浅谈数学教学心得

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浅谈数学教学反思(优秀6篇)

浅谈数学教学反思（优秀6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是辛苦为朋友们带来的6篇《浅谈数学教学反思》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

数学的教学反思篇一实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能力。

本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。

主要体现以下几点：1、在实际体验中激发兴趣。

心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。

”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。

教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。

2．尝试崭新的教学组织形式。

就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。

A、离开课桌，走出教室。

在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。

B、多人上课，共同辅导。

班级授课的缺点有样一个缺点：过分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。

为了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。

数学教学反思及心得体会

数学教学反思及心得体会数学教学反思及心得体会篇1作为年轻教师我主动承担起繁重的教学任务，由于受各种条件的制约，很难直接把所学的理论运用到自己的教学实践中去，而且初一是新课改年级 , 所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和难点，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。

在实际教学过程中，我逐渐提高对教学过程中问题的敏感度,养成对教学的自觉反思，冲破经验的束缚，从而锻炼自己“学会教学”的能力。

我从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。

在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘却的现象。

另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性和兴趣，以提高学生的学习效果。

作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变,特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。

要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。

“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么?”“做什么?怎样做?”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。

对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感思：一、对教学目标感思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

数学反思浅谈数学教学反思优秀11篇

数学反思浅谈数学教学反思优秀11篇身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？问学必有师，讲习必有友，以下是可爱的小编Waner 给大家找到的浅谈数学教学反思优秀11篇。

数学考试反思篇一“葡萄要扎根深，常修剪，结的果子才甜美呢。

”这个故事意味深长，园主朴实的话语中饱含着一个人生哲理，人也好比葡萄，只有受过良好基础教育的人才会有用于社会，而整天放纵自由的人终究会一无是处；只有时常发现自己的不足并及时改正，才能有所成就。

这次期末考试卷发下后，爸爸看到我数学考了80分，语文79分，就开始查找我的错误。

发现数学的主要问题是“整式乘法与因式分解”和“三角形”这两章没有掌握牢靠；语文的主要问题是基础知识没有掌握好，很多生字不会写，再有就是字写的潦草，卷面不工整。

所以，爸爸让我利用暑假，每天做做数学和语文的《北大绿卡》，数学是做上述两章有关习题，语文是做每个单元的知识与能力检测。

还让我每天练习一页钢笔字帖和练习一课生字，目的就是让我把基础知识打牢，“修剪”我的错误，使我较终在中考中取得优异成绩。

古人“修剪”子女何尝不是如此？十二岁的岳云在一次骑马训练中，不小心连人带马摔入沟里，父亲岳飞因此打了岳云的军棍。

正是因为岳云从小就得到父亲的严格“修剪”，较� 长辈们总爱给我们“修剪”，尽管可能有时“修剪”的方法不太恰当与合理，但他们的出发点都是一样的，都是爱我们的。

在学校犯了错误，要接受老师的教育批评；在家里犯了错误，要接受长辈的谆谆教导；在生活中犯了错误，要听从朋友的好言相劝……他们的教育会使我们不被放纵自由，他们的教育是在为我们细心修剪内心的残枝枯叶。

朋友，心动不如行动，就让我们一起努力，在“修剪”与磨炼中创造自我，完善自我，做笑到较后的口味甜美的“葡萄”吧！数学教学反思篇二小学阶段用方程解决问题是一个很重要的内容，较初学习解简易方程的时候，课本上就涉及到一些用方程解决的一些简单的应用题，在教学的时候，尤其在讲例题的时候，是重点强调用方程解决问题的方法，但是因为题目比较简单，题目中的等量关系也比较简单，学生很轻松地就会用算术解法，所以很多同学不愿意用方程去做，因为用方程解决的话，还要写解设，学生就想省事，不喜欢用方程来解决问题。

数学教学心得1000字五篇

数学教学心得1000字五篇数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。

引导学生把课堂所学的知识运用到生活实践中;这里给大家分享一些关于数学教学心得，供大家参考。

数学教学心得1小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。

必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。

原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。

于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。

除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。

永远记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。

要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。

浅谈数学定理的教学

更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈数学定理的教学数学教学中应重视数学定理的教学，以提高学生对数学的理解，提高学生的思维能力，下面就谈一谈我在数学定理教学中的几点体会。

