excel教学反思
电子表格教学反思
《数据处理》教学反思
1、学生情况分析
对于这一模块的教学，高一年级学生在初中阶段已有一定的基础，难点在于函数的运用，图表的处理，初二学生应着重于从基础着手。在教学中还要注重学生的个体差异。
2、教材分析。
在这一模块的教学中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免的会使学生感到沉闷、无趣。为了激发学生的学习积极性，根据学生们的生活环境、学习环境，让学生改变角色，我选择了“小歌手评分记分表”这一教学实例，并使用Excel表格进行编辑，然后进行统计，创设了这样的学习情境，从而引入Excel的数据处理功能。此外，还对教材做出了合理的延伸，将知识技能充分与实际结合，让学生理解公式及函数的意义，真正的做到学以致用。
3、学生主体地位的体现。在课程设计中，我尊重学生的认知规律，由浅入深，从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。
首先，针对初二年级的学生，从表格的加工处理入手，讲解公式的应用，包括一些常用的运算符，进一步延伸到如果有大量数据需要处理，那工作量就很大，而且会很烦琐，
由此引入函数的概念。向学生讲明函数就是简化了的公式，消除了学生对函数的神秘感，通过使用SUM函数，VERAGE 函数，突出了函数的实用性及优势，极大的调动了学生学习的积极性。
其次由SUM函数的使用操作步骤，引导学生找出函数使用上的共性，完成知识合理的递进。掌握MAX函数、MIN 函数的使用，使学生尝试到胜利的喜悦，在学习中找到乐趣。从而能主动去探究更难的内容，使学生很自然地从被动接受知识转变成主动探究学习。在学法上，引导学生采用自主探究与互相协作相结合的学习方式，培养学生团结互助的学习精神，让每一个学生都能参与研究并最终学会学习，达到掌握函数的目的。
《EXCEL 函数使用》教学反思
信息技术课是学生感兴趣的课程，认为这是放松课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣。
关于课前准备的反思
（一）我首先对本节课的知识难易度进行了分析，也对学生前面两节学过的知识进行了总结，从而确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法，并在教学设计上做了精心的准备。
（二）教学设计。本节课是学习如何掌握公式计算的基础上学习函数运算，重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数，选择正确的计算区域得出结果，这里以SUM和AVERAGE 函数为例讲解，给予学生一定的指引，剩下的函数，要求学生自主学习。
关于教学实践中的反思
（一）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出每个同学的总分，再求个人平均分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（二）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主学习，为下节课做好准备。
关于教学实践后的反思
（一）对于教师“教”的反思
《电子表格的制作》教学反思：
《电子表格的制作》教学反思：
《电子表格的制作》是葫芦岛市初中《信息技术》第一册第四单元第十一课的内容，其主要包括：Excel的启动与退出；Excel的窗口的组成，工作簿、工作表的概念及其关系，单元格的概念及表示，数据的输入和修改等内容。本节教材涉及的概念较多，复杂的操作基本没有。如果采用传统的教学方法、学生会感到枯燥无味，本节课设计了一系列小组讨论的问题并结合小组竞赛的形式，活跃了课堂气氛、激起了学生解决问题、相互交流合作的积极性。通过解决一个个问题、学生体验到了成功，同时更大胆地表达自己的想法，增加了他们学习的自信心，取得了较好的效果。特别是最后一个环节，用Excel的图表来表示小组的成绩，极大地激发了学生继续学习的兴趣，不少学生会追问是怎么操作的，也有学生已经开始自己尝试去根据数据创建图表了。
本次课美中不足的是评价问题：因为学生人数众多，不可能每个学生的操作过程都能得到关注，而小组长打分也带着一定的盲目性，也就是说，所设计的评价只能是学生最后自己检验一下自己掌握的情况的依据，真正作为小组取胜的标准其实是有欠公允的。这样的小组竞争在一定程度上存在弊端，有喜欢较真的学生会认为本来应该是自己小组获胜，直诉老师不公平，或者责怪小组长打分太低，要么皆大欢喜，每个小组都受到表扬，其实起不到真正小组竞争的作用。所以评价常常是停留在表面上，用多了会让学生产生被忽悠的感觉，以后的效果就不会突出了。
《电子表格的制作》教学反思
绥中二中
徐明
Excel 教学反思
使用Excel处理简单数据教学反思
"使用Excel处理简单数据"是教材第三章"信息加工"的第三节内容.是教材上三个"综合探究"活动之一.根据课程标准,学生在掌握信息的的获取和加工的前提下,还应该学习掌握应用信息技术解决实际问题的方法,提高自身的信息素养.重点是在与学生进行广泛的交流与合作,通过合作解决实际问题.难点是如何进行小组分工合作,如何依据收集的信息确定需要的数据项,如何利用统计的数据项来说明和解决问题.
