《一条大鱼》PPT课件

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《老人与海》完整ppt课件

《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角是一位叫桑提亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连84天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第85天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人仍然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它栓在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的船柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨架。他回家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的最新岁课件月，以忘却残酷的现实。 30
最新课件
捕获马林鱼
5
获诺贝尔奖时
写作时的海明威
最新课件
6
海
明
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了，武器》(A Farewell to Arms)
威
主《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the
earth)
要
《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees)
最新课件
13
1952年海明威的中篇小说《老人与海》出版，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”。仅仅48小时就销量惊人，当年获得了普利策文学奖。1954年，海明威因为“精通于叙事艺术，突出地表现在他的《老人与海》之中；同时也因为他在当代风格中所发挥的影响” 而获得诺贝尔文学奖。

《老人与海(节选)》ppt课件

① 永不言败。“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。（12段） ② 坚强刚毅。在与鲨鱼搏斗的过程中，手割破了没什么大不了的，
出点儿血也许能让左手不再抽筋。（46段） ③ 积极乐观。还是想想用手头的东西能派什么用场吧。（42段）
【硬汉形象】
海明威在选择人物时特别喜欢斗牛士、拳击家、猎人、渔夫、士兵，他们以惊人的毅力和旺盛的精力，在同充满敌意的世界的对抗中殊死搏斗，表现出共同的性格特征：坚强刚毅、勇敢正直，无畏地面对痛苦和死亡，他们都处在尖锐剧烈的外部和内心冲突中，他们都面对严酷的悲剧命运，但无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他们都不失人的尊严，不失勇气和决心，表现出临危时的优雅风度。
“硬汉”海明威
这是一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过第一、第二次世界大战的战场。他的身上中过237片弹片。他的头上缝过57针。他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。他的经历，孕育出他那“硬汉”的性格。
在他的小说中，反复出现了拳击、斗牛、狩猎、捕鱼、战争等题材。这些都是力量的象征。当然还杂揉着酒、暴力、孤独和死亡。他塑造了一系列打不垮的硬汉英雄，自己却用心爱的双管猎枪结束了自己的生命。这就是海明威的人生和个性。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。
与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
三、分析情节，合作探究
这是一条巨大的鲭鲨，生来就跟海里游速最快的鱼一般快。……它在水面下游，高耸的脊鳍象刀子似的一动也不动地插在水里。在它紧闭的双嘴唇里，八排牙齿全部向内倾斜着。跟寻常大多数鲨鱼不同，它的牙齿不是角锥形的，象爪子一样缩在一起的时候，形状就如同人的手指头。那些牙齿几乎跟老头儿的手指头一般长，两边都有剃刀似的锋利的刃子。这种鱼天生要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，身子那么强，战斗的武器那么好，除掉它没有任何的鱼敌得过。现在，它嗅出了新的臭迹，加快游起来，它的蓝色的脊鳍划开了水面。

《老人与海》ppt课件

战争影响
20世纪中期，美国经济处于高度发展阶段，物质丰富，但人们的精神生活相对匮乏。
二战刚刚结束，战争给人类带来了空前的灾难和痛苦，人们开始反思战争的意义和人类的未来。
文化思潮
此时美国文学正经历着“迷惘的一代” 向“垮掉的一代”过渡，人们开始对传统价值观产生怀疑，追求个人自由和独立。
02
使故事情节紧凑而富有张力。
多重叙事视角
02
作品通过老人、小孩和不同海洋生物的多重叙事视角，展现了
丰富多彩的海洋世界和人物性格。
寓言化的叙事风格
03
海明威运用寓言化的叙事风格，通过对老人与海的搏斗，阐述
了人类与自然、命运抗争的主题。
作品在文学史上的地位和影响
对美国文学的影响《老人与海》被誉为美国文学史上的经典之作，它奠定了海明威在世界文学中的地位，对美国文学的发展产生了深远影响。
作品既展现了西方文化中个人奋斗和英雄主义的精神内核，也融入了东方文化中对于人与自然和谐相处的哲学思考。
跨文化对比的启示意义
通过对比不同文化背景下的硬汉形象、失败挫折观念以及文化交融等方面，我们可以更深入地理解不同文化的内涵和特点，并从中汲取启示和借鉴。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
故事情节与人物形象
故事情节梳理
开端
老人独自出海，遇到一条大鱼
高潮
老人终于制服了大鱼，但归途中遭到鲨鱼袭击
引子
介绍故事背景，老人连续84天未捕到鱼
发展
老人与大鱼进行搏斗，历经三天三夜
结局
老人回到岸边，只带回一副巨大的鱼骨架
主要人物形象分析
01
02
03

