10.11再塑生命的人、窃读记

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部编教材语文七年级上册第十课再塑生命的人

学校教师备课笔记
⑴收集有关海伦•凯勒和安妮•莎利文的资料。

⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

⑶搜集有关爱的名言。

4.学生分组提出疑问。

教学活动过程设计（第 —1 课时）
3.学生阅读课文，决生字词。

了解大意，注意用笔勾画疑难点。

借助工具书解
（一）利用题目整体感知
1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？
“再塑生命”二“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。

2.“再塑生命的人”二再生父母二重生父母，指对自己有重大恩情的人。

多指救命的恩人。

重音落在“再”字上。

莎莉文老师再塑了海伦•凯勒的生命。

3.海伦•凯勒在这篇文章里把她的老师安妮•莎莉文称之为
“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。

4.那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？
安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。

（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

1.主要写了两件事：
⑴老师教我认识具体事物。

⑵老师引导我认识“爱”的含义。

2.文章的纲领句是：
“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

学生小组讨论，并派代表回答问
题
培养学生自
主学习能力
和分析能力。

《再塑生命的人》

不求甚解
混为一谈
huǎng rán dà wù yóu rán ér shēng huā tuán jǐn cù
恍然大悟
油然而生
花团锦簇
měi bù shèng shōu
美不胜收
Guanls
词义检s
默读训练
默读课文
不放过任何一个字词
默读口诀表心专一眼注视记要点勿出声不动唇忌回视不指读
这篇文章写两部分内容。第一部分写老师来之前我的状态。第二部分写老师来之后我的状态。通过对比来突出老师对我的帮助，以及我对老师的感激和崇敬。
Guanls
全文分成两部分：第一部分（1-5）相识前：我惶恐绝望。第二部分（6-13）相识后：我迎来新生。
Guanls
精读：感知沙莉文老师的形象，感受海伦对老师的深情。
Guanls
文章为什么以“再塑生命的人”为题？
爱的光明教我懂“爱” 给我新生
无比敬爱无比感激
Guanls
《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
Guanls
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？

《再塑生命的人》精细阅读

思考：安妮· 莎莉文是一位怎样的老师？
3分钟后，比谁回答得最棒
！
安妮· 莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师是一个爱心与耐心，又有教学技巧的人。
莎莉文老师的遗言：再见了，海伦，我爱你。 ……请波利替我照顾好海伦。在她外出演讲的日子里并不怎么顺利，人们难以相信她。不过，以后，恐怕她再出去时我不能再为她翻译了。谢谢上帝让我将生命赠予了海伦，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！请你让海伦在没有我的日子里，也能快乐地生活！
苏联作家 25岁全身瘫痪双目失明以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
思考：1、莎莉文老师刚与海伦接触，给她带
来了什么？ 2、后来她都教会了海伦什么？
3、海伦学会后她的感受如何？
5分钟后，比谁回答得好！
1、莎莉文老师刚与海伦接触，给她带来了什么？

一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮· 莎莉文老师。
Helen Keller
(1880-1968)
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦〃凯勒。
——美国：马克〃吐温人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课—— 我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。 ——罗斯福夫人
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。——海伦·凯勒作源自简介海伦·凯勒：美国著名女作
家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海伦〃凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。

七语文上册容易读错的字(带音)