对于信息技术课,学生有较高的学习兴趣.在前面信息获取的学习中,学生从问题解决出发,亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程.学生掌握了一些利用信息技术来解决问题的基本方法.对于"图表处理"这一教学单元,我是基于以下问题的基础上进行设计的:①你研究的数据报表的主题内容是什么?②你如何收集与主题相关的数据?③你需要进行哪些数据的统计工作?④在学习的过程中需要哪些相关的Excel技术支持?⑤你的数据统计准备说明什么具有现实意义的问题?在前面的学习过程中,解决相关的Excel技术学习,利用课内课外的时间,确立报告的主题、相关资料的收集、讨论确定需要统计的数据项等问题.
根据信息技术课程标准,要求以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理.对于"图表处理"这一教学单元,我们着眼于学生终生受用的知识
和能力,强调一种主动探索和创新实践的精神,以制作主题作品的方式,让学生感受到"用数据说明问题"这一与中学生现实生活有密切关系的学习形式.在学习中,不但掌握了电子报表(Excel)的相关操作技术,也学会一种主动参与学习的方法.在学生制作主题作品上我是基于以下问题的基础上进行设计的:①你研究的数据报表的主题内容是什么?②你如何收集与主题相关的数据?③你需要进行哪些数据的统计工作?④在学习的过程中需要哪些相关的Excel技术支持?⑤你的数据统计准备说明什么具有现实意义的问题.
【新版】表格的制作教学反思
表格的制作教学反思
表格的制作教学反思1
《表格信息的加工与表达》是信息技术基础第三章第二节的内容，学生已经有了一定的文本处理技能，因此我们这节课在Excel环境下讲解，通过教师讲解，学生练习，要求学生掌握最近的知识技能。
第一部分：依据教材实例“高一年级创建文明班集体”评比，贴近学生们的生活，以此任务为教学实例，充分调动学生参与的积极性和热情，激发学生探究的热情。
第二部分：通过学生合作交流，对所得到的'数据进行分析，然后建立表格，在此基础上对数据进行处理，形成分析报告。
第三部分：练习操作。学生在完成各个步骤的学习之后，自主练习，反复操作，巩固所学知识。
我个人觉得本节课有以下一些方面做得较好：
1、在教学实例的选取上，贴近学生生活，可以充分调动学生学习的积极性和热情，他们愿意探讨，有利于课程任务的顺利进行。
2、教学策略得当。本节课我采用了实例分析、任务驱动、演示等多种教学方法，通过对高一年级文明班集体的评比活动，培养学生学会分析表格数据，最终形成报告的能力。对个别问题进行单独辅导，
学生的学习是在教师的引导下以学生为中心开展，对过程及结果展开自我评价和集体评价。
３、教案的设计：教案设计我注重知识点有效联系，层层推进，引导学生跟着学案逐步完成任务，自让而然，水到渠成。
通过这节课，我对教学的理解更为深刻，我还需在教学中下功夫，认真组织课堂，组织学生，合理安排教学任务，合理选择教学案例，力求将自己的课堂变得更加丰富。
表格的制作教学反思2
通过本节课的教学，作为教者更是收获颇丰。
本节课本人感到成功之处就在于课堂的点拨和引导到位，能让学生有的放矢地去改正与完善。要做到有效点拨，我认为教者首先课前要做到充分备课，自己先要明确每道题应让学生注意什么，学生可能回在什么地方有不足或出错，做到心中有谱。其次，教者要仔细听学生发言，及时发现学生答案的不足之处，做到因势利导；及时肯定学生发言中的优点，同时提醒其他同学注意，而不应该死抱着自己备好的教案。再次，应注意教者的语言应有指向性，不能对学生的发言简单评判为“对”或“错”，“好”或“不好”，应让学生通过教者的点拨语就能知道向什么方向思考或从什么角度改进。这节课我基本做到了这三点。
信息技术教学反思
信息技术教学反思
【推荐】信息技术教学反思1
本学期信息技术课程的教学任务有七年级和八年级两个年级，总体来说信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，增强解决实际问题的能力和终身学习的能力，初步具备与信息社会相适应的道德观、价值观与责任感，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。通过这一个月来的教学作如下的反思。本月七年级的教学内容主要是第一单元初识信息技术。八年级的教学内容是第一单元的初识Excel。
第一：七年级要求学生掌握的基本概念有：信息和信息技术、计算机的发展、计算机系统、操作系统、文件夹和文件的区别。八年级主要是通过实例来理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提问和举例的教学手段，调动学生的积极性使学生能够按要求理解学习。
