2019-2020年人教版选修4 第4章第3节电解池(第1课时) 教案

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人教版选修4 化学：4.3 电解池教学设计1

高中化学（人教2003课标版）选修4《化学反应原理》第四章电化学基础第三节电解池教学设计【三维目标】知识与技能：①学生了解电解池的工作原理。

②学生掌握电解池的构成条件。

③学生能判断电解池中的正极、负极、阴极、阳极。

④学生能写出电解池阴阳电极反应式和电池反应式。

过程与方法：通过共同推理电解池两极放电顺序，学习分析、推理、总结的学习方法。

情感态度与价值观：学生养成认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度。

【教学重点】学生掌握电解池的构成条件、工作原理、两极放电顺序。

【教学难点】学生掌握电极反应式和电池反应式的书写。

【前期准备】一、在上这节课的前一个周末，对学生进行实验操作的辅导，将家庭实验的任务布置下去。

1.仪器和药品：（1）两节干电池，学生自己想办法将电池连接。

（2）家里的盘子、碗、烟灰缸等器皿。

（3）两个两头都削好的铅笔头。

（4）教师给每位学生发两张PH试纸。

（5）少量氯化钠溶液。

2.实验步骤：(1)实验一：①在家里的盘子、碗、烟灰缸等器皿中加入少量蒸馏水。

②将PH试纸平铺在蒸馏水中。

③按如图所示连接电路，观察并记录实验现象。

(1)实验二：①配置饱和食盐水。

②在家里的盘子、碗、烟灰缸等器皿中加入少量饱和食盐水。

③将PH试纸平铺在饱和食盐水中。

④按如图所示连接电路，观察并记录实验现象。

二、在规定的期限上交简单的实验报告。

教师整理学生上交的实验报告，选出优秀作品。

吗？【PPT 】【叙述】请大家写出电解水的化学方程式。

【发问】同学们在初中充分探究水的组成时，做了精确的电解水的实验，现在，请同学们回忆当初得出的结论。

【学生】氢气，气。

【回答】极，正极相连的一极，产生的是氧气______________ 教师活动学生活动【过渡】今天，我们从电路的内部来分析，水在导电的时候，为什么会在两极发生这样的化学反应呢？【PPT 】1.装置中，两电极的材料是铂(Pt)或者是石墨(C)。

2.水是一种极弱的电解质，水中有微量的自由移动的H +和OH —，在闭合开关连通电路之前，H +和OH —在水中做的是杂乱无章的布朗运动。

人教版高中化学选修4第四章第三节《电解池》教学设计

应？
调动学生思维，激发学
【板书】
思考，讨论，回答：习兴趣。实现感性认识
通电前：CuCl2=Cu2++2Cl通电后：阳极：2Cl--2e-=Cl2↑（发生氧化反应）阴极：Cu2++2e-=Cu（发生还原反应）总反应化学方程式：
1. 通电前溶液中 Cu2+、到理性认识的过程。培 Cl-、H+、OH-自由移动。养学生思维能力。 2. 通电后带正电的 Cu2+、H+向阴极移动；带负电的 Cl-、OH-向阳
学生活动思考，回答。
设计意图
原电池是把化学能转化为电能的装置，电解池则相反。复习是为了巩固原电池的组成条件及电极反应，两极判断，为电解 CuCl2 溶液的实验做好对照。
【讲述】原电池是把化学能转变成电能观察，思考，回答。的装置，电解池则相反，下面就来讨论有关电解池的问题。【板书】一、电解原理【实验 4-2】（教师讲解，学生实验）【讲述】在实验中规定：与直流电源负极相连的电极叫阴极；与直流电源正极相连的电极叫阳极。【引导】1. 实验观察要点：（1）阴极上的现象；（2）阳极上的现象；（3）阴极区溶液中的现象。 2. 能使湿润的淀粉-KI 试纸变蓝的气体，应是学过的什么气体？【总结】实验现象：电流表的指针发生偏转，阴极石墨棒周围 CuCl2 溶液绿色加深，阳极石墨棒周围的 CuCl2 溶液绿色变浅；阴极石墨棒上覆盖了一层红色固体，阳极石墨棒上有气泡产生，同时看到湿润的碘化钾淀粉试纸变成蓝色。实验结论：在通直流电的条件下，溶液
举 CuCl2=Cu2++2Cl例
特只产生自由移动发生氧化还原反应，形成新
思考

