人教版三年级语文下册佳作欣赏《匆匆》
朱自清《匆匆》全文鉴赏
朱自清《匆匆》全文鉴赏朱自清《匆匆》全文鉴赏朱自清先生是五四以来灿若群星的散文作家中成就杰出的一位。
他的别开生面、诚挚感人的散文作品显示了“文学革命”的实绩，具有历久不衰的艺术生命力，《匆匆》就是其中之一。
《匆匆》所借以抒情的具体物象是极难把握，极难表现的虚无缥渺的时光。
然而作者却能赋予这一“无形物”以具体可感，栩栩如生的形象，而且藉此淋漓酣畅地抒发了作者的满腔情怀。
以下是小编帮大家整理的朱自清《匆匆》全文鉴赏，仅供参考，希望能够帮助到大家。
赏析朱自清以他特有的朴实清淡之笔，细致地刻画了时光转瞬即逝，飘忽而去的特点。
“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
”作者用一气呵成的三个分句组成排比，寥寥几笔便勾勒出一幅淡淡的冬去春来、春去春又回的季节更替画面。
诗人先运用传统的起兴手法―― 借物起兴，从燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开谢，来渲染时间的来去匆匆，造成一种紧迫的氛围。
紧接着是一连串四个设问，问而不答，由此追寻自己日子的行踪。
可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢?读者稍加思索，自可得出答案。
这种表现方法新颖别致，同时也耐人寻味。
作者用自然的新陈代谢的迹象和无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出诗人怅然若失的情绪。
第二段，作者紧扣“匆匆”落笔，默默算着从自己于中溜走的日子，已达八千多个，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”。
相对于万古长存的宇宙，人的生命是十分短暂的。
但唯其短暂，更应珍惜。
因为稍一疏忽，便会消失在“没有声音，没有影子”的时间长流里。
时间之无情，生命之短暂，使作者不禁“汗涔涔而泪潸潸”了。
如此的想象，形象中蕴涵着哲理，构成了一种诗意美。
第三段作者围绕“我”的一天日常生活，从人们都必须亲身经历的琐事人手，浓墨重彩地描绘时光的匆匆流逝。
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”。
朱自清《匆匆》原文配赏析
朱自清《匆匆》原文配赏析朱自清《匆匆》原文配赏析赏析是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
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匆匆作者: 朱自清燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?【赏析】朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。
小学语文经典阅读鉴赏——21《匆匆》
小学语文经典阅读鉴赏——21《匆匆》匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔（cén ）而泪潸潸（shān）了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？课文内容紧扣“匆匆”二字为同学们细腻地刻画了时间流逝的踪迹，从中表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜，文章在表达上一共有三个方面的特点：一、是文章结构清晰，首尾呼应；二、是语言简练，清秀隽永，朗朗上口；三、是寓情于景，情景交融，将燕子、杨柳、桃花和太阳等景色与我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体，把作者对时光流逝感到无奈和惋惜的情感发挥的淋漓尽致。
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析在日常学习、工作和生活中，大家都写过散文吗？散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。
那么问题来了，怎样才能完成一篇优秀的散文呢？下面是小编帮大家整理的朱自清散文《匆匆》原文及其赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析篇1原文：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了：现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样的匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟却被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着象游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?作品介绍及其赏析：朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。
时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。
朱自清《匆匆》赏析
朱自清《匆匆》赏析朱自清《匆匆》原文《匆匆》是一首文情并茂，寓意深邃的散文诗。
作者以绵密细致的笔触，系情于物，尽情地抒发着内心的感受，创造了独特的意境，令人感奋，启人深思。
《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。
这时他由于“看不清现在，摸不着将来”(《转眼》)，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。
但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人(叶圣陶：《与佩弦》)。
