护理学导论第五章压力学说及其在护理中的应用习题及答案
护理学导论-第五章-护理学的基本理论
系统与环境的联系
输入 系统部分 （物质、能量、信息） 输出 （物质、能量、信息）
反馈
组织 人 分子 亚原子 微粒
社区 人类 宇宙
系统的基本属性
原子 生物圈 细胞 器官 家庭 社会
整 体 性
目 的 性
相 关 性
动 态 性
层 次 性
系统理论在护理实践中的应用
用系统理论的观点看待人和护理
（3）缺少信息
（4）丧失自尊
（5）不被重视
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
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２.帮助病人预防及应对压力的策略
（1）帮助病人预防压力的方法
（2）帮助病人应对压力的方法
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
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人的压力源有哪些。 2、压力反应方面：了解病人出 现了哪些压力反应。 3、应对方面： （1）了解他使用的应对方式。 （2）指导使用恰当的应对方式：
需要层次 理论
压力与适应 理论
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2．护士适应工作压力的对策
（1）树立正确的职业价值观，不断提 高自身业务技能，提高自我调节、解决 问题的能力； （2）妥善处理人际关系； （3）注意培养广泛的个人兴趣爱好， 积极参加各类有益身心健康的活动； （4）养成健康的生活方式； （5）应用放松技巧； （6）动用良好的支持系统。
1.概念
掌握需要的概述 熟悉需要层次理论
需要（needs）是人体 对生理与社会要求的反映。 人的基本需要（basic needs）是指人类为了维持 身心平衡及求得生存、成长 与发展，在生理上和精神上 最低限度的需要。
2.需要的分类
生理性需要
社会性需要
情绪性需要 知识性需要
护理学导论大题
护理学导论第二章名词解释1.二级预防：又称临床前期预防,关键是早期发现,早期诊断,早期处理健康问题2.患病：指病人本人或他人对其疾病的主观感受,常常是病人对身体上、心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验3.WHO的健康概念：健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力;4.初级卫生保健：是人们所能得到的最基本的保健照顾,包括疾病预防、健康维护、健康促进和康复服务简答题1.简述患病后病人的主要心理反应：①焦虑及恐惧②依赖性增强③自尊心增强④猜疑心加重⑤主观感觉异常⑥情绪易激动⑦孤独感⑧习惯性心理⑨害羞和罪恶感⑩心理性休克及反常行为2.简述影响个人对待疾病的因素：①疾病的严重程度②年龄及性别③感情和精神因素④疾病本身的特点⑤文化背景及宗教信仰⑥社会心理因素⑦过去的患病经验⑧社会经济状况⑨病人的社交团体⑩医疗设备情况3.简述在医疗护理服务中预防疾病的措施：积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施,以防止疾病进一步恶化和各种伤残的发生,以达到最大限度恢复健康的目的4.简述常见的病人角色适应不良：①角色行为冲突②角色行为强化③角色行为缺如④角色行为异常⑤角色行为消退第三章人的基本需要名词解释1.需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态,是个体和社会的客观需求在人脑中的反映,是个人的心理活动与行为的基本动力;2.人的基本需要：是个体生存、成长与发展,维持其身心平衡的最基本的需求;3.生理性需要：指与维持人体正常生理功能有关的所有需要,如空气、食物、水排泄、活动、休息的需要;4.知识智能性需要：指人体在认知和思考方面的需要,如学习、推理、判断和解决问题的能力等简答题1.简述需要学说在护理实践中应用的意义①识别个体未满足的需要②领悟和理解个体的行为和情感③预测个体即将出现或为表达出的需要④识别个体需要的轻重缓急⑤不同层次需要的同时满足2.如何满足住院病人自尊的需要①注意使用礼貌用语和尊重的称呼②重视和听取病人意见③尊重其个人习惯和宗教信仰④协助病人尽可能达到自理3.简述满足住院病人安全需要的护理措施a)提供安全的住院环境,防止发生意外b)进行入院介绍,提供恰当的疾病及其诊疗信息c)耐心解答病人的各种问题和疑虑d)保证良好的服务态度和过硬的护理操作技术4.多维分类法将人的需要分为哪几种精神性、社会性、情绪性、智能性、生理性5.简述一般住院病人的生理需要氧气、水分、营养、排泄、温度、休息和睡眠、避免疼痛6.马斯洛的人类基本需要理论分哪几个层次生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊需要、自我实现需要7.影响基本需要满足的因素有哪些生理因素、情绪因素、个性特点、知识方面的因素、信仰与价值观、环境因素、社会文化背景论述题1.试述马斯洛人类基本需要理论各层次之间的关系①必须首先满足较低层次的需要,再考虑较高层次的需要②各种需要得到满足的时间不同③较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础④各需要层次满足的顺序并非固定不变,较高层次的需要并非在较低层次的需要完全得到满足后才出现,一般表现为前后层次需要之间略有重叠⑤层次越高的需要,其满足的方式差异越大⑥有些高层次的需要虽然并非生命所需,但它能促进生理功能更加旺盛2.试述需要理论在护理实践中应用的目的及意义简答1身心发展名词解释1.成长:指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变,表现为各器官、系统的长大和形态改变,是量的变化,可用量化的指标来测量2.超我：按照尽善尽美的原则指导自我,限制本我,达到自我完美的高度3.发展：是生命过程中有顺序、可预测的功能改变,包括身、心两个方面;表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力的演进,是质的变化4.自我：大部分存在于意识中,小部分存在于潜意识中,是人格中理智而符合现实的部分5.道德发展：个体在社会化过程中随年龄的增长而逐渐学习到的是非判断标准,以及按照该标准去表现的道德行为简答题1.简述艾瑞克森的心理社会发展理论在护理工作中的应用该理论可以帮助护理人员了解不同年龄阶段的人社会心理发展的特点,,心理发展的危机及转机的关键,预防人格发展障碍或心理危机,促进健康人格的发展;也可以明确不同年龄阶段人的心理需求及人格与行为特点,根据不同阶段的社会心理发展特点来提供护理;2.简述成长发展的规律及原则①成长发展具有一定的规律性②成长发展是一个连续过程③成长发展按照一定的模式进行④各种系统及组织器官的发育不平衡⑤成长发展的个体差异⑥在每一个阶段的成长发展过程中,个体必须具有执行本阶段的成长及发展任务的能力3.简述佛罗伊德的性心理发展理论在护理学中的应用该理论可以帮助护理人员了解身心发展过程,特别是健康人格形成过程中的心理需求,按照不同的性心理发展时期提供护理,以保证服务对象健全人格的形成4.简述科尔伯格道德发展理论在护理学中的应用应用此理论对儿童及家长进行理论指导,促进儿童的道德发展5.简述人类成长发展的特征同26.简述佛洛伊德的性心理发展学说的中心思想原欲是人的精神力量,是性心理发展的基础;①意识的层次：意识、潜意识、前意识②人格结构：本我、自我、超我③人格发展：口欲期0-1、肛欲期1-3、性蕾期3-6、潜伏期6-12、生殖期7.简答艾瑞克森心理社会发展学说的中心思想1,婴儿期: 0-1岁信任/不信任2,幼儿期: 1-3岁自主/羞愧3.