研究课题：高中生常见的心理问题

研究课题：高中生常见的心理问题指导老师：符丽芬小组成员：组长沈方宇高一20班组员孙晶晶高一16班王茵婷高一15班李婕高一27班小组分工：调查人员：海口市第一中学高一（26）班沈方宇孙晶晶统计人员：海口市第一中学高一（26）班李婕王茵婷论文写作：海口市第一中学高一（26）班李婕沈方宇孙晶晶王茵婷研究目的：有位学者曾说“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的确如此，对中小学生进行心理健康教育是必不可少，势在必行的。

在这个发展飞速的社会中，越来越多的青少年存在着各种不同程度的心理健康问题。

他们除了应付紧张的学习压力之外，还不可避免地遭遇着各种应激源的刺激，如同学关系紧张，严重的升学压力等影响，如果缺乏及时正确的引导，可能会导致出现心理障碍或心理疾病等。

例如校园冷暴力引起的青少年心理疾病人数猛增了30％。

而有心理和行为问题的小学生约为13％，初中生约为15%，高中生约为19％，大学生约为25％，随年级升高递增趋势。

总体来说，青少年患心理疾病年增30％，而这一数字近年来渐渐增大而烦恼也似乎越来越多。

枯燥的数字反映出青少年心理健康水平令人担忧，同时对青少年也有个启示：那就是我们每个人都要关心自己的心理健康。

在心理健康欠佳的青少年中，有相当多的人表现出来的只是轻微心理失调而非心理疾病。

我小组为青少年的心理问题感到担忧，所以我小组对不同人士对青少年的心理问题看法以及解决方法做出了调查。

、调查时间：2009年7月18日至8月10日调查过程：一、调查准备：1.就课题上网搜集资料2.翻阅有关书籍查找相关资料3.明确调查对象（高中生、家长、教师）二、调查方法：本次调查采用问卷法、访谈法进行。

1.在网络上对高中生进行问卷调查2.对家长进行现场访问3.对在校教师进行访谈4.咨询心理教师三、问卷及采访内容：1.您认为现在高中生中普遍存在什么样的心理问题2.您认为这些问题主要是由什么原因造成的3.您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任4.您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题调查结果：一、您认为现在高中生中普遍存在什么样的心理问题？经过我们对调查结果的整理，初步认为青少年现阶段普遍存在的心理问题主要有以下几个：1.厌学心理；2.早恋现象；3.虚荣心强；4.暴力倾向；5.抽烟喝酒；6.叛逆心理严重；7.不善处理人际关系；8.抗挫折能力弱。

校园冷暴力引起的青少年心理疾病人数猛增了30％。

而厌学症占青少年心理疾病三成比例。

总体来说，青少年患心理疾病年增30％。

其中高中生认为存在的问题为：部分高中生的攀比心理严重，常常不顾家庭经济情况与他人攀比；对家长老师有反叛行为出现，如违背家长或教师的意愿，不尊重家长教师等；有抽烟喝酒的不良现象出现，并且习惯成瘾。

对家长的访问结果主要表明：高中生缺少与家人的沟通，常有辱骂家长的行为现象发生；不尊重家长。

而对在校教师的采访中，我们了解到：高中生在课堂上常常做出破坏课堂纪律的行为，已引起注意；逃学的现象时有发生；有时还有聚众斗殴的现象发生。

而心理教师则表明，在进行咨询的学生当中，主要存在的问题为厌学以及对人际交往，特别是在对于异性交往方面的恐惧以及担忧。

二、您认为这些问题主要是由什么原因造成的？在我们对调查结果的分析与整理之后，得出了每个心理问题产生几个原因：1.厌学心理：考试科目过多、学习压力得不到缓解、学习主动性差、课堂沉闷课程烦琐难、应试教育限制学生的想象力和创新力等；2.早恋现象：无法正确意识朋友与恋人的关系、对爱情的朦胧认知、没有处理好男女间的正常交往、模仿成人或影视剧等；3.虚荣心强：家庭条件优越、追求名牌、攀比意识强、爱“面子”等；4.暴力倾向：受有暴力色情的影片影响、家庭现象、显示自己的“厉害”；5.抽烟喝酒：追求刺激的心理、模仿成人、向异性炫耀等；6.叛逆心理严重：单亲家庭能越来越多，为了引起家人的注意、没有正确对待青春期的心理变化等；7.不善处理人际关系：同学之间关系不融洽、没有正确处理好与异性的交往、没有处理好长辈的交往方式等。

三、您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任？我们分析了调查所得结果，归纳出以下几类：1.社会方面；2.家庭方面；3.学校方面；4.高中生本身。

四、您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题？我小组整理了调查结果后，得出了以下几种解决方法：㈠社会方面1.多关心农民工子女的成长；2.提倡社会人士多关心青少年的成长；3.严厉打击影响青少年成长的暴力淫秽书籍影像。