大鱼和小鱼ppt课件

水质维护
大鱼和小鱼通过摄食和排泄等过程，共同参与水质的维护。
能量流动
大鱼和小鱼之间的捕食与被捕食关系，促进生态系统中能量的流动。
07
结论与启示
结论总结
大鱼和小鱼的竞争关系
大鱼和小鱼之间存在明显的竞争关系，大鱼往往占据优势地位。
生态系统中的平衡
大鱼和小鱼在生态系统中各自扮演着重要的角色，相互依存，共同维持生态平衡。
大鱼和小鱼ppt课件
目录
• 引言 • 大鱼和小鱼的故事 • 大鱼和小鱼的生态环境 • 大鱼和小鱼的生物特征 • 大鱼和小鱼的食物链关系 • 大鱼和小鱼的互动关系 • 结论与启示
01
引言
主题介绍
大鱼和小鱼
本次PPT课件的主题是“大鱼和小鱼”，通过对比不同大小的鱼类，引发幼儿对生物多样性的兴趣和探究欲望。
感谢您的观看
THANKS
能力目标
培养幼儿的观察力、比较能力和语言表达能力，鼓励他们积极参与讨论和互动。
情感目标
引导幼儿热爱自然、关爱生命，培养他们初步的环保意识。
02
大鱼和小鱼的故事
故事背景
海洋环境
故事发生在一个丰富多彩的海洋环境中，有各种形状和大小的鱼类和其他海洋生物。
大鱼和小鱼
大鱼是海洋中的强者，而小鱼则相对较弱小，两者在海洋中共同生存。
食物链中的能量传递
大鱼通过捕食小鱼获取能量，小鱼则通过捕食浮游生物等获取能量，能量在食物链中逐级递减。
食物链的平衡与保护
食物链的平衡
食物链中的生物种类和数量保持相对稳定，各种生物之间通过相互制约和相互依存的关系维持着生态系统的平衡。
食物链的破坏与影响
当食物链中的某一环节受到破坏或失去平衡时，会对整个生态系统造成影响，如大鱼数量过多可能导致小鱼数量减少，进而影响浮游生物等其他生物的生存。

大鱼海棠PPT课件

整个电影，无不时刻地向我们传递着真爱，传递着永恒的幸福。因为，我们都是缘爱相遇、为爱牺牲，进而因爱而实现灵魂和精神的生命永生
12
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
影片所传达给我们的那份关于牺牲的真爱。
10
因爱而生
许多人间的快乐，往往是因为爱而诞生。电影的大结局，给了我们美好的期待和向往。鲲的重生回到了人间，以及椿的法力消失而来到了人间，甚至包括了为了牺牲自己而成全鲲与椿的湫。它们，仿佛都一直活在我们人们的心中。那种关于爱而产生的重生与复活，正是那些存在于生命纬度里真实的爱。 11
3
4
5
6
7
8
缘爱相遇
缘分，往往是爱诞生和相遇的起点。影片当中的椿，是大海世界里的有别于人类的一种生命。她需要来到人世间，去经历她生命当中的十六岁成年礼。七天的人间经历是很短暂、也很短促。可是，这位在大海中成长的生命椿。她和身边的伙伴，进入了人间的大海，化作了海豚。椿有着自己的情感和生命体悟，她在来到人间这片大海的时候。相遇了人类男孩鲲，她与鲲的相遇，也许是因为那种关于爱的缘分。冥冥之中，鲲生活在海边。他在自己身上涂满了鱼饵，跳到大海里的时候，遇见了那个红色的海豚椿。
渗透着生命与生命之间那份关于爱的牺牲。包括鲲因为救护椿，
而做出的牺牲；包括湫因为救护椿，所做出的牺牲；更包括椿，
为了鲲的生命所做的牺牲。为爱而爱所付出的牺牲是伟大的，
也是纯洁的。当鲲陷入大海的浪卷风里，为了救出椿；当椿为

