语文人教版四年级上册《猫》
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、说教材《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
允许学生个性阅读，自主选择，实现阅读个性行为化。
五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参与，铺垫愉悦轻松的前奏。
人教版小学语文四年级上册第15课《猫》的教案
15、猫一、教材分析：《猫》是人教版小学语文上册第四组的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
教学目标：1、通过阅读引导学生理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。
教学重难点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法；从描写中体会对猫喜爱之情。
教学过程：一、设疑自探师：复习导入：上节课我们一起学习了《猫》这一课的生字、词语，并且初步了解了课文。
现在老师想检查一下同学们对生字词语掌握情况。
（出示生字词指名朗读）师：上节课我们已经初步了解了课文那这节课你还想深入了解课文的哪些内容？3、学生提疑问，教师梳理问题。
4、（出示自探提示）选择自己喜欢的方式读课文，边读边刚才提出的问题。
二、解疑合探出示：解疑合探（一）(1）、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的性格古怪呢？请同学们挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。
生：读课文师：读完了，我们来交流一下。
生：它有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。
师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，生：读句子师:很好，的确是一只老实的猫，那这么老实的猫又是怎样贪玩的呢？生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
” 师：在这里作者是怎样突出体现猫的贪玩的呢？生：用了一组关联词任凭…也师:对，这组关联词的使用更能体现猫的贪玩，无论不管人们怎么叫它，它也不肯回来。
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？。
生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。
同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你们发现没？生：在句子后面用到吧，呀，呢师：你很细心，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡没有一点味道，加上语气词后，句子读起来带有感情师：哦，你体会到感情，你感受到老舍是带着什么样感情来说的呢？生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册语文第15课猫词语盘点
四年级上册语文第15课猫词语盘点四年级上册语文第15课《猫》课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
店铺在此整理了四年级上册语文第15课《猫》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第15课《猫》词语盘点【任凭】不论，无论。
【无忧无虑】没有忧愁和担心。
【闭息凝视】有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
【生气勃勃】形容富有朝气，充满活力。
【开辟】打开通道。
本课指小猫扩大了活动范围，找到了新的玩耍的地方。
【古怪】跟一般情况不同，使人觉得奇怪、少见。
本文指猫的性格很难捉摸。
【所过之处】所经过的地方。
【变化多端】形容变化多种多样。
【近义词】跌倒──摔倒淘气──顽皮勇猛──勇敢凝视──注视古怪──奇怪温柔──温和【反义词】喜欢──讨厌勇猛──胆怯温柔──粗暴四年级上册语文第15课《猫》课文猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
(完整版)人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案
人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案原文猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！教案教学目标1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
教学准备搜集有关猫的资料。
（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时一、导入1．出示挂图。
2．认识猫。
（家猫、波斯猫）3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢？）5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
《猫》说课稿12篇
《猫》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》优秀说课稿（精选5篇）
《猫》优秀说课稿（精选5篇）《猫》优秀说课稿（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《猫》优秀说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》说课稿1一、说教材：对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
《猫》说课稿15篇_3
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文，__结构严谨，脉络清晰，语言风趣。