1 《春》酝酿．．（y ùn ni àng ）黄晕．（y ùn ）应和．（h è）嘹．亮（li áo ）薄．烟(b ó) 披着蓑．（su ō）戴着笠．（l ì）静默．（m ò）捉．迷藏．（zhu ō c áng ）巢．（ch áo ） 2 《济南的冬天》安适．（sh ì）贮蓄．．（zh ù x ù ）慈．善（c í）着．落（zhu ó）温晴．（q íng ）澄．清（ch éng ）绿萍．（p íng ）发髻．．（f à j ì）镶嵌．．（xi āng qi àn ）狭窄．．（xi á zh ǎi ）宽敞．．（ch ǎng ）肌肤．．（j ī f ū）水藻．（z ǎo ）地毯．（t ǎn ）秀．气（xi ù） 3 《雨的四季》花苞．（b āo ）浇灌．（gu àn ）静谧．（m ì）粗犷．（gu ǎng ）高邈．（mi ǎo ）莅．临（lì）池畦．（q í）绿茵茵．（y īn ）淅淅沥．．沥（x ī l ì ）吝啬．．（l ìn s è）咄咄逼．．人（du ō b ī） 4 《古代诗歌四首》观沧．海（c āng ）东临碣．石（ji é）水何澹澹．（d àn ）山岛竦峙．．（s ǒng zh ì） 5 《秋天的怀念》瘫痪．．（t ān hu àn ）憔悴．．（qi áo cu ì）诀．别（ju é）翻来覆．去（f ù）捶．打（chu í）侍弄．．（sh ì n òng ）整宿．（xi ǔ）烂漫．．（l àn m àn ）央．求（y āng ） 6 《散步》嫩．芽（n èn ）霎．时（sh à）依偎．（w ēi ）蹲．下（d ūn ）背．起（b ēi ）波光粼．粼（l ín ）拆．散（ch āi ）煎熬．（áo ）分歧．（qí）7 《散文诗两首》匿．笑（nì）祷．告（dǎo）花瓣．（bàn）（hàn dàn）罗摩衍．那（yǎn）菡萏．．徘徊（pái huái）攲．斜（qī）．．8 《世说新语》二则谢太傅．（fù）雪骤．（zhòu）寔．（shí）无奕．女（yì）差．可拟．（chānǐ）韫．（y ùn）尊君在不．（fǒu）9 《从百草园到三味书屋》确凿．（záo）蝉蜕．（tuì）蟋蟀．（shuài）（chán luò）觅．食（mì）缠络．．攒．成（cuán）渊．博（yuān）绣．像（xi（shān hú）油ù）锡箔．（bó）珊瑚．．蛉．（líng）斑蝥．（máo）收敛．（liǎn）脑髓（nǎo suǐ）人迹罕．至（hǎn）．．竹筛．（shāi）秕．谷（bǐ）书塾．（shú）（sùrú）厥．土（jué）盔．甲（kuī）宿儒．．人声鼎．沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）．．金叵．罗（pǒ）拗．过去（ǎo）10 《再塑生命的人》绽．开（zhàn）搓捻（cuōniǎn）．．（cán ku 疲．倦（pí）小心翼．翼（yì）惭愧．．ì）花团锦簇．（cù）预兆．（zhào）迁徙．（xǐ）企．盼（qǐ）落英缤．纷（bīn）穿梭．（suō）冥．思遐．想（míng xiá）11 《窃读记》汗涔．涔（cén）威风凛．凛（lǐn）众目睽．睽（kuí）狼狈．（bèi）慕．名（mù）废寝．忘食（q ǐn ）撅．（ju ē）诅咒．．（z ǔ zh òu ）踉踉跄．．跄（li àng qi àng ）饥肠辘辘．．（l ù）枉．