现抱有一种期望，希望他们能成为自己设想的那样。
但是，我们是否真的了解孩子自己想要什么呢？每个孩子都有他们自己的独特之处，我们应该鼓励他们发展自己的优势，并给予他们支持和鼓励。
再次，这本书强调了家庭教育的重要性。
作者认为，家庭教育是孩子成长最重要的环境，父母是孩子最好的老师。
他提出，要培养孩子良好的品德和价值观，关键在于父母的榜样作用。
父母应该以身作则，做出好的行为示范，并与孩子坦诚相待，真正成为孩子的朋友和引路人。
这一观点让我深感警醒。
作为父母，我们常常会忙于工作和生活，很少与孩子有真正的沟通和互动。
但是，我们是否意识到我们的行为对孩子的影响有多大呢？通过与孩子的互动和交流，我们可以更好地了解孩子的需求和困惑，并给予他们真正的帮助和支持。
最后，这本书提出了一种积极的育儿态度。
爱与自由读后感范文800字5篇
爱与自由读后感范文800字5篇《爱和自由》这本书强调的主要是先要给孩子更多的爱,更多的自由,才会培养出更加独立的孩子。
下面是小编整理的爱与自由读后感范文800字5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
爱与自由读后感800字1读了《爱与自由》这本书，我感触最深的就是蒙特梭利所说的“精神胚胎”，胎儿在母体形成的那一瞬间，他内在就有一种东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么、摸什么……儿童将按照预定的这种精神模式发展。
儿童好像很弱小，其实他内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件，放慢脚步与幼儿同行。
儿童受内在生命力的驱使在童年期某个阶段内会专心吸收环境中某一特质并不断重复实践，我们要站在儿童的角度，与他同步，理解他，给予他爱的照顾和支持。
我们经常会遇到这样的情况，当幼儿哭泣时，大人便会问：“是不是……是不是……是不是……”可是幼儿没有任何回应，只是不停的哭泣，大人越说他哭的越痛，过一会儿，孩子的情绪平稳些时，他会主动告诉我们事情的经过，说刚才怎么怎么样。
实际上我们在很多时候剥夺了孩子说话的权力，没有给孩子表达自己的时间，孩子一哭我们就忙着弄清楚事情的前因后果却忽略了幼儿当时的情绪，我经常听到这样一句话：“你说出来嘛，你说出来，我们才能解决，为什么不说，只会哭呢”。
看了这本书后，我明白了孩子在心智没有达到一定程度，他不知道用“说”可以解决问题，只能用哭的方式来倾诉，这样一来，我们就要放慢脚步与幼儿同行，陪幼儿发展，理解他，用心去爱他。
前几天我接待过这样一位家长，他在参观幼儿园的过程中，我向他介绍了孩子的一日流程中的.操作教具的环节，他很质疑的说：“孩子一年四季都操作教室内有限的教具，他会不会厌烦”。
这个问题相信不少家长也在心里问过自己，在没有从事蒙氏教育工作前，我也不了解这方面的理念，只是知道“温故而知新”，每多操作一次他的印象就会加深一层，从中间收获到的也会上升一个层次，但对孩子为什么喜欢重复做一件事情的科学解释我却不明白。
《做一个学生喜欢的老师》读后感
《做一个学生喜欢的老师》读后感《做一个学生喜欢的老师》读后感（通用5篇）《做一个学生喜欢的老师》读后感1《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。
我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。
读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。
”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。
这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。
”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。
身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。
因此于老师说：“老师就是一本教科书——一本学生天天看的‘无字之书’。
”接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：一是字。
“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。
”于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。
”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。
要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。
二是朗读。
于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。
“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。
”教师如能达到“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。
教师要奉献全部光和热。
教师要不断学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生。
《做最好的老师》读后感(15篇)
If there are no obstacles in the journey of life, what else can one do.同学互助一起进步（页眉可删）《做最好的老师》读后感(15篇)《做最好的老师》读后感1读书是我的一大爱好，也是一种休闲。