他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自已。
明知无聊，但难排遣。
‘回想上的婉惜’，正是不能自克的事。
因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。
我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”(《信札》)。
不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。
朱自清是个擅于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己主观情愫的诗人。
燕子来而复去，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所习见的自然现象，但诗人触景生情，从中联想到自己年青的生命，默算二十四年八千多个日子的行踪，追索着生命的价值，发出了惋惜的喟叹。
韶华易逝，青春难再，年青人必须珍惜光阴，万勿使其错过，《匆匆》的主旨，便在于倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受。
但作者在抒发这一感受时，并不作枯燥无味的大道理讲述，也不发空洞的呼喊，而是把自己在特定处境里的感兴，依托于大自然多种可感的景象之中，使抽象转为具体，思绪化为形象，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得不随着作者的思路去对人生问题作深入的思考。
《匆匆》的艺术特色，首先便体现在作者这种对感情、形象的奇妙构思之中。
作品开端寄兴于燕子、杨柳、桃花的抒写，还只是点题。
为了使内心情意表现的更集中、更丰富、更强烈，在《匆匆》里，作者充分发挥自己艺术想像力，去捕捉那“匆匆”的影子，以拟人手法，把光阴的象征——太阳，写得活灵活现。
那太阳简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他来去是这样地轻悄匆忙，在你稍一转动之间就过去了，日出日落，来去匆匆，光阴本是无情无踪的。
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析朱自清散文《匆匆》原文及其赏析在日常学习、工作和生活中，大家都写过散文吗？散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。
那么问题来了，怎样才能完成一篇优秀的散文呢？下面是小编帮大家整理的朱自清散文《匆匆》原文及其赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析篇1原文：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
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在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样的匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟却被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着象游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?作品介绍及其赏析：朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。
时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。
朱自清的匆匆原文赏析
朱自清的匆匆原文赏析《匆匆》是朱自清当代中国文学史上最具有影响力的短篇小说之一。
此篇小说捕捉了人们生活中在变化之中暗藏的时光，向读者提出了深刻的关于人生意义的思考。
本文将从文本特征分析、人物描写、情节构成以及主题分析等几个方面，对朱自清的《匆匆》进行原文赏析。
一、文本特征分析。
《匆匆》是朱自清的代表作之一，这篇小说的语言简练，描写犹如一幅画卷，展现了一段短暂而又深刻的人生旅程。
文本中人物的描写和情绪的运用多为叙事性，文字表达流畅淋漓，能够给读者以感染力。
文本节奏活泼而动人，主题深刻，语言抒情而细腻，令人愉悦。
二、人物描写。
本小说主人公王青，一位童年的乡村少年，有着坚韧的性格，顽强的精神和不懈的抱负。
文章表现出他对生活的向往和对未来的憧憬，他憧憬着自由的天空，追求着一个更美好的未来。
文中还描写了王青的母亲和祖母，从而反映了家庭情感的深厚。
三、情节构成。
这篇小说由三个情节组成，第一个情节叙述了王青从乡村来到城市，遭受了种种苦难；第二个情节描述了他在城市中的努力奋斗，毅然投身到大海中；第三个情节描述了他被大海的声音所吸引，决定回乡，立志从老家开始造福乡里人民的故事。
四、主题分析。
《匆匆》反映了作者朱自清对于如何完善人生、探索人生意义以及如何把握时间的思考。
文中表现出时间的紧迫感，以及对于生活中虚无痛苦的把握以及人生的深刻思考。
文中王青在追求梦想的过程中，面对种种困难和苦难，仍然坚定地向前走，最终坚持到达了彼岸，终于实现他的梦想。
然而文章最终也表现出了王青的深刻思考，他感受到了“人生真的只有瞬息的时光”，总结出了“人生苦短，匆匆”的感悟，给了我们重要的启示。
朱自清的《匆匆》以其优美的文笔与深刻的主题，吸引着无数读者，令人应接不暇。
小说中朱自清所运用的叙事方式以及朴实无华的语言，使得文章充满诗意并具有深刻的意蕴。
本文从文本特征分析、人物描写、情节构成以及主题分析等方面，对朱自清的《匆匆》进行了原文赏析，希望能为读者揭示《匆匆》的精髓。
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析朱自清散文《匆匆》原文及其赏析在日常学习、工作和生活中，大家都写过散文吗？散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。