然（w ǎng ）煞．有其事（sh à） 12 《论语》十二章论．语（l ún ）不亦说．乎（yu è）不愠．（y ùn ）三省．吾身（x ǐng ）传．不习乎（chu áng ）不逾矩．（y ú）不思则罔．（w ǎng ）不学则殆．（d ài ）一箪．食（d ān ）曲肱．而枕之（g ōng ）好．之者（h ào ）笃．志（d ǔ） 13 《纪念白求恩》派遣．（qi ǎn ）狭隘．．（xi á ài ）满腔热忱．（ch én ）拈．轻怕重（ni ān ）以身殉．职（x ùn ）鄙．视（b ǐ）纯粹．（cuì）漠．不关心（m ò） 14 《植树的牧羊人》薰．衣草（x ūn ）废墟．．（f èi x ū）坍塌．．（t ān t ā）呼啸．．（xi ào ）戳．了一个坑（chu ō）山毛榉．树（j ǔ）酬．劳（ch óu ） 15 《走一步再走一步》痴．想（ch ī）隐．秘（y ǐn ）铁．青（ti ě）凝．成（n íng ）诱．惑（y òu ）喧．腾（xu ān ）扎．下（zh ā）漫．湿（m àn ）一瞬．间（sh ùn ）灼．人（zhu ó）耸．立（s ǒng ）参差．．（c ēn c ī）怦怦．．（p ēng ）天旋．地转（xu án ）恍惚．．（hu ǎng h ū）抽噎．（y ē）16 《诫子书》淡泊．（b ó）淫．慢（y ín ）险躁．（z ào ）年与时驰．（ch í）遂．成枯落（su ì）悲守穷庐．（l ú） 17 《猫》污涩．．（w ū s è ）怂恿．．（s ǒng y ǒng ）怅．然（ch àng ）虐．待（n üè）相称．（ch èn ）郁．闷（y ù）一缕．（l ǚ）畏．罪潜．逃（w èi qi án ）蜷．伏（qu án ） 18 《鸟》羽翮．．（y ǔ h é）瞵．视（l ín ）饮啄．（zhu ó）鸟啭．（zhu àn ）长喙．（hu ì）斑斓．．（b ān l án ）丰腴．（y ú）倏．地（sh ū）跼蹐．．（j ú j í）感喟．（ku ì）褴褛．．（l án l ǚ）戟．张（j ǐ）鸱枭（chīxiāo）．．窗棂．（líng）19 《动物笑谈》麝．香（shè）嗔．怪（chēn）蹒跚（pán shān）秃．鹰（tū）温驯．（x ．．ùn）余晖．（huī）哺．乳（bǔ）怪诞．不（jìng tíng）经（dàn）大相径庭．．20 《狼》缀．（zhuì）窘．（jiǒng）成丘（shān bì）驰．（chí）苫蔽．．相向（dān）目似瞑．（míng）眈眈．．隧．入（suì）尻．尾（kāo）黠．（xiá）顷．刻（qǐng）21 《皇帝的新装》炫．耀（xuàn）呈．报（chéng）陛．下（bì）头衔．（xián）伯爵．（jué）骇．人听闻（hài）随声附和．（hè）滑稽．（jī）勋．（yùpìn）赏赐．（cì）章（xūn）御聘．．钦．差（qīn）妥．当（tuǒ）22 《诗二首》（piāo miǎo）镀．金（dù）缥缈．．闪烁．（shuò）溅．起（jiàn）23 《女娲造人》女娲．（wā）幽．光（yōu）莽．（mǎng）掘．起（jué）掺．和（chān）泥泞．（nìng）绵．延（mián）24 《寓言四则》宙．斯（zhòu）庇．护（bì）较．量（jiào）凯．歌（kǎi）溉汲（gài jí）．．躇．步跐蹈（chúcǐdǎo）．．。

