编者按：2008年12月15日下午,长乐学校会同区教学指导团、区

一切为了学生的发展——初中思想品德课有效教学研讨编者按：2008年12月15日下午，区教学指导团、区教研室政治学科组会同长乐学校举办了初中思想品德课有效教学研讨会。

40多位一线的政治教师出席了研讨会。

会后，教研室张清老师做了组稿工作、教学指导团徐鹤峰在假期中作了摘编工作，并送至《徐汇教育》等。

现将摘编后的部分发言和书面稿载于此，以进一步引起大家对有效教学的研究和实践。

淮海中学张伟娣：加强师生情感交流，提高课堂教学效率为了教学的有效，教师首先心中要有对学生的爱，只有这样，才能对之欣赏，给之肯定；只有和学生心贴心地进行情感交流，融入学生的内心世界，我们才能使学生积极主动地去学习；才能探索，创新教育的最高境界——踏雪无痕。

我认为和学生的情感交流要注意三个方面：一、备课中的情感交流：二期课改要求教师备课要先备学生。

我认为教师不仅要了解学生在不同年龄阶段的一般特征，而且还要了解所教班级的学生的具体情况。

我的做法是除了平时多和班主任及其它任课老师交谈外，还要密切联系各班的政治课代表和各小组长（新教一个班级时，我就把班级同学分成几个小组，以方便以后教学中的活动交流），我经常和他们聊天，也经常会和他们一起备课，使得教学内容能最大程度地适合本班学生。

当然这不是一件轻松的事情，同一个内容，我基本上要备四次课。

虽然这无形中增加了不少负担，但它能提高课堂教学的针对性，进而提高了课堂的教学质量。

更关键的是，让学生参与备课，增强了学生学习的责任感，提高了他们学习探究的积极性，师生之间因沟通而彼此更理解，相处更融洽，合作更愉快。

此外，我还坚持和每次课堂上讲新闻的同学书面交流。

记得同学在本子中写道：“老师，今天你的语速有点快了，是不是在赶进度？我觉得整节课都很紧张，脑子来不及反应、思考。

今后慢一点吧，我们会学得更踏实的。

”“老师，今天的课件做得有点单调，如果再加上一些小动画或者用一些亮丽的背景，会更加吸引我们的眼球。

”对于这些，我都会及时作出书面反馈，并在第一时间调整自己的教案及相关行为，并在今后的课堂上得以应用。

教师行动上的努力无疑是对学生付出的最好的激励，试想，这种激励怎么会使他们不更珍惜、喜欢政治课呢？二、课堂中的情感交流：或许很多老师会认为两分钟预备铃的作用就在于让学生准备上课用品，从热闹的课间活动中走出来，静下心等待上课。

这有道理，但我认为这两分钟应该更多地观察学生的状态，如整个班级的气氛是开心的，还是低沉的，班级中有没有什么事情发生，老师要根据这些具体情况迅速选择合适的课堂教学导入方式，而不是目中无“事”，我行我素按备课时的导入方法上课。

例如，有次我到八年级的一个班去上课，两分钟预备铃已响，但教室里仍然是窃窃私语，议论不断，我并没有立刻制止，而是询问究竟发生了什么事，原来课间两位男同学闹矛盾打架，把教室后面的饮水机弄坏了，这刚好与思品学科中的爱护公共设施，珍惜同学友谊等有关，于是我便撇开已备好的教案，紧扣刚才的事件进行上课，师生一起讨论，一起研究解决方案并商讨以后再遇到类似的事情该如何正确处理等。

政治课真正做到了理论与实践相结合，效果很完美！虽然三尺讲台是老师上课时的“立足之地”，在这里，老师能将学生在下面的表现一览无余地尽收眼底，但我更愿意走到学生中间上课，和他们处于同一地平线，师生相互交流，平等讨论。