学龄前期3-6岁主动/内疚4,学龄期：6-12岁勤勉/自卑5,青少年期: 12-22岁自我认同/角色混乱6,青年期: 22-35岁亲密/孤独感7,中年期: 35-65岁生产/停滞8,老年期: 65 岁以上自我满足/绝望压力学说名词解释1.压力：是个体对作用与自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程,包括刺激、认知评价及反应3个环节2.工作压力：指当个人的能力与需求不能与工作环境相匹配是所引起的从业人员的身心压力状态3.压力源：是引起全身系统反应的各种刺激4.应对：是应用行为或认知的方法努力处理环境与人内部之间的需求,解决二者之间的冲突5.焦虑：对即将来临的,可能出现的危险或做出某些重大决定时所体验的一种紧张不愉快的期待情绪6.危机：是一个人重要的生活目标遇到阻碍,利用常规解决问题的方法而解决无法解决的问题时,引起的日常生活的混乱及瓦解,是人的一种紧急压力反应7.认知评价：是指个体察觉到情境对自身是否有影响的认知过程简答题1.简述护理工作的主要压力源不良的工作环境、紧急的工作性质、沉重的工作负荷、复杂的人际关系及高风险的工作性质2．简述人类面对压力源时的主要情绪反应焦虑、恐惧、抑郁、愤怒、敌意、自怜3.简述帮助病人预防压力的方法为病人创造轻松的康复环境、解决病人的实际问题、满足病人的各种需要、为病人提供疾病的相关信息、锻炼病人的自理能力及加强病人的一直训练4.简述拉扎勒斯的压力与应对模式学说的中心思想压力源作用于个体后,能否产生压力,主要取决于两个重要的心理学过程,包括认知评价及应对5.简述病人在医院中的9种压力源不熟悉医院环境、住院失去部分自由、与配偶分离、经济问题、与家人分离、社交受限、缺乏相关信息、疾病的严重程度及其对个人的影响、诊断及治疗所造成的问题第四章护患关系与人际交流名词解释1.首因效应: 又称第一印象,是指交往的双方在首次接触时,根据交往对象的外显行为等做出综合性判断与评价而形成的最初印象2.人际关系：人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系3.晕轮效应：只交往对象的某种人格特征形成印象后,以此来推测此人其他方面的特征4.人际沟通：指人与人之间信息传递和交流的过程,包括人与人面对面的交流和非面对面的交流简答题1. 简述人际关系的特征互动性、情感性、明确性、渐进性、复杂性2. 如何与愤怒的病人进行沟通交流、①尽量为病人提供发泄的机会②若是护理工作不到位引起患者不满,应真诚的向服务对象道歉,并及时满足服务对象的需要,减轻服务对象的愤怒情绪3. 护患关系中非技术性关系包括哪些内容道德关系最主要内容、利益关系、法律关系、文化关系、价值关系4. 简述护患关系的分期熟悉期、合作期、终止期5. 简述在倾听时应遵循的原则①准备花时间耐心的倾听对方的谈话②集中注意力,排除外界干扰③适当的使用目光接触④注意对方语言和非语言表现⑤接受对方的观点⑥不要急于做出判断或结论⑦主动做出语言和非语言的反应或回馈⑧在倾听中运用移情等沟通技巧6. 简述护患关系的基本模式及特征①主动-被动型特征是“护理人员为服务对象做什么”②指导-合作型特征是“护理人员教会服务对象做什么”③共同参与型特征是“护理人员让服务对象选择做什么”7. 简述日常护患沟通交流的技巧①设身处地为服务对象着想②尊重服务对象的人格③及时作出适当反应④随时进行健康教育⑤为服务对象保守秘密8. 简述护理工作中的常见沟通错误①突然改变话题②虚假的保证③主观判断或说教④信息超载⑤言行不一⑥急于做出结论⑦调查式提问或刨根问底9.简述沟通交流的基本要素①沟通的触发体②信息发送者③编码④信息及传递途径⑤解码⑥信息接收者⑦信息的反馈⑧干扰论述题1. 试述促进护患关系的方法①营造良好的护患关系氛围②健康的工作情绪③与服务对象建立充分的信任关系④为服务对象树立角色榜样⑤良好的人际沟通技巧2. 论述日常护患沟通技巧简答7第五章文化与护理名词解释1. 文化：文化物质和精神财富的总称2. 文化休克：指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境,因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合症3. 精神文化：指理论、观念、心理以及与之相联系的科学、宗教、符号、文学、艺术、法律、道德等4. 文化模式：是一个社会所有文化内容组合在一起的特殊形式和结构简答题1. 护士应如何提供跨文化护理措施①采取与病人文化背景一致的护患沟通方式②安排合适的个人空间③帮助病人尽快熟悉医院环境④确保与健康有关的环境稳定⑤注意价值观的差异⑥注意病人的风俗习惯⑦在病情观察时注意病人的生理差异⑧帮助病人寻找支持系统2. 简述文化的功能①文化是社会或民族分野的标志②文化是社会有了系统的行为规范③文化是社会团结有了重要的基础④文化塑造了社会的人⑤文化满足了人类的需要⑥文化传递社会经验和信息3. 简述引起文化休克的原因①沟通交流②日常生活活动的差异③孤独④风俗习惯⑤态度和信仰⑥社交技能不足4. 简述文化休克的分期①兴奋期②意识期③转变期④接受期5. 简述文化的特征①超自然性和超个人性②地域性和超地域性③时代性和超时代性④象征性及传递性⑤继承性和变异性阶级性和超阶级性6. 简述莱宁格的跨文化护理理论的内容①文化关怀是人类生存的必须条件②世界上不同文化的民族具有文化关怀的共性和个性③文化关怀分为普通关怀和专业关怀7.论述帮助病人适应医院的文化环境的策略护理人员在病人入院时应热情礼貌的接待病人,通过入院介绍使病人尽快熟悉和了解医院、病区、病室的环境、设备、工作人员、医院的规章制度等医院的文化环境第七章护理程序名词解释1. 护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法,目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应2. 护理评估：是指有组织地、系统地收集资料,并对资料进行分析及判断的过程3. 护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在健康问题及生命过程反应的一种临床判断简答题1. 简述制定护理目标的注意事项①目标应以服务对象为中心②目标应有明确的针对性③目标应切实可行④目标应具体⑤目标应有时间限制⑥目标必须有据可依⑦关于潜在并发症的目标2. 简述书写护理诊断的注意事项①名称应规范②诊断与措施相对应③诊断与问题相对应④必须列出原因⑤应贯彻整体的观点⑥避免使用可能引起法律纠纷的语句⑦避免价值判断3. 简述在护理评估中收集资料的途径①服务对象②服务对象的亲属及有关人员③其他医务人员④服务对象的病例和记录⑤医疗护理文献4. 在护理评价中,病人的问题没有完全解决或完全没有解决时应如何分析原因①所收集的基础资料是否准确、全面②护理诊断是否正确③预期目标是否合适④护理措施是否适当是否得到了有效落实⑤服务对象的态度是否积极,配合是否良好⑥病情是否已经改变或有新的问题发生原定计划是否失去了有效性5. 简述制定护理措施的注意事项①护理措施必须有一定的理论依据②护理措施应有针对性③护理措施切实可行、因人而异④护理措施应保证服务对象的安全⑤护理措施要具体细致⑥鼓励服务对象参与制定护理措施论述题1. 试述护理诊断的形成过程分析资料→确立问题→做出护理诊断①首优问题：对生命威胁最大,需要立即采取行动予以解决的问题②中优问题：虽然不直接威胁生命,但对服务对象的身心造成痛苦,严重影响服务对象的健康的问题③次优问题：是指个人在因对发展和生活变化是所遇到的问题第八章护理专业理论名词解释1. 护理理念：指应用逻辑分析、推理等抽象方法阐述各种护理现象之间的联系2. 自理：是人在每日的现实生活中为维持生命、健康、正常的成长及完整状态而采取的一些有目的的活动简答题1. 简述奥瑞姆自理学说的主要内容①自理②自理能力③自理体④治疗性自理需要⑤自理总需要2. 