生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
非常贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，我确定本课教学目标如下：1.能正确、流利的朗读课文（为后面有感情的朗读课文打下基础）2.通过探究性研读，了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读，理清__的脉络，体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界，体会作者对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平，将本节课安排如下：一）复习导入昨天我们已学完第一段，我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢？生：老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。
”它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二）指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿(15篇)《猫》说课稿1一、教材分析《猫》是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，__结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、学习目标：1、会认7个汉字，会写13个汉字。
2、流利、通顺、有感情地朗读课文。
3、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
四、教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习。
五、教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇__呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）。
2、交流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？大猫是怎样，小猫又是怎样的？根据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，教师根据介绍的情况进行点评，表扬鼓励。
（三）理解结构，概括内容。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：①课文的分段。
②段意的概括。
③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。
）（四）细读课文，体会感情。
是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。
四年级语文上册《猫》课文原文及赏析
四年级语文上册《猫》课文原文及赏析
《猫》课文原文：
我家有一只可爱的猫，它的毛色是黑白相间的，非常美丽。
它的眼睛绿油油的，像两颗明亮的翡翠。
这只猫非常活泼，总是在家里跑来跑去，不停地玩耍。
每天晚上睡觉前，我都会给猫准备一些食物，放在它的碗里。
然后，我会在床边放上一个小凳子，让猫可以跳上来和我一起睡觉。
猫睡觉的时候总是蜷缩成一团，像一个柔软的毛球。
第二天早上，当我起床的时候，猫也会跟着醒来。
它会用它的小爪子轻轻地抓我的裤腿，仿佛在告诉我：“早安，主人！”然后，我会给猫准备一些早餐，和它一起玩一会儿。
这只猫非常聪明，它总是能够准确地理解我的意思。
当我叫它名字的时候，它总是会立刻跑过来。
我也经常和它玩捉迷藏的游戏，让它去寻找我藏起来的玩具球。
我非常喜欢这只猫，它给我带来了很多快乐。
我希望我们能够一直在一起，共同度过每一个美好的日子。
赏析：
这篇《猫》课文用生动的语言描绘了一只可爱的猫的形象，通过细节描写展现了猫的特点和作者的喜爱之情。
文章结构紧凑，段落分明，适合小学生阅读和理解。
同时，这篇文章也启示我们要珍惜和爱护身边的小动物，让它们和我们一起度过美好的时光。
人教版小学四年级上册语文：15 猫(4)
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。
课文结构 长大的猫 （第1--3段） 满月的猫 （第4段）
？ 听课文录音，思考1-3自然段 是围绕哪句话来写的？
猫的性格实在有些古怪 。
确实，的确
奇怪，古灵精怪
？
猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些 方面？请你再自读课文1-3段，找出体现猫性 格古怪的句子，读一读，并在书上做批注。
谁能说一说第一自然段描写了猫的哪些古怪之处？
它若是不高兴啊，无论谁 说多少好话，它也一声不出。
猫高兴时：
摩擦
用身子蹭你的腿，把脖子 伸出来让你给它抓痒。
当猫的身体接触到老舍先生的腿时， 作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像 一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这 一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。
你能用你的朗读表现出 他们之间的感情吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
它要是高兴，能比谁都温柔
一玩起来，它不知要摔多少跟 头，但是跌倒了马上起来，再跑再 跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞 疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟 新的游戏场所。它到院子里来了。 院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝 打秋千，所过之处，枝折花落。
打秋千
把猫当做人来写。
你见了，绝不会责打它，它 是那么生气勃勃，天真可爱！
可是，它听到老鼠的 一点响动，又是多么尽职， 它屏息凝视，一连就是几 个钟头，非把老鼠等出来 不可。