选修4《电解池》教学设计

教学设计选修4第三单元第三节电解池（第1课时）教材分析：《电解池》包含两部分内容：一是电解原理，二是电解原理的应用。

电解原理研究的是电能转化为化学能，属于电化学基础的基本内容。

这部分内容的重点是认识“电能如何转换成化学能”，对学生的要求是了解使电能转变为化学能的条件和方法，加深对氧化还原反应的认识。

学情分析：《电解池》是在学生学习了《原电池》和《化学电源》之后接触的电化学知识，由于有高一的学习基础，学生会觉得《原电池》和《化学电源》的内容相对简单，因此觉得《电解池》的内容也会简单；但是学生在接触了相应的电解池练习之后，就会觉得有难度。

因此在学习这部分内容的时候，应该注意尽量使知识简单化，重点掌握电解池原理和常见题型的解题技巧，降低学生的学习难度。

三维教学目标1．知识与技能：（1）理解电解原理，初步掌握电解反应产物的判断方法；（2）了解氯碱工业，电镀，冶金的原理；（3）掌握电解电极方程式的书写。

2．过程与方法：(1) 运用对比记忆，初步掌握电解池的原理，掌握用分析、综合、归纳的方法书写电极反应方程式（2）通过理解“闭合回路”的概念，掌握电解池中电荷的运动方向（3）通过动手实验，分析讨论，熟悉电解质溶液中离子的放电顺序3．情感态度与价值观：（1）培养积极参与、探究电解池原理的求知欲（2）调动学习化学的热情，充分感受电化学在生活、生产中的作用（3）养成独立思考、分工合作的能力教学重点及难点重点：电解原理；难点：电解原理的应用。

教法建议及教具准备1．触类旁通由于原电池和电解池的原理有较多的类似的地方，在学习了原电池的知识之后，学生对电极反应和氧化还原反应已经有了一定的理解。

学习了电解池的知识之后，学生对高中阶段的电化学知识就有了比较全面的认识。

在教学中，应该注意抓住几点。

（1）采用对比的方法，将电解池和原电池的原理和知识点进行对比，衔接氧化还原反应的知识，重视启发引导，培养科学的学习习惯。

这样，既能很好的掌握新学的知识，又能比很好的巩固、加深以前的知识，并且能对电化学理论有系统的认知。

选修四第四章第三节《电解池》第一课时4

第三节《电解池》学案【学习目标】1.了解电解池的构成条件。

2.了解电解池的工作原理。

一、【实验4-2】以石墨棒为阴阳极电解氯化铜溶液【思考与交流1】通过阅读教材P79实验4-2，与直流电源．．．．正负极相连的两根碳棒名称如何定义？二、【分组实验】以铜棒和石墨棒为阴阳极电解氯化铜溶液【思考与交流2】查阅资料，活性电极和惰性电极的概念。

分组实验1（第1,2小组）：石墨棒作阳极，铜棒作阴极，电解质溶液为CuCl2溶液。

分组实验2（第3,4小组）：石墨棒作阴极，铜棒作阳极，电解质溶液为CuCl2溶液。

三、探究电解池的工作原理【思考与交流3】关于电极反应的思考1.根据实验现象，完成实验4-2及分组实验中阴阳极的电极反应【实验4-2】石墨阴极：石墨阳极：总电极反应式：【分组实验1】铜棒阴极：石墨阳极：【分组实验2】石墨棒阴极：铜棒阳极：2. 阴极的反应类型是什么，阳极的反应类型是什么？3. 阴极的放电规律①阴极上的反应物是哪类物质？②如果溶液中的阳离子不止一种，这些阳离子是同时反应还是先后反应。

③溶液中的阳离子不只一种，这些阳离子是依据什么性质先后参与反应的？【当堂练习】1.如右图所示：阳极材料是，阳极上的电极反应式为；阴极材料是，阴极上的电极反应式为。

2.写出下列电解池的电极反应式及总化学方程式。

（1）用石墨为电极电解饱和的氯化钠溶液（2）用铜为阳极，石墨为阴极电解硫酸溶液3.下列关于电解池的叙述中不正确的是：（）A ．与电源正极相连的是电解池的的阴极B ．与电源负极相连的是电解池的阴极C ．在电解池的阳极发生氧化反应D ．电子从电源的负极沿导线流入电解池的阴极【小结】电解池阴阳极的判断依据 AgNO 3。