㈡家庭方面1.加强对孩子的教育；2.给孩子营造一个良好的家庭氛围；3.不体罚孩子；4.家长应多与孩子进行沟通，了解他们的心里想法。

㈢学校方面1.学校积极开展心理教育活动；2.教育不应该只停留于表面，要深入学生的心理；3.积极发展学生的创新意识，丰富课堂内容。

㈣青少年本身1.应当多读一些富有哲理的书，获取有益知识；2.加强自我意志力；3.提高学习兴趣；4.积极参加课余活动，多与人交流；5.多与长辈进行沟通，理解他们；6.自觉杜绝不良诱惑；7.树立正确的人生观和世界观；8.对自己的期望不宜过高；9.学会自我调控情绪；10.主动进行人际交往。

调查结果分析：根据有关部门调查研究，中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。

由于高中生正处于青春期，思想比较活跃，又面临着升学等压力，这些问题表现得尤其突出。

综合我小组调查结果，现时青少年存在的心理问题可大致分为四类。

分别为，学习类问题、青春期心理问题、挫折承受力问题、人际交往问题。

一、学习类问题1. 学习压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降，反应迟缓等。

2. 厌学是目前比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

其中，导致问题出现的原因主要是学习目的不明确。

二、青春期心理问题1. 青春期闭锁心理。

心理学研究表明，封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。

闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。

中学生若在消极情绪控制之下，会封闭与外界的任何心理交流，是一个值得注意的征兆。

2. 情绪情感激荡、表露而又内隐。

青春发育期的生理变化，必然引起中学生情感上的激荡。

他们有话有秘密想与别人倾吐，但碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。

3. 早恋。

中学生正值青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。

由于受认知能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个比较普遍的问题。

三、挫折承受力问题高中生在成长过程中产生的挫折是多方面的。

面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极反应与积极反应。

消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。

于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。

四、人际交往问题1. 与父母的关系。

高中生的自主意识越来越强，会经常与父母产生冲突。

同时，部分家庭出现种种伤痕，如夫妻关系不和、双亲离异等，都会给孩子造成不同程度的心理伤害。

2. 与同学的关系。

高中生都希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。

由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感。

3. 与老师的关系。

学生都希望得到教师的关心、理解与爱，如果这时教师特别是班主任缺乏理解、耐心与关心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会产生对老师的不理解、不信任以至产生对抗心理。

这种情况下，学生会有一种压抑感并产生消极情绪。

高中生存在心理健康问题的主要原因：高中生存在心理健康问题的原因是比较复杂的，而且个体的不同会有不同的表现形式。

主要原因有以下几个方面：第一，高中生自身的原因。

高中生生理和心理都处于成长发育过程之中，升学等各方面的压力又比较大，其明辨是非的能力和自我调节与适应能力不强；第二，社会的负面影响。

社会上所存在的消极颓废的社会阴暗面与其所受的学校教育差异比较大，这不仅会严重地毒化他们的心灵，还将不可避免地引起他们的思索与探究，极易产生疑虑、困惑和无奈等等心理障碍。

第三，来自家庭的原因。

一方面，一些家长以极为功利的价值取向设计塑造子女，严重忽视了孩子的个性心理特征，忽视了对孩子的心理健康教育，更会加重孩子的心理负担；第四，部分教育工作者对心理问题没有正确的理解和认识，甚至把心理问题德育化。

他们没有认识到正值青春年华的中学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的"危险期"。

事实上，教育工作者要对学生的行为进行全面分析，而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对学生冷眼相看，全盘否定。

我们要意识到心理辅导进入中小学校园是时代的要求。

但无论高中生中出现哪种心理健康问题，都会直接影响他们优良品德的培养和形成，也直接影响到高中生知识的学习和能力的发展，甚至会产生严重的后果。

解决方法:（一），提高环境适应能力，加强对自身的身心变化的了解（二），减轻学生的学习压力，让学生对学习产生兴趣（三），建立新型师生关系，使老师和学生的关系不再是上下两辈的关系，而是一种亦师亦友的（四），强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心（五），利用各种有效途径，做到学校教育、家庭教育相结合，并多方协同，为青少年创造良好的成长的社会文化氛围附有资料，家庭是构成社会的基本单位，是一个人最早接触、并且终身保持密切联系的重要环境，因此，早期生活经验的形成与内容，多半由家庭教养方式所决定。

良好的家庭教养对亲子双方和整个社会都有很重大的意义。

教养成功是对父母最大的奖赏和鼓励，也能大大增加父母的自我价值和生活满意度，深化父母之间的感情，使家庭的总体功能稳固、健全。

对子女而言，良好的教养使他在个性、品德及行为诸方面健康成长，为他一生的身心健康、生活幸福和事业成功打下坚实可靠的基础。

对社会而言，良好的家庭教养可以使文化传统和社会规范得以在亲子互动关系中很好地传递，这是任何家庭之外的力量所不可替代的。

反之，如果子女教养存在重大困扰或发生严重紊乱，自然会直接危害两代人的身心健康，使家庭生活的质量下降，家庭的总体功能发生障碍，甚至导致家庭解体进而危及社会稳定。

在一次对240名初一学生进行的研究中，根据学习成绩和教师评价把学生分为差生组和优生组（各120名），调查两组学生父母的教养方式。