简述奥瑞姆护理系统学说中全补偿系统的主要内容①完全补偿系统：服务对象完全没有自理能力,所有的资历需要完全依靠护士来满足②部分补偿系统：服务对象有部分自理能力,但需要护士提供不同程度的帮助才能满足病人的基本需要③支持教育系统：指服务对象有自理能力,但需要护士的指导、教育或提供最佳环境,才能达到自理的最佳水平3. 简述奥瑞姆自理模式对护理学四个基本概念的阐述①人：护理的对象主要是病人及潜在的、可能患病的人②环境：环境是存在于人的周围并影响人的自理能力的所有因素③健康：健康是一种身体、心理、精神与社会文化的完美状态④护理：护理是预防自理缺陷发生和发展4. 简述罗依适应模式对护理学四个基本概念的阐述①人：人是一个有生命的、复杂的适应系统②健康：健康是人的功能出于对刺激的持续适应状态③环境：指人生存的环境及环境中所有影响人成长和发展的因素④护理：护理的目标是增强人与环境之间的相互作用5. 简述护理理论的特征①理论能够将概念以特殊的方式联系起来②护理理论必须具有一定的逻辑性③理论必须简单易懂,并容易推广运用④理论可以作为假设的基础而经受检验⑤通过对理论的实践及反复研究,能够增加护理学科的知识⑥必须对实践有指导作用⑦必须与其他已证实的理论及规律一致6. 根据护理理论的着重点不同,可将护理理论分为哪几种类型①以需要及问题为中心的理论②以护患关系为中心的理论③以系统为中心的理论④以能量源为中心的护理理论7. 简述纽曼的保健系统模式与护理程序的关系纽曼认为护理人员可以应用三个阶段的护理程序来达到控制压力源或者增强人体各种防卫系统功能的目的,这三个阶段分别为：护理诊断、护理目标及护理结果论述题1. 试述纽曼保健系统模式对护理学的四个基本概念的阐述①人：人是为了寻求平衡与和谐而与环境相互作用的开放系统②环境：环境分内环境、外环境及创造的环境③健康：是系统的最佳稳定状态④护理：护理是一门独特的专业,是帮助人减少压力源,以扭转压力对人造成的影响,从而维持、保存及恢复系统的平衡与稳定,最大限度的保持服务对象平衡、和谐的健康状态2. 试述罗依适应模式理论对护理学的四个基本概念的阐述简答题四第九章健康教育名词解释1. 健康教育：健康教育是研究传播保健知识和机能,影响个体和群体行为,预防疾病,消除危险因素、促进健康的一门学科2. 健康信念：是指人如何看待健康与疾病,如何认识疾病的严重程度及易感性,如何采取预防措施后的效果及采取措施所遇到的障碍等3. 角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法简答题1. 简述护理人员在健康教育中的作用①为服务对象提供有关健康的信息②帮助服务对象人是影响健康的因素③帮助服务对象确定存在的健康问题④指导服务对象采纳健康行为⑤协调健康教育各相关部门之间的关系⑥开展健康教育的研究2. 简述健康教育的方法①专题讲座法②讨论法③角色扮演法④实地参观法⑤示范法⑥个别会谈法⑦视听教学法多媒体教学法3. 简述健康教育的原则①科学性②可行性③规律性④针对性⑤启发性⑥通俗性⑦直观性⑧合作性⑨行政性4. 简述健康教育效果评价时应注意的问题;1效果是否真正达到2所提供的健康教育是否为公众真正所需要3教学目标及计划是否切实可行4执行教育计划的效率如何效果如何是否需要完善或改变教育计划5. 简述健康教育程序的步骤健康教育评估、健康教育计划、健康教育干预、健康教育评价6. 健康教育的目的及意义①是目前人类战胜疾病的主要方法之一②是解决健康水平提高与资源有限之间矛盾的有效方法③是人类医学事业发展的必然结果第十章希望、失望与丧失、悲哀名词解释1. 失望：是希望的负向极端,是指个体内心对想要达到的某种目标失去信心,感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验2. 悲哀：是指个体面对丧失所产生的情感反应,这种反应通常表现为个体行为上难以抑制的哭泣、极度的焦虑、不安、不思饮食、失眠等3. 丧失失落：是指个体曾经所拥有的有价值的人或物被剥夺4. 希望：是一种内在的能量及渴望的感觉,以未来为导向,是个人面对外界刺激时理性的积极对待简答题1.简述对希望与失望病人的护理技巧①强化依恋情结②帮助个体在逆境中成长③增强服务对象及其家属的应对能力④重新制定可行的生活目标⑤努力充实自我2. 简述失望者的行为表现①个体对未来的预见能力降低②反复遭受失败③放弃努力④对自己和他人失去信心⑤争取实现目标的能力降低3. 如何教育临终病人家属正确面对哀伤①尽量让哀伤情感自然流露②不要逃避现实,避免无法淡化哀伤③不要强迫自己忘记死者以减轻内心的疼痛④合理安排工作与休息第十一章临终关怀1. 临终：临近死亡的阶段,人体重要器官的生理功能趋于衰竭,生命活动将要走向终点2. 临床死亡：一般被确定为人的身体重要系统如心脏、呼吸及血管等停止工作;3. 濒死：临近死亡的阶段,是生命活动的最后阶段简答题1. 简述影响死亡态度的因素①童年时的死亡体验②年龄③社会文化因素④宗教信仰⑤医疗卫生领域的态度2. 简述临终关怀的基本原则①舒缓照护为主的原则②适度治疗的原则③全方位照护的原则④人道主义原则第十二章法律问题名词解释1. 医疗事故：医疗事故致医疗机构及其医务人员在医疗活动中,违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,过失造成病人人身损害的事故2. 护理法：根据国家卫生基本法制定的护理专业法简答题1. 简述知情同意必须符合的条件①服务对象必须对所接受的诊断、治疗或护理完全知情②必须建立在完全自愿的基础上③服务对象或家属是在完全清楚、有能力做出判断及决定的情况下同意的2. 简述医疗事故的处理程序①医疗事故报告②技术鉴定③协商解决④赔偿与处罚3. 为保护病人和自己,护士在执行医嘱时应该注意哪些问题在执行医嘱时,护理人员应熟知各项医疗护理常规、各种药物的作用的作用、副作用及使用方法等;若对医嘱有疑问,护理人员应向医师询问以证实医嘱的准确性；若发现医嘱有错误,护理人员有权拒绝执行；若护理人员向医师指出了遗嘱中明显的的错误后,医师仍要求护理人员执行医嘱,应当报告上级部门4. 试述护理人员如何在实践中运用法律知识依法执护⑤做好护理记录①加强护理管理②尊重服务对象的合法权益③规范护理行为④促进信息沟通5. 试述护士在执行医嘱时的法律责任在执行医嘱时,护士应熟悉各项医疗护理常规、各种药物的作用、副作用及使用方法;护士拿到医嘱后,经过仔细查对,确保无误后,应准确及时地加以执行;随意篡改或无故不执行医嘱均属违法行为;如护士对医嘱有疑问,应进行核查;护士如果发现医嘱有明显的错误时,应报告护士长或上级主管部门;如果护士明知医嘱有错误,但不提出质疑,或护士由于疏忽大意而忽视医嘱中的错误,由此造成的严重后果,护士与医生共同承担法律责任6.简述在完成独立性及合作性护理功能时,从法律及专业的角度讲,护士应注意的问题①明确自己的职责范围及工作单位的政策及工作要求②严格执行查对制度③要明确自己的优势劣势,扬长避短④委派别人实施护理时,应尽量做到心中有数。
护理学导论第五章压力学说及其在护理中的应用习题及答案
护理学导论第五章压力学说及其在护理中的应用习题及答案一、名词解释1.压力2.压力源3.压力反应4.适应5.一般适应综合征6.心理防御机制7.心理应对机制8.工作压力9.工作疲溃感10.危机二、填空题1.任何机体内外的刺激，只要能引发干扰内稳态的就是压力源，根据其性质分为躯体性、心理性、、四类。
2.席尔认为，身体的压力反应按照一定的阶段性过程进行，分为警告期、、三期。
3.拉扎勒斯认为，当一个事件被评价为有压力时，可能有三种情况，包括伤害或损失性、和。
4.个人的生活危机是由重大的生活变化或生活事件而引起的，按照危机的起源，可以将危机的原因分为和。
5.压力反应一般分为生理反应和心理反应两大类，其中心理反应包括认知反应、和。
6.适应是机体维持内稳态、保证自己能应对压力源以及健康生存的基础，包含生理、心理、和四个层面的适应。
7.压力既可以有损健康，又可以有利健康，其关键在于压力源的种类、性质、强度、、个体的先天素质、经历、知识、能力及社会环境。
8.高强度的压力是疾病的诱因或原因之一。
如果适应不成功，则会产生各种身心反应，甚至疾病，包括、心理障碍及。