第二：根据教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓动学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。由教师指导学生操作练习，在完成练习的基础上，通过思维反思和探究活动，达到对知识、技能的归纳总结进而迁移、应用。七年级学生对教材中的硬件系统的硬件设备的认识有浓厚的兴趣，通过课件的图片和实物让学生真正认识计算机的这些硬件设备。初识操作系统部分让学生完成这些具体操作如正常的开机、关机；启动“记事本”程序设计；任务栏的设置。个性化桌面部分学生能快速掌握建立桌面快捷方式图标；设置有特色的个性桌面图标如“V”；同时对桌面的屏幕保护程序设置；设置想要的桌面背景。信息的管理部分学生能分清文件和文件夹两概念并对文件和文件夹的基本操作应用。八年级通过制作个人消费统计表、初一一班成绩统计表、课程表等表格的制作，让学生做中学更容易理解和掌握Excel表中单元格的理解、操作从而循序渐进的学好此软件。我采取的是课件和演示相结合的教学方式，让学能马上应用操作，大大加强了实际操作能力。
初中信息技术七年级《初识Excel》优秀表格式教案附反思
第1节《初识Excel》教学设计
一、学习者分析
初一学生经过前三章的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主要内容是认识Excel的工作界面，及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。
2、教学重点、难点
重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。
难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。
3、课时安排：1课时。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解Excel的基本功能；
（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；
（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；
（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；
（5）学会修改工作表标签名的操作。
2.过程与方法
通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。
3.情感态度价值观
培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。
四、教学理念和方法
信息技术Excel教案
信息技术Excel教案
一、教学目标
1.让学生掌握Excel的基本操作，包括单元格的编辑、格式设置、公式运用等。
2.培养学生运用Excel进行数据处理和分析的能力，提高工作效率。
3.培养学生运用Excel解决问题的思维方式，提高解决问题的能力。
二、教学内容
1.Excel的基本操作：打开、保存、关闭工作簿，插入、删除、移动、复制工作表。
2.单元格的编辑：输入数据、编辑数据、查找与替换、单元格格式设置。
3.公式的运用：常用函数的使用、单元格引用、公式复制。
4.数据处理和分析：排序、筛选、图表制作、数据透视表。
三、教学重点与难点
1.教学重点：Excel的基本操作、单元格的编辑、公式的运用、数据处理和分析。
2.教学难点：单元格引用、公式复制、数据透视表的使用。
四、教学方法
1.讲授法：讲解Excel的基本操作、单元格的编辑、公式的运用、数据处理和分析。
2.演示法：通过实际操作演示Excel的基本操作、单元格的编辑、公式的运用、数据处理和分析。
3.练习法：让学生通过实际操作练习Excel的基本操作、单元格的编辑、公式的运用、数据处理和分析。
五、教学步骤
1.导入新课：通过实际案例引入Excel的应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解Excel的基本操作：打开、保存、关闭工作簿，插入、删除、移动、复制工作表。
3.讲解单元格的编辑：输入数据、编辑数据、查找与替换、单元格格式设置。
4.讲解公式的运用：常用函数的使用、单元格引用、公式复制。
5.讲解数据处理和分析：排序、筛选、图表制作、数据透视表。
