2014课题结题报告表
课题成果鉴定
市教育学会教育科研规划课题
成果鉴定书
课题批准号：【2013】07号
课题名称：运用“例证教学方法”正确评价历史
人物的研究
课题负责人：周健丹军
所在单位：丹凤县商镇中学
填表日期： 2014 年 6 月 20 日
市教育学会秘书处制
说明
1.此表一式三份，市教育学会秘书处、课题主管单位及课题负责人各一份。
2.计划完成时间：按《申请书》的计划时间填写。
3.成果去向：指发表、出版、采用等情况。
4.最终成果：以课题申请书填报的为准。
5.同时递交结题报告（研究总报告）和最终成果（主件应是原件，附件可以是复印件）。
6.市教育学会秘书处详细地址：市商州区商中路崇文巷20号，邮编726000，：2985208，E—mail：sljyxh126.。
一、基本情况
二、工作报告（不超过1000字）
三、重要的阶段研究成果
（不少于4000字，可另附页）
五、课题最终成果简介
六、专家鉴定意见表
七、专家组鉴定意见（由专家组组长综合各专家意见填写）
注：1.鉴定意见不少于500字。
八、市教育学会验收、审批意见。
结题报告表
项目名称
申办方
方案版本号
方案版本日期
知情同意书版本号
知情同意书版本
日期
伦理审查意见号
主要研究者
试验进展情况（仅
限本中心）
目前受试者已经全部完成随访并结束试验。经与贵中心该项目PI协商，同意关闭中心。
筛选人数
入组人数
完Hale Waihona Puke 人数退出/中止人数SAE、SUSAR发生情况
1.本中心发生SAE—例，与药物相关—例；SUSAR…一例，与药物相关—例；
总计：本中心：
口存于本院
口已送至中心实验室
口其他（请说明）
总计：本中心：
口存于本院
口已送至中心实验室
口其他（请说明）
总计：本中心：
口存于本院
口已送至中心实验室
口其他（请说明）
临床研究注册情况
临床研究开始前到中国临床研究注册中心注册□是口否
主要研究者签名
日期
提示：
受试者招募过程是否合格口是□否（请说明）
知情同意书签署是否规范等□是□否（请说明）
其他（请说明）：
人类遗传资源申请国家科技，请注意：请务必按照人遗办?
郭报备情况□是口否（如否，以下表格不填）
批件所涉类目真实填写，请根据需要自行增加表格行数
遗传资源名称
单位/规格
计划数量（仅本中心）
已采集数量
目前状态
2.方案规定的重要医学事件是否已报告GCP中心、伦理委员会和NMPA口是口否（请说明）口不适用
3.与研究干预相关的、非预期的严重不良事件是否影响研究的风险与受益：口是，（请说明）口否，口不适用
研究风险情况
研究风险是否超过预期口否口是（请说明）
课题结题申请表的填写模板
课题结题申请表的填写模板以下是一个课题结题申请表的简单填写模板，你可以根据具体情况进行调整和修改：课题结题申请表项目基本信息：•项目名称：•项目编号：•负责人：•承担单位：•开始时间：•结束时间：课题背景：[简要说明课题的背景和研究意义，突出研究的创新点和重要性。
] 研究目标：[明确课题的研究目标和预期成果，阐述与研究问题相关的研究方向和内容。
]研究方法：[简述采用的研究方法、技术路线和实施计划，包括实验设计、数据收集与分析等具体步骤。
]已取得的成果：[列出在项目执行期间已经取得的主要研究成果，如发表论文、获得专利、参与会议等。
]经费使用情况：•总经费：•已使用经费：•结余经费：[详细列出经费的支出情况，包括人员费用、设备购置、实验材料等各方面的费用。
]存在问题及解决方案：[列举在研究过程中遇到的问题，并简要说明已经采取的或拟采取的解决方案。
]结题申请理由：[说明为何认为该课题已经完成，简述实现了项目设定的研究目标和预期成果。
]后续工作计划：[简要概述课题结题后的后续工作计划，包括可能进行的延续研究、推广应用等方向。
]主要参与人员意见：[主要参与人员对课题结题的意见，包括对研究过程中存在问题和后续工作的建议。
]申请结题意见：[主管单位或相关评审部门的结题意见，包括是否同意结题、是否有需要进一步修改的建议等。
]附件：[列出附件清单，如已发表的论文、获奖证书、经费使用明细等。
] 请根据具体情况填写上述内容，确保申请表的完整性和清晰度。
国家自然科学基金结题报告