—，讲清楚定理的实际来源由于数学本身具有理论的抽象性、逻辑的严谨性等特点,使学生望而生畏，事实上,初级中学不少数学概念等内容都可以找到它的实践原型。

如：立体几何里的一个定理：若一个平面过另一个平面的一条垂线，则这两个平面垂直。

单单这样讲, 学生不易接受，讲清楚它们的来龙去脉,可使学生不会感到抽象乏味。

可以告诉学生生活中就有这个定理的运用，砖匠在砌墙时都要先从上面挂一个铅垂线，然后沿着这条线往上砌墙，这样就可以确保墙面和地面垂直，其实就是反映了这个定理的原理。

二、利用生动、直观的形象教学,提高学生抽象思维能力学生的思维发展规律是由形象思维为主过度到经验型的抽象思维为主,并逐步向理论型的抽象思维发展。

初中生对数学中抽象的概念、理论的学习往往由于社会实践经验相对缺乏,而停留在表面上的一知半解。

因此,教学中要借助生动形象的直观教学,丰富学生的感性材料,把具体的东西和抽象的东西联系起来,调动学生的各种感觉器官,学会观察、分析、归纳,帮助学生的思维从具体上升到抽象,从而提高抽象思维能力,同时,通过学生的透彻思维,牢固掌握数学知识。

如：立体几何里的定理：若两个相交平面都垂直于同一个平面，则它们的交线也垂直于这个平面。

学生往往感到难以理解，其实我们教室的两个墙面和地面的位置关系就说明了这个定理。

这样一来学生就有了直观的形象，就比较容易理解和掌握了。

三，用具体的例子来说明定理的最终掌握是会应用于解题，所以教师应通过例题的讲解来加深学生的理解和掌握，如：立体几何里的公理2：若两个平面有一个公共点，则这两个平面就有无数多个交点，且这些交点在一条直线上。

这个定理的一个重要应用就是证明多点共线，教师可以举一个证明多点共线的题目，从而帮助学生对这个定理的理解和掌握。

初中数学教学浅谈

初中数学教学浅谈数学是一门关于数、结构、空间和变化等概念和规律的科学。

它是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力以及抽象思维能力具有重要的作用。

初中数学作为学生数学学习的重要阶段，教学的质量对于学生的数学素养的培养和发展起着至关重要的作用。

以下是我对初中数学教学的一些浅谈。

数学教学应注重培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是指学生运用数学的基本概念、原理和方法，独立解决问题的能力。

培养学生的数学思维能力要从培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力两个方面入手。

在教学中，教师可以通过引导学生进行逻辑推理和问题解决的活动，激发学生的思维潜力，提高他们的数学思维能力。

数学教学应注重培养学生的数学应用能力。

数学应用能力是指学生能够将所学的数学知识和方法应用到实际问题中，解决实际问题的能力。

在教学中，教师可以通过举一些实际问题的例子，引导学生进行讨论和分析，并鼓励他们自己动手实践，培养他们应用数学的意识和能力。

数学教学应注重培养学生的数学兴趣。

数学兴趣是指学生对于数学学科的兴趣和热爱程度。

培养学生的数学兴趣可以从丰富的教学内容、灵活多样的教学方式和活动中入手。

教师可以通过讲解一些有趣的数学知识和应用，给学生提供一些有趣的问题和解法，激发学生对数学的兴趣和热爱。

数学教学应注重培养学生的数学素养。

数学素养是指学生在数学学科中所具备的知识、技能和态度。

培养学生的数学素养需要注重知识的系统性和连续性的学习，注重技能的灵活运用和拓展，注重态度的培养和影响。

在教学中，教师可以通过讲解数学的基本概念和原理，引导学生进行实践操作和解决问题的活动，建立良好的学习态度和价值观，全面提高学生的数学素养。

初中数学教学是培养学生成为具有数学素养、应用能力和创新能力的合格公民的重要环节。

教师需要注重培养学生的数学思维能力、应用能力、建模能力，激发学生的数学兴趣，全面提高学生的数学素养。

只有这样，才能逐步提高我国中小学生的数学水平，为培养具有创新意识和创新能力的高素质人才打下坚实的基础。

数学(心得)之《有理数的认识》教学浅谈

数学论文之《有理数的认识》教学浅谈内容提要：结合对新课标教学的实践，谈对北京市义务教育课程改革实验教材«数学»第13册第2章第一部分“对有理数的认识”教材内容的地位和变化，对教材的理解，指出与大纲版教材的变动之处。