人教版《选修四化学反应原理》电解池(第一课时)说课稿-word文档

人教版《选修四化学反应原理》电解池（第一课时）说课稿各位领导、评委、各位同行：我今天说课的题目是：《选修四化学反应原理》第四章第三节电解池的第一课时，我主要从六个方面对本节课进行阐述一、教材的地位和作用电解原理是中学化学严重基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关，故占有严重的地位。

在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能（知识目标）：1．理解认识电解原理。

2．理解电解质溶液、电极对电解的影响过程与方法（能力目标）：通过学习活动，培养学生的动手操作能力，通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。

情感态度与价值观（情感目标）：使学生亲身经历“实践－认识－再实践－再认识”的认知过程，帮助学生牢靠树立理论联系实际的学风；培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严格求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力，提高辩证思维的能力三、教学的重、难点教学重点：理解电解的基本原理教学难点：理解电解质溶液、电极材料对间接的影响四、教法通过实验与多媒体的有机结合，进行问题探究、实验探究、分组讨论，归纳总结，体现“以问题为引导，学生为主体”的新课改精神五、学法指导指导学生运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。

同时，也能够培养学生的主体性与合作精神六、教学过程教学流程：问题引入——活动探究1——学习电解理论——活动探究2、活动探究3——完善电解原理——课堂小结——学习反馈（固化能力，形成学科思想和学科能力）本节课的容量大，我在本节课的教学中注意突出重点，条理清晰，松懈合理。

人教版化学选修4《化学反应原理》全册教案第四章第三节电解池.doc

第四章电化学基础第三节电解池一、教育目标：1．理解电解原理，初步掌握正常电解反响产物的判定形式2．认识氯碱工业，电镀，冶金的原理3．掌握电解电极方程式的书写。

二、教育要点：电解原理及应用三、教育过程：我们知道化学能能够转变成热能，即反响热。

化学能也能转变成电能，用原电池装置。

今日这节课我们就来学习电能如何转变成化学能。

第三节电解池一、电解原理讲：开始我们来比较金属导电和电解质导电的差别。

金属电解质导电粒子导电状态温度影响导电实质电子定向挪动过渡：电解质导电的实质是什么呢？一同看实验。

实验：现象—一极有气泡，检验为氯气；另一极有红色的物质析出，分析为铜。

讲：要分析此现象我们得研究此装置，开始看电极。

1．电极阳极—与电源正极相连阴极—与电源负极相连隋性电极—只导电,不参加氧化复原反响(C/Pt/Au) 活性电极—既导电又参加氧化复原反响(Cu/Ag)问：通电前和通电时候辩发生了如何的过程？2+-H2O +-通电前：CuCl2=Cu+2Cl H+OH通电中：阳离子〔Cu2+,H+〕向阴极挪动被复原；--阴离子〔Cl,OH〕朝阳极挪动被氧化讲：即在电极上辩解发生了氧化复原反响，称电极反响。

2．电极反响( 阳氧阴还)阳极：2Cl--2e-=Cl 2(氧化)阴极：Cu2++2e-=Cu(复原)总电极方程式：___________________放电：阴离子失掉电子或阳离子获得电子的过程叫放电。

3．电解：电流(外加直流电)经过电解质溶液而在阴阳两极惹起氧化复原反响 (被迫的不是自发的)的过程叫电解。

讲：所以电解质导电的实质即是——电解电解池：借助电流惹起氧化复原反响的装置，即把电能转变成化学能的装置叫电解池或电解槽。

问：产生电解池的条件是什么？电源、电极、电解质产生闭和回路。

思虑：电解CuCl2水溶液为何阳极是-放电而不是-2++Cl OH放电，阴极放电的是Cu而不是H？4．离子的放电次序阴极：〔阳离子在阴极上的放电次序(得e-)〕+2+3+2++2+2+2+2+3+2++2++Ag>Hg>Fe>Cu>H(指酸电离的)>Pb>Sn>Fe>Zn>Al>Mg>Na>Ca>K阳极(1)是惰性电极时：阴离子在阳极上的放电次序〔失e-〕2------2-(等含氧酸根离子)>F-(SO2-/MnO--S>I>Br>Cl>OH>NO>SO>OH) 3434是活性电极时：电极自己溶解放电+问：放电本事衰于H和OH–的物质在水溶液中放电吗？否，但亚铁离子浓度远大于氢离子浓度时,亚铁离子放电。