国家自然科学基金资助项目结题报告资助类别：青年科学基金项目亚类说明：附注说明：项目名称：CPK10基因调控拟南芥响应干旱胁迫的分子机制研究负 责 人：魏凤菊电话：0312-*******电子邮件：weifj98@依托单位：河北农业大学联 系 人：张永升电话：0312-*******资助金额：22（万元）累计拨款：22.0（万元）执行年限：2012.01-2014.122015年01月16日填表日期：国家自然科学基金委员会制（2012年）NS FC-R E PORT -2014412-TROPER-CFSN报告正文一、研究计划要点及执行情况概述。
研究基本按照原计划执行，一些研究内容稍作调整。
（1）检测了CPK10与HSP1蛋白的可能互作方式。
通过酵母双杂交技术得出HSP1可以发生自身互作。
在利用TAP （串联亲和纯化）技术结合质谱技术分析HSP1与CPK10的作用方式过程中，纯化获得的杂蛋白信号较强，试验未能顺利进行下去。
（2）筛选了与CPK10可能互作的其它靶蛋白。
分离保卫细胞并建立酵母cDNA 文库，通过酵母双杂交技术筛选互作蛋白，获得的蛋白经测序分析多为持家基因表达产物，利用构建的保卫细胞酵母文库筛选CPK10互作蛋白的方法暂告一段。
利用串联亲和纯化技术筛选CPK10可能的互作蛋白，再结合质谱分析技术测得蛋白的氨基酸序列，获得多个候选基因。
（3）对靶基因是否参与干旱逆境进行了初步分析。
检测靶基因受干旱诱导后的表达情况，组织及亚细胞表达情况。
（4）初步检测了cpk10突变体材料中靶基因的表达情况，明确的试验结果有待重复。
（5）获得了CPK10与CPK30的双突变体，初步进行了基因功能分析。
二、研究工作主要进展和所取得的成果。
（一）酵母cDNA 文库的构建及筛选将一定数量的拟南芥第3、4轮莲座叶叶片剪下后洗净，放入匀浆机中，加入适量的冷蒸馏水，打磨成碎表皮条，用孔径为75 μm 滤膜过滤，去除含有大量叶肉细胞的液体，收集碎表皮条。
课题结题报告PPT
3、总结阶段（2014年7月—2014年8月）
（1）对收集的资料和数据进行整理分析。
（2）整合研究成果，撰写研究报告，邀请有关专家 对本课题研究成果进行鉴定。
（3）撰写论文，课题领导小组组织有关人员撰写论 文，结题报告
(二）研究的方法
调查问卷法：在实施初期，我们拟定一系列的心理问卷， 对学生、家长进行心理普查，然后课题组对调查中所呈现 出来的心理行为进行系统的分析，形成调查报告。
观察法：观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向 ，并加以考察记录分析，在自然状态下进行。
个案法：对特定的个体，课题组确定专人对其进行全面系 统、具体的追踪和调查研究，真实准确的了解课题研究的 过程，以有利于课题研究的进一步实施。
六 研究的成果和形式
1 教会学生如何面对挫折，培养自强的精神。 2 消除学生的逆反心理，建立相互信赖的师生关系。 3 学生的心理行为符合年龄特征。 4 让寄宿的学生体验成功的乐趣，增强学习的自信 心。 5 学生能协调和控制自己的情绪。
❖ 《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对 策探究 》-----论文
五 研究的步骤、方法、和内容
（一） 研究的步骤 1、准备阶段（2013年9月—2013年10月） （1）聘用符合条件的高素质师资队伍，成立课题 研究小组。 （2）确立研究目的，撰写研究方案，讨论课题界 定，制定一系列与课题研究相关的管理制度，确保 课题研究顺利进行 （3）收集学习文献资料，进行农村寄宿制学校学 生心理健康教育研究的可行性论证。 （4）在全校范围内开展活动，重点在样本班级进 行调查、摸底、统计，分析寄宿学生的心理状况及 现状
小学科学实验设计改进与创新研究结题报告
小学科学实验设计改进与创新研究结题报告一、课题名称：《小学科学实验设计改进与创新研究》, 课题编号LW2014207二、课题研究的背景1．《小学课程标准》指出：科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程，其核心活动是引导孩子通过观察和实验的方法去进行验证，强调学生探究的过程与方法的核心是以“探究”为轴心的科学活动。
特级教师路培琦也曾说过：“不是讲科学、念科学、看科学，而是要做科学，提倡’做’，在做中学知识。
”实验，是借助仪器的间接观察。
由于实验是为了对假说进行检验，比直接观察更具有结构性，所以实验活动是最能反映科学方法的活动，是科学探究过程中收集证据的重要环节，也是认识较高层次的探究活动。