提出在教学过程中应该渗透的几种数学思想。

主题词：经历、体验、探索北京市义务教育课程改革实验教材«数学»第13册第2章第一部分“对有理数的认识”可以看作是初中数学的正式起始课。

它介绍有关有理数的基本概念，是一次重要的数的扩充。

随着负数的引进，还要教给学生许多数学的基本原则和知识。

有理数概念掌握的好坏，直接影响到后续课程的学习。

这部分的教学在整个初中数学教学中具有举足轻重的作用。

国家教育部新制订的《数学课程标准》中，关于初中数学教学的第一条建议就是：“让学生经历数学知识的形成与应用过程”。

让学生经历数学事实，具备数学活动经验，“经历、体验、探索”从而提高数学能力及用数学思维处理实际问题。

长期以来，数学教学一直停留在单纯知识型的教学模式上。

教学过程中，过于强调对数学概念、法则、性质、公式的灌输与记忆，过于强调解题技巧和方法的传授和模仿，忽视了对这些知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示和探究，不善于将这一过程中丰富的思维训练因素挖掘出来，也不善于将知识中蕴藏的丰富的思想方法加以暴露，学生学到的是无本之木，无源之水的知识。

新教材就是按照初中数学新课程标准的要求，突出了“数学思维活动过程”的教学。

在这一“活动过程”的教学中，暴露数学概念的形成过程、发现过程、规律的探索过程、结论的推导过程及方法的思考过程等。

让学生在原有知识和经验的基础上，在主动参与中，通过操作与实践，由外部活动逐渐内化，完成知识的发展过程和“获取”过程，使学生既学知识，又长智慧。

按照思维活动过程的规律进行教学，使学生形成良好的认知结构，优化思维品质，提高学习质量。

数学概念是形成数学公式、法则、定理的基础，同时也是计算和证明的奠基石，只有掌握好概念，才能做出正确的判断与推理，也才能灵活地运用知识解决实际问题，因此数学概念的教学是数学教学的核心，它有着极其重要的地位。

浅谈小学数学教学

浅谈小学数学教学
小学数学教学是一项重要的任务，它不仅可以提供学生必要的知识和技能，还可以帮助学生树立正确的数学思维。

因此，探讨小学数学教学是至关重要的。

首先，小学数学教学要注重基本原理和方法的传授。

基础知识是小学数学教学的基石，如小学数学的基本概念、术语以及相关的运算符号与计算公式，都要强调进行传授。

对于基本数学原理，要以实际例子为基础，在真实的背景中讲解，让学生能够体验到数学的实用性，树立正确的数学学习概念。

其次，要重视数学习得方法灵活运用。

小学数学教学不是孤立学科，一般会涉及到物理，化学，生物等方面的知识，要教会学生用其他科学中的知识和方法，灵活的运用数学原理进行求解，可以让学生树立不同的数学思维方式。

再者，小学数学教学应注重练习的重要性。

通过反复练习，学生才能真正掌握规律，不能过度依赖实验，而是要在实验之上加以深化。

练习过程中，可以给学生布置实验任务，让学生能够回答实际问题，提高学生综合能力。

最后，小学数学教学需要老师和家长为学生创设良好的学习氛围。

要激发学生的兴趣，使学生在学习数学的过程中感到愉悦快乐，同时，家长也要做好日常的辅导工作，督促孩子勤奋学习，培养学习兴趣以及正确的学习方法。

总之，小学数学教学是一项很重要的任务，要求老师对基本原
理和方法有清楚的理解，并将其融入到实践中，让学生理解更深入，并运用到实际中，从而提高学习效率并培养学生创新能力。

浅谈我的数学教学收获

浅谈我的数学教学收获发表时间：2017-09-12T17:27:32.227Z 来源：《中小学教育》2017年10月第292期作者：吕连英[导读] 而是学生在课堂上可以学习到有价值的数学知识，并且在学习数学知识后，可以感受到数学知识是有趣的。