2019最新新人教版化学选修4高中《电解池》教案一

2019最新新人教版化学选修4高中《电解池》教案一·高中化学·选修Ⅳ第四章电化学基础第三节电解池（第一课时）一、基本说明⒈教学内容所属模块：人教版·高中化学·选修Ⅳ⒉年级：高二⒊所用教材出版单位：人民教育出版社4所属的章节：第四章第三节5教学时间：45分钟二、教学设计【教材分析】电解属于电化学的知识范畴,是中学化学理论体系中不可缺少的一部分,同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系,是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。

电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式和原电池知识后教学,符合化学学科知识的逻辑体系和学生认知规律。

通过化学能和电能之间的相互转变,能够使学生对氧化还原反应的认识及化学反应中能量变化的认识更加深刻。

电解原理这一节内容包含了电解概念、电解池形成条件、电极反应式及电解方程式的书写等多个知识点,电解原理在工业生产、科学研究领域等方面应用很广泛,也是高考的重要考查点之一。

【学情分析】学生已经学习了化学反应中的物质变化和能量变化等理论知识,研究了化学能是如何转变成电能的,在此基础上,进一步研究电能转变为化学能是完全符合学生的认知规律的,电解原理是高中化学教材中的一个重要基本理论之一,也是学习过程中的一个难点。

在进行本课学习时,可以借鉴以前的方法,进一步运用所学的关于氧化还原反应、化学反应中的能量变化等理论知识,指导本章知识的学习,同时巩固和加深对这些知识的理解。

【设计思路】本课时采用的学生分组实验的探究方法,不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望,而且还唤起了学生的实验意识、思维意识、探究意识,培养了学生的动手能力、团结协作能力,充分体现了以“学生为主体,教师为主导”的教学思想。

在教学过程中,通过图片展示英国化学家戴维用电解的方法发现金属钾的故事,激发学生对本课教学内容的关注,通过回顾初中和高一了解的电解知识,激发探究电解质溶液导电原理的兴趣,从金属钠的工业制备分析了电解过程中发生了化学变化,再从产物着手去探究、去分析电解原理,让学生在合作学习的过程中自己分析得出相关概念和结论。

2019-2020年高中化学第四章电化学基础第三节电解池(第1课时)电解原理教学案新人教版选修4

2019-2020年高中化学第四章电化学基础第三节电解池（第1课时）电解原理教学案新人教版选修4[课标要求]1．了解电解池的构造，理解电解原理。

2．能够正确书写电解的电极反应式和总反应式。

1.电解池组成“三条件”：①外接电源；②电解质溶液；③闭合回路。

2．离子放电“两顺序”(惰性电极)：阳极：S2－＞I－＞Br－＞Cl－＞OH－。

阴极：Ag＋＞Fe3＋＞Cu2＋＞H＋(酸)＞Sn2＋＞Fe2＋＞Zn2＋＞H＋(H2O)＞Al3＋。

3．电解池阴、阳极“四特点”：阳极：外接直流电源正极—流出电子—发生氧化反应—阴离子移向。

阴极：外接直流电源负极—流入电子—发生还原反应—阳离子移向。

电解原理1．电解CuCl2溶液的实验电解装置电解过程分析通电前存在微粒Cu2＋、Cl－、H＋、OH－微粒运动自由移动通电后微粒运动Cu2＋、H＋移向阴极Cl－、OH－移向阳极电极反应阴极：Cu2＋＋2e－===Cu阳极：2Cl－－2e－===Cl2↑2．电解的概念使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程。

3．电解装置——电解池(1)概念：将电能转变为化学能的装置。

(2)构成条件。

①两个电极：阳极——与电源正极连接；阴极——与电源负极连接。

②电解质溶液或熔融电解质。

③直流电源。

④构成闭合回路。

(3)工作原理：①电极反应类型。

阳极→氧化反应；阴极→还原反应。

②电子流向：电源负极→阴极；阳极→电源正极。

③电流方向：电源正极→阳极；阴极→电源负极。

④离子流向：阳离子→阴极；阴离子→阳极。

1．阴、阳离子在电解过程中的移动方向与在原电池中的移动方向有什么区别和联系？提示：原电池中，阳离子移向正极；阴离子移向负极；电解池中，阳离子移向阴极；阴离子移向阳极。

