部编人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教案教学设计

《不会叫的狗》教案

【教材分析】

本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了这条小狗在成长过程中的一段心路历程，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。

【学情分析】

三年级的学生思维活跃，对童话也比较喜欢。但鉴于其年龄较小，在理解童话蕴含的内涵上还需要教师积极、合理地引导。

【教学目标】

1．正确识记本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3．大胆想象，续编故事或创编故事。

【教学重点】

有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。【教学难点】

续编故事或创编故事。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导人，揭示课题

1．同学们，说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，在我们的脑海中留下难以磨灭的印记。谁能说说在你成长的过程中，哪篇童话对你的影响最大？（学生举例）

2．优美的童话故事总是令人心醉的。今天，我们再来学习一篇，它就是意大利著名的儿童文学作家罗大里的《不会叫的狗》。（板书课题）

3．看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，边读边预测故事接下来的内容。

2．同桌互读课文。

3．检查对生字、新词的认读情况：

（1）认读课文中的生字、新词：

干吗．惹人讨厌

．．发怒．批．评来访．担．保压．根

差．不多忍．着模．仿打中．子弹．发疯．汪汪搞．不清

（强调：生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。

（2）多音字组词区分。

吗：má干吗担：dān担保ma行吗dàn担子压：yà压根中：zhòng打中弹：dàn子弹yā压力zhōng中心tán弹琴（3）小蜗牛走迷宫游戏。

三、默读课文，理清脉络

1．默读全文，思考：课文主要写了什么？可分为几部分？

2．学生默读，小组内讨论。

3．全班交流。

（1）课文主要讲了一只不会叫的狗学叫的经历。

（2）全文可分为四部分。

第一部分（1～9）：从前，一条不会叫的狗来到一个没有狗的国家，因为不会叫，受到大家的批评。

第二部分（10～24）：小狗跟着小公鸡学啼叫，受到狐狸的嘲笑。

第三部分（25～37）：小狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹打中。

第四部分（38～结尾）：故事的三种结局。

四、品评形象，深入理解

1．快速浏览课文第二、三部分，画出在文中主要有哪几只小动物？（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃）

2．分组讨论问题、全班交流：

（1）小公鸡和杜鹃是出于什么心理教这只小狗叫的？它们教的怎么样？小狗学的怎么样？（从文中找出关键的词句）

小公鸡：

“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。（同情小狗）

“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。”（认真）

“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”（耐心）

小狗：

从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。（非常努力）

一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。（学会了公鸡叫）

狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。（结果：受到狐狸的嘲笑）

狐狸为什么会嘲笑这只小狗？（因为它是一只狗，却学小公鸡啼叫。）

杜鹃：

附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。（很同情小狗）

“容易极了，我从小就会这样叫。你试试！咕咕……咕咕……”（耐心）

小狗：

它那天试了，第二天，第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。（学得相当不错了）

一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样，小狗拔腿就跑。它很诧异：“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪”（结果：差点丧命）

（2）预测：接下来会发生什么？（学生想象、交流）

五、探讨结局，拓展延伸

1．课文第三部分给出了故事的三种结局，请速读并想想这几种结局可能是怎样的？说说你的理由。

预设：

第一种结局：小狗学会了很多种动物的语言，却始终不知道狗应该怎么叫。

第二种结局：小狗在农夫那儿找到了工作，每天都有一大碗粥喝，不过却失去了自由。

第三种结局：学会了真正的狗叫，真正地认识了自我。

2．你更喜欢哪一种结局？为什么？（学生各抒己见）

3．学了这篇童话你有什么收获？（一、在别人遇到困难的时候要及时伸出援手。二、做事要有恒心和毅力，并且要不懈地努力。三、学东西的时候要找到真正的老师。）

六、布置作业

写一写：把第三种结局补充完整，预测接下来可能会发生的故事。

【板书设计】

不会叫的狗

小公鸡、杜鹃同情

狐狸嘲笑

三种结局

《秋天的雨》教案

【教材分析】

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【学情分析】

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。

【教学目标】

1．正确认读“钥、匙”等10个生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。