9.护士工作的压力源是由护理工作的性质及特点决定的。
主要包含不良的工作环境、紧急的工作性质、沉重的工作负荷、及。
10.埃德威克与布罗斯基将人们发生疲贵的过程分为热忱期、停滞期、、四期。
三、判断题1.压力源从本质上讲，没有绝对的好坏之分，但压力越小对人的健康越有利。
2.适当的压力可以促使人们随时应对环境的挑战，促进人的身心健康。
3.从人类文明开始，人们就对压力有一定的认识，因此开始了有关压力的生理及社会心理学研究。
4.不同的生活事件对人影响的严重程度不一样，但相同生活事件对不同人影响的严重程度是一样的。
5.危机不同于压力，它是一个人重要的生活目标遇到障碍，利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时，引起的日常生活的混乱及瓦解。
6.保持与社会环境的接触及对社会环境的兴趣并适当地改变自己原有的价值观念以适应社会是积极的社会文化适应的表现。
护理学导论各章节题目汇总及答案
护理学导论各章节题目汇总及答案护理学导论主要介绍了护理学的基本概念、理论框架、护理实践和护理伦理等内容。
以下是各章节题目汇总及答案：第一章：护理学概述1.1 什么是护理学？答：护理学是一门研究护理理论、知识和技能的学科，旨在促进和维护人类健康，预防疾病，减轻痛苦，提供全面的护理服务。
1.2 护理学的发展历程是怎样的？答：护理学的发展经历了护理的起源、护理的专业化、护理学的发展和完善等阶段。
1.3 护理学的目标是什么？答：护理学的目标是提供高质量的护理服务，促进和维护人类健康，提高护理专业的社会地位。
第二章：护理理论2.1 什么是护理理论？答：护理理论是解释护理实践的理论体系，包括护理的基本概念、原则和方法。
2.2 常见的护理理论有哪些？答：常见的护理理论包括罗伊的适应模式、奥瑞姆的自理理论、派瑞的护理理论等。
2.3 护理理论在护理实践中的应用是什么？答：护理理论在护理实践中的应用是指根据护理理论的指导，进行护理评估、计划、实施和评价的过程。
第三章：护理实践3.1 什么是护理实践？答：护理实践是指护理人员运用护理知识和技能，为个体和群体提供护理服务的过程。
3.2 护理实践的组成部分有哪些？答：护理实践的组成部分包括护理评估、护理计划、护理实施和护理评价。
3.3 护理实践的标准是什么？答：护理实践的标准是指护理人员在护理实践中应遵循的规范和要求。
第四章：护理伦理4.1 什么是护理伦理？答：护理伦理是研究护理实践中道德问题的学科，涉及护理人员的道德原则和价值观。
4.2 护理伦理的基本原则有哪些？答：护理伦理的基本原则包括尊重自主权、不伤害原则、行善原则和公正原则。
4.3 护理伦理在护理实践中的应用是什么？答：护理伦理在护理实践中的应用是指护理人员在护理实践中应遵循道德原则和价值观，进行道德判断和决策。
第五章：护理人际关系5.1 什么是护理人际关系？答：护理人际关系是指护理人员与患者、家属、同事和其他健康保健人员之间的相互作用和关系。
护理学导论部分试题
护理学导论试题第一章1。
5月12日国际护士节命题根据是：AA．南丁格尔的生日B．南丁格尔所建立的第一所护士学校的日期C．南丁格尔逝世的日期D．南丁格尔受国际护士会奖励的日期2。
护理艺术、技能及行为方面的知识称：BA．个人知识B．美学知识C．行为知识D．伦理学知识3.护理人员应用自己的专业知识及技能决定护理措施及护理服务，属于:A A．独立性护理功能B．合作性护理功能C．技术性护理功能D．依赖性护理功能4。
下列哪一项不属于以健康为中心阶段的护理特点：EA．护理模式转变B．护理理论指导护理实践C．服务场所从医院扩展到了社区、家庭及各种结构D．护理的服务对象为所有年龄段的健康人及病人E. 护理从属于医疗5. 护理概念的发展及演变过程包括以下几个阶段：ABEA．疾病为中心B．病人为中心C．护患关系为中心D．护理伦理为中心E。
健康为中心6。
专业的特征包括：ABCDEA．以为人类服务为目的B．有完善的教育体制C．有系统完善的理论知识E. 有专业自主性第二章1.有关疾病对患者和家庭的影响，下列说法正确的是：DA。
患者行为和情绪的改变主要受患者的角色改变的影响B。
患者体像的改变是普遍存在的，改变的程度与个性相关C.疾病所致的家庭角色改变主要为角色重叠和角色缺失D.疾病常导致患者和家庭改变原有的生活方式和行为E.以上都不对2。
对人体健康影响最为深远又最能被控制的因素是BA.自然环境因素B。
生活方式C。
生物遗传因素D.健康服务系统E.社会环境因素3。
钢琴家李某,37岁，因车祸需要双腿截肢，出现哭闹、不配合治疗等反应，此种情形属于哪种角色适应不良的表现：BA．患者角色行为缺如B．患者角色行为冲突C．患者角色行为强化D．患者角色行为消退E．患者角色行为矛盾4.小张上班途中看到有车祸发生，上前对伤者进行了简单的包扎制动措施，此行为属于CA。
日常健康行为B。
避免有害环境行为C.预警行为D.求医行为E.保健行为5。
刘某，男，干部，53岁，回族，近日出现头晕、头痛等症状，经查发现血压高入院进行治疗。
护理学导论试题-第五章
第五章护患关系与人际沟通1.阐述护患关系的基本模式和分期答：护患关系的基本模式(1)主动—被动型：特征是“护士为病人做什么”，护士处于主导地位，将自身的意见施加于病人，病人处于被动接受护理的从属地位，绝对服从护士的处置与安排。
此模式过分强调护士的权威，而忽略了病人的主观能动作用，只适用于昏迷，休克，精神病，智力严重低下的病人及婴幼儿等。
(2)指导-合作型：特征是“护士教会病人做什么”，护士仍处于主导地位，但病人有一定的主动性，可以向护士提供有关自己疾病的信息，也可以提出意见和要求，但应以执行护士的意志为基础，以主动配合为前提。
(3)参与型：特征是“护士帮助病人自我恢复”，两者处于平等地位，双方相互尊重，相互学习，相互协商。
病人不仅要合作，而且还应积极主动地参与护理讨论，向护士提供自身体验，并在体力允许的情况下，独立完成某些护理措施。
护患关系的分期(1)熟悉期：指护理人员与服务对象初期接触阶段。
(2)合作期：此阶段是护理人员与服务对象在信任的基础上开始合作。
(3)终止期：服务对象康复出院时，护患关系进入终止阶段。
2.简述人际沟通的基本要素答：(1)沟通的触发体:指能触发个体进行沟通的所有刺激或理由，包括各种生理、心理、精神或物质环境等因素，有时又称信息背景。
（2）信息发出者和信息接收者:信息发出者又称为信源，是将信息编码并传递的人；信息接收者是指接收信息以及交易信息解码的人。
（3）信息:指信息发出者传递的思想、观点、意见、感情、态度和指令等，具有一定的内容及意义，可能还带有背景因素的色彩及信息发出者的风格。
（4）传递途径:也称信道，是指信息由一个人传递到另一个人所通过的渠道，是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉传递和接收信息的手段或媒介。
（5）反馈:是由信息接收者返回到信息发出者的信息，也称为反映，可以是语言的，非语言的，或者两者兼有。
（6）人际变量:是影响信息发出者和信息接受者双方的因素。
包括感知、教育和生长发育水平、社会文化、价值观和信念、情绪、性别、角色和关系以及身体健康状况等。
护理学导论各章重点
测试题第一章护理学的发展及基本概念一、名词解释1.护理学2.专业性护理工作二、1.关于南丁格尔2.国际护士会3.中国现代护理4.中华护理学会四、简答题1.南丁格尔对护理学的主要贡献是什么?2.国际护士会的任务?3.护理专业的工作范围4.护士的特征五、应用分析题1.护理概念的三个历史发展过程是什么? 每个过程的特点是什么?1.答：以疾病为中心阶段，其护理特点为：认为护理是一门职业，没有专门的护理理论及科学体系，从实践中形成了一套较为规范的疾病护理常规及护理技术常规。
护理重点为协助医生治疗疾病，服务对象主要为住院病人，工作场所主要在医院；以病人为中心阶段，其护理特点为：吸收了其它学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系，应用护理程序对服务对象实施整体护理。