2.科学课程的改革是以实验教学作为切入点和突破口的，是素质教育和创新教育的重要场所和阵地。
科学实验强调学生通过自主参与一些类似于科学家从事科研的学习活动，获得亲身体验和产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，产生运用所学知识解决实际问题，并且有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。
3.小学科学课程标准的课程目标、内容标准、教材编写及教学过程都体现了实验教学的重要性，但在科学课的实际教学实践中，教师常遇到科学实验教学中的仪器欠缺或者不够完善，科学教科书上还有很多内容没有现成的仪器配备，教科书上有些实验方法操作复杂，现象不够明显、欠直观，因而，我将《小学科学实验设计改进与创新研究》作为课题，立项攻关，通过研究小学科学实验设计，从实验材料和实验方法两方面进行改进和创新，设计符合小学生的心理特点，易于操作、现象直观明显、学生喜爱的实验活动，来诠释不同的科学原理，把复杂的科学术语简单化，让学生在愉快的实验过程中，不知不觉地迈进科学的殿堂，提高科学探究活动的有效性，使学生得到更多的素质的培养。
三、课题研究的意义1、有利于知识的意义建构建构主义理论认为，学习是学生自己建构知识的过程，是通过新信息与学生原有知识经验的相互作用而实现的。
1.【结题报告】构建“尚美”主题活动体系,打造乡镇小学德育特色学校
《构建“尚美”主题活动体系，打造乡镇小学德育特色学校的探索》研究报告目录一、课题研究背景、意义与现状 (1)（一）课题研究背景 (1)（二）课题提出的意义 (2)（三）本课题国内外研究现状 (3)二、核心概念界定 (5)（一）尚美与尚美教育 (5)（二）“尚美”主题活动体系 (5)（三）对本课题乡镇小学“德育特色学校”的诠释 (6)三、课题研究目标、内容、方法 (6)（一）研究目标 (6)（二）研究内容 (6)（三）研究方法 (7)四、课题研究过程 (8)（一）调查了解 (8)（二）方案策划 (9)（三）试点尝试 (11)（四）系统推进 (12)（五）典型引领 (12)五、课题研究成果 (13)（一）构建了开张大气的“尚美”主题活动机制 (13)（二）构建了开放悦纳的“尚美”主题活动环境 (15)（三）构建了开明志趣的“尚美”主题活动课程 (17)（四）构建了“三有.四品.五美”新型小学德育模式，落实“以美育德”理念 (22)（五）构建了“尚美”品牌的乡镇德育特色学校 (27)六、本课题的特色与创新之处 (32)（一）研究立意新：探索“以美育德”，美与德同行 (32)（二）研究视点新：以“大美育”观为指导，以活动为切入点 (32)（三）研究思路广：以活动撬动学校整体运作 (32)（四）研究效果好：成功打造德育特色学校 (33)七、总结反思与展望 (33)【附】本课题相关论文或课程获奖情况 (34)【主要参考文献】 (35)构建“尚美”主题活动体系，打造乡镇小学德育特色学校研究报告【概要】社会转型对美育教育教学工作寄予更深的内涵和更高的期许，以“尚美”活动为切入口，撬动了全校师生的智慧和力量，激发了学校活力，让改变与创新成为学校发展的两大主题。
本课题研究，旨在遵循“以美育德”的理念，以“尚美”主题活动为纲，以时间为轴，拓展活动空间，构建常态化创新型活动机制，以提升审美素养，推进学校管理，建构起学校特色德育的大厦，让每位孩子在充满美感与激情的德育特色校园里快乐成长。
课题研究结题报告样表
课题研究结题报告样表分类：课题研究教育附录2：学生问卷调查表 1、你对数学学习感兴趣吗?2、你觉得高中数学好学吗？它与初中数学学习的最大区别是什么?3、你能适应高中数学的教学吗？4、数学学习遇到困难，你怎么办?5、你会用初中的学习方法学高中数学吗？效果如何？6、你喜欢什么样的数学老师?附录3：访谈记录访谈对象1：潘文建（西安高新一中初中数学教师） 访谈主题：初中数学的教学方式和学生的学习方式。
访谈对象2:陈娟（西安市第四十中初中数学教师） 访谈主题：初中数学的教学方式和学生的学习状况。
通过对重点学校和普通学校老师的访谈，了解到不同学校，不同层次的教学和学生的学习情况。
为课题研究提供第一手的资料。
附录4：论文《如何做好新课标初高中数学的衔接》如何做好新课标初高中数学的衔接xx 高级中学 xxx摘要对新课标初高中数学的衔接问题进行了探讨，认为应从知识、能力、习惯与心理三个层面进行衔接与过渡。