统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》课堂笔记

统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》课堂笔记再塑生命的人作者简介：周恩来，原中共中央主席、国务院总理。

本文主旨本文是周恩来先生为了慰问一名因事故而身体残疾的少年而写的一篇文章。

本文主要是讲述这个少年因人财两失而感到放弃生命，但得到周恩来先生的关怀和鼓励，少年在周恩来先生的鼓励下，拾起了生命的信念，励志活着，共同追求新的目标。

文章结构本文的结构比较简单，意思明确，语言条理清晰，通过本文我们可以清晰地了解到本文主人公因身残而失去希望，但在周恩来先生的鼓励下，少年渐渐找到了新的目标，拾起了生命的信念。

文章主体1、人生没有尽头。

文章开头，周恩来先生说人生没有尽头，他告诉大家要坚定信念，要相信自己可以战胜困难，要相信自己的未来可以更加美好。

2、摆脱困境。

周恩来先生也提到，当遇到困难以及逆境的时候，要勇敢地面对它们，抓住任何机会，努力地摆脱这种困境。

3、生命需要再塑。

少年在致死的意外中失去了自己的两条腿和右臂，加上经济困难等种种问题，他感到了绝望和无助。

周恩来先生告诉少年，生命需要再塑，大家都应该珍惜自己的生命，不要轻易放弃。

4、迈向未来。

周恩来先生还告诉少年，迈向未来，寻找新的目标，要保持积极的态度。

通过不断地积累经验和学习知识，让自己能够更好地适应生活，找到对的方向。

5、要有信念。

在少年遭遇的困境中，周恩来先生告诉他要有信念，不断地面对挑战和困难，大不了再从零开始。

文章结尾文章的结尾升华了文中主题，周恩来先生告诉大家，无论事情多么困难，都要相信自己是有希望的，只要我们坚持自己的信念，相信自己可以凭借自己的努力走向成功的道路。

此外，周恩来先生通过写作来表达了他对少年的关爱和鼓励，让少年感受到了治愈和力量。

他告诉少年，你并不孤单，你的生命也有价值，家人、朋友和那些关心你的人都期待着你重新站起来。

无论遭遇多大的挫折，要一直保持信念，因为我们的生命中总会有那么一些人、一些事，让我们心灵感悟到了真正的意义。

《再塑生命的人》

老师来前“我” 的内心世界
渴望光明
送洋娃娃
铺垫下文教育有方
老师走入 “我”的生活
教“我”单词认识理解 “水”的含义
段落
第5段第6、8段第7段
事
件
海伦的感受
陌生自豪、高兴领悟不耐烦—恍然大悟 —求知欲望油然而生喜悦、幸福
“我”第一次与老师亲密接触给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字
第9—12段教“我”学会区分“杯”和“水” 第13段教“我”比较复杂的字
总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
9.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 10.混为一谈:（hùn）把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。
再塑生命的人
3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心
世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与海伦·凯勒。
——马克·吐温
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
——海伦·凯勒
海伦· 凯勒(1880--1968)美国著名女作家、教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月 3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮· 莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