高中语文必修下《老人与海》优秀PPT课件

老人的搏斗有什么意义？
象征
人——自然象征：不幸、厄运、困境由弱胜强象征：敢于挑战、永不屈服、永不言败
大马林鱼
象
人生的理想，对超越极限的追精求神内核：
征寓意
鲨鱼
一个人并不是生来要给打败的，你尽
可能把他消灭掉，
成功路上的阻碍，各种各样可的就困是打难不败他。
老人
人类勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
梳理情节，完成表格【找出老人与鲨鱼每次搏斗中的攻击者、数量、老人作战工具和结局。】
第一次第二次第三次第四次第五次
攻击者
数量
老人作战工具结局
攻击者数量
第一次鲭鲨 1
第二次铲鼻鲨
2
第三次犁头鲨
1
第四次第五次
铲鼻鲨
鲨鱼
2
成群结队
老人作战工具
鱼叉
绑着刀子绑着刀子
的桨
的桨
结局
杀死鲭鱼，杀死星鲨，杀死犁头大鱼被吃大鱼被吃鲨，刀子掉四十磅掉四分之被折断
一
短棍
两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半
短棍
舵把
老人被打败，大鱼只剩下残
骸
老人是在什么情况下进行搏斗的？
年老体衰头昏眼花左手抽筋缺乏武器
精疲力竭右手受伤没有食物孤立无援
鲨鱼的状态是怎样的？接来自连三成群结队凶残强悍描写鲨鱼的凶残是通过对比，体现出这一场对抗的力量悬殊。
从老人的行动中，你可以看出他是一个怎样的人？
《老人与海》是根据真人真事写的。一战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下深厚友谊，并经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯出海很远捕到一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。

《老人与海(节选)》课件(共35张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.ppt

课堂小结
本文通过叙述主人公圣地亚哥与鲨鱼的顽强搏斗，刻画了圣地亚哥英勇、顽强、奋勇抗争、不肯屈服的性格，表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利，赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。海明威小说“电报式”的风格在本文中也有鲜明体现。
老人与海（节选）
2.圣地亚哥是位怎样的老人？
圣地亚哥是位坚毅刚强的老人。面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。他不屈服于命运，无论在多么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心。这样一个形象，完美地体现了作者所说的 “一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
经过三天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运。最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
重点字音豁然（huò）麻痹（bì）摩挲（suō）抡起（lūn）
写作背景
《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第二次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥•富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副鱼骨架。这件事当时就给了海明威很深的触动，后来他写作了这篇小说。

