最新冀教小学数学二年级下册《1.1 认识厘米》word教案 (2)

测量
第一课时：厘米的认识
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第1—3页。

教学目标：
1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。

2.体会用厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

3.在测量、交流的活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。

教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：
建立1厘米的长度观念。

教学准备：
直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、每人三张纸条、新橡皮等。

教学过程：
一复习准备
提问：谁能说一说你的课桌面有多长？
同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学会用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎么说明长度。

叙述：你们说得都对，但为什么数都不一样啊？
（使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样，结果也不一样，从而体会到统一测量工具。

）
这样说起来就很不方便。

因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。

今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

（板书课题）
二学习新课
1.认识长度单位“厘米”。

叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。

教师将1厘米的长度画在黑板上。

请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。

看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？
（观察尺子，让学生亲历“厘米”这一长度单位。

）
2.学习用厘米量。

测量橡皮的长度。

叙述：量橡皮时，把尺子“0”刻度对准橡皮的左端，再看橡皮的右端对着几，橡皮就长几厘米，正好对着“5”，说明橡皮长5厘米。

学生动手操作
(1)请学生将事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米？
(2)拿出一支新铅笔，先估计一下它的长度，再用尺子量。

如果让我们量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？
（取整厘米数）
实际量一量，从而得出可以借助三角板量。

三巩固反馈
1.基本练习
（1）每人拿出一根绳子，量出3厘米，5厘米，10厘米。

（2）完成练习题1。

（3）完成练习题2。

2.发展性练习
如果有些东西的两头都不能靠尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量1角币的最宽的地方长多少？由学生量一量，可以互相想办法，全班交流。

课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你了解“厘米”的含义了吗？会用“厘米”作长度单位测量物体了吗？。