即阳离子都是移向发生还原反应的电极，阴离子都是移向发生氧化反应的电极。

2．在氯化铜溶液中除了Cu2＋和Cl－之外还有H＋和OH－，这两种离子为什么没有得到或失去电子？提示：电解时，溶液中离子的放电先后顺序与离子的氧化性或还原性有关，氧化性强的阳离子先得电子被还原，还原性强的阴离子先失电子被氧化。

人教版高中化学选修4教案：第四章第三节电解池

第三节电解池一、教材分析本节课是人教版高中化学选修4《化学反应原理》中第四章电化学基础第三节电解池的第1课时。

本章着重研究化学反应与电能的关系。

电解池是将理论与实际相联系的实体，通过电解实验引出电解原理，又在理解电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用。

通过学习帮助学生了解电能转化为化学能的条件和方法，加深对氧化还原反应的认识，提高辩证思维能力，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。

电解池是借助于电能，使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，从而使电能转化为化学能的装置。

它的应用相当广泛，由此形成的工业也很多，如电镀、电解、电冶金、电池充电等。

本节课是学生学习“原电池”知识后的自然延伸，为后续学习电化学知识在生产生活和科研中的重要作用打好理论基础。

二、教学目标1、知识与技能(1) 认识电解概念，辨别电解池与原电池；(2) 了解电解池的工作原理。

2、过程与方法(1) 动手实验，体验电能与化学能转化的探究过程；(2) 应用实验、观察等手段获取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。

3、情感态度价值观(1) 分组实验与讨论，体会小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神；(2) 通过探究实验的操作，现象的观察、记录和分析，感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。

三、教学重点(1)理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。

(2)电解池的工作原理。

四、教学难点(1)理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断，电解原理的应用。

(2)电解池的工作原理。

五、教学方法情景创设确定问题——自主学习解决问题——小组协作知识应用——课下探究知识延伸六、课时安排2课时七、学情分析八、教学过程第一课时电解原理Cu2Cu2Cu九、教学反思：第二课时电解原理的应用实验装置实验装置及原理按上图装置，在形管里倒入饱和食盐水，插入一根石墨棒做阳极，一根铁棒做阴极。

同时在两边管中各滴入几滴酚酞试液，并用湿润的碘化钾淀粉试纸检验阳极放出的气体。

【高中化学】第四章第三节电解池教案

第四章电化学基础第三节电解池一、教材分析《电解池》是人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章第三节，这部分教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。

电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。

本节教材可分为三个部分：电解原理、电解原理的应用、电镀。

把握教材意图后，我把本节内容安排为两课时完成。

二、教学目标1．知识目标：(1)知道电解的基本原理，会判断一般电解反应产物；(2)能说出电解、电解池及形成条件；(3)知道铜的电解精炼和电镀铜的原理，知道氯碱工业反应原理，能正确书写电极反应式和电解的总化学方程式；(4)通过对比、分析明确原电池与电解池的区别和联系2．能力目标：(1)培养学生观察、分析、整理、归纳总结、探究等能力；(2)通过实验培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力；3．情感、态度和价值观目标：(1)指导学生积极参与教学过程，激发其主动探究的意识；(2)对学生进行辩证唯物主义教育和环境保护教育，培养学生正确的处世态度；(3)通过氯碱工业的学习，培养学生确立理论联系实际的学习方法，进一步树立探究精神及合作意识，同时增强环境保护意识。

三、教学重点难点重点：电解原理、氯碱工业反应原理难点：离子放电实质四、学情分析学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。

我们的学生素质不太高，没有强烈的求知欲，思维能力渐趋成熟。

但也有思维方面的劣势，他们习惯演绎式的教学方法，探究学习的经验少。

在知识方面，学生在初中没有电化学知识；在高一化学中学习过有关电化学的原电池；在生活中也很少有涉及到电解应用经历。

五、教学方法1．实验探究与启发讨论法。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“电解池原理”，初步把握实验的原理和方法步骤。