《老人与海》PPT优秀课件

二、冰山下的八分之七 (1)真正感情的隐藏
独自出海的老人，一个人孤单地漂泊在海上，拼死与鲨鱼抗争，那时的心态应当是繁杂的，既有惊恐、惊险，又有苦难、不得已，但这些心理的描写，海明威都从未直接描述，而仅仅用了“后来鲨鱼击败了我”。寥寥一语，所隐含的是老者对生命的热爱与尊重，他虽然认可了鲨鱼击败了他，但他并没有被确实击垮，依然充满信心，迎接着下一次的挑战。
作品背景
1950年底,海明威产生了极强的创作欲,开始动笔写《老人与海》 (起初名为《现有的海》)。到1951 年2月23日就完成了初稿,前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅,获得了一致的赞美。
圣地亚哥的原型格里高利·富恩特斯捕获马林鱼
圣地亚哥的原型
海明威笔下的“老人”原型是格里高利·富恩特斯。他是一位老船长。
通过老人的内心独白发现老人在困难面前，不胆怯、勇于挑战、自信、自强、决不屈服的硬汉子形象，是精神上的胜利者。能在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。
相关常识
硬汉形象
硬汉形象是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运, 都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。
3.你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底
应该如何衡量？
在世俗的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了 “人的灵魂的尊严”的人。他是一个失败者，却是一个失败的英雄，老人的价值在追捕马林鱼、与大海、鲨鱼的抗争中得到了充分体现。

《大鱼和小鱼》PPT课件小班音乐

总结回顾与作业布置
总结本次课件的主要内容
认识了小鱼和大鱼的不同特征和习性
学会了歌曲《大鱼和小鱼》的演唱
了解了小鱼和大鱼在海洋生态系统中的作用
增强了保护海洋生态环境的意识
回顾歌曲《大鱼和小鱼》的演唱技巧和情感表达
演唱技巧：掌握正确的呼吸方法和发声技巧，运用适当的音量和音色表现歌曲的意境。
旋律优美，节奏明快
单击此处输入你的正文，请阐述观点
旋律具有感染力，能够引起幼儿的共鸣
单击此处输入你的正文，请阐述观点
歌词简短易懂，适合小班幼儿理解
单击此处输入你的正文，请阐述观点
歌词中蕴含着教育意义，能够引导幼儿形成良好的品质
单击此处输入你的正文，请阐述观点
旋律与歌词相得益彰，易于理解
单击此处输入你的正文，请阐述观点
旋律符合小班幼儿的认知特点，易于接受歌曲的歌词解析
歌曲的歌词解析
歌词内容生动形象，能够激发幼儿的兴趣
单击此处输入你的正文，请阐述观点
歌词与旋律相互呼应，增强了歌曲的表现力。
单击此处输入你的正文，请阐述观点
歌曲的情感表达与演唱技巧
歌曲的情感表达：通过歌词和旋律，表达出对大鱼和小鱼之间深厚感情的赞美
创作自己的大鱼和小鱼故事，进行分享交流
引导幼儿发挥想象，创作自己的大鱼和小鱼故事
鼓励幼儿与同伴分享交流自己的故事
培养幼儿的创造力和表达能力
激发幼儿对音乐的兴趣和热爱
了解其他海洋生物，进行拓展学习
拓展活动：了解其他海洋生物互动游戏：认识海洋生物拓展学习：了解海洋生物的特点和习性总结回顾：回顾本次活动，加深印象
情感表达：通过歌词和旋律的结合，表达出对大鱼和小鱼之间情感的理解和感受。

