小学教育随笔集锦

探究式教学法在小学体育教学中的运用杨红艳新课程标准提出“健康第一”的指导思想，倡导学生自主、合作、探究学习的学习方式，为培养学生的综合素质，让学生学会学习、学会生存、学会做人，使他们都能健康发展，已成为当代学校教育的主体。

小学体育探究式学习，结合新一轮基础教育改革中提出的学校体育探究式学习的要求，合理利用小区体育活动、课堂教学和课外活动开展体育探究式学习，取得了良好成效。

体育教学中探究式学习法的开展，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性和主动性，并且使课任教师都能充分参与到探究学习中来，指导并帮助学生开展探究式学习。

这种学习方式的开展不仅培养了学生的创新精神、实践能力，而且提高了学生自主学习、合作探究的积极性，同时又增强了学生的团队精神和互助意识。

更重要的是让广大教师也都积极参与到班级管理中来，人人都来关心教育学生，使每一个学生都能获得做人和学习的成功。

做一名学生喜欢的老师联盟小学杨冬最近班内的学生在我的推荐下都喜欢上了杨红樱的儿童小说。

他们非常喜欢书中极富个性的老师。

从不会笑的严老师，总而言之的古老师，上课极有魅力的熊老师，总爱鼓励孩子的体育江老师和音乐查老师，各种类型的老师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺的是体育江老师，这个头上有一撮像消息树般头发的老师，因为江老师不像别的老师，看孩子们淘气，就老批评孩子。

江老师最喜欢表扬孩子们，挂在他嘴边的口头禅是“你太棒了！”因为这鼓励，孩子们特别喜欢江老师，关心江老师，甚至为江老师想着那未来的一半，帮助江老师送花给美丽的体育女老师。

和江老师一样受孩子们欢迎的是查老师，查老师也是个很善于鼓励孩子的老师，总夸五三班的孩子合唱得最好，他永远正规的服装，用音乐语言来引导孩子进入音乐世界，感受音乐的魅力，用身体语言引导孩子感悟出发声方法。

而孩子发现他满头黑发是假发时，孩子还是那么喜欢他，敬重他。

还有那被孩子们称为熊家婆的数学老师，严厉可她的课堂极有吸引力。

她把数学课演绎得非常精彩，就像有一只无形的手，时时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的手上，让孩子的目光如舞台的追光灯一样，仅仅追随着她，一会儿这一会儿那。

讲到最关键最重要之处，熊老师的声音立即小下去，孩子们不得不屏声静气，竖起耳朵才能听明白。

小说还有其他可爱的老师，比如讲到两个实习老师，他们和在任老师完全不同，年轻和孩子一样，可以和孩子们一起笑呀，闹呀，因为他们本身就还是孩子。

这些老师除了他们的敬业外，他们各自有自己的特色，或严厉，或和蔼，或知识广博，或上课与众不同，一个个都跃然纸上，让我不由自主和他们做比较。

不知道自己在孩子们心中应该是哪种类型的老师，但是我知道我应该做的一定是那种能够走进孩子心灵，善于鼓励孩子的老师，让孩子喜欢我，喜欢上我的语文课，让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的童心，焕发出蓬勃的生命力，做一个有魅力的老师，一个让孩子们敬重的老师。

我知道我必须学会宽容，宽容孩子的淘气，每个孩子都有淘气的年龄段，过了这段时间想淘气也没有机会了，让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧！我知道我必须不断丰富自己的内涵，只有在书里汲取营养，丰富自己的文化底蕴，才能够更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。

浅谈纠正学生错别字的几种方法李正娟低年级（尤其二年级），学到的字、词数量较少，他们的认知能力还比较浅，理解能力差。

因此，在作业中出现的错别字较多。

怎样帮助学生纠正这些错别字呢？1、教学时首先读准字音2、认清字形3、理解字义4、正确书写5、重视运用，做到学用结合在教学中，学生的错别字最令老师头疼。

有一次，我在批阅一个学生的看图写话时，看了很久，还是猜不出他的话是什么意思，后来找到这位同学问了他才明白过来。

看来低年级（尤其二年级），学到的字、词数量较少，他们的认知能力还比较浅，理解能力差。

因此，在作业中出现的错别字较多，有的少笔画，有的摆错位置，有的偏旁相混，多点少点，不应出头的出头，还有的音近字与形近字不能区分。

怎样帮助学生纠正这些错别字呢？笔者在这方面进行了初步探讨与研究，取得了一定成效。

下面谈谈自己的一些做法：一、教学时首先读准字音1、利用汉语拼音识记字音。

汉语拼音是帮助识字的有效工具，在小学语文生字教学中，要让学生在教师引导下进行，在课堂上检查纠正读音。

2、利用形声字的特点推知字音。

形声字在汉字中占80%左右，它具有声旁表音、形旁表义的特点，在识字教学中要充分发挥声旁的表音作用。

例如以“丁”为声旁的字就有“盯、叮、钉、顶”等18个，以“方”为声旁的形声字就有“放、房、访、仿”等10个，让学生识记一个声旁，便可以识记十几个，甚至几十个的汉字，这种见一斑窥全豹的识字方法简单有效。

二、认清字形汉字是方块字，数量多，字形复杂，有各种笔画和结构，有的字差别小，怎样让学生很快识记字形呢？1、对难写的、笔画又多的字，运用笔画、部件拆分法，从繁到简，一笔一画地进行书空练习。