《再塑生命之人》

《再塑生命之人》
余忆生命中至重之日，乃安妮·莎莉文师至我侧之日也——一八八七年三月三日。

是日下午，激动人心。

自母之手势及家人匆匆状，余度必有异事生。

余立于门畔，几不信己耳，以时年幼，心多奇思。

时待良久，念母或不复令余出矣。

当惑惧之际，忽有人轻拍余肩。

余转顾，见一陌生人，面有暖色，目含慈爱。

彼即安妮·莎莉文师也。

余犹记彼初至吾家之景。

时心情杂陈，有惧于生人，亦有冀于新生。

然安妮·莎莉文师之耐心温柔，速使余释防。

彼以其独特之式与余通，使余感前所未有之温暖关爱。

后数日，安妮·莎莉文师教余识多单词短语。

彼以指于余掌书字，使余感各字母之形与音。

彼亦赐余小礼，如糖果玩具，使余更积极向学。

随时间移，余渐能以指拼单词，且能用简句达己意。

余甚兴奋自豪，以终能与他人交通矣。

然安妮·莎莉文师未满足于此。

彼续教余阅读写作，使余更深入知世。

彼常为余读书，使余感书中之情思。

彼亦使余作短文，录己之生活感悟。

在安妮·莎莉文师之助下，余渐自信独立。

余非复孤独幼女，而为有思有感之人。

彼使余见生活之善美希望，使余对未来具信心。

余甚谢安妮·莎莉文师，以其不仅赐余知识技能，更赐余勇与信，使余能面生活之挑战艰难。

彼为余生命至重者之一，余将永志不忘其恩。

七年级上册第九课第十课第11课课生字词

七年级上册第九课第十课第11课课生字词
第九课：《从百草园到三味书屋》
- 窜（cuàn）：乱跑，逃走（用于敌军、匪徒、野兽等）。

- 觅（mì）：找，寻求。

- 跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。

- 拗（niù）：固执，不驯顺。

第十课：《再塑生命的人》
- 捡（jiǎn）：拾取。

- 感慨（kǎi）：有所感触而慨叹。

- 搓捻（cuōniǎn）：将线、纸等揉捏成条状物。

- 绽开（zhàn kāi）：（花朵）绽放；开放。

- 争执（zhēng zhí）：各持己见、互不相让地争论。

第十一课：《窃读记》
- 蹭（cèng）：摩擦。

- 抵达（dǐdá）：到达。

- 尴尬（gān gà）：处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。

- 难堪（nán kān）：难以忍受；难为情。

- 俯视（fǔshì）：从高处往下看。

- 狼狈（láng bèi）：形容困苦或受窘的样子。

- 原谅（yuán liàng）：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。

10.《再塑生命的人》

张海迪：
5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校.童年时就开始以顽强的毅力自学，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。 1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出版长篇小说《轮椅上的梦》《绝顶》和散文集《鸿雁快快飞》《向天空敞开的窗口》《生命的追问》等。并翻译了许多外国文学作品。她的事迹在社会上在青少年中引起了很强的反响，激励了几代青少年的成长。
胡一舟：
来自湖北武汉的他，人们亲切地称之为“舟舟”，中国残疾人艺术团的终身指挥，世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人，已成功指挥了200多场国内外交响乐队的演出。
这位可爱的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音乐天赋深深感动了世界。
阿炳
二十多岁时患眼疾双眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
析字正音
搓捻怦脾气
(cuō) (niǎn) (pēng) (pí )
譬如恩惠繁衍小憩
(pì)
(huì)
(yǎn)
(qì)
诱惑枝桠冥思遐想 (yòu huò) (yā) (míng xiá) 遨游钥匙预兆凝聚（á o） (yà o shi) (yù zhà o) (ní ng) 遗憾和蔼琢磨绚丽（hà n） (hé ǎi) (zhuó mó) (xuàn )
富、热爱生活的女孩。
文章为什么以“再塑生命的人” 为题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： “爱的光明照到了我的身上” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

阅读答案《再塑生命的人》

阅读答案《再塑生命的人》这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。

她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL [，”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。

在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

我静静地站着，注意她手指的动作。

突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的'灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。

啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。

我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。

回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。

想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

1.以上写了两件典型事例，请加以括。

第一件事：第二件事：2.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?3.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的具体内容加以分。

4.下面的语句分别从反面和正面给予了我们学习上的有益启示，请结合自己的学习体会，谈谈你从中得到了那些启示。

啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。

七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课文学习笔记

七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课文学习笔记七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课文学习笔记《再塑生命的人》本文叙述了“我”在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。

下面是小编整理的关于七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课文学习笔记的内容，欢迎阅读借鉴！七年级语文上册第10课《再塑生命的人》学习目标1.查找资料，了解海伦·凯勒其人;默读课文，提取信息要点，整体把握课文内容。

(重点)2.勾画圈点关键语段，揣摩文中的语言、神态、动作描写，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受作者对老师的深情。

(重点)3.结合作者的人生经历，体会作者对生活的独特感悟，学习其自强不息的精神。

考点：分析人物描写的方法及其作用，理解文章重要语句的含义。

七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课文主旨本文通过对比手法讲叙了沙利文老师让“我”发生巨大转变的故事，塑造了一个循循善诱、教导有方、有爱心、耐心细致的教育家形象，流露出对老师的敬爱和感激之情，也表现了作者对未知的热爱及对艰辛生活经历的怀念。

七年级语文上册第10课《再塑生命的人》人物介绍海伦·凯勒(1880--1968)，美国著名聋盲女作家、教育家。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