《老人与海》ppt课件26张

深刻的心理描写
02
小说中深入挖掘了老渔夫的内心世界，这种心理描写丰富了人
物形象，也让读者更深入地了解了人物的内心世界。
创新的文学手法
03
小说中运用了许多创新的文学手法，如象征主义、意识流等，
这些手法为文学创作提供了新的思路和方法。
感谢您的观看
THANKS
刻的主题。
意识流技巧
作品中的意识流技巧为后来的作家提供了借鉴，拓展了文学表现
手法的范围。
关注个体命运
作品关注个体在社会中的命运和生存状态，激发了后世作家对这
类主题的探讨。
其他作家对作品的评价与回应
詹姆斯·乔伊斯
乔伊斯认为《老人与海》是现代文学中最伟大的作品之一，对海明威的写作风格和技巧给予了高度评价。
尊重生命的意义
老渔夫对生命充满敬畏，这种对生命的尊重和爱护，让读者反思自身对生命的态度，从而更加珍惜生命。
对人与自然关系的思考
和谐共处的理念
1
海明威通过描写老人与大自然的斗争，表达了人类应该与自然和谐共处的理念，强调了保护自然
环境的重要性。
敬畏自然的态度
在小说中，老人对大海既敬畏又亲近，这种态度
寓意
寓意着人可以被毁灭，但不可以被打败。
象征手法与运用
象征手法
象征手法是小说的一大特色，通过描写大马林鱼、鲨鱼等自然元素，展现出对人生哲理的探索。
运用
大马林鱼代表了人生的目标，老人对大马林鱼的追逐象征着对人生目标的不断追求；鲨鱼则象征着破坏性的力量，代表了人生中的困难和挑战。
简洁明快的文风与对话风格
他在文学史上的地位。
文学价值
这部作品具有极高的文学价值，展现了海明威独特的写作风格和深刻

部编版必修一上《老人与海》课件(共32张PPT)

不幸
幸运
不可抗力
对抗命运
架
• 战胜大鱼
• 击退鲨鱼，回到家中
• 小男孩决心追随老人
• 连续84天空手而归
• 大鱼的血吸引鲨鱼
• 奋战依旧无法保全鱼肉
• 孤身一人去大海的深处
• 制服大马林鱼
• 不懈地与鲨鱼搏斗
一个人可以被毁灭，但不能被打败
一、老人形象赏析
原文： ➢ 他是个老人，独自驾一条小船在湾流中
捕鱼，这回连续出海八十四天，一无所获 …… 男孩的父母就对孩子说，这老头如今晦气到家了，真是倒霉透顶。 ➢ 那船帆用面粉袋打了几个补丁，收拢起来真像是一面标志着永远失败的旗帜。 ……
走霉运……
一、老人形象赏析
善良仁慈博大，内心柔情 ……
二、“硬汉”形象拓展
任务三：海明威《老人与海》中的圣地亚哥，是 “硬汉”形象的代表，是“硬汉”精神的化身。请为“硬汉精神”写一个词条。
提示：社会中下层人物，个体生命的力量，高傲的尊严，重压下的优雅风度……
二、“硬汉”形象拓展
拓展思考一：查阅海明威的人生经历或阅读他的传记，思考海明威是不是“硬汉”？
内心独白： ➢ 真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条
鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。 ➢ 它们算是把我打垮了，老家伙，你从骨子
里累了。 ➢ 但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗
了。这次他心里明白，搏斗也是徒劳。
疲惫有摇摆想放弃 ……
一、老人形象赏析
内心独白： ➢不知道了不起的迪马吉奥会不
会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。
孤独（柔情） ……
一、老人形象赏析
原文：

《一条大鱼》

不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。
过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件
事，让生命的每一天都有滋有味。
假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。
湖北教育出版社三年级 | 下册
细细品味
这么大的鲈鱼汤姆又是怎样钓起来的呢？分小组读3至4 段。谁来说说钓鱼前需要做哪些准备？（生：装、套、抛）从这些熟练的动作可以看出汤姆是个钓鱼能手，此时他的心情又是怎样的？（生：急切板书：急切）
细细品味
湖北教育出版社三年级 | 下册
这个句子作者写得生动具体，一条鲜活乱蹦的鱼出现在我的眼前，谁来读读这条鲜活的大鱼又是怎样挣扎的？
总结
湖北教育出版社三年级 | 下册
同学们，指板书总结，这么大的鲈鱼得来多么不容易啊！让汤姆既惊喜，又得意，可他爸爸又要他放回湖里去，这又是为什么呢？
为你制造一些困难和障碍的人未必是你的敌人，把你从困境里拉出来的人未必是你的朋友。不要用眼前的利益得失看人，要看长远，所谓路
遥知马力，日久见人心！
湖北教育出版社三年级 | 下册
自主探究
请同学们把书轻轻打开第11课，在学习之前，听清老师提出的问题。流利地朗读课文。边读边画出不理解的词和句子。
自主探究
湖北教育出版社三年级 | 下册
筋疲力尽鱼饵乞求挣扎嘴唇涟漪划破小岛
自主探究
湖北教育出版社三年级 | 下册
思考：课文主要讲了一件什么事？
有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。
一个今天胜过两个明天。