在闲暇之余，总喜欢挑几本书来慢慢品味，用课余之时，我认真拜了《做最好的老师》这本书，从中让我感触颇深。
读完《做最好的老师》这本书，我才深知，原来我对＂教书育人＂的理解是多么的浮浅，对＂教育＂一词只是表面的感知。
读完这本书，给我最大的感觉就是：原来教育中需要＂爱＂，而且是一种令人羡慕的爱。
在这本书中没有乏味的说教，也没有令人激动的豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的是我们在教学中的一些平凡事例，正是这些看似平凡，实则真实可信的记叙，把每一位读者带入一个爱的世界，让我们在爱中感受到了教育。
通过读这本书，做为一名教师，我们应该深思：＂教书育人＂的本质为何意？怎样做才是一名合格的人民教师？针对这两个问题，从这本书中我有以下的体会：1、教师对学生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允许学生说＂不＂。
每位教师对学生的要求基本上都是以严为主，学生其实他们也有自己的想法，年龄虽小，有时也有他们独到的见解，他们认为不好的做法，完全可以说＂不＂，不赞成，不去做，而做为教师的我们，往往一权专政。
2、怎样做才是真正的了解学生，认识学生？要了解学生的感受，善于聆听学生的心声。
对学生的了解和认识，不单单是对学生表面的了解，而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入，让学生感受到你不只是他的老师，更是朋友和亲人，他愿意把自己的秘密告诉你，愿意把自己的喜怒哀乐和你分享，这才是一种和谐的师生关系。
在师生之间搭起一座心灵的桥梁，这样才能让他们快乐、茁壮成长！3、在教育中体现＂爱＂、奉献＂爱＂爱是一种感觉，更是一种行动，只有你付出了、奉献了，学生会真实的感受到，哪怕一句温暖的话语，简单的问候，或一次心灵的交流，学生都会铭记在心，倍受感动，＂爱＂需要用具体的行动来表达，需要你的付出、你的奉献！教育需要爱，爱要体现在教育中，有爱的教育，才能留下更美好的回忆！《做最好的老师》读后感2前段时间读了著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书，本书是他30年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位阐释了李镇西的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感范文(精选5篇)
《怎么上课，学生才喜欢》读后感范文（精选5篇）《怎么上课，学生才喜欢》读后感范文（精选5篇）《怎么上课，学生才喜欢》读后感1一、自己也曾是学生魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。
魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。
我们在课堂教学中也要时刻记住：自己也曾是学生，这样才能给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜才会有“侵略性”，才会有有“颠覆性”。
作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。
新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。
作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。
努力做一个幽默智慧放松孩子气的老师，这样更受学生的欢迎。
二、一堂好课的标准究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。
魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，一定的开放性，同时又有一定的边界性。
课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。
而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，他们才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。
但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。
在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。
开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，要给学生们构建一节美好的课堂。
老师读书心得 《这样教学生才肯学》读后感
老师读书心得《这样教学生才肯学》读后感读完《这样教学生才肯学》，抛开书中所讲的种种方法，我又回到这个问题：教育要教给孩子什么？后来看到尼采的一句话，我觉得可以作为个问题最好的答案：He who has a why to live can bear almost any how。
无论面对什么样的困难，比克服困难的技能更重要的，是克服困难的动机。
换言之，教学生，不是要塞给他们各种知识，而是要带他们感受人生各种情感的美好，发现各种知识的趣味，点燃孩子内心的火焰，唤醒他们的动机！想起古希腊的雅典和斯巴达，前者教孩子应该怎样做一个完美善良的人，应该怎样生活，应该知道些什么才能使自己和自己的国家更幸福，后者训练孩子忍受鞭打、忍受劳苦，成为一个凶猛强悍的战士。
二者的军队在战场上表现出同样的勇敢，而雅典却也同时创造出丰富多彩富有诗意的文化。