人教版选修四第四章第三节《电解池》教学设计

电解池教学设计姓名杨巨峰学校丰台实验学校《电解池》教学设计（一）指导思想与理论依据1.以学生的发展为本，关注学生科学探究的过程和方法。

2.用微观的视角去看待宏观现象，并用化学语言表达，最终建构原理模型，形成特定的化学思维。

（二）教学背景分析1.学习内容分析：（1）电解原理是化学反应原理中要求层次较高的内容，学生原有的认识能在这里发挥巨大的基础作用。

他以氧化还原反应、离子反应、原电池、水溶液中的离子平衡为基础，同时是对化学反应中能量的变化，化学反应方向知识的应用与提高。

电解原理的教学运用实验探究原理理论，利用理论知识对各种实验信息所带来的认知冲突进行分析归纳从而最终得出电解原理。

（2）电解原理有丰富生活生产应用价值，如金属冶炼、可充电电池、电解饱和食盐水、铜的精炼、电镀等，化学史上应用电解,英国化学家戴维一年时间里发现了七种发现新元素,从戴维制取钾的成功失败中吸取教训，认识放电顺序的存在。

2.学生情况分析：授课班级是我校理科重点班学生，学生刚刚学习了原电池原理及化学电源，学生对氧化还原反应和原电池电极反应之间的关系比较熟悉，学生具有初步的实验探究能力，采用实验探究和微观分析法学习电解原理比较恰当符合学生实际。

学生有闭合电路的知识基础,接触过一些电解过程，必修2活泼金属的冶炼为电解法，在初三化学中接触到的电解水等相关知识。

必修2和选修4学生已经学习和掌握了：氧化—还原反应、离子反应、化学反应与能量变化、反应自发性等基础知识，并具有实验探究能力,初步建立微粒观。

学生清楚电解质溶液可以导电，但究竟如何导电不清楚。

本节课发展学生能力，学生形成电解问题的分析方法,学会从宏观现象到微观角度剖析复杂电解体系。

最终使学生科学素养得以提高，深化对电化学问题的认识运用于实际。

（三）本课教学目标设计1．知识与技能：（1）理解电解的含义，认识电解装置，会电极的判断，明确电极反应与氧化还原反应之间的对应关系。

能书写电解池的电极反应式和总反应化学方程式。

[精品]新人教版选修4高中化学第四章第三节电解池学案优质课教案

选修四第四章第3节电解池第一课时电解原一、预习目标预习实验“电解池原”，初步把握实验原、目的要求、材料用具和方法步骤。

二、预习内容“电解池原”实验1．实验原：2．材料用具实验仪器：小烧杯、玻璃棒、碳棒、导线、电流表、电、改进的塑料制电解槽；实验药品：2溶液、淀粉碘钾试纸、NOH溶液、SO4溶液、片、片。

3．实验步骤：⑴；⑵；⑶4．观察和记录：三、提出疑惑同们，通过你的自主习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究案一、习目标1．知道电解的基本原，会判断一般电解反应产物；2．能说出电解、电解池及形成条件；3．正确使用实验器材，完成“电解池原”实验操作。

习重难点：知道电解的基本原，会判断一般电解反应产物。

二、习过程（一）电解原1、试验探究如图所示：与电正极相连的电极叫极，与电负极相连的电极叫极。

溶液，合上电开关，若烧杯中的液体为2能否看到小灯泡发光？。

溶液通电时现象：给2阴极上，CuCl2溶液经检验该物质是。

阳极上：，经检验该物质是。

两支电极上发生的反应为：阳极：。

反应类型：反应。

阴极：。

反应类型：反应。

总反应式：。

溶液能导电是因为存在，通电后这些自由过程分析：2移动的离子，在电场作用下作移动，根据相互吸引的原，带负电的氯离子向极移动，在阳极，氯离子失去电子被为氯原子，并两两结合成氯分子，从阳极放出，带正电的铜离子向极移动，在阴极铜离子获得电子被成铜原子，覆盖在阴极上。

2、电解：使电流通过溶液而在阴、阳两极引起的过程。

所用电流一般为直流电还是交流电较好？！该过程中能转为能！这是一个物过程还是一个过程？过程！显然：电解质溶液的导电过程就是的过程。

3、电解池：将能转为能的装置。

构成电解池的条件：①②③④判断下列装置是否属于电解池：4、原电池与电解池的比较的电解池装置中，电子流动方向从电的极沿着导线到达极，从在2极沿着导线回到电的极。

在溶液中电子有没有从阴极直接到达阳极呢？。

溶液中的在电场作用下到达阴极，得到从电负极流出的电子；溶液中的在电场作用下到达阳极，失去了电子流向电的正极。

化学选修ⅳ人教新课标4.3电解池教学设计.