统编版高中语文选择性必修上册《老人与海》PPT优质课件

02
作者介绍
BY YU
走进作者感知人性
海明威（美）1899-- 1961
战地记者习惯站着写作两次飞机失事晚年健康恶化
传奇军人热衷捕猎冒险三次自读讣告选择饮弹自尽
这个世界是个美好的地方，是值得我为之战斗的。
——《丧钟为谁而鸣》
“人生来就不是为了被打败的。人能够被毁灭，但是不能够被打败。”
永不言败
光景太好了，不可能持久的，他想。但愿这是一场梦，我根本没有钓到这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。
“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”
技巧鉴赏
（一）这部作品情节十分紧凑，语言质补，平铺直述，让读者于简单的情节发展中体会人类的奋斗意志与对生命的尊重。
（二）海明威没有浓饰艳抹作品中的主人公，仅轻描淡写就把老人的内心坦露出来了。
• 2、阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。（写作训练）
老人与海
海明威
同学们的阅读困惑
同学们的阅读困惑
学习目标
通过品味小说的语言来探究小说丰富的意蕴。
“还有大海，那儿有我们的朋友，也有我们的敌人。”
情节回顾
小说通过老渔夫桑提亚哥捕鱼的故事，歌颂了他的毅力和决心，希望人们要勇敢地面对失败。主人公桑提亚哥是个在海上打鱼的老头儿。这位“背运第85天出海，经过三天两夜的搏斗，捕获一条有1500多磅的大马林鱼。归航途中，不断遭到鲨鱼的袭击。为使马林鱼不被吃掉，老人奋力反击，一次次把鲨鱼杀死，打退，但马林鱼终于只剩了一副骨架。
2、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”， “你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”搏斗中老人获胜的原因是什么？

《老人与海(节选)》ppt课件

这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼得前半部分，心里又燃起了一点儿希望。（19段）
"这下子它们算把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看（50段）
人要有面对挫折的准备和勇气，人不能改变自然，但可以和自然搏斗。
人要有永不服输的精神，有永不绝望的意志。
第三次搏斗： ● 搏斗后： “老家伙，你累了……你从骨子里累了”。非常疲倦第四次搏斗： ● 搏斗后：“跟它们斗……我要跟它们一直斗到死。”顽强斗争第五次搏斗： ● ①搏斗前：“……我总该有点儿运气吧。不会的。他说，你出海太远了，
你的好运气都给毁了”“别犯傻了………兴许你还能交上好大的运气呢。” ● ②搏斗后：“是什么把你给打垮了呢”“没有什么把我打垮……因为我
⑥发现鱼冲上来了，比小船还长出两尺，我要努力扯住吊索，不使它过紧而断裂，如果自己不能保持平稳的压力减低大鱼的速度，大鱼将会将吊索拖断。此时，我选择放弃 or 坚持，选择选择放弃就此停，选择坚持进入问题⑦
⑦到了下午，我已非常疲惫，黑夜也即将来临，“我要把两只浆一齐横绑在船尾，夜间就会使他慢下来，鱼能熬夜，我也能。此时，我选择放弃 or 坚持，选择选择放弃就此停，选择坚持进入问题⑧
任务二：
赏析人物形象
老人是倒霉蛋？偏执狂？是莽夫？是太贪心？是要面子？是愚蠢？是失败者？请你细读文本，你在评论中如何为老人正名？
桑迪亚哥能活着回来的原因：
● 有医学知识圣地亚哥将手放入海水中。，有保持清醒的作用，同时海水是咸的，盐水有利于治疗和缓解受损伤的肌肤，这是他浸泡的原因所在。 ● 技艺精湛、经验丰富 ● 善于利用手头的每一项工具，攻击鲨鱼的方式快准狠，击中头部，几乎招招致命。“他