海伦能够走出黑暗，并且有那么大的成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的教导是分不开的。

莎莉文老师生于美国马萨诸塞州。

5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。

此间经过两次眼部手术，她的视力得到部分恢复。

从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，莎莉文来到海伦·凯勒家做家庭教师。

莎莉文当海伦的老师达50年之久，和海伦结成不解之缘，赢得了“海伦的另一半”的美名。

马克·吐温称赞这师徒二人“组成了一个完美无缺的整体”。

部编版七年级上册语文《再塑生命的人》课堂笔记

第10课《再塑生命的人》一、作者简介海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

在出生后第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。

在此时间里，她先后完成了14本著作。

其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。

她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。

《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。

她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

此外，《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。

二、写作背景海伦凯勒，一个从小就又聋又瞎的人，对生活失去信心，变得暴躁，之前生活完全是绝望的。

就在绝望中，来了个新老师，让她学会了听，学会了说，虽然盲，但她学会了很多很多，甚至与常人无异，最后会多国语言，还是演讲家。

她一直都是又聋又瞎，却比普通人会的语言还多。

所以，这位老师的第一次到来，对她非常重要。

三、字词捡（jiǎn）：拾取：～拾。

～东西。

感慨（gǎn kǎi）：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。

搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等揉捏成条状物。

绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。

争执（zhēng zhí）：各持己见、互不相让地争论。

惭愧（cán kuì）：1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。

意思是多谢﹑难得﹑侥幸。

客气的说法。

悔恨（huǐ hèn）：对过去的事后悔怨恨。

激荡（jī dàng）：受到冲击而动荡。

部编版语文七年级上册课本文学常识填空练习与答案~

部编版语文七年级上册课本文学常识填空练习与答案(1)《春》的作者是朱自清，现代著名作家，诗人。

字佩弦，号秋实，江苏东海人。

主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。

(2)《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。

代表作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。

1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。

(3)《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。

(4)古诗①《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国(朝代)政治家、军事家、诗人。

他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。

全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。

这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

②《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

③《天净沙?秋思》马致远。

与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。

天净沙是曲牌名。

这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。

在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。

通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

④《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，号青莲居士。

盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

(5)《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》，作者史铁生，小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文代表作《我与地坛》《合欢树》。

文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。

文学常识不好背？出成填空题给你,读一遍就会做了!

文学常识不好背？出成填空题给你，读一遍就会做了！(2)《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。

代表作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。

1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。

(3)《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。

(4)①《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国(朝代)政治家、军事家、诗人。

他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。

全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。

这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

③《天净沙?秋思》马致远。

与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。

天净沙是曲牌名。

这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。

在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。

通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

④《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，号青莲居士。

盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

(5)《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》，作者史铁生，小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文代表作《我与地坛》《合欢树》。

文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。

(6)《散步》莫怀戚，重庆作家。

我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

七年级再塑生命的人课堂笔记

七年级再塑生命的人课堂笔记一、文学常识。

1. 作者。

- 海伦·凯勒（1880 - 1968），美国女作家、教育家、慈善家。

她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。

当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。

由于失去听觉，不能矫正发音的正误，她说话也含糊不清。

对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和寂静，在这样的情况下要学会读书、写字、说话，没有强大的记忆力，简直是不可能的事。

但是，海伦·凯勒没有向命运屈服。

她为了能清楚地发音，用一根小绳系在一个金属棒上，叼在口中，另一端拿在手上，练习手口一心，写一个字，念一声。

为了使写出来的字不至于歪歪扭扭，她还自制了一个木框，装配了一个滑轮练习写字。

她把自己的学习分成四个步骤：- 每天用三个小时自学。

- 用两个小时默记所学的知识。

- 再用一个小时的时间将自己用三个小时所学的知识默写下来。

- 剩下的时间她运用学过的知识练习写作。

- 在学习与记忆的过程中，她只有一个信念：她一定能够把自己所学习的知识记下来，使自己成为一个有用的人。

她每天坚持学习10个小时以上，经过长时间的刻苦学习，还有不屈不挠的信心，她掌握了大量的知识，能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。