主题词 知识的衔接 能力的衔接 习惯与心理的衔接在新课程高一数学的教学中，发现大部分学生一开始很难适应高中数学的教学,觉得知识难理解，课堂容量大，课堂节奏快，学习效果与初中差距较大,心理压力很大。
长期下去,慢慢就对高中数学产生畏惧和厌学.这一现象在各类高中学校的高一学生中是普遍存在的。
究其原因，主要是初高中数学的衔接没有做好,为了解决这一现实问题,我从多方面进行了深入调查研究，在教学中进行了实践，取得了很好的效果.要做好初高中数学的衔接，我认为主要做好以下三个层面的衔接。
一、知识的衔接作为新高一的教师要深入研究初中课程标准、初中教材,高中课程标准和教材，认真研究两者的不同与联系。
一定要清楚“九年制义务教育"新课改教材，其教学内容作了较大程度的压缩和删减，教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂,直观性、趣味性强,结论容易记忆，学生掌握比较方便.而“高中课程标准实验教材”内容多，课时少，例题和练习简单，习题、复习参考题，特别是B 组题难度大，所谓的“新课标"辅导用书泛滥，题目偏、怪、难。
2014年赤峰市社会科学联合会科研课题结题报告【模板】
附：1. 2014年度赤峰市社会科学科研课题立项名单一、资助课题（排名不分先后顺序）二、非资助课题（排名不分先后顺序）2.课题结题报告的撰写要求（1）课题撰写要求课题完成时限6-8个月，成果形式为研究报告或论文，字数在10000字左右。
课题立项后，课题负责人必须保证按时按计划、高质量完成课题研究任务。
调研需实地进行，深入实地调研，获得第一手资料。
调研获得资料和数据必须真实可靠，课题负责人对此应承担相应责任。
网络上制作、分发、收集的调查问卷不作为课题的采信依据，因此，不得以网上调查问卷作为本课题立论的依据。
课题撰写期间，市社科联会对课题进行定期督促检查。
（2）课题撰写格式报告标题为课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《XXXX课题结题报告》；作者署名请勿出现在结题报告中；正文用三号仿宋；一级标题用三号黑体，用“一、二、三”标示；二级标题用三号楷体，用“（一）（二）（三）”标示；三级标题用“1.2.3.”标示，四级标题“①②③”标示，都同正文一样，不变字体。
行距为1.5倍行距。
页面设置页边距调整为上3厘米、下2厘米、左3厘米、右3厘米，请正反面打印。
3.课题结项报告封面样式2014年赤峰市社会科学联合会科研课题结题报告课题名称________________________________课题负责人________________________________负责人所在单位________________________________联系电话________________________________课题完成时间______________________________赤峰市社会科学联合会制2014年4月。
课题结题报告表
课题结题报告表
1. 研究背景和目的
研究背景和目的部分旨在介绍课题的背景和研究目的。
本课题的背景是……
2. 相关研究综述
相关研究综述部分旨在对已有的相关研究进行梳理和总结。
通过综述相关研究，可以了解到……
3. 研究方法和数据来源
研究方法和数据来源部分介绍了本课题的研究方法和数据来源。
本课题采用的
研究方法是……
4. 结果与讨论
结果与讨论部分展示了本课题的研究结果，并对结果进行分析和讨论。
根据数
据分析的结果可以得出……
5. 研究的局限性和不足
研究的局限性和不足部分指出了本课题研究过程中存在的一些局限性和不足之处。
首先，本课题研究的样本量较小……
6. 结论与展望
结论与展望部分对本课题的研究结果进行总结，并展望了未来进一步研究的方向。
综上所述，本课题的研究目的已经达到……
7. 参考文献
参考文献部分列出了本课题研究过程中引用的相关文献。
省级课题检测报告、结题鉴定表
2、技术形态方面：构建了现代远程教育资源应用于课堂教学的基本模式、现代远程教育环境下的学科教研模式、农村小学现代远程教育校本培训模式，探索出信息技术、远程教育资源与课堂教学的整合机制，建立了教师专业发展的评价体系。
3、对教师专业发展的价值：教学思想得到根本转变，教学资源更加丰富，教学方式、手段得到改进与更新，科研意识、能力有了显著的提高