大鱼和小鱼ppt课件

THANKS
感谢观看
小型捕捞船
使用小型捕捞船进行小规模捕捞，捕捞小鱼为
主。
底拖网捕捞
利用底拖网捕捞底层鱼类，对大鱼和小鱼都有
影响。
围网捕捞
利用围网捕捞中上层鱼类，主要影响小鱼。
大鱼和小鱼的保护措施
01
02
03
04
设立自然保护区
设立自然保护区，限制捕捞和开发活动，保护大鱼和小鱼的
栖息地。
渔业管理措施
实施渔业管理措施，限制捕捞量和捕捞方式，减少对大鱼和
05 大鱼和小鱼的象征意义
大鱼和小鱼在文学和艺术中的象征意义
大鱼代表权威和力量
在许多文学作品中，大鱼被用来象征权威和力量。它们通常代表着一种不可抗拒的力量，能够主宰小鱼的命运。
小鱼代表弱势群体
与大鱼相比，小鱼通常代表着弱势群体。它们在面对大鱼的威胁时，往往无法自保，需要寻求庇护或团结起来抵抗。
大鱼和小鱼 PPT 课件
目录
• 大鱼和小鱼的定义 • 大鱼和小鱼的生存环境 • 大鱼和小鱼的捕捞与保护 • 大鱼和小鱼的营养价值 • 大鱼和小鱼的象征意义
01 大鱼和小鱼的定义
大鱼和小鱼的生物学定义
大鱼的定义
在生物学上，大鱼通常指的是体型较大的鱼类，它们通常在食物链中占据较高的位置，是捕食者或顶级掠食者。
大鱼和小鱼的生态平衡
生态平衡的概念
生态平衡是指在一定时间和相对稳定的条件下，生态系统中的物质循环、能量流动和信息传递处于相对稳定的状态，系统内的生物种群数量和比例保持相对稳定。
大鱼和小鱼在维持生态平衡中的作用
大鱼和小鱼在维持生态平衡中发挥着各自的作用。大鱼作为捕食者，能够控制小型生物的数量，防止其过度繁殖导致生态系统失衡；小鱼作为被捕食者，能够通过提供食物给大鱼来维持生态系统的能量流动和物质循环。同时，小鱼的快速繁殖和灵活适应性也有助于维持生态系统的多样性和稳定性。

《老人与海》欣赏PPT课件

总结
通过对作品影响的探讨，我们可以更好地认识其在文学史上的地位和价值。
THANKS
感谢观看
描述
作品中的人物形象鲜明，尤其是老渔夫圣地亚哥，他勇敢、坚毅、孤独，通过他的形象展现了人类在面对困境时的顽强精神。
总结
通过对人物形象的深入分析，我们可以更好地理解作品的主题和作者的创作意图。
语言特色
01
02
03
语言
分析《老人与海》的语言特色，探讨作者如何运用语言技巧来表现作品的主题和人物形象。
对生命意义的思考
生命的尊严
尽管老人一再失败，但他始终不放弃，保持着人的尊严。他的坚持和勇气使他成为了一个真正的斗士，赋予了他生命的意义。
生命的价值
小说中的老人尽管孤独，但他的生活充满了对未来的希望和对生命的热爱。这使我们思考如何更好地生活，如何赋予生命更多的价值。
07
结语
作品主题
主题
主题深化
这个故事展现了人类与自然界的斗争，以及人类面对困境时所展现出的勇气和毅力。
人物角色介绍
主人公
圣地亚哥，一位老渔夫，勇敢、坚韧、不屈不挠。
配角
小男孩马诺林，是老人的朋友和助手，对老人充满了敬爱和关心。
对手
鲨鱼，是老人捕鱼过程中的敌人，代表了自然界的力量和不可预测的危险。
03
主题分析
《老人与海》欣赏 ppt课件
• 简介 • 故事梗概 • 主题分析 • 艺术特色 • 作品影响 • 个人感悟 • 结语
目录
01
简介
作者介绍
海明威
美国现代派文学的重要代表，曾获诺贝尔文学奖。
代表作品
《老人与海》、《战地春梦》等。