服务对象仍然为住院病人，工作场所主要是医院；以人的健康为中心阶段，其护理特点为：护理模式转变，护理学发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科，出现了许多研究护理现象的护理理论及护理概念模式。
护理的服务对象为所有年龄段的健康人及病人，服务场所从医院扩展到了社区、家庭及各种机构，并以护理理论指导护理实践。
第二章健康与疾病一、名词解释1.健康(WH01989年的定义)即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
2.疾病：是机体身心在一定内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状况的偏离或终结。
3.亚健康4.生活方式5.生存质量四、简答题1.促进健康的护理活动。
答：促进健康的护理活动：是指通过护理人员的努力，使公众建立及发展促进健康的行为。
促进健康的护理活动包括帮助人们树立正确的健康观念，通过健康教育手段和医疗保健手段更好地控制、干预和预测人的健康问题，诱导和激励公众的健康行为，去除或降低不健康行为。
2.病人角色有哪些特点。
《护理学导论》离线作业
浙江大学远程教育学院《护理学导论》课程作业（必做）姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章护理学的发展和基本概念一、问答题1．南丁格尔对护理学的贡献有哪些？答：（1）创办了世界上第一所正式的护士学校---南丁格尔护士训练学校，为护理教育奠定了基础。
（2）在保持和恢复健康的信念基础上创立了第一个护理哲学（3）写了大量著作，其中《护理札记》、<医院札记》最著名。
2.为什么说护理学是一门科学又是一门艺术？答：护理学的知识为人类社会服务，也是满足人类需要的艺术，运用沟通技术了解护理对象的心理活动，用爱心关心病人、呵护病人，选择适当护理手段满足个人、家庭、社区健康的需要，为人类的健康发扬奉献精神并对人类健康负有社会责任。
3.护理发展的3个阶段演变过程及其特点？答：第一阶段：以疾病为中心的阶段(1860年至20世纪40年代)。
是护理学发展的重要年代。
在此年代，医护工作开始分工，护理职业初步形成，现代护理学的基本内容开始形成。
第二阶段：以患者为中心的阶段(20世纪40年代至70年代)。
新的医学模式引发了医学科学的根本变革，人们开始从自然和社会两方面提示医学的属性。
从个体和群体角度研究疾病的发生与各种社会因素的关系。
从自然到社会各个层面研究疾病的综合防治方法。
医护关系和护士的角色功能都在发生变化，护患关系开始出现明显改善。
第三阶段：以健康为中心的护理阶段(20世纪70年代至现在)。
护理工作从附属于医疗的技术职业转变为较为独立的为人类健康服务的事业。
护理服务范围扩展到疾病的全过程，护理服务对象不仅包括患者，还包括需要获得健康知识的所有人群。
护理工作场所从医院向家庭、社区及所有有人的地方，根据不同的人制度不同的护理工作任务。
护理学科也成为一门综合自然科学和社会科学知识的、独立的为人类健康服务的应用性科学。
4.什么是护理学？你对护理的价值过程是怎么认识的？答：护理学是以自然科学、社会科学为基础的包括医学、心理学、伦理学、行为学、社会学、管理学、教育学等学科形成护理的理论体系和实践体系，应用于个人、家庭、社区的医疗护理和健康保健服务。
上交大《护理学导论》教学资料包 课后练习题 第五章 护理学理论思考题
思考题1.某患者，男性，48岁，酒后持续胸骨后疼痛4小时，并向上腹部放射，舌下含服硝酸甘油不缓解入院。
该患者嗜好烟酒，偏爱肉食，不喜运动，夫妻在教育子女方面存在矛盾，一度关系紧张。
患者精神紧张，担心预后。
患者可能的治疗性自理需要是什么？针对该患者应情况采取哪种护理系统？析：(1)患者可能的治疗性自理需要是什么？一般性自理需求：平时自理没有困难，但缺乏一些健康知识。
休息、饮食、活动、心理、吸烟等。
发展的自理需要：需要处理好子女教育问题及调整夫妻关系。
与健康有关的自理需求：疼痛、心功能下降、心肌缺血缺氧、便秘、焦虑等。
(2)针对该患者应情况采取哪种护理系统？急性期：完全补偿系统。
恢复期：部分补偿系统。
恢复后期：支持教育系统。
健康教育补充病人知识的缺乏，使病人形成良好的生活方式：戒烟、适当运动、调整个性、低脂饮食、多食新鲜水果和蔬菜等。
2.心肌梗死患者，男性，77岁，因饭后出现胸痛、憋气症状持续5小时无缓解，以“急性前壁心肌梗死”收入院。
患者既往有脑梗死病史，左侧肢体活动部分障碍（可主拐杖行走）；糖尿病病史，血糖控制效果不佳。
入院后患者不愿与人交谈、对医护人员有排斥感、不能配合医疗护理工作，要求家人接其回家。
该类患者有医保，家庭经济条件不富裕。
请你以罗伊的适应模式为依据，讨论如何开展护理工作？（分析思路）析：1护理评估（1）行为评估：生理功能方面、自我概念方面、角色功能方面、相互依赖方面2）刺激评估：2护理诊断3护理计划和实施4评价3.某中年男性患者，夏季在室外高温下进行高强度作业，引起心肌缺氧，出现胸痛，心跳、呼吸加快。
分析影响该患者适应的刺激（主要刺激、相关刺激、固有刺激）、生理调节、认知调节，除上述适应方式外还可能会出现哪些表现？如何进行护理干预？析：(1)主要刺激、相关刺激、固有刺激（二级评估）主要刺激:缺血、缺氧、疼痛相关刺激:高温、高强度作业固有刺激:中年男性(2)分析生理调节、认知调节生理调节:心跳加快认知调节:通过学习，本次出现了不适，下次会避免高温、高强度作业(3)除上述适应方式外还可能会出现哪些表现？(一级评估)行为评估：生理功能方面、自我概念方面、角色功能方面、相互依赖方面(4)如何进行护理干预？心梗的护理措施(略)4.张女士，45岁，家庭妇女，因子宫肌瘤导致月经经血过多12个月，3个月前行诊断性刮宫术，现再次入院行子宫切除术。
《护理学导论》试题库及答案(五)
护理学导论试题与答案一、单项选择题1、提出道德发展学说的学者是（A）。
A、佛洛伊德B、科尔伯特C、艾瑞克森D、皮亚杰2、对临终病人亲属的心理支持不正确的是（:B）A、听取并鼓励他们表达情感B、讲述有关卫生知识C、共同讨论护理计划D、避免亲属单独接触病人，以免悲伤过度3、由医生的诊断书来宣告的死亡是（:C）。
A、临床死亡B、社会性死亡C、法律死亡D、脑死亡4、不属于预防性服务的内容是（A）。
A、计划生育B、保持饮水卫生C、妇幼保健D、计划免疫5、一级预防的措施不包括（C）。
A、提供安全的环境B、教育人们养成健康的生活习惯C、指导妇女自我检查乳房以早期发现乳癌D、教育人们养成健康的饮食习惯6、由专人负责实施个体化护理，一名护士负责护理一个病人的工作方法为（:A）A、.个案护理B、.功能制护理C、.小组护理D、.责任制护理7、当一个病人角色转向常态角色时，仍然“安于”病人角色，产生退缩及依赖心理，此种现象称为（标准答案:B）A、病人角色行为冲突B、病人角色行为强化C、病人角色行为消退D、病人角色行为缺如8、关于病人的主观资料下列说法正确的是（B）。
A、病人的主观资料只能来自于病人本身B、指病人对自己健康问题的体验和认识C、护士对病人健康问题的体验和认识D、指护士通过观察、会谈、体格检查和实验等方法得到的有关病人健康状态的资料9、下列哪项不属于认知评价的方式（C）。
A、原发性评价B、继发性评价C、综合性评价D、重新评价10、在护理诊断陈述时常用的字母E表示（A）: A、相关因素B、诊断名称C、临床表现D、实验室检查11、书写病室报告时，首先报告的是（A）。
A、出院病人B、大手术后病人C、危重病人D、新入院病人E、特殊检查治疗的病人12、病房最适宜的温度和相对湿度为（D）。
A、14-15℃，15%-25% B、10-17℃，30%-40% C、20-22℃，40%-50%D、18-22℃，50%-60%E、15-16℃，60%-70%13、观察危重病人病情的最佳方法是（B）。
护理学导论习题与答案