那么问题来了，怎样才能完成一篇优秀的散文呢？下面是小编帮大家整理的朱自清散文《匆匆》原文及其赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清散文《匆匆》原文及其赏析篇1原文：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了：现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样的匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟却被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着象游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?作品介绍及其赏析：朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。
时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。
朱自清《匆匆》赏析
朱自清《匆匆》赏析这是一篇经典的散文，朱自清先生仅用27个字就把我们带进了他所营造的境界之中。
从中我们不难领悟到其中所蕴含的意味。
本文最突出的特点是简洁。
可以说，简洁是本文最大的亮点。
它用最精练的笔墨勾勒出那些生动形象、富有个性的景物，又恰到好处地表达出作者的感情。
这是十分重要的。
本文在语言上也很有特色，没有任何藻饰，只是朴素的白描，却显得很优美，让人觉得很亲切。
再加上各种修辞手法的运用，更使文章增添了光彩。
如“但是，太阳在它们背后放射出的热力，是无可抗拒的”“宇宙的无穷无尽的广大的日月星辰”等句子，充满诗意的句子，不仅丰富了文章内容，而且使整篇文章显得格外优美、富有灵气，使读者产生了共鸣。
匆匆，太阳落下去了；太阳，太阳又升起来了。
天边，亮起一轮新的月亮，新的一天又开始了！这篇课文选自《朱自清散文集》，主要写作者抓住一天之中的几个生活片段，有感情地写出时间流逝的踪迹。
同学们都明白，时间一去就不复返，是呀，早晨是如此的美好，我们正值豆蔻年华，应该倍加珍惜时间，莫让时间从指缝中溜走，所以，我们更应该像朱自清先生一样珍惜时间，不能让时间白白浪费，做一个珍惜时间的人。
平时，老师布置我们预习一篇课文，我们总是心不在焉，敷衍了事，结果错漏百出，这一次，我认真的读完了全文，并提出了疑问，于是我们全班齐读。
全文读完后，我惊叹不已：“太阳离我们是那么近，转眼间就从东方升起来了，可是它又是如此的匆匆，转眼间又从西方落下去了，太阳不停地更替，而我们的青春却在不断流失……”是啊，我们的青春岁月就如同这太阳般，瞬息即逝，稍纵即逝。
我们不能抱怨时光易逝，而是应该把握青春，努力拼搏。
从另一方面来说，我们是否应该合理安排时间呢？一天之计在于晨，早晨是一天的开端，也是我们精神焕发的最佳时刻，为什么我们偏要浪费这么好的时机呢？这次考试，成绩很糟糕，唉，这些错误都怪我粗心，第三题，我没有写过，老师念给我听，我竟然还不知道，妈妈很着急，又给我讲了一遍，我依旧一无所知。
朱自清《匆匆》原文及赏析
朱自清《匆匆》原文及赏析《匆匆》是我国近代文学名家朱自清的一篇散文，全文通过对时间、生命、人生的思考来唤起读者对匆匆之间的珍惜和感悟。
本文将对《匆匆》的原文进行分析，并结合作者的生平和文化背景进行赏析。
朱自清，20世纪著名文学家和教育家，1908年出生于浙江绍兴，是中国现代文学和教育改革的杰出代表。
他的文学作品风格清新简洁，语言流畅，是中国新文化运动和新文化时期的重要代表。
《匆匆》是朱自清的代表作之一，全文共分为4个部分。
第一部分引入了文章的背景，从年龄的角度切入，表达了时间的无常、人生的短暂，引导读者思考生命的珍贵和时间的宝贵；第二部分通过对马路、天空、人物等具象化的物象的描写，表现出人生是如此的匆匆而过，强调时间的流逝不可逆转；第三部分通过认真籍费一个小童的生命历程，表达了生命的脆弱和宝贵，人生的真正价值在于过程而不是结果；最后一部分则通过表达对生命的珍视，引导读者将揹着时间向前走的脚步，去珍惜每一个当下和拥有的每一个时刻。
从内容的角度来看，《匆匆》具有三个主要的主题：时间、生命和人生。
全文以时间为主线，融入了对生命和人生的思考。
在朱自清看来，时间无常如迅雷般匆匆而过，我们无法掌控它，但却深刻地影响着我们的生命和人生价值。
我们应该牢牢抓住每一个光阴，珍惜时间、尊重生命、探索人生的意义。
从语言的角度来看，《匆匆》风格简练，语言优美，寓意深刻而又真实。
词句间隔仅一两个字，却贯穿着时空和生命的哲思。
朱自清运用了非常恰到好处的比喻、夸张和象征手法，使文章的形象性和艺术性更加突出，让读者看到了此间瞬息间时间逝去的无声无息，着重强调时间的无情和珍贵性。
与此同时，朱自清对生命的看重和尊重也被完美地融入到文章中。
他认为生命是弥足珍贵的，我们应该珍惜自己的生命而不是浪费它。
他同时认为，真正的人生价值在于人生的过程而不是结果。
对朱自清而言，生命既确实而短暂，而人生也因此变得格外有价值。
在文化背景上，《匆匆》是处于新文化运动和五四运动之后的诞生的，随着当时的社会变革，人们逐渐形成了种种思想。
语文人教版三年级下册佳作欣赏《匆匆》原文和学习向导
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原文
匆匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
学习向导
自由读文后做做
1读一读，再写个。
涔涔潸潸( )
2查字典，注音，再写个
朱自清《匆匆》原文赏析
朱自清《匆匆》原文赏析朱自清《匆匆》原文赏析《匆匆》是朱自清的一篇散文名作，因为入选了语文教材，因此被大众所熟知。
下面是我们为大家带来朱自清《匆匆》原文赏析，欢迎大家阅读。
朱自清《匆匆》原文：1、主题。
《匆匆》表现青年知识分子对未来的求索。
作者身为小资产阶级知识分子，感受着时代跳动的脉搏。