鉴定组组长（签字）：
年月
六、组织验定单位意见：
同意专家组的鉴定意见，准予结题。
单位（盖章）：
年月
其它
观看了与课题研究相关的视频资料
二、研究过程的真实性
1、课题来源及研究历时
多年以来，农村教育设备设施滞后，教师年龄结构老化，业务能力也相对较低，由于信息闭塞，教师继续教育得不到保证，教师素质提升难以实现。现代远程教育工程的实施，为教师的成长提供了一个良好的环境和机会。因此，在教育教学中如何利用远程教育资源，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，从而提高农村学校教育教学质量，越来越成为一个关注的焦点问题,根据学校现有师资和学生的实际情况，我们决定选择这个课题。
检
测
情
况
说
明
检测目标
通过查阅资料及问卷调查了解“运用远程教育资源促进农村小学教师专业发展”研究课题开展过程的真实性；通过观摩现场操作了解课题研究任务的达成情况；通过看课核实该研究在教育教学实践中产生的实际效果。验证其可行性、科学性、有效性。
检测人员组成
（姓名、工作单位、职务、职称）
组长：
副组长：
成员：
三、通过测查研究效果，我们认为：该课题研究取得的效果是突出的，其成果有相应的理论基础，具有较强的适用性和可操作性，课题研究取得的各方面效果真实可信。远程教育资源的应用极大的丰富了学习内容，使学生学习兴趣显著提高；通过研究，教师在理论认识、教育教学水平及教育科研能力方面有了长足进步，先后有十多人次在省、市、县、区及学校举行的教育教学竞赛活动中获得奖励；学校办学质量得以明显提升，产生了良好的社会反响。
SITP09结题报告 职教_黄虹烨
项目类型文经管同济大学大学生创新实践训练计划结题报告及评审表课题名称植筋胶实验课程开发课题负责人黄虹烨学号1257047所在院（系）职业技术教育学院指导老师张建荣报告时间2015 年5月15日同济大学大学生科技服务中心二〇一五年五月制要求1、本结题报告由学生科技服务中心提供电子版、各课题组自行填写后打印。
并上交电子版到sitp_10@2、本结题报告前五项由课题负责人填写后打印，第七项由指导老师手写。
3、工作步骤包括社会调查、实验、试验、设计、设计修改、加工步骤、技术改进、查阅资料、数据处理和论文撰写。
一般不少于五个步骤。
4、成果包括模型、设计、方案、调查报告、实验结论、论文部分、机械装置、装置半成品、参赛经历和获奖经历。
（软件、图像等电子类刻成光盘上交；在学术期刊上发表的论文，要求上交一份原版期刊；大型实物拍成照片、视频等在项目结题报告或答辩现场ppt 反映；小型实物评审现场展示。
）5、工作步骤（社会调查、实验、试验、设计、设计修改、加工步骤、技术改进和数据处理）应配有附图。
6、成果（模型、设计、机械装置、装置半成品和参赛获奖经历）应至少配有3张副图。
7、工作小节一栏应填写自评及感想。
8、本报告供评审时参考，除此报告外各课题组还需附上一篇心得体会。
9、以下各表填写时可以附页。
五、资金使用明细评审表评审小组组成：评审意见附一：图片附二：个人心得体会黄虹烨：2014年5月，我们的SITP项目《植筋胶实验课程开发》就这样开始了，在这一年里，我们的项目从刚开始的摸不着头脑，到后来慢慢的开始走上正轨，到最后终于较为顺利的完成了这个项目。
在这个过程中，首先要感谢的是张建荣老师。
张老师从始至终都对我们这个项目极为关心且负责。
在项目刚开始时，他就帮着我们理清了头绪，为整个项目提出来写建议，还为我们联系了一些学长学姐，使得我们可以观摩现场的试验，为后来的项目发展带来了更直观的感受。
随着项目的进行，张老师也定时的会把我们聚在一起，监督我的项目的进行，解决我们的疑惑，并且给我们提出了许多有用的建议。
课题研究报告活动记录表
2013——2014学年度第一学期个人课题研究计划一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。
在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。
本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。
四、研究目标：1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。