对于课堂上开小差的同学，我总是走到其旁边拍拍其肩或给予一个提醒的眼神，保护了学生的面子，学生会用行动上的改正给老师更多的尊重。

在教学语言上，我尽量用通俗，幽默，甚至学用90年代人喜欢的语言风格，以期引起学生的共鸣，营造轻松和谐的课堂环境，三．在作业批改方面，除了打等第之外，我会写上一两句温馨点评，还会画上一个笑脸或哭脸以示奖励或提醒。

同样，在学期末的试卷上更会添加一些小图案或者小提示，例如：我会在试卷上写道和画上：亲爱的同学们，经过一个学期的紧张学习，一定收获不少吧！相信你会有出色的表现，沉着动笔吧！祝你旗开得胜！请让你的试卷有一张清秀的面孔。

答题时，书写要工整，卷面要整洁，养成良好的习惯！……虽然只是些小小的“动作”，但这会让学生们感受到作业、试卷不是冰冷的，它们原来是有温度的。

记得一位哲人讲过，人与人之间的交往，说白了就是情感交流，这是最内在的东西。

教育的对象是学生，这是有血有肉有思想有独立人格的人，所以教师要更加用心、用情去教，只有这样才能激起学生“我要学”、“我乐学”的主动性。

我们要相信，学生只要想学，他们是完全可以学好的。

没有爱心就没有教育，没有兴趣就没有学习。

总之，只有教师智慧的教，才能有学生聪明的学！市四中学钟梅：课堂有“你”更精彩过去的课堂教学主要关注教师的教，忽视学生的学；重视知识的传递，忽视能力(动手能力、独立思考能力、表达能力、自学能力、创造能力等)的培养，忽视学生学习中的非智力因素等。

近十多年来，随着教学改革的开展，开始注重学生的主动投人，注重了学生的主体作用，课堂教学也有了新的组织形式。

在六年级的教学中，我比较重视小组学习的方法。

因为这样学生可以获得更多的表达机会。

学生有获得信息的能力,综合起来绝对是个资源库，我相信，学生通过“说”能比光听老师的学到更多。

更重要的是当每个人都有发言机会时，人们对事情的看法才能更全面；如果学生能参与到对所学知识的讨论、特别是讲解等过程中，他们会永远记住。

在聆听小组发言时，我非常注意营造民主宽松的氛围，总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。

引导发言者精心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达。

与此同时，我还引导学生做认真的倾听者，课堂上要求学生认真记录，积极提问题或表达自己的意见，与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应发言者。

由此看来,小组学习最大的受益者是学生。

学生在公共场合表达自己的观点和看法，使他们逐步增加交往的自信心并积极地接受别人。

学生们通过与集体合作的体验，在交流和交往中激发和培养其自信心和成就感及对别人的关注，促进其心理、社会意识的成长及成熟。

特别是性格内向的学生在讨论中(特别是在小组讨论中)，在教师和小组其他成员的鼓励下，也能从小范围内的参与逐步培养自信心。

课堂教学中学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学习的重要方法，也是培养学生能力的重要途径。

只要有了“你”，课堂会更精彩。

紫阳中学吴艳萍：四个班级四种教法什么是有效教学？我认为，适合学生的才是最好的。

在教学实践中，我注重寻找适合不同班级学生的不同教学手段。

就拿我执教的八年级的学生来讲，四个班级的学生各具特点，他们喜欢或者说适应的教学方法各不相同。

八（1）班的学生思维活跃且表现欲强，口若悬河是他们最大的特点，结合他们的特点，我经常在课堂上运用辩论的教学手段，鼓励更多的学生参与到讨论的环节，进而了解他们的想法，寻找突破口，对学生进行指导。

八（2）班的学生集体荣誉感特别强，在他们班级开展小竞赛可以说是事半功倍，通过课堂小竞赛活动，不仅能使学生掌握相应的知识点，更能锻炼他们的合作精神、团队精神。

八（3）班的学生这个学期在原有基础上有了很大的进步，为此我注重对他们的表扬与褒奖，在授课的过程中对于表现好的同学给予一定的小奖励，这招十分受他们欢迎。

针对他们班级学生不爱发言的情况，我将课堂讨论等教学环节，改为书面出谋划策环节，由我来把他们的金点子转达给大家，这么一来就有更多的同学参与到课堂教学中，也让我发现了几颗原本没有被发现的好脑袋。