可是，它听到老鼠的 一点响动，又是多么尽职， 它屏息凝视，一连就是几 个钟头，非把老鼠等出来 不可。
语文人教版四年级上册15《猫》
我 ｛ 家 ｛ 的 小猫顽皮可爱 猫 ｛
既老实又贪玩 既贪玩又尽职 既胆小又勇猛 大猫性格古怪 高兴时： 温柔可亲 一声不出 不高兴时：
耍个没完
摔疼了也不哭
摔跤打秋千
人爱猫，猫亲人
巩固积累
1、填空
A、猫的性格古怪，主要表现在：既老实 （ 任性 ）；既贪玩又（ ）；既胆小又 尽职 勇猛 （ ）；高兴时，比谁都（ ）；不 一声不出 高兴时，（ ）。 温柔可亲 B、词语填空 无忧无（ 虑 ） 粗细各（ （ ） 落 ）异 枝折花
作者是怎样把猫的性格写具 体的？请你以其中一个特点 为例，找出句子读一读。
它若是高兴，能比谁都温柔可亲： 用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给 它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵 小梅花。它还会 丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜 咕噜地给自己解闷。 这可都凭它的 高兴。它要是不高兴啊，无论谁说多少 好话，它都一6），现， 当代作家。原名舒庆春，字 舍予。主要作品有：长篇小 说《四世同堂》，剧本《龙 须沟》《茶馆》。
在上一节课中我们已经初步了解猫的特点，请同学们再次朗读课文 然后根据课文填空
猫的性格古怪，主要表现 在：既老实又（贪玩 ）， 既贪玩又（尽职 ），既 胆小 又（勇猛）；高兴时， 温柔可亲 ），不高兴时， （ （ ）。 一声不响
● ● ●
比较一下这两个句子哪个更生 动？
★在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几个脚印。 ★在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵小梅花。
• 小结：老实——贪玩——尽职; 胆小却 又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴 时，一声不吭，这三方面极端矛盾的 体现，充分说明这是一只“古怪”的 猫。 • 你们想不想去看看老实的猫、贪玩的 猫、尽职的猫、胆小的猫、勇猛的猫 等等，它是什么样子呢？请同学们看 图片。
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15 猫
教学目标
1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语
2.读懂课文内容，了解猫的性格古怪特点。
3.品味“说它......吧”,“蹭”,“踩、印几朵小梅花”,等词句,学习精彩的语言,培养学生对比阅读的能力。
4.体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
了解课文是怎样具体描写猫的古怪特点的。
教学难点
学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
教学准备
课件
教学过程：
一．导入
1.师：“猫”是一个形声字，反犬旁表意，那这个苗表音。
那古人为什么用苗表音呢？
老师来告诉你在我国宋代有一个叫陆佃的人，他说—“鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。
”哎！看到这段资料，再看看“猫”这个字，你想说什么？
生：猫为民除害……
2、师：这种说法里还寄托了古人对猫的喜爱之情呢，你们看咱们中国的汉字多有趣啊！有很多作家都写过关于“猫”的文章，这节课我们就来学习现代作家老舍先生笔下的“猫”。
3、简单介绍老舍先生。
二．初读课文
1.师：自由读课文，读准字音读通句子，生字词多读几遍。
2.学生认读词语：（1）指1人读
（2）指1排一个接一个读，看来带拼音读真简单，我要给你们出点难
题啦，去掉拼音你能不能被难住呢？还能读准确吗？
（3）指1人读1半，（师：读到哪了，谁接着来？）指另一个接着读完。
（4）师：你俩真厉害，还真没难住，那同桌互相读，互相教，一会儿
我来抽查看看大家是不是都很厉害。
3.找出多音字：折屏
4.指导写字：凭踩
三．再读课文
1、师：请同学们有感情朗读课文，边读边思考：文中有两个能概括课文内容的句子，看
看你能发现吗？
2、生读课文，老师巡视
3、课文读通顺了，那谁来读读，能概括课文内容的那两个句子啊？
生：（1）猫的性格实在有些古怪。
（2）小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳可是已经学会淘气。
（师：同学们同不同意）
师：好，我们一起来看看这两句话（课件），来，我们来交流一下，说说你为什么找到这样两个句子啊？
生：（1）句既是中心句又是总起句……师：哪几个自然段呢，你能找到吗？
（2）句小猫满月时更可爱，概括的是第四自然段的内容。
师：你很会读书，同学们，她读懂了课文主要写了猫的性格是古怪和猫小时候的淘气，这就是课文的主要内容，而且我们还知道了课文的前3个自然段是围绕第一句话来写的，第4自然段是围绕第二句话来写的，你很会读书。
那像这种情况，这样的句子是（中心句）。
师：咱们就先来看一下猫的性格古怪，我们来看第一自然段，你从哪儿体会到了猫的古怪，请读一读吧。
生：（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：谁来补充，猫的性格实在是古怪
（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
板书老实，贪玩，尽职
师：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，真是性格古怪呀。
那咱们来读一读，把这猫的性格古怪给读出来，这样吧，咱们来读读猫的“贪玩”。
好吗？谁能读出猫的贪玩？生：读◎可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（课件出示）
师：读得多投入啊，师读任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
相信你们都能读出来，全班同学试一试。
读一读这句话，想一想从（任凭......也）体会到了什么？再用（任凭......