朱自清的内心充溢着苦于找不到出路的迷茫。
作者所流露的不仅是个人的无奈，也反映了当时一部分青年热爱生活、追求进步，然而又不无惶惑、苦闷的时代情绪。
但是朱自清在彷徨中并不甘心沉沦，作者站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。
尽管当时的社会是千孔百疮，他经过思想的挣扎后仍坚持走自己的人生之路，也许前方不一定有光明，但是坚决不停留于现实的黑暗中。
在当时的社会，有多少知识青年就如作者一样坚持追求光明和希望，在人生的路上勇敢地赶路，留下匆匆的身影。
2、手法。
（1）多样化形态体现节奏美。
在缓急中体现节奏这里的缓急主要是从作者叙述的语调和语速而言的，急则如火山喷发，如飙风急雨、飞星走电，缓则如春风细雨，如山涧小溪。
《匆匆》以一串排比开头，接之以四个问句。
形成一种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。
而第二段说“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
”以平静甚至可以说是颓然的语调将第一段的快节奏降了下来，转入一种自我心理的陈述。
第三段则延续第二段的抒写，继续细致的刻画笔者所感受到的时光易逝。
第四段则又回到第一段的节奏上，以六个问句反映出作者心中的焦虑，向人生发出一种追问。
而文章结尾一句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”同样是问句，却显得忧伤、淡漠，像一片轻盈的叶子落在读者的心头，久久回味。
正是这“急——缓——急——缓”的变化，使全文有了灵动的生命，使作者的情绪和感受更能引起共鸣。
《匆匆》中的起伏节奏，还鲜明地体现在其一连串递进的问句之中。
第一段和第六段都是如此。
以第六段为例：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了。
语文人教版三年级下册佳作欣赏《匆匆》
八千多日子
一个人就算能活到100岁，约拥有36000天的生 命。期间还有的人由于疾病、灾祸使生命之水倾泻 而下，瞬间消失……
感情朗读的小妙招
1“入情入境”到作者描绘的情景中去， 与作者感同身受。 2 用自己的方式朗读。可以加动作，神 态。 3 声调要有抑扬，长短。
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去· · · · · · 伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨 过，从我脚边飞去了。 · · · · · · 我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。 ---------------时候，日子----------------------; ---------------时候，日子-------------------ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ--； · · · · · ·
“悄悄、跨过、飞过、溜走” “轻烟、薄雾”“吹散、蒸融” 作者用全部身心去感触时间，把空灵的时间形象于 色彩、动感。我们仿佛听到时间轻俏、活泼的脚步，感 受到时间步伐越来越快，也听到作者心灵的颤动。
生命之水
人一出生，生命如倒置、扎了孔眼的一瓶水，不停地滴逝……
10岁左右 20岁左右 40岁左右 70岁左右
老师的读后感受
文段1 “燕子去了，有再来的时候· · · · · · 我们的日子为什么一 去不复返呢？”
作者把自然新陈代谢的迹象和自己无形日子相对照，在 一连串疑问中透出作者的怅然若失的情绪。 文段2“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水，滴 在大海里· · · · · · 我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 这里用了比喻、夸张的表现手法。把八千多日子比作“一滴 水”展示大海与时间流的浩瀚，突出“没有声音，没有影子”的特 点。时间无情流逝，生命之短暂。滴水之音，敲击人心，无力挽 留，任其滴答离去。 词汇感受：
朱自清《匆匆》原文配赏析
朱自清《匆匆》原文配赏析赏析是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
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匆匆作者: 朱自清燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?【赏析】朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。
朱自清的《匆匆》赏析
• 朱自清的《匆匆》 • －－读后感
• 现代著名作家朱自清的《匆匆》,细腻的刻画 了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无 奈和惋惜之情。 时间是物质存在的一种客观形式,是由过去,现 在,将来构成的连绵不断的系统。是物质的运动,变 化的持续性的表现。时间没有声音,没有影子,没有 踪迹。每个人都拥有时间,但是,有些人却无法合理 支配时间,只能让时间从他们的身边悄悄溜走。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了， 只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除 徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻 烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？