6.学生练习：让学生通过实际操作练习Excel的基本操作、单元格的编辑、公式的运用、数据处理和分析。
Excel中的绝对引用和相对引用教案（含教学反思）
《绝对引用和相对引用》教学设计与导学案
【教学目标】
1、理解相对引用和绝对引用的含义。
2、能够利用相对引用和绝对引用以及“填充柄”工具完成数据的处理与统计。
3、通过对比学习，了解相对引用与绝对引用、相对地址与绝对地址的区别。
4、能够养成积极思考、善于发现问题的良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点：掌握相对引用和绝对引用的使用。
难点：理解相对引用、绝对引用、相对地址、绝对地址的的区别。
【教学方法】
教师演示操作、课件的指导讲述、学生探究和实践操作
【课时分配】1课时
【教学过程】
一、复习导入
展示“1208班学生各科期中考试成绩表”，请个别学生利用公式或者函数完成“总人数”、“优分人数”项的统计。（复习旧知）
提问：填充柄有什么作用？
教师完成“优分率”项的统计（先计算语文，其余的直接用填充柄拖动得出），出现问题。
导入本节课的学习内容：相对引用和绝对引用。
二、概念理解
对“相对引用和绝对引用、相对地址和绝对地址”的概念说明。（课件展示）
介绍绝对地址符“$”（你知道它在键盘的哪个位置吗？找找看）
形容绝对地址符“$”为一把小锁，能够锁住地址中的数据。
展示范例，与学生一起区分相对地址和绝对地址。
三、操作演示
对“相对地址的引用”进行说明。（课件展示）
利用“1208班学生各科期中考试成绩表”计算“总人数”、“合计”项的操作进行演示。（强化“填充柄”知识点）
指出：将相应的计算公式复制或是填充到其它单元格时，其中的单元格引用会自动随着移动的位置相对变化。这就是相对引用。
对“绝对地址的引用”进行说明。（课件展示）
怎么利用填充柄拖动快速计算优分率呢？
编辑Excel数据表课堂教学设计表及反思
第二节编辑E x c e l数据表课堂教学设计表及反思(陈建猛)(总5页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
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课堂教学设计表
编辑Excel数据表教学反思
泉州九中陈建猛
这是一堂“突出学生主体性”为课题的教学观摩课，课堂教学紧紧围绕“教师的导与学生的自主学习”为中心而展开。经教学实践后，进行教学反思总结了几下点。
一．力求突出“以学生为主体”的主题
整个教学过程，概括为老师引导，学生自主学习的过程。通过回顾上节课的内容，从评价中发现问题，提出解决问题的办法。运用引导阅读、任务驱动、学生演示等方法，以学生为中心，通过课本阅读及提供教学视频进行自学活动，最后教师进行重点难点点评，从而完成教学任务。
主要体现在：
1.引导阅读的依据，如果一味地老师讲学生跟的方式显得枯燥无味，换种方式，让学生自主阅读把学到知识投入到实践中，获得乐趣。
2．学生演示的依据，以学生演示替代教师示范，更新教学方式，演示倍受关注。当场选出的学生能够顺利完成任务，为整堂课的顺利开展起到推波助澜作用。
3．提供教学视频，可以解决学生在实践操作中遇到困难又不能及时解决的困难，同时针对个体进行各需选择。
4．学生的相互评价，通过学生量表的评价，让学生相互监督，相互促进。
二．课堂亮点，值得推广
1．成功的新课导入方式
在评讲学生上节课的作业对上节课的内容进行回顾，二者兼得。在点评中发现作业中的问题，先让学生进行思考，后提出解决问题的办法。学生一旦有了需要自然就有动力进一步学习，引发学习乐趣，从而顺利地导入新课。
Excel中图表的使用信息技术教学反思
Excel中图表的使用信息技术教学反思
Excel中图表的使用信息技术教学反思
1、课前准备。
我认真分析教材、精心设计教学活动和教学过程、搜集练习素材、设计合理而又有趣的课堂练习，为教学作好了充分的准备工作。
2、教学过程。
我首先培养学生对图表的兴趣，然后让学生从掌握最基本的操作方法中获得成功的喜悦，然后我再将重难点知识慢慢介绍给学生。这样，使学生很自然的从被动接受知识转变为主动探究学习。整个过程是：
教学反思
优点：
1．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。
2．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过展示图表的`优点，培养学生对图表的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。