也）说一句话。
师：哟，多贪玩的猫啊，对这只猫老舍先生是什么态度呢？请在书上找出来画一画
生：读◎说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（课件出示）
师：我们一起来看看老舍先生的态度，老舍先生在写这句话的时候用词很有特点，自己读读，看你能发现什么？
生：一连用了三个语气词（吧、呀、呢）
师：是啊，他读书很用心，他发现了老舍先生在这一句话中用了三个语气词，如果把这些语气词去掉，两句话比较你能体会到什么？（课件出示两句话）
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：体会出什么了呢？
生：作者对猫的关切爱怜之情，担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。
师：那我也想来体会的读一读，你看，加上这三个语气词，老舍先生是带着什么样的感情来说的？师范读。
师：你体会到了什么？
生：能体会到老舍先生对猫的喜爱之情
师：哦，你看他体会到了藏在文字背后的情感。
是啊，同学们我们从老舍先生用的这三个语气词能体会到老舍先生对猫的喜爱之情，那带着你的喜爱之情来读一读吧。
生：说体会。
（课件配乐情景朗读）
师：这只猫出去好几天，终于回来了，老舍先生爱怜的抱起了猫，这时一位邻居来了，
他对邻居说：（生）“说它贪玩吧，...... ”
一位朋友来家里做客了，老舍先生对朋友说：（生）“说它贪玩吧，”
老舍先生还想对所有的读者说：（齐读）“说它贪玩吧，”
师：读得太好了，让老舍先生如此喜爱的这只猫不仅贪玩还很尽职呢，谁能读一读猫的尽职？
生：◎可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连......
（课件出示）
师：你读得很认真，同学们我们一起来看看这幅画面，（课件）这只猫听到老鼠的一点响动，现在就开始屏，息，凝，视，什么样子啊？快来做做看，我看你做的特别好，你来说一说为什么要这么做？
生：
师：“屏息凝视”是什么意思？
生：
师：那咱们一起来感受一下，一小时过去了猫在（生说：“屏息凝视”），再轻点，千万别惊动老鼠，两小时过去了猫在（），猫就是这样一连等了几个钟头，你们体会到了什么？
生：猫的尽职，执着……
师：你读到猫的心里去了，你还从哪个词体会到猫的尽职？
生：非……不可。
师：非……不可，这个词让我们体会到了，你能读出猫的尽职吗？读得好，这么尽职的猫，你们喜欢吗，带着喜爱之情我们一起来读。
生：齐读“可是，他听到老鼠的一点响动，它又是多么尽职。
它屏息凝视，一连......”
师：看黑板，我们一起来看看老舍先生家的猫。
（看黑板）这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你发现了什么？
生：（性格很矛盾，古怪），
师：嗯同学们，正像我们发现的，老舍先生就是写猫这种相反的矛盾的性格，来体现猫的古怪，表达喜爱之情。
你看多有意思的猫啊，文中的2、3自然段也写了这只猫古怪的地方还很多请你来找一找说一说。
小组同学互相说一说。
生：更古怪……高兴时……不高兴时……
师：哎呀，你真会读书，猫高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出。
好，继续说。
生：它什么都怕，总想藏起来。
可它又那么勇猛......师板书用（既又来说）胆小勇猛师：好，同学们请看黑板，你看通过我们自己读书思考发现了，这么多矛盾的性格集中于这一只猫的身上，可见猫的性格实在是古怪啊。
其实这些都是一副副美好的画面，请同学们再来看看这幅画面（课件出示第三自然段）来自己读一读。
师：说一说你体会到了什么？
生：脚印，梅花，蹭、印
师：哦，你发现了，小脚印，小梅花，有区别吗，说说你的看法。
指2个是呀一个小梅花让我们品出了老舍先生的爱猫之情。
那咱们就体会的读一读，老舍先生正在伏案写作呢，猫跳上桌来：“在稿纸上踩印几朵小梅花”
猫跳上桌来“在稿纸上彩印几朵小梅花”老舍先生多么喜爱这只猫啊，而猫呢，你看，用身子蹭他的腿，把脖子伸出来让老舍先生给它抓痒，可见……谁想说？
生：猫亲人，人爱猫。
师：人爱猫，猫亲人，这个温柔可亲的猫，老舍先生怎么能不爱它呢，多么和谐的生活
画面啊，可是这些都是猫高兴的时候，猫若是不高兴呢？
生：一声不出
师：性格真是古怪，多有趣啊！我们在老舍先生的字里行间里感受着他对猫的喜爱之情，接下来让我们通过朗读来体会吧。
师：你还从哪儿体会到了老舍先生对猫的喜爱之情？
生：它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师：单调的猫叫声，老舍先生听来却那么的悦耳动听，看来老舍先生真的喜爱这只猫呀。
四．总结
1.看来这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，他高兴时温柔客亲，老实的时候却一声不出，
胆小的时候什么都怕，什么都不怕的时候又显得那么勇猛。
难怪老舍先生说是一只性格古怪的猫呀！
2.那老舍先生家的这只猫小的时候是什么样子的呢？下节课我们来继续学习《猫》。