2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。
3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。
五、研究内容：1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、XX的课堂氛围，提高课堂教学效率。
3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。
六、研究措施：1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。
2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。
3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。
主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。
陕西省教育学会课题结题申报材料.doc
陕西省教育学会课题结题申报材料陕西省教育学会2014年度立项课题结题申报材料课题名称农村初中生自主学习策略与学习能力关系研究课题编号SJHYBKT201415216 申报者柯贤华＿所在单位汉中市洋县教研室邮政编码723300 电子信箱＿申报日期2015年7月＿陕西省教育学会学术委员会制2015年6月农村初中生自主学习策略与学习能力关系研究报告汉中市洋县教研室柯贤华摘要探索初中生自主学习策略与学习能力关系是新课改的需要。
调查分析表明，农村初中生厌学或被动学习或学习能力偏低的原因是没有自主学习的意识、没有有效的自主学习策略进行支撑。
通过选取七年级两个班级为跟踪对象，从初中数学、物理、思品、英语、历史等五个学科入手，进行了为期一年的研究，在实验班学生中分学科实施构建自主学习策略的培养措施，实践应用、验证“四环八步”教学模式。
研究结果表明各学科构建的自主学习策略培养措施及“四环八步”教学模式的应用极大提升了实验班学生的自主学习能力，对提高学生学科成绩产生了明显效果。
研究出了初中生自主学习策略与学习能力的关系初中生自主学习策略与学习能力呈显著的相正关系。
关键词初中学生；自主学习；现状；学习能力；相正关系一、课题的提出（一）课题研究的背景探索初中生自主学习策略与学习能力关系是新课改的需要。
基础教育课程改革纲要（试行）提出了转变教师教学行为、教学方式和倡导学生学习方式多样化的要求。
自主学习就是新课程理念所倡导的学习方式之一。
“自主学习”是指学生在明确学习动机、学习目标和内容的基础上，掌握和运用各种有效的学习方法并养成良好的学习习惯，不断提升和改进学习方法，树立自我学习的理念，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。
“策略” 是指方法、技巧及其调控措施。
“学习能力”就是指学生运用科学的学习方法与技巧去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征，如阅读能力、观察能力、理解能力、逻辑思维能力、运算能力、动手操作能力、总结能力、想象力、判断力、推理能力、记忆能力、表达能力、书写能力、沟通能力、提问能力、复习能力等。
课题结题汇报PPT
1
刘燕、梁思琴、梁彩云、邓丽丽、李锾光获范例式培训优秀学员
2
申晓敏、张文杰获端州区小学数学教研会先进个人
3
申晓敏被聘为肇庆市端州区小学数学科第三批师徒结对活动导师
4
梁细汉被聘为区小学数学教研会副会长；张文杰、申晓敏被聘为常务理事；刘燕被聘为会务秘书。
（六）2013年区数学年会活动
注重实践，扎实有效地开展研究活动
理论联系实际，课题组在不同年段的课中进行尝试，随时搜集生成的资料，记录教学反思和实验心得。在个人操作的同时，我们还集中集体的智慧，在交流中提升，在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通，并做好记录。学习需要反思，反思更要改进，为提高教师的实验水平，促进课题研究的有效、健康发展，我们加强了实验教师的个案研究，自我反思，实践改进，定期召开课题组会议，并结合研究课活动，加强教师的自我反思，积极撰写教科研论文，力求以交流促思考，以思考促积累，以积累促发展.