3．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。
不足：
1．没有能很好的组织教学。由于课堂组织得不是很到位，少数学生由于开小差，刚开始的基本操作都没能顺利掌握，从而导致后面的
练习中遇到各种困难。组织好课堂纪律是上好一堂课的最基本前题，在讲到重点知识点时，应想办法吸引学生的注意力，尽量让全体学生都能掌握。
《EXCEL图表》教学反思
在课前发放了一份学情调查问卷，主要是了解学生对已经学过的EXCEL的基础知识掌握程度以及对即将学习的 图表知识的感性认识程度，便于根据学生的实际情况设计与真实工作岗位相结合的教学“双任务”，让学生能通过完 成任务掌握实际实操技能。基于以上的调查数据分析结果，我根据本课的教学内容和学生的实际水平设计了本堂课 的“双任务”如下：理论任务一一常用图表的特点以及图表的组成部分；实践任务一一运用连续和不连续的数据建立 图表。同时通过课前预习任务的布置帮助学生能在课前对所学知识有一个充分全面的感性认识。
（一）学习成果展示
“双任务三环节”课型中，学习成果展示是非常重要的一个教学因素，也是能及时反馈课堂教学效果并敦促教师 根据实际情况调整教学策略的一个重要动作。在我的这个课例中，环节二和环节三我都安排学生展示学习成果，并 通过多元化评价手段发现学生学习过程中出现的各种问题并及时解答，这有利于帮助学生实现知识的自主构建，且 也能引导学生更加积极主动地投入课堂的学习中去。
（三）科学导入评价，营造有利竞争
学习评价是检验课堂教学成功与否的关键条件。为了能及时反馈出我课堂教学的优势和缺失，我在课堂教学中 导入科学的评价体系。这个评价体系分为课中评价和课后评价两部分：课中评价主要是针对各小组完成任务的质量 进行评价，这个评价主要是能及时反馈课堂教学中出现的一些问题以及教师未能预测的学生对知识和技能掌握方面 出现的各种偏差，便于我能根据问卷情况及时调整教学策略并及时答疑；课后评价主要是针对整个课型的总体评价 ，涉及这个课型对学生掌握知识的帮助、学生是否喜欢这种课型等方面，评价结果便于我对课型进行更加行之有效 的认知和改革，使之更接地气，更适合帮助学生学习计算机的相关知识和技能。本次课型的评价统计如下：
EXCEL数据排序的教学反思
EXCEL数据排序的教学反思
（一）教学设计反思
针对教学设计中的一些问题，我进行了进一步的反思和修改。
1.教学目标
知识与技能：①理解excel数据排序的概念。
②理解数据清单的概念，并能区分其与工作表的
不同。
③理解“主要关键字”、“次要关键字”的概念。
④能用excel对数据清单进行排序的操作。掌握
多种排序方法。
2.教学重点与难点
重点：理解excel数据排序、数据清单、“主要关键字”、“次要关键字”的概念。认识excel 2003表格数据排序的两种方法。
难点：学会用excel 2003表格对数据进行排序的操作。
3.教学过程
根据本课教学内容以及本课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（二）教学过程反思
1.学生演示：这里可以通过运用多种评价方式，比如：学生自评，互评等方式。
2.探究学习：本节课的教学应该着重讲解排序的方法，rank函数可以作为下节课的铺垫，不必多说。
（三）存在问题反思
1.时间掌控：因为后期教学设计出现了一些问题，Rank函数的知识点的设计不当导致后面的教学时间不够，这个需要改进。减少对Rank 函数知识点的讲解，把陈述知识点转变为设置悬念为下节课做铺垫，争取多一点时间做本节课的小结。
2.课堂评价方式：本节课的教学评价主要是教师评价学生。教师用适当有效的表扬或委婉含蓄的批评对学生进行评价。除此之外，我还可以采用多元化的课堂教学评价。例如：通过积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信，而且还可以引导学生互评，促进合作，共同发展。
3.教师语言：本节课我在教师语言上规范、流畅、简练，但是缺少激情，语言上少了一份抑扬顿挫，富有感情的教授才能引起学生们的兴趣。
excel教学反思
篇一：excel教学反思
（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。
（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（三）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。
篇二：excel教学反思