如：碧、臂等，在书空时，教师要特别指出这些字的难点及易犯的错误，这样可以集中学生的注意力，在平时书写时使学生准确地掌握这些字形结构。

2、对学生写字时容易多笔画或少笔画的字，运用顺口溜帮助学生无意注意的心理活动，充分挖掘他们的潜力。

如教“喜”字，为了便于学生掌握，我编了句顺口溜，并一边说一边形象地板书：“十粒豆，掉进口”，学生一看，一说，一写，就学会了。

3、利用字谜悟出字形。

汉字是典型的表意文字，猜谜语是小学生感兴趣的文字游戏，也是帮助学生分析字形的一种方法。

如“一个小孩子，在方形的游泳池游泳，头上戴着一顶帽子”（游）“眼睛垂下”（睡）等等。

三、理解字义1、结合课文理解字义。

2、利用造字法理解字义。

汉字的基本造字法有四种：象形、指事、会意、形声。

其中前三种是纯表义文字，从字形上可以看出或悟出字义，如“日、刃、尘”等字可以通过形了解字的大体意义。

如带“女”的字，字义大都与女人有关，带“扌”的字，字义大都与手或手的动作有关，带“艹”的字，字义大都与植物有关。

四、正确书写学生会读了，但写起来又是另一回事。

有一次，我教“低”与“纸”两个字，开始时，我用“加、减、换”的教学方法，仔细讲解“低”是“亻十氐”，“纸”是把“低”的“亻”换成“纟”再去掉一点。

讲后本以为能很好地掌握，但检查时发现有很多同学把这两个字写成了“亻氏”或“纟氐”，我很惊讶。

究其原因：小学生分辨事物的能力差，字形相近时便不易分清了。

了解这种情况后，我把这两个字写在黑板上，并启发学生，“我们是小学生，应该讲卫生，爱清洁，能乱扔小纸团吗？”“不能。

”纸字的右下边不能加点（小纸团），而“低”是小朋友低着头在看纸上的文字，这文字就是“点”呀。

同学们听后都哈哈大笑起来：“老师，我们不会写错了，小朋友低着头在看纸上的文字，看完后，不能随地乱扔小纸团。

”难点在笑声中解决了，学生也乐于接受，学得愉快，还受到了很好的教育。

五、重视运用，做到学用结合学生学了字，还要会写会用。

识字是基础，运用是关键。

俗话说：“字不离词，词不离句。

”怎样让他们学有所用呢？我根据低年级学生的特点，运用了以下几种方法：1、形近字组词。

选用学生易混淆的字，进行组词。

如“精”与“睛”，“表”与“麦”，“度”与“席”为一组，进行组词，以达到分清音近字、形近字的目的。

2、填同音字。

要求学生根据音节和所给的字，填入相应的括号组词。

如：xiāng jīng jī（）亲（）常（）器（）花（）奇（）饿（）信（）神（）情这样，有利于学生弄清字义，而不至于用别字。

3、进行听写句子的练习。

把学过的字词搭配在一起，组成一句通顺的话，让学生来听写，听写后还要说出这句话有几个词分别是什么意思，真正做到字不离词，词不离句。

总之，识字教学不只是传授知识，更重要的是培养能力。

换句话说，我们给学生的不只是鱼，更重要的是捕鱼的方法，不只是金子，更重要的是点石成金之术。

榜样的力量邓冬艳《为人民服务》是１９４４年９月８日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲,这是学生们接触的第一篇议论文，学生领悟起来比较困难，特别是在学习上有困难的同学，如何让他们明白：提出鲜明的论点，并能围绕论点提出有力的论据，又因为文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，如何让他们明白课文真正的含义，我的心中就犯起了嘀咕，学生怎么好理解呢？经过课下对文本的反复钻研，我做了一些准备：在学习上一课《灯光》时，我就刻意让学生们搜集一些为祖国的革命事业浴血奋战、不怕牺牲的英雄事迹；为祖国的建设而默默奉献的人物事迹。

并让学生进行了深入交流，让这些为人民的利益而无私奉献、英勇拼搏的榜样植根于学生的心中，让为人民服务的细流悄然流进学生心田。

为本文学习提供了充实的事实依据。

因此，也出现了课堂上学生如数家珍般的各个鲜活的为人民服务的典型事例，学生对文本的理解就不仅限于理论上的层面，让这样一篇离学生很远的文章一下子走进了学生的心灵。

这篇议论文还是毛主席在当时极为困难时期号召全国人民团结一致，艰苦奋斗，以取得抗战最后的胜利的激情高昂的即兴演讲，如何让学生走进主席、走进为人民服务的真正内涵，朗读是最好的检验，可是，要想读出伟人的魄力，豪迈之情确实有很大的难度。

于是，我想到了电影，我记得张思德同志的事迹前几年不是被拍成电影了吗，我就试着在网上找反复搜寻、观看。

功夫不负有心人，我找到了，刚好是毛主席课本中的这段演讲。

我把它放在了课文学习的尾声，让学生在理解文本、感悟文本的情况下提升自己的朗读水平，感悟伟人的魄力。

看到毛主席激情四溢的演讲，学生们也是热血沸腾，在热情似火的掌声中，我知道，学生对于文本的理解又提升到了一个新的高度。

学生们激情高亢地朗读，仿佛各个化身为主席般的高大，这就是榜样的力量，让一篇学生本不易理解的文章变得鲜活起来。

因此，我觉得，每一篇新的文章、新的体裁，对我们教师来说都是一次全新的挑战。

关注文本，关注学生，关注每一个细节，上好每一节课，是我们作为教师义不容辞的责任。

做一个让学生喜爱的老师跳舞的水晶到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。

王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。

是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。

博学多才对一位教师来说是十分重要的。

因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。

没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。