到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。

海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水平。

二、字词积累。

1. 重点字词。

- 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等放在手里来回搓。

- 绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放。

- 拼凑（pīn còu）：把零碎的或分散的合在一起。

- 惭愧（cán kuì）：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

- 怦怦（pēng pēng）：形容心跳的声音。

- 譬如（pì rú）：比如。

部编版初中语文七年级上册课本文学常识填空练习【含答案】

(5)《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》，作者史铁生，小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文代表作《我与地坛》《合欢树》。文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。
(6)《散步》莫怀戚，重庆作家。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。深化了文章的中心，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
④《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
(25)《伊索寓言》大部分是动物语言，少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用拟人手法。作为古人智慧和结晶，《伊索寓言》包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现在现实的，如《农夫与蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手。《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的.像《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳。语文趣味题你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗？选择四个作答。
(14)《纪念白求恩》是毛泽东所写。毛泽东，字润之，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
(15)《植树的牧羊人》作者让·乔诺，法国作家，电影编剧。
(16)《走一步，再走一步》子书》选自《诸葛亮集》，作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”是告诫，劝勉的意思。

第11课《再塑生命的人》课件精品-统编版语文七年级上册

再塑生命的人
十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是被誉为“美国英雄”的海伦·凯勒。
---(美)马克·吐温
假如给海伦·凯勒三天光明，她第一天最想看到的人是谁?
【海伦·凯勒】(1880-1968)，美国作家、教育家、慈善家，幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流—我以后的生活》《假如给我三天光明》《我的老师》等。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获 “总统自由勋章”。
01
诵读标题，走进文本
结合文章内容思考，标题“再塑生命”，你认为重读哪个词更能体现作者之意?
再塑生命
说一说，谁再塑了谁的生命？再塑生命的人给你留下了什么印象？
莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温情的老师。
朗读课文，划分段落，概括大意。
相识前:“我”的内心惶恐、绝望。(1-5) 相识：莎莉文老师教“我”拼写词（6、7）
莎莉文老师教“我”区别具体事物(8、9) 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
02
品析人物，研读文本
1、精读课文，仔细分析在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的？从课文中找出关键词句勾画出来。
莎莉文老师到来之前
“在我全部的生命
本文选自《假如给我三天光明》，是互相联系又相对独立的三篇文章《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文的。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此, 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。

初中语文“《再塑生命的人》和《窃读记》”对比阅读教案

《再塑生命的人》和《窃读记》比较学习导学案主备人：复备人：七年级语文备课组班级：七（）班小组：姓名：学习目标：1、快速阅读文章，掌握文章基础知识，理清文章整体脉络。

2、揣摩文中重要语句，品味动作、心理等人物描写，探究人物的形象，感受作者的思想感情。

重点难点：比较学习两篇文章，感受文章的异同之处；体会生动形象的人物描写。

重难点突破方法：自由读、跳读，小组合作探究法。

课时安排：1课时导学过程：一、【小演说家，导入新课】以“点亮生命的那些人”为主题，课前三分钟学生演讲。

二、【知识链接】走近作者、作品（1）海伦·凯勒，美国女作家、教育家。

一岁半就失聪失明。

在莎莉文老师的帮助之下，克服重重困难，就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，后又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。

在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。

这本书被译成50种文字，在世界各国流传。

她还自学了多国语言，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。

1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

代表作：《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》（2）林海音（1918年－2001年），林海音，原名林含英，小名英子，台湾人，作家。

代表作：散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》。

三、【预习导学，字词闯关】自由朗读课文，标段并借助工具书清理生字、词。

（5分钟）1、给下列加线的字注音。

觅食（）惭愧（）小憩（）遨游（）冥思遐想（）搓捻（）繁衍（）譬如（）感慨（）花团锦簇（）尴尬（）狼狈（）诅咒（）枉然（）朗朗跄跄（）难堪（）弹簧（）俯视（）惨淡（）威风凛凛（）2、解释下列词语搓捻——繁衍——废寝忘食——饥肠辘辘——四、【整体感知，梳理文脉】快速浏览文章，筛选信息，自主完成下列导学案。