本文对小学数学教学现状进行了系统地剖析，提出了构建高效数学课堂的几点建议。

吕连英青海省西宁市南山路小学810000摘要：在教育改革水平不断提高的21世纪，作为一名小学数学教师面临的最重要的一个问题是如何构建一个高效的数学课堂。

高效的数学课堂不仅仅是提高教学效率，而是学生在课堂上可以学习到有价值的数学知识，并且在学习数学知识后，可以感受到数学知识是有趣的。

本文对小学数学教学现状进行了系统地剖析，提出了构建高效数学课堂的几点建议。

关键词：小学数学现状策略数学教学不是教师或者学生单方面参与的教学活动，而是师生之间、学生之间互动发展的过程。

小学数学教学应该结合小学生的实际学习情况，运用科学的教学策略，为学生构建一个有价值的高效课堂。

学生在高效的数学课堂上才能通过实践、思考、探索、交流深入理解数学知识，能够在生活中运用数学知识灵活地解决问题。

一、小学数学教学现状1.情境创设泛滥，课堂缺乏实效性。

在数学教育进行改革后，小学数学教学开始运用情境教学方式，在数学课堂上出现各种有趣的情境。

但是通过研究发现，很多数学教师在给学生设计情境时，并没有结合学生的实际学习情况，也没有用心设计情境，而是直接生硬地给学生设计一些和教学内容相关的情境。

数学教师设计的很多情境都是比较枯燥的，难以激发学生学习的兴趣。

数学教师由于不能灵活地运用情境教学方式，导致了情境创设的泛滥，影响了教学的实效性。

2.数学教学方式单一、呆板。

虽然多媒体教学方式已经进入小学数学课堂，但是很多数学教师为了节约时间，仍然运用传统的粉笔加板书的教学方式。

数学教师在给学生讲解数学知识时，首先给学生讲解课本上数学定义，然后给学生讲解例题。

浅谈数学课堂教学

浅谈数学课堂教学
数学课堂是学生学习数学的重要场所，对于学生的数学素养的培养具有至关重要的作用。

数学课堂的教学需要通过合理的教学设计和创造性的教学方法来提高学生的学习效果。

数学教师应该注重培养学生的数学兴趣和数学思维。

数学是一门抽象的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力要求较高。

在数学课堂教学中，教师需要积极引导学生的学习兴趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。

可以通过讲解一些与生活相关的数学问题，或者通过一些有趣的数学游戏来激发学生的兴趣。

教师还应该注重培养学生的数学思维能力。

可以通过提供一些数学思维题目，或者让学生进行一些有创意的数学探究活动来培养学生的数学思维。

数学教师应该注重培养学生的数学学习方法和学习策略。

数学学习需要良好的学习方法和学习策略的支持。

在数学课堂教学中，教师需要引导学生掌握适合自己的数学学习方法和学习策略。

可以通过讲解一些有效的学习方法和学习策略，或者引导学生自主探究和总结一些有效的数学学习方法和学习策略，让学生能够根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法和学习策略。

浅谈数学中的教学反思

对教学进行反思，强自身的能力，高课堂效益．增提【键词】学反思；题反思；新思维；识链关教解创知
新课程中新内容的增加，求教师具有创新精神．课程增设了统教师培训中的知识传授．要新同样，一过程可以单独进行，可以通过这也 “ 学建模，究性问题，学文化 ” 三个模块式的内容，些内容的合作的方式进行．数探数这这增设其主要目的是培养学生的数学素质．些内容要求教师用全新的２这．积极的验证阶段４这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，可能是实际尝它教学模式来教学．此，求教师具有创新精神，能推崇创新，求因要要追
科技信息
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ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＯＦＲＴＯＣＥＣＥＨＬＧＹＩＯＭＡＩＮＮ
２１００年
第３５期
浅谈数学中的教学反思
韩俊（苏州高等职业技术学校江苏【摘源自苏州２５０）１００
要】课程的改革，求教师善于发现问题和提出问题，有敏锐的洞察力和丰富的想象力，思维超前性和独创性，以，师必须新要具使所教
自己智力的机会，每个学生发挥自己的特长，互交流，通，同优化解题过程．思可以形成 “ 识链 ” 生在数学学习中获取的知识让相沟共反知．学完成规律的创造，使学生获得知识，强自信，发潜能．就使得越来越多果不经过提炼概括，些知识将呈松散无序状，不利于能增开这如这既教师必须经常对自己的教学进行反思，以便提高教学质量．记忆储存和提取应用。不利于知识的进一步建构和发展．罗庚教授有华

浅谈数学教学反思(范文6篇)