小学语文三年级下册一条大鱼

啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。
啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。
请大家自由的朗读课文的第三自然段，从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语，圈出来。
请同学们快速读读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（一天夜晚），（汤姆）和（爸爸）去（湖中小岛）（钓鱼），汤姆（钓到了一条大鲈鱼），可是爸爸坚持（要他放掉这条大鱼）。
（一天夜晚），（汤姆）和（爸爸）去（湖中小岛）（钓鱼），汤姆（钓到了一条大鲈鱼），可是爸爸坚持（要他放掉这条大鱼）。
汤姆朝四周看了看，乞求爸爸说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时间钓到鲈鱼。”
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定！”
不容争辩
他知道慢吞吞地从鲈鱼嘴唇上取下鱼钩，依依不舍地把鲈鱼放回水中。
他知道慢吞吞地从鲈鱼嘴唇上取下鱼钩，依依不舍地把鲈鱼放回水中。
想一想：根据咱们刚才的填空，我们可以把课文分成哪两个部分呢？
钓鱼放鱼
钓鱼
第3-5自然段
放鱼
第6-12自然段
一天傍晚，汤姆和爸爸摇着小船，来到湖中的小岛上钓鱼。
夜幕缓缓降临，一轮明月慢慢升起来，湖面上洒满了闪闪的银光。
请用心读课文的钓鱼部分3-5自然段，一边读，一边想：从哪些词句里可以看出这是一条大鱼？拿出笔画一画，并做上批注。
汤姆一阵惊喜：一定是个大家伙上钩了！
他赶紧抓起鱼竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和钓钩上的鱼周旋着。

《老人与海(节选)》ppt课件

有钓
心理活动上这条鱼
上这条鱼
杀死鲨鱼，刀子被折断
两条鲨受重伤溜走，大鱼被咬烂一半
大鱼只剩下残骸
不能指望干就要试试看掉它们，现
在也能行
没有什么把我打垮
任务三：
合作探究文本研读
1.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒四射的人物，本文用了哪些方法来塑造老人的形象？
任务二：
自主探究理清故事情节
1.初读课文，梳理故事情节，根据老人与鲨鱼搏斗的情节, 全文可划分为六个部分。
第一部分（1～29）
写老人与一头灰鲭鲨的搏斗及老人的心理活动（第一次） (详)
第二部分（30～47）
写老人与两条铲鼻鲨的搏斗（第二次）(详)
第三部分（48～53）第四部分（54～82）第五部分（83～88）
②人物独白推动故事情节的发展。如在第一次和灰鲭鲨搏斗之后， “‘它咬掉了约莫四十磅肉。’老人大声说。它把我的鱼叉和所有绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌了血，别的鲨鱼也会来袭击的。”这就意味着，老人失去了有杀伤力的反击武器，更预示着，他将面对更多的搏斗。第二次搏斗后，老人说：“还是留神看看绑在刀上的绳子有没有断，再把手保养好，因为还会有鲨鱼来袭击。”第四次搏斗后，“它们可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付它们呢？”这些独白，反映出老人对现状的理智分析，也推动了情节的进一步发展，暗示老人将面临一个接一个的挑战。
成就和影响
诺贝尔文学奖授奖委员会：“勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界”。
约翰·肯尼迪总统：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。