(第1章）1（一）单项选择题1.解放后我国的高等护理教育恢复于（）。
A.1980年B.1982年C.1984年D.1986年E.1988年2.生物－心理－社会医学模式理论是（）提出的。
A．恩格尔B.霍姆斯C.马斯洛D.贝塔朗菲E.奥瑞姆3.以下哪项不属于护理的任务（）。
A. 恢复健康B.预防疾病C.减轻痛苦D.促进健康E.降低伤残4.世界上第一所护士学校建立在（）。
A.意大利的佛罗伦萨B.德国的凯塞威尔斯城C. 意大利沙弗诺城D. 英国圣托马斯医院E.俄国的克里米亚（二）填空题1.护理学的任务包括、、、。
2.护理的实践范畴包括、、、、五个方面。
（三）问答分析题1. 请整理出南丁格尔所做的主要贡献。
2. 现代护理学发展分几个阶段，每个阶段的主要特征是什么？体现的进步是什么？（一）单项选择题1.A2.A3.E4.D（二）填空题1.促进健康预防疾病恢复健康减轻痛苦2.临床护理社区护理护理教育护理管理护理科研（三）问答分析题正确答案参见教材相关节段（第2章）（一）单项选择题1.健康－疾病连续体模式认为（）。
A.健康是相对的而非绝对的B.安适是人的主观体验C.信念是人获取健康的基础D.疾病是客观的功能障碍E.以上都不是2.下列哪一健康模式解释了为什么有些人能采取特定行为避免疾病，而有些人却做不到（）。
A.健康－疾病连续体模式B.健康促进模式C.健康信念模式D.整体健康模式E.健康－疾病模式3.下列哪一模式认为“护理对象是自身健康的专家”（）。
A.健康－疾病连续体模式B.健康－疾病模式C.健康恢复/失调模式D.整体健康模式E.健康促进模式1/51页4.下列哪一模式旨在解释健康和疾病、安适和患病之间的关系（）。
A.个体－社区模式B.健康－疾病模式C.健康恢复/失调模式D.整体健康模式E.健康信念模式5.下列相关陈述中，正确的是（）。
A.疾病是机体结构和功能障碍过程的主观表现B.健康是机体稳定、平衡和功能完整的客观过程C.安适是个体对机体客观状态的主观体验D.患病是个体对机体客观改变的的整体体验E.以上都不对6.目前导致我国人口死亡的第一因素是（）。
护理学导论习题与答案
护理学导论习题与答案护理学导论是一门研究护理理论、原则和方法的学科，它为护理实践提供了基础。
在这门课程中，学生将学习护理的历史、护理理论、护理程序、人际关系和沟通技巧等内容。
下面是一些关于护理学导论的习题和答案，供您参考。
一、单项选择题1. 护理学导论的主要研究对象是：A. 护理实践B. 护理理论C. 护理教育D. 护理研究答案：B2. 护理程序的五个基本步骤是：A. 评估、计划、实施、评价、总结B. 评估、计划、实施、评价、反馈C. 诊断、计划、实施、评价、总结D. 诊断、计划、实施、评价、反馈答案：B3. 护理理论主要包括：A. 护理实践理论、护理科学理论、护理人文理论B. 护理实践理论、护理研究理论、护理教育理论C. 护理科学理论、护理人文理论、护理管理理论D. 护理研究理论、护理教育理论、护理心理理论答案：A4. 罗伊适应模式的核心概念是：A. 适应性反应B. 适应机制C. 适应水平D. 适应过程答案：B5. 奥瑞姆自护理论的基本结构包括：A. 护理目标、护理措施、护理评价B. 自护需求、自护能力、自护过程C. 自护动机、自护行为、自护结果D. 自护意识、自护行为、自护能力答案：B6. 护理实践中，人际关系的重要性体现在：A. 提高护理质量B. 增加患者满意度C. 提高护士的工作效率D. 提高医院的竞争力答案：A二、简答题1. 请简述护理程序的基本步骤及其作用。
答案：护理程序包括评估、计划、实施、评价和总结五个基本步骤。
评估是收集患者资料，了解患者健康状况的过程，其作用是为进一步护理提供依据。
计划是根据评估结果，制定护理目标和护理措施的过程，其作用是指导护理实践。
实施是执行护理计划，为患者提供护理服务的过程，其作用是改善患者健康状况。
评价是对护理效果进行评估的过程，其作用是判断护理目标是否达到。
总结是对护理过程进行反思的过程，其作用是提高护理质量和护理研究。
2. 请简述护理理论的作用。
答案：护理理论的作用主要体现在以下几个方面：（1）指导护理实践：护理理论为护理实践提供了指导，使护士在实践中能够有据可依，提高护理质量。
《护理学导论》全套学习习题含答案（大学期末复习资料）
第一章人类生命与护理自测题01、单项选择题1. 临终患者在生命活动后期，需经历的五个心理反应阶段正确的是：A. 愤怒、否认、协议、忧郁、接受B. 忧郁、愤怒、否认、协议、接受C. 否认、愤怒、协议、忧郁、接受D. 否认、愤怒、忧郁、协议、接受E. 否认、协议、愤怒、忧郁、接受2. 某患者，因近期工作太过繁忙未能按要求及时到医院接受治疗，请问此类现象属于患者角色适应中的哪个问题：A. 角色行为缺如B. 角色行为冲突C. 角色行为减退D. 角色行为强化E. 角色行为异常3. 护理学的工作任务不包括：A. 促进健康B. 恢复健康C. 预防疾病D. 创造效益E. 减轻痛苦4. 为促进护理工作效率和质量的提高，让患者得到优质的护理服务，护士应加强哪方面的工作：A. 临床护理B. 护理教育C. 护理管理D. 护理研究E. 社区护理5. 能为患者提供既节约成本，又高效率、高质量的护理服务的工作方式为：A. 个案护理B. 功能制护理C. 小组制护理D. 责任制护理E. 综合护理02、多项选择题6. 关于健康的概念，理解正确的是：A 健康就是没有疾病B 健康是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态C 健康就是没有心理障碍且具备良好的社会适应能力D 健康需具备心理健康、社会适应良好和有道德E 健康不仅仅表现为躯体没有疾病7. 影响健康的因素很多，以下属于社会环境因素的是：A 遗传结构、年龄、性别B 风俗习惯C 社会福利D 卫生保健措施E 情绪、情感8. 护理人员在健康保健中的作用，表现为：A 帮助患者减轻痛苦B 提供健康教育C 治疗和康复D 开展社区护理E 提供咨询服务03、填空题9. 人的生命过程可分为（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）八个阶段。
10. 患者角色的基本特征为（）、（）、（）。
11. 护理学的研究对象为（）、（）、和（）。
12. 根据工作内容的不同护理工作范畴可分为（）、（）、（）、（）、（）。
2019年基础护理学第五版第五章习题和答案患者入院和出院的护理5.doc
第五章患者安全与护士的职业防护【P50】一．选择题（一）A1题型1.膝部约束带的规格是（E）A宽4㎝长50 ㎝ B宽6㎝长80㎝宽8㎝长100 ㎝D 宽10㎝长200㎝ E 宽10㎝长250㎝2.双腿被开水烫伤的患者，可考虑为其选用的保护具是（A）A支被架 B床挡 C 肩部约束带 D腕部约束带 E踝部约束带3.宽蹦带常用于固定（B）A 双肩B 手腕C 头部 D膝部 E 腹部4．使用约束带正确的是（E）A符合使用指征即可使用B 使用前不一定取得很患者的同意C躁动着约束带科拉紧以防脱落 D 保护性制动时间科随意延长E 约束带下垫的床垫松紧要适度。
5.不可使用约束带的患者是（B）A 发热谵妄B 神经官能症C 麻醉后为清醒着D精神病患者E 烦躁不安的患者6．为防止躁动的婴幼儿发生意外应（B）A注射镇静剂B 使用保护具 C 特别护理E 增加陪护7.不需要使用保护具的患者是（A）A 分娩后产妇B 昏迷C 高热D 躁动E谵妄8．跌倒和坠床属于下列哪种损伤（A）A机械性损伤 B 温度性损伤 C 压力性损伤 D放射性损伤E 生物学损伤9 因输氧不当所致的肺水肿属于下列哪种损伤（C）A机械性损伤 B 温度性损伤 C 压力性损伤 D放射性损伤E 生物学损伤10由于药物使用不当所引起的损伤属于（B）A 物理性损伤B 化学性损伤C 心理性损伤D 生物学损伤 E机械性损伤11．下列哪种属于压力下性损伤（D）A 跌倒，撞伤B 冰袋，制冷袋所致的损伤C 因导尿不慎所致的黏膜损伤D 因石膏，夹板固定过紧所形成的局部压疮E因医务人员或行为的不慎导致患者情绪波动，病情加重12.肩部约束带的规格是（C）A 宽4㎝长50 ㎝B 宽6㎝长80㎝C 宽8㎝长120 ㎝D 宽10㎝长200㎝E 宽10㎝长250㎝13.以下化学性损伤的防范措施不妥的是（E）A熟悉各种药物应用知识B严格执行药物管理制度和药疗原则C 进行药疗时，其下需垫衬垫，固定松紧适宜 D 注意药物的配伍禁忌，及时观察患者用药后的反应 D为避免患者的擅自用药，严禁向患者及家属讲解用药的有关知识。