《认识新帮手——excel》是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是20XX年新出版的。教学对象为小学五年级学生，Excel 是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运
关闭工作薄与退出Excel教学反思
关闭工作薄与退出Excel教学反思
这个问题的答案有很多种
这个问题的答案有很多种，因为每个人的理解是不一样的。关闭工作薄与退出 Excel 软件其实就是同一个概念，只不过它们在操作上稍微复杂了点儿而已。我也是刚学习完 Excel2007，所以知道要关闭工作簿与退出 Excel 的方法，才会提这个问题。虽然我没做过关闭工作薄和退出 Excel 的课堂演示，但是根据我对于教材中演示的讲解分析，应该可以自己弄懂。下面我先来谈谈自己对于此类型题目的看法：一般情况下我们需要将当前的 Excel 表格的文档保存到指定位置后才能进行相关设置，如果你不想保存到自己电脑里的某个特定地址，那么你只要在菜单栏选择文件→另存为→选择你要存储的路径即可。二、我认为比较难理解的还是第四大题，关键词“仅当前窗口显示”和“隐藏”，“仅当前窗口显示”这句话看起来似乎简单易懂，但是让初次接触的学生去理解好像又有些困难；因为这两者区别太小了，平时的练习中总觉得这个是重点，结果考试中却是个错误。原因就是之前教学中忽略了细节的东西，导致大部分同学容易混淆。再加上很少有机会去对着电脑说出那几个字母或数字，反正我现在看见这种题干都是直接填写答案，无论从哪个角度分析，都只能算是错误的。通过本章内容的学习我知道：其实要解决这类题目并不是那么难，关键是细心！三、“关闭”表格的方式主要有：直接“关闭”、“保存关闭”和“自动关闭”三种。下面我逐一给大家介绍。（1）直接“关闭”：其实就是将表格最左侧的标签全部删除掉，此时将不能打开工作表，
不过你可以使用其他的快捷键来继续编辑文档，而且删除标签的操作也是非常快速的。（2）保存关闭：保存时单击关闭按钮，弹出确认窗口后选择是，那么该工作表就被保存了下来，以后再使用时双击就可以打开了。（3）自动关闭：此功能是默认状态，若我们不需要使用该表格，而是直接退出程序的话，那么选择“是”按钮即可，如图7-1-8所示。
信息技术wps表格,求最大值最小值求和教学反思
信息技术wps表格,求最大值最小值求和教学反思
在EXCEL中利用公式对数据进行计算与处理（计算、公式创建、公式编辑）是学好EXCEL的基础，该内容掌握的情况好坏直接关系着函数、数据分类汇总、数据筛选等相关内容的学习。为此，本人从学习兴趣、学习方法、学习技能等方面进行研究，采取网站学习的方法激发学生学习热情，将传授新知、完成任务、技能训练与内化贯穿于教学的全过程，让学生在反复训练、竞赛闯关过程中逐步掌握了公式的正确输入格式、公式的创建步骤及利用公式进行各种运算的操作技巧，学生在攻克教师所设计的多项任务的完成过程中得到反复训练，体验成功的乐趣，并将知识内化为了能力，从而达到了理想的教学效果。
有人说“教是为了不教”，对于操作性、实践性强的信息技术学科而言，精当的讲解显得更为至关重要。学生只有在掌握了方法技巧后才有进一步学习的基础，因此，在教学本节课时，教师紧紧抓住本节课的教学重、难点（公式的创建、公式的格式等），利用教师演示、学生总结教师操作方法步骤，实现了对公式的格式、含义、创建的重点内容的教学，从而增强了学习的积极性与学习热情。
学以致用是教学的最终目的，本节课教学中教师不仅联系生活实际以学生成绩计算为任务，还让学生走出课堂对周边生活进行调查设计成表格进行相应计算，体现了学习的实用性，这一点儿更符合中专生的学情。学生也会在体验知识的实用性中增强学习计算机这门课程的主动性与积极性。
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excel教学反思
篇一：excel教学反思微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。篇二：excel教学反思《认识新帮手——excel》是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是20XX年新出版的。教学对象为小学五年级学生，Excel是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运算，能进行数据分析和预测，并且具有强大的制作图表的功能。