• “早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有 步啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了， 他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地 从诗人的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫 茫然跟着旋转了”。接着，诗人用一系列排比句 展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人 们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流 过。当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻 盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过” 了，时间步伐的节奏越来越快。诗人用活泼的文 字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给 人一个活生生的感觉，我们听到了时间轻俏、活 泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。
•
这篇文章讲的是时间一去不复返，不要 虚度光阴。从中我体会到时间就是金钱， 联想到了自己已度过了四千六百多个日日 夜夜，而这四千六百多个日日夜夜我却干 了些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢 了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩 些什么呢？
朱自清《匆匆》赏析
朱自清《匆匆》赏析朱自清《匆匆》赏析《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
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作品原文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今（现在[2]）又到了哪里呢？[3]我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎（1）是渐渐空虚（2）了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔（3）而泪潸潸（4）了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐（5）地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊（6）罢了（7），只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝（8）样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？词语注释⑴确乎：的确。
⑵空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。
⑶涔涔（cén cén）：形容汗、泪等不断往下流的样子。
朱自清《匆匆》赏析
朱自清《匆匆》赏析朱自清《匆匆》赏析《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
以下是小编为大家整理的朱自清《匆匆》赏析，仅供参考，希望能够帮助大家。
作品原文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今（现在[2]）又到了哪里呢？[3]我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎（1）是渐渐空虚（2）了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔（3）而泪潸潸（4）了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐（5）地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊（6）罢了（7），只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝（8）样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？词语注释⑴确乎：的确。
⑵空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。
⑶涔涔（cén cén）：形容汗、泪等不断往下流的样子。
《匆匆》作品现代散文赏析
现代散文赏析
汇报人：xx
散文简介
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作 者对时光流逝的无奈和惋惜
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景 交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体， 处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜
”作者将太阳拟人化，纯粹的伤感之中又有那么一份幽默’与无可奈何，为文章那种 忧郁茫然的调予注入了一些鲜活的生命的东西，而这种生命的东殛的消逝又更带 来凄然之伤
艺术手法
鲜明的对照《匆匆》中的对照借助矛盾中
的统一或复杂中的单纯两相联系，构成有
机的整体。
01
04
连贯的排比连贯的排比以它的气势给人一 种强烈的力量，浸润着人的心灵，让人们 在接连不断的排比之中，引起语言的愉快，
同样是问句，却显得忧伤、淡漠，像一片轻盈的叶了落在读者 的心头，久久回味。正是这“急——缓——急——缓”的变化，使 全文有了灵动的生命，使作者的情绪和感受更能引起共鸣