（一）课题组研究人员
（二）、研究步骤
课题研究时间为一年（2013.6—2014.5），分四个阶段进行： 1、开题起步阶段。（2013.6～2013.9） 成立课题组，确定详细的开题报告及研究方案，进行学生学习现状调查与分析。 2、初步研究阶段。（2013.10～2014.3） 按既定方案开展研究；组织相关课题的交流研讨活动；初步形成一些案例成果。 3、深化、总结阶段。（2014.4～2014.4） 分块总结形成规律性的策略、方法，形成总结报告和相关论文，推出优秀课堂案例。 4．结题阶段。（2014.5～2014.5）
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课前铺垫、承上启下
课前铺垫、承上启下
课前铺垫、承上启下
围绕主题，设计导学 （5分钟）
学生得益
研究性学习结题报告模版表格
附件三：课题小组活动记录
研究性学习活动记录表（每日一记）
活动小组名称：产品外包装的研究与指导研究性学习小组
活动小组成员：夏文怡、李梦云、冯瑾宇、顾梦菲、姜丽钰、丁含青
研究性学习活动记录表（每日一记）
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活动小组成员：夏文怡、李梦云、冯瑾宇、顾梦菲、姜丽钰、丁含青
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活动小组成员：夏文怡、李梦云、冯瑾宇、顾梦菲、姜丽钰、丁含青
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活动小组成员：夏文怡、李梦云、冯瑾宇、顾梦菲、姜丽钰、丁含青
研究性学习活动记录表（每日一记）
活动小组名称：产品外包装的研究与指导研究性学习小组
活动小组成员：夏文怡、李梦云、冯瑾宇、顾梦菲、姜丽钰、丁含青。
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1、缺乏对于心理健康教育的实证研究，更多的研究是从主观上进行探讨，缺乏有价值的文献资料。
2、心理健康教育往往成为一门说教课，只停留在口头上。
改进措施：
1、加强外界交流，请专家作指导，提高教师的心理健康教育能力。
2、结合社会实践，课外活动，让学生们应深入生活、在实践中加以训练、巩固，让学生在参与中真正体验心理健康教育。
第四阶段：撰写课题结题报告
进过班主任交流讨论会，收集班主任论文、班会课件及教育案例。与心理咨询室老师沟通交流，对主题班会的作用和效果进行分析，总结经验，查阅资料，结合实际形成报告。
四、研究结果与成效
班会主题的选定上，要体现时代性；在内容的选择上，要注意参与度；形式的设计上，要考虑多角度，研究效果才能呈梯度式提高。主题班会作用的发挥不是一蹴而就的，它有一个从不成熟到成熟、从低级到高级的发展过程。我们不能把主题班会和几次活动的德育效果估计过高。主题教育活动过程并不意味着教育目标的实现，因为教育本身就是一个潜移默化的过程，只有做大量的、耐心细致的工作，通过多次教育过程的循环更替才能实现，才有可能达到预期的效果。班会结束后，如：开展“学习经验交流”的主题班会后，利用学生的日记、班刊，让学生谈班会的感想和体会，制定具体的学习计划，并把计划付诸实践。要把教育工作进一步深入下去，不能仅仅停留在活动的表面，还应根据学生的知识情趣和情感变化，因势利导，促其升华。
在班级团队的人际互动中，学生逐渐建立认同感、归属感和力量感，并且学会规范自己的行为，学会人际交往，积极寻求社会支持，促进心理将康发展。对人格健全的学生来说，心理健康教育主题班会活动有助于他们对自己的认识，改善人际关系，增强自信心，提高适应能力，是自己的潜力得到最大程度的发挥，预防心理问题的产生。对于人格有缺陷的学生而言，心理健康主题班会活动可以帮助他们认识自己的问题，通过与班级学生的互动，减轻症状，培养适应能力，增进心理健康。
本课题从如何提高主题班会开展的有效性，加强对的学习兴趣、独立自主、团结协作等情感问题等方面进行研究。主要采用谈话法、测验法、问卷法、交流法、经验总结法等教育科学研究方法。
3、实施内容与步骤及过程
第一阶段：探讨学习，启动课题的开展。
心理健康教育涉及许多专业理论和操作技术，它是一个专业性和科学性很强的工作，许多内容尚待探讨、学习。我们广泛阅读，了解中西方心理健康教育的发展。学习理论，更新观念，明确研究目标。中学生心理健康教育主题班会不是心理学课，不以学习系统的心理学知识为任务，而是从学生心理需要和成长的问题出发，确定有特点的教育主题。
班会要根据教育目标逐层递进，不断加强学生对问题的理解与认识。作为班主任，要随时在班会结束后广开言路，接受信息反馈，及时调整教育方法和手段，以方便下一步工作的开展。总之，主题班会是学校德育的重要途径之一，是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。
五、存在问题及改进存在问题：
2、人际交往
学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则等。所以我们在四年级开展了“我是班里的小主人”活动。
第三阶段：进行班会交流展示，课题研究效果后测.