五年级学生已经学过word2003的操作，对Excel的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Excel与word2003同属office办公系统软件，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促“趣味”贯穿整个教学过程。让学生利用word与excel的对比，来学习excel，这是整节课的主线，在完成启动Excel后，介绍主界面。教师机广播让学生结合课本知识，小组讨论他们的共同点和不同点，说出此窗口和学过的word窗口的相同部分，找出不同部分，认识的过程中注重学生的自我学习和操作能力培养，边认识边学习。纵观全课，以任务驱动为主线，“趣味”贯穿整个教学过程，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。
针对新编小学信息技术课程，结合自己上课教学实践。我有以下几点看法： 1.趣味性教学。从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象。注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能否开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。在本节课中，始终让“趣味”作为领路人。 2.注重合作性。学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。信息技术课的整合性使之适合于开展合作学习活动。同学之间有着共同的问题，但存在不同的解决方法，让他们的思维结合起来，共同研究如何解决问题，这样就能达到最好的教学效果。 3.适时作出评价。肯定学生是对学生最好的认可，让所有学生都参与进来，就是对全体学生都作出了评价，每节课中一个重要的环节就是随时评价学生完成的学习任务。篇三：excel教学反思电子表格一课，是八年级计算机课程下册的内容。虽然初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成绩表作为本节课的引入部分。当我在电脑上打开期末考试成绩表，学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变得非常活跃，都睁大眼睛看着全班的成绩。这一效果和我预先想的正好符合。因此开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用。通过介绍电子表格，从而引入EXCEL软件是处理电子表格的常用软件。通过前面的介绍，提出本节课需要完成的任务。如何启动EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最终要完成的任务——设计一个电子表格。在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCEL图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对EXCEL的印象，同时，利用WORD与EXCEL的界面比较学习，让学生更好的认识EXCEL。在这一部分，我重点讲解了在EXCEL中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对WORD操作的记忆，来举一反三，融合使用。当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表等。学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。在讲解最后一个内容——设计电子表格时，我通过演示如何在EXCEL中输入课程表来讲解这一部分内容，主要在乎让学生更好的认识EXCEL，为接下来的上机实践奠定基础。随后，在上机实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对WORD的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理。这一点让我感到很高兴，学生的
创造能力由此可见。但同时，也发现了不少问题，比如，个别同学因为没有认真听讲，所以在完成的时候就显得困难了。我的解决办法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，达到一举两得的效果。在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且，在时间把握上，还稍有不足。