八（4）班的学生是很好的聆听者，也十分渴望知道一些与教学内容有关的课外知识，在他们班我主要采取典型案例教学法，效果较为理想。

长桥中学高松：提高教学有效性的三个层面如何提高教学有效性？从教师层面来讲，首先要熟悉教材，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西；其次，要拓宽自己的知识面，开阔眼界，多参与听课、评课活动，并学习别人的长处和经验，把这些都内化成自己的教学特色。

再次，要坚持课后反思，写“二次教案”。

如在讲到《我们需要怎样的邻里关系》这节课时，我对其中一个教学环节：“请你说说你家曾经与邻居发生过的冲突”进行了修改与反思。

由“请你说说你家曾经与邻居发生过的冲突”——“请你说说你家或者你的亲戚朋友曾经与邻居发生过的冲突”——“请你说说你的亲戚朋友及你家所在社区里发生的邻里冲突”。

在这个修改与反思的过程中，我发现课堂气氛也由“冷场”到“活跃”，同学们完全被我调动起来了。

我也达成了相应的教学目标。

从教材层面来讲，既要强调教材的基础性地位和主干性作用，又要超越教材，跳出教材。

在准备《交通安全需要道德规范》这节课的时候，我发现教材是对“乘客”、“行人”、“骑车人”和“驾驶员”这几个社会角色应该遵守哪些道德规范做了介绍，当中有很多内容可以进行一定的整合。

那么我就对教材进行了简单的处理，把学生最为熟悉“乘客”这一角色提炼出来，按照“上车前——上车——上车后——”应该遵守哪些道德规范这一线索组织教学环节，并在课堂教学结束前让学生自己组织提炼作为其他社会角色应该遵守哪些交通道德规范。

这样不仅达到了教学目的，还对知识进行了一定的拓展。

从教学层面讲，精心设计教学环节。

（1）巧妙设计教学中设问环节。

如在《交通安全需要道德规范》这节课中，我安排了一段关于“北京开展排队日”活动的视频，在视频结束后，有一个“北京为什么要把每月12日设定为排队日”的问题。

在教学过程中，我发现学生更多的思考为什么要把排队日设定在12日，而没有从开展排队日活动的原因思考，可以说，这个设问是失败的，没有达到我的教学目的。

课后，我对这一问题进行了修改，改为“北京为什么要开展排队日这项活动？”这次，同学们回答问题更加积极踊跃了，为下面“开展排队日活动有什么好处”这一问题作了很好的铺垫。

（2）建立视频资源库。

视频由于比图片和文字更加直观、形象，也更能引起学生的学习兴趣，因此，我在九年级每堂课教学中都会安排1—2个视频。

如何使用这些视频，如何使这些视频为我的教学更好地服务，使教学更加有效，这些都给我提出了新的要求。

首先，在备课时，对视频进行精心挑选。

由于政治学科特殊性，要求时时更新教学素材，因此，我所选择的视频材料都是当今国内外重大时政，这不仅可以开拓学生的视野，还可以更好地理解教材；其次，我在处理这些视频的过程中，会对每个视频按照“是什么→为什么→我们应该怎么做/这么做有什么意义”来设置3 ~ 4个问题，由浅入深，层层推进。

园南中学徐英：我是这么备课的备好课是上好课的前提，从一定程度而言，它是一种比上课还重要的教学活动。

我特别重视这三个方面：一、写好教案就我所知，很多年轻的优秀老师在平日教学中一直坚持着写详案，拿我自己来说，平时并不能完全做到，但每次公开课，都会把几乎每一句话都写下来，当然这不需要真的把教案背出来，试讲的时候往往精神高度集中，所以上过1、2次基本上全记住了，这是一种笨方法，但是它最大的好处就是有助于精炼教学语言，通常我一紧张就会变得啰嗦，尤其是遇到课堂突发状况的时候，说了很多，却不知所云。