根据实际情况，定期召开心理健康教育工作座谈会，通过交流学习，提高认识，掌握学生的心理。我们召开的主题班会有《我是班里的小主人》、《2013年最感动我的事》、《怎样处理同学之间发生的矛盾》、《安全教育》、《文明礼仪》等主题班会，并且进行录像评比。
安康市基础教育小课题研究结题报告立来自号XKT2013805
课题名称
利用班会实施心理健康教育的有效性研究
负责人
周远明
所在单位
白河县仓上镇马庄小学
结题报告
关键词
主题班会心理健康教育有效性
结题
报告
摘要
本课题从如何利用班会加强学生心理健康教育的有效性以为着眼点。对小学生的学习动力、学习困惑、留守儿童情感问题等方面进行研究，总结了成功主题班会的经验，经过探讨学习、对比研究、形成结论。为期一年的初步探索，验证了其效果，并发现了存在的问题，提出了改正措施。
主题班会是学生班级活动的常见形式。他是在班主任的指导下，运用班集体的力量，组织班级学生围绕某个主题，进行教育活动的一种形式，也是学生进行自我教育的有效形式，心理健康教育有利于促进学生的心理健康发展。
二、理论依据及意义
国家教育部于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对开展心康教育工作的目的任务、实施途径、基本原则、组织领导等提出了要求。2002年8月出台的《小学心理健康教育指导纲要》，体现了我国中小学心理健康教育的研究和发展的主流方向，随家的大力倡导和一些地区的前期实践，中小学心理健康教育蓬勃发展。
结题报告
利用班会实施心理健康教育的有效性研究，经过快一年的尝试，我们略有所获。为此，本文就利用班会实施心理健康教育的有效性进行探索和分析。
一、课题背景及界定
学校心理健康教育在我国是一种新生事物，就理论层面而言，诸如学校心理健康教育的目标、内容、方法、评价等理论体系尚未成熟。就实践层面而言，心理健康教育在学校尚未得到应有的重视。如果不及时采取有效措施，后果将不堪设想。要预防、减少和解决学生的这些心理问题，提高他们的心理素质，就必须扎实有效地开展心理健康教育据调查统计，但目前教育领域还未普遍重视，有一些学校己经认识到心理健康教育的重要性，但仍有很多学校只是为了应付上级检查，从而造成一种“表面热、实际冷”的现象。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
1、研究的目标
小学生处于心里启蒙的关键期，心理健康教育主题班会活动有助于他们对认识自己，改善人际关系，增强自信心，提高适应能力，使自己的潜力得到最大程度的发挥，预防心理问题的产生。而且还根据调查结果，可以给学校提出合理化的教育建议加强班主任专业化成长。
2、研究的内容与方法
1、活动性
我校开展心理活动。通过特殊的戏剧化形式，让参加的同学扮演某种角色，利用表情、行为和语言沟通充分表达情感。
2、趣味性
主题班会要从情境体验开始，引发学生的情感共鸣。
3、体验性
主题班会活动是每个学生自我探究、自我了解、自我更新的历程。
第二阶段：点与面相结合，对比研究，进一步推进课题进展。
1、研究中期，我们对学生建立心理档案，并采用问卷法收集学生存在的心理问题、困惑，根据本班学生在成长中出现的具有代表性的心理困扰和心理倾向来设计主题班会。
一、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？
二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
四、研究结果与成效
五、存在问题及改进
参考文献
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。