浅谈数学教学反思(范文6篇)浅谈读作qiǎntán，释义为浅显地谈论对事物进行简短的谈论，出自《诗词格律浅谈》，《联创社浅谈案例之研究生张晓君》，以下是为大家整理的关于浅谈数学教学反思6篇 , 供大家参考选择。

浅谈数学教学反思6篇浅谈如何写好课后教学反思镇紫学校廖朝平教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。

美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。

由此可以看出，教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。

通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。

因此，作为小学数学教师，我认为应从以下几方面写好教学反思。

一、教育理念的反思为了切实提高学生素质，让“学生全面、持续、和谐地发展”②的要求落到实处，在数学教学中，我们就要彻底转变教育理念，不能让学生只会解答数学题目，更重要的是要让学生体验数学的作用，培养并提升学生的数学素养。

如在《正方形面积》的教学中，面积推导是从数方格开始的，教师要在这一环节上花大量的时间，而不能只用演算或多媒体演示代替学生的操作实践，只把推导出的结论──即“正方形的面积＝边长_边长”这一公式交给学生。

因为大量的题目演算不能代替儿童的“切身体验”，用多媒体也不能代替学生的操作实践。

学生通过大量演算，似乎是掌握了这一知识点，但结果并非这样。

我们通过一个实际问题就能分出不同教学的高下：在一个用80_80厘米地砖铺就的大厅里，如何快速算出它的面积呢？有操作体验的学生马上想到数地砖的方法，而忽视操作教学的学生想到是只是要量出长和宽才能算出它的面积。

二、教学内容的反思教学内容的选择，直接决定着一节课的成败。

浅谈数学教学的反思

段时间，我们要对自己的教学思想、观念和行为进行反思，对曾经被视为经验的观点、意识和做法进行重新审视，现将在反思中得到的体会心得总结出来，以求与同行们共勉。课前预习。学会反思学生要做到上课之前把内容先看过一遍预习一遍。过
的教育，没有灵魂的教育［３１ ” 。因此，在本土的教学中增加实验课程的比例是有必要的。尽量开放式教学，加大实验、实践课，培养实际操作能力减少教师演示的环节，增加独立完成实验的比例，增加实验成绩在学生综合成绩中的比例。此外，在实验课程的安排上，除基础实验课外，增加由学生独立完成的综合性实验、创新性实验。对于综合能力较强的学生可参加适当的科研项目。３写作能力的培养。在研究生培养过程中，最后一个阶段是论文的写作，文章的发表及答辩，在这个过程中总结升华的能力得到锻炼。对于能够协助导师申请课题的研究生，在研究思路及综合能力上都能够有所提高。本科阶段也有毕业论文，但是相对于研究生阶段的论文在写作上要简单得多。因此，要鼓励、督促、指导本科生进行文章的写作，文章是学生专业综合能力的最好体现，体现操作能力的结果，
、
去，教师讲学生听已成了数学中最普遍的方法，学生预习做得不到位或没预习，学生听讲就没有针对性；教师备学生可能不充分，从而拓展学生学习的潜能可能性就不会大，因此要求学生对教学的内容进行反思。听是远远不够的，就要对所学的数学知识，所以学生就要先进行课前预习然后在课堂上有针对性地简要摘记，预习的问题和课堂的摘要更好地体验课堂所学习的知识，学生的学习活动也达成了目标，

数学教育教学读书心得（精选13篇）

数学教育教学读书心得（精选13篇）数学教育教学读书心得篇1学习了著名数学教育专家李光树老师的《小学数学教学论》第一章《小学数学的教学思想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点。

在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力和培养，又要注重学生情感态度的培养。

应该说，情感态度的培养比知识能力的培养更重要。

小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。

”我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。

现代社会是一个知识经济爆炸的年代，社会对孩子的需求也越来越高，作为新一代的教师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子。

因为实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的课题。

因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养。

在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要是积极主动的参与意识;学习数学的自信心;学习数学的兴趣。

仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的。

有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。

首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民主、和谐的课堂氛围。

在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。

其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此。

这时，老师不要一味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更谈不上学习的自信心和兴趣了。

所以，我们在教学中应该多以鼓励为主，多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的。

教学心得-浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率通过十几年的教学实践，下面就谈谈在教学中是如何提高课堂效率的。