这是因为雅典的教育是“唤醒动机”的教育，他们“求知”不是为了金钱与名声，仅仅是为了知识本身，他们对“探索”极感兴趣；他们勇敢作战不是因为逃跑会被惩处，而是因为他们热爱自己的城邦，他们绝不允许失去它！类似，在教育中，我们如果无法唤醒学生的动机，所有的工作都会很被动、艰辛，往往死死拖着、拽着，他们才肯不情不愿得挪一步！《这样教学生才肯学》在书腰上、序言上反复强调了“动机”的重要性，书的主体部分也给了我们很多办法，所有这些方法有一个共性：不是长篇大论的说教，而是让学生通过活动去感知。
而在现实的教学中，我很容易被教材捆绑、被繁重的班级事物束缚、被“这样做会不会弊大于利”的担忧挟持，看到的、悟道的许多想法常常就烟消云散无迹可寻了。
这样就在恶性循环中怎么也走不出来。
这学期，要能带着枷锁跳舞，在现行教育制度和教学任务下，将看到的方法结合教育教学实际尝试去运用，希望在行动上有所收益。
《这样教学生才肯学》800字读后感
《这样教学生才肯学》800字读后感《这样教学生才肯学》800字读后感我们都知道调动起学生学习的积极性是提高教学质量的重要条件，那么兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，兴趣是最好的老师。
学生有浓厚的兴趣，才能主动、自觉地进行学习。
培养学生学习兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。
学生学习的兴趣并不是天生下来就有的，是靠后天的培养和引导。
最近我读了《这样教学生才肯学》，感受深刻。
一．创设环境，感染兴趣。
好的开始是成功的一半，一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。
如教师根据教学内容精心设计情境以趣引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就把学生的.兴趣勾起来了。
的确一节课的开端实在是太重要了，他如同在战斗中选择一个突破口一样重要。
二．设计问题，激发兴趣。
每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题，分析问题，解决问题的过程。
课堂提问应该精心设计，在一定意义上讲，老师的备课主要是准备问题，设计问题，从而来激发学生学习的兴趣，使其能够积极去探索。
三．形式多样，诱发兴趣。
学生学习的兴趣要靠培养，也要考感染，才能诱发出来。
在这里起决定作用的是教师。
因此课上我通过形式的多样化来启发学生的兴趣。
运用多媒体来吸引学生的注意和诱发其学习的兴趣，使学生不至于只依赖课本的单一形式。
努力培养学生的兴趣是教学改革的一个重要课题，也是激发学习的重要策略，在这一点上只是做了一点尝试，以后还要长期坚持创设环境，感染兴趣，设计问题，激发兴趣，形式多样，诱发兴趣的策略这样必将在以后的教学中取得更大成绩。
《这样教学生才肯学》读后感
《这样教学生才肯学》读后感作为教师，在日常的教学活动中，总会遇到一些学生不肯学、学不进的问题，虽然不断进行教育，不断提醒督促，但效果甚微。
如何增强学生的学习动机？如何让学生主动学习？这是每一个教师都会思考的问题。
本学期来，我读了美国JamesP.Raffini的《这样教学生才肯学》，受到了不少的启发。
《这样教学生才肯学》一书中为教师读者提供了50条有研究基础的建议和100种经过教师教学实践检验的教学策略。
通过教师来帮助学生满足追求自主、胜任、联系感、自尊，以及乐趣的学业心理需要，提升他们学习的内在满足感，从而增强学生的内在学习动机。
帮助学生从“要我学”到“我要学”，让课堂没有失败者。
读完此书，我深切地体会到，的确有三件事需要牢记：一是动机，二是动机，三还是动机。
细细品读，有三点感悟。
感悟一：关注了动机，教育就成功了一半。
作为教育者，我们有共识：孩子的学习动机决定了他的学习态度和目标的追求，这些都和他的需要有关。
每个孩子在学习中表现出来的需要不同，动机亦不同。
比如举手，有的是为了得到老师表扬，也许在他举手数次或者几次后没有被抽到就会泄气；有的是为了获得父母鼓励，当他汇报自己表现后没有得到他想要的赞赏也会失望；而为了自己，把学习本身当做一种自我价值实现的孩子，就算没有更多鼓励、赞赏，他也能在持续的学习中获得动力和快乐。
作为老师就要关注、了解学生的学习动机和需要，再引导学生把学习转化为成长的需要、自我实现的需要，而不是为了外在的因素。
感悟二：培养了动机，教育就成就了一生。
在关注了孩子的学习动机后，应该引导培养学生的成长需要，建立他们自己成长的动机，让他们明白学习的根本目的是自我实现，是自我完善，是自我愉悦，是自我奖赏。
凡是把学习或者工作当成自我实现的人，会把学习和工作本身当成一种享受，会对自己形成自我约束和管理能力。
书中举了一个匹萨和阅读的例子。
所以我们教师在平时教学工作中要用激励、诱导的方法使孩子们学习人类文明成果，锻造自己的人格，提升自己的境界，最终达到教育的终极目的。
这样教学生才肯学心得体会
这样教学生才肯学心得体会教育是人类社会进步的基石，而教学方法则直接影响着学生的学习效果。
然而，传统的教学方式可能会导致学生对学习兴趣的丧失和学习动力的下降。
在现代教育中，更多的教师开始探索一些创新的教学方法，以激发学生的学习主动性和创造力。
本文将介绍一种以学生为中心的教学方法，并探讨其在教育中的重要性和优势。
一、理论基础：学生为中心的教学方法学生为中心的教学方法是一种以学生的需求和学习特点为基础，将学生置于学习的核心地位的教学理念。
在这种教学方法下，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的引导者和促进者。
学生的学习需求和个性特点被充分考虑，他们被鼓励参与学习过程中的决策和反馈，培养其自主学习和批判性思维的能力。