《电解池》教学设计一、教材分析（一）教材分析本课时内容是人教版选修教材《化学反应原理》第四章第三节，教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。

电解属于电化学知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。

本节教材可分为三个部分：电解原理、电解原理的应用、电镀。

把握教材意图后，我把本节内容安排为两课时完成。

本设计为第一课时。

（二）内容分析具体内容：体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解电解池的工作原理。

活动建议：探究电能和化学能的相互转换。

（三）学生分析学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。

学生对于电化学较为陌生，生活中电化学相关知识接触较少。

学生求知欲较强，合作意识与探究精神逐渐形成。

二、教学目标【知识与技能】了解电解池工作原理，能写出电极反应式和电池反应方程式，初步了解溶液中微粒放电顺序。

【过程与方法】利用惰性电极电解水和氯化铜的实验，探究电解原理。

通过观察、实验、阅读资料获取信息，运用科学方法对信息进行加工，提高科学探究能力。

【情感态度价值观】学会在思考分析过程中相互讨论，相互启发，体会到合作交流的重要性。

通过电解在生产、生活中的应用实例，感受化学学科的实际应用价值。

三、教学重、难点及其突破策略教学重点：理解电解原理，惰性电极作阳极时电解的一般规律。

教学难点：理解电解原理，电极反应式书写。

突破策略：本教学设计使用启发式教学法和问题探究法，有目的地层层设疑，创设问题情境，通过熟悉的电解水来推导新知，引导学生进行思路探究，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维、归纳推理、演绎推理能力。

有利于学生理解电解质导电的过程和电解原理相关的知识。

四、教学过程五、板书设计［板书设计］第四章第三节电解池一、电解原理1、电解：将____通过电解质溶液或熔融态物质,在阴极和阳极上引起___反应的过程.2、阳极：与电源_____极相连，发生______反应。

人教版《选修四化学反应原理》电解池(第一课时)说课稿

人教版《选修四化学反应原理》电解池（第一课时）说课稿各位指导、评委、各位同行：我明天说课的标题是：«选修四化学反响原理»第四章第三节电解池的第一课时，我主要从六个方面对本节课停止论述一、教材的位置和作用电解原理是中学化学重要基本实际之一，既触及到电化学的实际知识，又与元素化合物知识、氧化恢复反响等亲密相关，故占有重要的位置。

在此之前，先生曾经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，经过对电解池的学习之后，先生将构成一个将氧化恢复反响、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联络起来的知识网络，对培育先生从实际到实际，又从实际到实际的认知规律的提高有很大的作用二、教学目的依据本教材的结构和内容剖析，结合着高二年级先生他们的认知结构及其心思特征，我制定了以下的教学目的：知识与技艺〔知识目的〕：1．了解看法电解原理。

2．了解电解质溶液、电极对电解的影响进程与方法〔才干目的〕：经过学习活动，培育先生的入手操作才干，经过对实验现象的观察、剖析和推理，培育先生发现效果、剖析效果和处置效果的迷信探求肉体和创新才干。

情感态度与价值观〔情感目的〕：使先生亲身阅历〝实际－看法－再实际－再看法〞的认知进程，协助先生结实树立实际联络实践的学风；培育先生仔细完成实验、细心观察现象、合理剖析实验的严谨务实的迷信态度，培育先生与他人协作、交流的看法和才干，提高辩证思想的才干三、教学的重、难点教学重点：了解电解的基本原理教学难点：了解电解质溶液、电极资料对直接的影响四、教法经过实验与多媒体的无机结合，停止效果探求、实验探求、分组讨论，归结总结，表达〝以效果为引导，先生为主体〞的新课改肉体五、学法指点指点先生运用实验观察、剖析、比拟、讨论、概括、练习等学习手腕，经过亲身入手参与实验，剖析讨论实验现象，得出结论的进程培育其探求肉体及剖析效果、处置效果的才干。

同时，也可以培育先生的主体性与协作肉体六、教学进程教学流程：效果引入——活动探求1——学习电解实际——活动探求2、活动探求3——完善电解原理——课堂小结——学习反应〔固化才干，构成学科思想和学科才干〕本节课的容量大，我在本节课的教学中留意突出重点，条理明晰，紧对付理。

2019-2020年人教版选修4 第4章第3节 电解池(第1课时) 教案

人教版选修4 化学：4.3 电解池 教学设计1

人教版高中化学选修4第四章 第三节《电解池》教学设计