护理学导论第五章测试题答案
1、当一患者需要接受某一检查时，护士为其解释此检查的目的和注意事项时宜采用的距离是
A、15cm
B、1．2-3．7m
C、3.7m以上
D、50cm左右
2、对于昏迷、休克的病人护理时的护患关系应采用哪种模式
A、共同参与型
B、指导合作型
C、主动被动型
D、护士权威型
3、下列属于非语言沟通的是
A、信件
B、表情
、人际交流中最传神的非语言表现是
A、仪表
B、面部表情
、非语言沟通中最丰富的源泉是
A、空间距离
B、眼神
C、面部表情
D、身体姿势
1、下列关于护患关系的描述，不正确的是
A、是一种工作关系
B、是一种长久的工作关系
C、是多方位的人际关系
D、是以治疗为目的的专业性、帮助性关系
2、语言性沟通的表现形式有
A、词汇
B、语速
C、语调
D、表情
3、护患关系的非技术关系包括
A、道德关系
B、利益关系
C、法律关系
D、价值关系
4、对于精神抑郁的病人护士应做到
A、体贴关怀
B、亲切和蔼
C、不予理睬
D、简短提问
5、沟通交流的基本要素包括
A、信息的发送者
B、信息
C、传递途径
D、信息接受者
1、护患关系是一种长久的人际关系
、护患之间的帮助关系开始语护士收集到病人的健康资料
、角色是一个人在某种特定场合下的以义务、权利和行为准则
、护患之间交流的最佳距离是1－4m
正确错误5、在与病人交流中，不要打断对方的谈话
正确错误。
护理学导论第五章护理学相关理论
三、需要层次论在护理实践中的应用
（三）帮助患者满足基本需要的方式 • 对完全不能自行满足基本需要的患者直接 提供帮助满足需要 • 对部分能自行满足基本需要的患者协助其 满足需要 • 对基本能够满足自身需要的患者间接满足 其需要
第三节 压力--适应理论
国内外研究背景
• 大量研究表明，护理工作是充满高压力的 工作，护士所承受的压力已经成为一种职 业性危险。 • 近年来出现的慢性疲劳综合征，可能与劳 累和长时问心理紧张，致机体免疫功能下 降等因素有关，该病发病率为75～267／10 万，而护士中发病率约为1088／10万
习题
8．适应可理解为 A．是机体应对行为的最终目标 B．是所有生物的特征 C．是生物体调自己适应环境的能力 D．是一种暂时的应对行为 E．是无限度的
系统部分
输出 （物质、能量、信息）
（三）系统的基本属性
• • • • 整体性 相关性 层次性 动态性
四、系统理论在护理中的应用
1.用系统理论观点看人 • 人是一个整体； 人是一个开放系统 • 人只有处在在内环境稳定的状态中，才能 不断适应外环境的变化，以避免受到伤害 和应对应激。 • 人是一个次系统；是一个自然系统 • 人是所属家庭、社区的一个次系统，人不 仅会影响其所在的超系统，同时其周围环 境或超系统也会对人造成影响。
常见压力源
压力源存在部位 内源性压力源 外源性压力源
压力源的性质 躯体性
心理性
文化性 社会性
压力反应
• 压力反应是指压力源作用于个体时，个体 所产生的一系列身心反应。
压力反应
(一)生理反应 (二)心理反应： 1.认知反应:个体在应激作用下内稳态遭到破坏时认知 能力发生改变 2.情绪反应：焦虑、恐惧、愤怒和抑郁
护理学导论第5章压力与适应
突然而强烈的压力影响心理健康 持久而慢性的压力影响身体健康
压力过大影响个体社会功能
积极作用
适度的压力是维持正常人体活动的必要条件 适度的压力有利于提高人体的适应能力
适度的压力能使机体处于应对压力的警觉状态
第二节 有关压力的学说
一、席尔的压力与适应学说
（一）压力与适应学说的基本概念
压力源是引起全身系统反应的各种刺激。 压力反应是指机体在受到各种内外环境因素刺激时所出现 的紧张性、非特异性的反应。 全身适应综合征又称一般适应综合征，是个体对压力源的 全身性、紧张性、非特异性的反应。
6． 压力的心理反应包括认知反应、情绪反应和行为反应。
The psychological responses to stress include cognitive, emotional, and behavioral reaction. 7． 应对可分为积极或消极应对、情绪定向或问题定向应对、 心理应对或行为应对。
适应(adaptation) 应对（coping） 工作压力（job stress） 职业性疲溃感（job stress burn out）
知识点1 压力的概念
第一节 概述
知识点2 压力源的概念
知识点3 压力的积极作用 压力的消极作用
知识点1 席尔的压力与 适应学说
第二节
有关压力 的学说
知识点4 危机学说
帮助患者 应对压力
心理疏导及自我心理保健训练 调动患者的各种社会支持系统 指导患者进行放松训练
三、护士的工作压力与应对
护士工作压力 的应对策略
定期进行自我压力评估 提前做好缓解压力的计划 正确认识压力并创造一种平衡 挖掘护理工作的积极面 不断提高自身的应对能力
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一、名词解释1.压力2.压力源3.压力反应4.适应5.一般适应综合征6.心理防御机制7.心理应对机制8.工作压力9.工作疲溃感10.危机二、填空题1.任何机体内外的刺激，只要能引发干扰内稳态的就是压力源，根据其性质分为躯体性、心理性、、四类。
2.席尔认为，身体的压力反应按照一定的阶段性过程进行，分为警告期、、三期。
3.拉扎勒斯认为，当一个事件被评价为有压力时，可能有三种情况，包括伤害或损失性、和。
4.个人的生活危机是由重大的生活变化或生活事件而引起的，按照危机的起源，可以将危机的原因分为和。
5.压力反应一般分为生理反应和心理反应两大类，其中心理反应包括认知反应、和。
6.适应是机体维持内稳态、保证自己能应对压力源以及健康生存的基础，包含生理、心理、和四个层面的适应。
7.压力既可以有损健康，又可以有利健康，其关键在于压力源的种类、性质、强度、、个体的先天素质、经历、知识、能力及社会环境。
8.高强度的压力是疾病的诱因或原因之一。
如果适应不成功，则会产生各种身心反应，甚至疾病，包括、心理障碍及。
9.护士工作的压力源是由护理工作的性质及特点决定的。
主要包含不良的工作环境、紧急的工作性质、沉重的工作负荷、及。
10.埃德威克与布罗斯基将人们发生疲贵的过程分为热忱期、停滞期、、四期。
三、判断题1.压力源从本质上讲，没有绝对的好坏之分，但压力越小对人的健康越有利。
2.适当的压力可以促使人们随时应对环境的挑战，促进人的身心健康。
3.从人类文明开始，人们就对压力有一定的认识，因此开始了有关压力的生理及社会心理学研究。
4.不同的生活事件对人影响的严重程度不一样，但相同生活事件对不同人影响的严重程度是一样的。
5.危机不同于压力，它是一个人重要的生活目标遇到障碍，利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时，引起的日常生活的混乱及瓦解。
6.保持与社会环境的接触及对社会环境的兴趣并适当地改变自己原有的价值观念以适应社会是积极的社会文化适应的表现。
7.脱离与社会的接触，丧失对人或事物的兴趣，不能随环境的改变而适当地改变自己，是消极的社会文化适应的表现。
8.适应是一种被动的反应过程，被动地服从或接受压力源。
9.压力源的作用会使人改变以更好地适应环境，因此，人的适应是无限度的。
10.每个人由于遗传、性格及个人经历等因素的不同，对压力的适应程度及方式不同。