学生为中心的教学方法强调学生的主动性和参与性，通过各种互动的学习活动，如小组讨论、问题解决和实践操作等，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，该方法还注重培养学生的合作精神和沟通能力，为他们未来的社交和职业发展打下坚实的基础。
二、学生为中心的教学方法的重要性1. 激发学习兴趣和动力学生为中心的教学方法将学生的需求和兴趣放在首位，通过创设丰富多样的学习环境和引人入胜的教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
学生在主动参与学习过程中，能够更加专注于学习的内容，提高学习的效果。
2. 培养自主学习能力学生为中心的教学方法注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中独立思考和解决问题。
学生在积极参与课堂互动和实践操作中，逐渐培养了自主学习的习惯和技能，为他们未来的学习和工作提供了坚实的基础。
3. 培养创造力和批判性思维学生为中心的教学方法注重培养学生的创造力和批判性思维。
通过开放性问题的提出和解决，学生被鼓励思考和质疑，培养了创新和批判性思维的能力。
这些能力将对学生未来的创造性工作和解决问题的能力有着重要的影响。
三、学生为中心的教学方法的优势1. 个性化发展学生为中心的教学方法可以根据学生的需求和特点进行差异化和个性化的教学。
2023年如何说孩子才肯学读后感
2023年如何说孩子才肯学读后感2023年如何说孩子才肯学读后感1当我一看到书名，我便觉得这本书会在我困惑的时候帮助我。
走上教师的岗位已经第十个年头了，一轮教学已经完成，当我把一个班级从初一带到初三，很多学生已经产生厌学情绪。
为什么孩子渐渐会变得不肯学习，我的教学模式没有产生很大的变化。
这是一直困扰我的问题。
翻开这本书，首先在第一章“如何处理干扰学习的情绪”中的关注学生的情绪，让我思绪万千。
学生有自己的想法，而我总是以命令的口吻让他们做什么事情。
你们应该干什么，不应该干什么，必须要怎么样，必须不能怎么样。
发火也是家常便饭。
设身处地想一想，假如别人这样命令我做什么，我肯定也是极不情愿的。
也许这这种方式在初一还能适用，但是到了初三是起不到任何作用甚至是反作用。
我要随时提醒自己：认同孩子的感受，用语气或语言接纳孩子的感情。
当然首先不要否定孩子的情绪，在接纳、认同的同时，最好能说出孩子的感受，即便“哦”、“恩”、“啊”或“我明白”等简单的语言，也要以一种关心的态度回应孩子的沮丧，偶尔点头或理解的回应一声，使孩子将注意力集中在问题上，这样孩子有可能自己解决问题。
为何认同接纳孩子的情绪，会有如此的效果呢？原因很简单，仔细想想，即便是大人，当负面情绪得到认同和接受时，都会觉得受到鼓舞，会继续努力。
书中还提到不要否定孩子的情绪。
哲学家詹姆士曾说过：人类本质中最殷切要求的就是被肯定，而学生更是如此。
如果给与学生太多的否定，久而久之，学生对学习便产生了一种挫折感，丧失了对学习的信心。
此时，我不禁想起：教育不是知识的灌输，而是彼此心灵的交换。
2023年如何说孩子才肯学读后感2《如何说孩子才肯学》一书沿用了《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》的思路，针对家长当今面对的一大棘手问题——在这个充斥着各种娱乐和享受而又自由叛逆的年代，如何激励孩子在学习上拥有最大的积极性呢?在书中，作者化身为一位年轻无经验的教师，通过和父母们一起不断的探寻和讨论，从而寻找到了与一堆调皮不听话的学生沟通对话的有效方法，比如如何处理干扰孩子学习的情绪、如何吸引孩子合作、惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法等。
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《这样教学生才肯学》读后感800字我们都知道调动起学生学习的积极性是提高教学质量的重要条件，那么兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，兴趣是最好的老师。
学生有浓厚的兴趣，才能主动、自觉地进行学习。
培养学生学习兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。
学生学习的兴趣并不是天生下来就有的，是靠后天的培养和引导。
最近我读了《这样教学生才肯学》，感受深刻。
一．创设环境，感染兴趣。
好的开始是成功的一半，一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。
如教师根据教学内容精心设计情境以趣引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就把学生的兴趣勾起来了。
的确一节课的开端实在是太重要了，他如同在战斗中
选择一个突破口一样重要。
二．设计问题，激发兴趣。
每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题，分析问题，解决问题的过程。
课堂提问应该精心设计，在一定意义上讲，老师的备课主要是准备问题，设计问题，从而来激发学生学习的兴趣，使其能够积极去探索。
三．形式多样，诱发兴趣。
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学生学习的兴趣要靠培养，也要考感染，才能诱发出来。
在这里起决定作用的是教师。
因此课上我通过形式的多样化来启发学生的兴趣。
运用多媒体来吸引学生的注意和诱发其学习的兴趣，使学生不至于只依赖课本的单一形式。
努力培养学生的兴趣是教学改革的一个重要课题，也是激发学习的重要策略，在这一点上只是做了一点尝试，以后还要长期坚持创设环境，感染兴趣，设计问题，激发兴趣，形式多样，诱发兴趣的策
略这样必将在以后的教学中取得更大成绩。