1.师生关系民主化，激发学习愿望小学生看似弱小的群体，但在他们心里，有着强烈的喜欢和厌恶。

他们往往因喜欢某个老师而爱上老师教的学科。

数学教师应该抓住学生的心里，平时多关心他们，和他们谈心，走进学生的心里，成为他们信赖的朋友，及时发现学生心里的波动，把爱洒向每一位学生。

学生慢慢开始喜欢你，乐于接近你。

世界上没有相同的两片叶子，教师应该尊重学生，尊重学生的差异性，让每一位学生在数学课堂都有机会学到知识，获得不同程度的成功，都享有收获的幸福。

“爱是最好的教育”，潜移默化的，师生之间就建立起温馨融洽的关系。

同时，教师应该重视自身素质的提高，一个在课堂上热情洋溢，侃侃而谈的教师是学生欣赏和乐于接受的。

尤其数学教师，幽默诙谐的数学语言，会激活课堂，让沉闷呆板的课堂变得生动有趣，让学生在笑声中感悟数学语言的魅力，数学知识的灵动，数学老师的才华，学生开始有喜欢你转为佩服和崇拜。

巴特说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。

爱会创造奇迹，学生的学习热情迸发出来，正所谓“亲其师，信其道”，在这样氛围的课堂学习，事半功倍，大大提高了课堂效率。

2.多种教学方法综合并用，激发学生的学习热情对小学生来说，学习数学最有效的方法就是直观教学。

小学数学有很多知识都能采用直观的教学方法，数学教师要因材施教，灵活处理教材，寻找恰切的数学活动，顺应小学生形象性直观性的学习心理，创设有效的数学活动，会大大提高课堂效率的。

例如在学习《相遇问题》时，学生对这个知识难以理解，而相遇问题是整个学习的基础，学生如果理解不了，会对以后的学习造成很大障碍。

教师可以让两位学生从教室前后或者左右走一走，模拟相遇的过程，还可以做成微课，用动画小汽车演示相遇的场景，可爱的卡通汽车，是学生喜爱的玩具，自然会引起学生的注意，加之悦动的画面，优美的音乐，学生沉浸其中，相遇问题就在教师设置的情境中迎刃而解。

数学教学浅谈

数学教学浅谈伟大导师恩格斯指出：学生学习各门功课的成绩与学生的学习兴趣有密切的关系，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的部分。

我从事中学教学几年来，有这样深深的体会，对初中生来说，在应学的科目当中，使人最头疼的莫过于数学了，除数学有它本身难度外，更令人吃不消的便是它比较枯燥，无味，学生缺少刻苦钻研的热情，严重影响了学习成绩，这种现状必须彻底改变。

那么，如何培养学生永久的数学学习兴趣呢？我认为应从以下几点做起。

（一）导语新颖，引发兴趣。

我认为一堂成功的数学。

需要一个良好的开端，俗话说：”好的开始就等于成功了一半。

”好的导语，能极大吸引学生的注意力，能开拓学生生的思维，激发求知欲，能够使新旧知识相互衔接，为学生生学习新知识做好铺垫.使学生轻松自然地进入学习状态。

（二）讲究语言的艺术性。

教师和学生交流要讲究语言呓术，教师要充分利用评价性语言，尤其在课堂上要多使用鼓励性语言，既可调动学生的积极性，又能提高学生的自信心。

除此之外。

还要求教师必须运用专业性数学语言，逻辑性要强.语调抑扬顿挫，这样就会更好地吸引学生的注意力.增强学习兴趣。

（三）利用多媒体激发兴趣。

随着科学的发展，学生对教具的要求也越来越高，小黑板、录音机、话筒已成为”古董”，不能以此引趣，而多媒体却能激发学生的学习兴趣，它生动形象、活灵活现，运用方便、简捷，能调动学生的多种感官一起活动，教学效果极佳。

1.教师要不段更新教学形式、教学语言和素材新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生和发展过程，活动课要结合学生特点发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野.动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。

而生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。

教师要针对学生的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。

2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术新课标下的数学只靠传统的粉笔和黑板是无法完成的。

小学数学的教学心得体会

小学数学的教学心得体会小学数学的教学心得体会1本学期，我担任二年级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。

由于二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

现将本学期的教学工作总结如下:一、以课堂为阵地，以教学为核心。

二年级数学采用的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。

例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时积极发言，动口动手动脑，学得轻松愉快，(他们的成绩也很好)。

又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的积极作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。