四、选择题【A型题】1.“压力理论之父”是指（）A.伯纳德B.席尔C.拉扎勒斯D.霍姆斯E.拉赫2.“一般适应综合征”首先由以下学说提出（）A.席尔的压力与适应学说B.拉扎勒斯的压力与应对学说C.霍姆斯的生活事件与疾病关系学说D.拉赫的生活事件与疾病关系学说E.伯纳德的应激反应学说3.拉扎勒斯将个体确认刺激事件与自己是否有利害关系及这种关系的程度的评价方式为（）A.无关性评价B.有益性评价C.初级评价D.次级评价E.重新评价4.压力是指个体对作用于自身的（）A.内环境刺激的特异性反应B.内环境刺激的非特异性反应C.外环境刺激的特异性反应D.外环境刺激的非特异性反应E.内外环境刺激的非特异性反应5.在实施护理操作前，因未清晰向病人解释而导致病人紧张的压力源属于（）A.疾病严重程度B.住院陌生环境C.缺乏相关信息D.失去部分自由E.与家人分离6.小明大学毕业初次到美国留学，由于语言、风俗习惯、信仰、社会价值观等方面的改变而对小明产生的心理刺激属于以下哪种压力源（）A.躯体性B.心理性C.社会性D.文化性E.技术性7.以下哪项不是危机的特征（）A.普遍性B.时限性C.循环性D.综合性E.发展性8.以下哪项不属于消极的认知反应（）A.感知混乱B.判断失误C.思维迟钝D.现实性想象E.行为失控9.关于心理防御机制的特点，以下哪项不正确（）A.心理防御机制属于非正常人的心理活动B.心理防御机制并不都行之有效C.个人常应用几种固定的心理防御机制D.具有多样性、交叉性及共同作用性E.心理防御机制随情景而定10.以下哪项关于适应特点的描述不正确（）A.适应是一种主动的反应过程B.个体在适应中会改变自己的特征C.适应能力强的人会及时调整自己D.每个人的适应能力是有限度的E.适应能力的大小是因人而异的【B型题】(1~5题共用备选答案)A.否认B.合理化C.转移D.投射E.认同1.“酸葡萄效应”属于以上哪种心理防御机制（）2.将自己的过失归于客观原因，以推卸责任，减轻内疚的“难题效应”属于以上哪种心理防御机制（）3.肿瘤病人常在刚得知自己被诊断为肿瘤时，第反应是“那不是真的，一定是搞错了”，他采用的心理防御机制是（）4.一个售货员因家中一大堆烦恼问题既无法解决又不能向家人发泄时，只好迁怒于顾客。
她采用的心理防御机制是（）5.某学生崇拜某歌星，就一味模仿该歌星的言行着装，他的行为表现为哪种心理防御机制（）(6~11题共用备选答案)A.压力反应B.压力适应C.压力应对D.心理防御机制E.心理应对机制6.个体对所承受压力而产生的一系列非特异性反应称为（）7.个体以各种方式调整自己以适应环境的过程称为（）8.个体无意识地被动地采取的以减轻焦虑、紧张和痛苦为目的的心理策略称为（）9.个体有意识地主动地采取的以减轻焦虑、紧张和痛苦为目的的心理策略称为（）10.应对是压力与健康的中介机制，从对活动的指向性看，与情绪定向应对相对应的是（）11.应对是压力与健康的中介机制，从对活动的指向性看，与问题定向应对相对应的是（）(12~15题共用备选答案)A.升华B.合理化C.转移D.退化E.补偿12.张某，女，35岁，因急性阑尾炎入院，手术治疗后第3天仍不愿下床活动，需家人陪伴精心照顾才觉得心里舒服，她采用的心理防御机制是（）13.王护士今天护理交班记录上因有涂改受到护士长的批评，回家后无缘无故向孩子发脾气，此行为属于哪种心理防御机制（）14.小张是护理学院大二学生，个子不高，其貌不扬，为了将来能找到好工作，她学习勤奋刻苦，苦练护理操作，获得优秀学生一等奖学金。
此行为属于哪种心理防御机制（）15.小刘是护理学院为数不多的男生之一，面对其他专业的学生不理解及议论，他索性不理会他们，努力学习，在大学科研设计活动中获奖，受到其他专业学生的羡慕，此行为属于哪种心理防御机制（）(16~20题共用备选答案)A.生理适应B.心理适应C.社会适应D.文化适应E.技术适应16.小张刚本科护理毕业分配到某医院，成为该院首位护理本科毕业护士，她除了要熟练掌握专业知识外，还必须注意协调与同事尤其是其他护士的关系，这种行为属于（）17.当外界刺激影响人的内稳态时，个体以代偿性的生理变化来应对刺激的过程为（）18.当人们经受某种压力时，通过调整自己的态度去认识情况和处理情况的适应是（）190每个新毕业的护士到医院工作，必须熟悉并适应该医院的各项规章制度，才能更好地做好护理工作。
这种情况属于（）20.某护士作为访问学者被安排到美国医院进修学习，除了掌握护理知识与技能外，还必须调节自己的行为以符合美国的要求。
这种情况属于（）【X型题】1.席尔提出一般适应综合征包括以下发展阶段（）A.评价期B.警告期C.抵抗期D.耗竭期E.疲溃期2.压力适应的层次包括（）A.生理适应B.心理适应C.社会适应D.文化适应E.技术适应3.埃德威克与布罗斯基认为，人们的工作疲溃常经历以下过程（）A.接受期B.热忱期C.停滞期D.挫折期E.疲溃期4.以下哪些心理防御机制是被动地、消极地适应，在一定程度和时间内能缓解焦虑和痛苦，但只是暂时的（）A.否认B.合理化C.升华D.投射E.潜抑5.以下哪些症状是席尔认为的一般适应综合征（）A发抖B.皮肤潮红C.血压升高D.心跳加快E.呼吸急促6.某病人手术前出现的以下反应中属于压力反应的有（）A.心跳加快B.呼吸加促C.恐惧D.频繁上厕所E.咳嗽不止7.评估病人的压力源主要包括（）A.压力源的性质B.压力源的强度C.压力持续时间D.压力影响范围E.病前压力水平8.帮助病人预防应对压力的方法有（）A.提供舒适的住院环境B.提供有关疾病知识时C.全面提供生活护理D.进行呼吸放松训练E.组织病友联谊会9.以下属于积极应对方式的有（）A.自谴自责B.改变观念C.回避现实D.寻求支持E.解决问题10.以下属于消极应对方式的有（）A.自谴自责B.改变观念C.回避现实D.寻求支持E.解决问题11.关于心理防御机制的描述正确的是（）A.是心理不正常的人的心理活动B.可见于正常人的心理活动C如果过度使用，会出现病态人格D.升华、幽默的防御机制常能奏效E.多数防御机制的作用是暂时的12.关于压力的描述正确的是（）A.压力对健康是有害的B.压力对健康是有利的C.压力对健康可以有害也可以有利D.人们对压力的承受力各不相同E.人们对压力的反应各不相同13.关于适应的描述正确的是（）A.是个体的一种自我调节过程B.每个人的适应程度不同C.每个人的适应方式不同D.每个人的适应是无限度的E.每个人的适应能力是动态的14.住院病人可能面临的压力源有（）A.疾病严重程度B.住院环境陌生C.缺乏相关信息D.失去部分自由E.与家人分离15.何某，男，55岁，因腹痛呕血2小时而入院。
入院时表情痛苦，面色苍白，脉搏呼吸加快，血压下降。
病人这种反应不属于（）A.生理适应B.心理适应C.社会适应D.文化适应E.技术适应16.护士工作的压力源主要来源于（）A.中央空调装置B.病人病情变化C.护士人力不足D.病人要求过高E.担心出差错五、简答题1.简述压力源的分类。
2.压力对个体有哪些消极和积极的作用?3.请列举常见的压力反应。
4.简述心理防御机制的特点。
5.压力的适应有哪些特点?6.简述压力与健康、疾病的关系，防止压力影响健康的主要原则有哪些?7.简述护士工作的压力源。
8.护理工作的压力如果持续不断，护士就可能产生工作疲溃感，请简述其主要表现。
9.护士一旦产生工作疲溃感，可能引发的影响有哪些?10.简述危机的特征。
11.简述危机的过程。
12.简述危机对人的影响。
13.如何帮助服务对象应对危机?14.简述拉扎勒斯的压力与应对模式。
六、应用分析题1.作为大学生，您的主要压力源有哪些?您将如何预防及应对这些压力?2.病人，男，56岁，农民。
因上腹部疼痛18个月，伴食欲减退、消瘦1个月而入院。
病人18个月前无明显诱因出现上腹部疼痛，呈不规则性疼痛，当时在乡下未予重视而未诊治。
近一个月来，上述症状明显，伴食欲减退，消瘦。
于是与刚在省城工作的儿子联系，先到当地医院做胃镜检查，发现“贲门前壁黏膜充血水肿，表浅糜烂”，初步诊断为“胃癌”。
该病人心想，“这不可能，肯定是乡下医生水平有限搞错了。
”在儿子的催促下，来到省城医院诊治，病理诊断为“贲门腺癌”。
于是立即办理了入院手续，准备手术治疗。