ห้องสมุดไป่ตู้
《匆匆》的风格是一种自叙式的，仿佛作者的自言自语，是很 直白，素朴的。而其中穿插的一些比喻和拟人化的描写就为文 章增添了一种与众不同的感觉，形成内容上的节奏变化
产生深刻的节奏美感
02 03
是用一种整齐的句式结构给人以节奏的变 化与和谐之感。连绵的反复反复也是一种 通过一而再，再而三地使用同一语句，使 语言具有鲜明的节奏感的艺术手段
这种用法，寓矛盾于统一之中。可增强谐 调感，使变幻组合的印象油然而生
这种节奏感既反映了强烈、深厚、激动的情绪，又有着连绵不断、起伏不停
匆匆课文句子赏析
匆匆课文句子赏析《匆匆》句子赏析如下：1、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有在青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
体会：燕子来而复去，杨柳枯了又青，桃花谢了又开，这本是人所习见的自然景象。
但诗人触景声情，用排比的句式描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与时间一去不复返形成鲜明的对比，使我们不由得随作者去展开深深的思考。
2、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处?是他们自己逃走了：现在又到了哪里?体会：表达了作者对时光飞逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
3、在默默里算，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
体会：作者运用及新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻陈浩瀚的大海。
日子显得如此渺小。
消逝如此之快，无声无息，无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪，4、我不禁头涔涔而泪潸潸了。
体会：表达了作者感叹时间的流逝。
5、等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
单身新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
体会：说明时间毫不停留，让他无时无刻不再流逝，拦挡不住，挽留不住。
叹息也没有用。
叹息本身也是浪费光阴。
因为就在你叹息的时候。
时光也正在流逝。
《匆匆》作品原文赏析燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎1是渐渐空虚2了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔3而泪潸潸4了。
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
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小学三年级佳作欣赏--《匆匆》教学设计
孙疃中心小学王艳萍
教材分析：
《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。
表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
从而告诫我们要珍惜时间。
学情分析：
欣赏这篇散文是三年级课文《和时间赛跑》的延伸。
这篇散文，语言朴素，却将空灵、抽象的时间化为可视可感的物象。
学生有了《和时间赛跑》课文理解基础很容易理解这篇关于时间的文章。
但对散文的语言之美，渗透着的作者的情感、情绪很难体会。
要通过理解、想象、入情入境去读，和作者产生情感共鸣才能体会。
教学方法：
1 自悟法：学生通过自读自悟，充分感知语言材料。
2引导法：设置问题引导、教师范读引导。
3交流理解法：生生，师生交流理解感受，个性品读展示交流等。
4表达法：在理解作者怎样描写日子来去匆匆后，让学生说说、写写自己或身边的日子是怎样过的。
教学目标：
1积累自己喜欢的词语。
2理解文章内容。
3学会感情朗读，感受作者的情感。
4懂得要珍惜时间。
教学重难点：
1感受语言的魅力，学会有感情地朗读文章。
2感受作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3联系生活，学会珍惜时间。
教学准备：
1学生课前查阅资料，了解朱自清及其文学成就。
2搜集惜时、伤时的诗词、名言警句。
3教师准备相关课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一谈话导入
有一种东西弥足珍贵，每个人都拥有。
而有的人无比珍惜，收获成功人生；有的人却挥霍浪费，碌碌无为一生。
这就是时间。
这节课，我们来欣赏有关时间的佳作《匆匆》。
二学习新知
1 交流资料了解作者。
师：《匆匆》是一篇脍炙人口的散文。
语言朴素，却直击人心，激起人们情感共鸣。
曾被无数人诵读。
这节课，我们就来朗读、欣赏。
2学生在“学习小向导”的引导下完成自学。
3展示交流探讨自学情况。
4教师展示读后感受。
“八千多日子”以课件展示生命有限及短暂。
师：作者以细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹。
字里行间充满着无奈和伤感。
让我们来朗读感悟。
5教师配乐范读，学生评价感受。
6教师引导学生感情朗读技巧。
出示课件
7学生练习后展示片段感情朗读。
三总结拓展
师：通过朗读文章，你明白什么道理呢？（珍惜时间）
是呀，时间就像文章中描述那样（出示课件文章段落，朗读，填空）在不经意间就溜走了。
说说自己的时间是怎样溜走的。
教师结语：
从现在起，我们要珍惜时间，去做有意义的事，让我们的人生绽放异彩！莫让年华付水流。
四作业
1阅读朱自清的其他散文。
2搜集有关珍惜时间的格言警句读读，并选一句或自己写一句作为座右铭。
板书设计：
佳作欣赏
《匆匆》朱自清
时光流逝伤感
莫让年华付水流。