创新型会计人才培养与ERP仿真教学模式创新研究

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基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究一、引言随着信息技术的迅速发展，企业资源计划（ERP）已经成为企业管理信息系统的核心应用。

由于传统的ERP课程教学模式存在一定的局限性，难以满足学生的实际需求和未来就业的要求，因此急需进行实验教学改革，以培养学生的创新能力和实践能力。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究，旨在通过构建创新型的ERP课程实验教学模式，培养学生的创新能力和实践能力，提高他们在实际工作中解决问题的能力。

本文将基于此目标，就如何构建创新型的ERP课程实验教学模式展开研究。

二、创新型ERP课程实验教学模式的构建1. 课程设计与教学内容创新传统的ERP课程教学内容主要集中在理论知识的讲解和基本操作的训练上，缺乏创新性和实践性。

在实验教学改革中，需要对课程内容进行重新设计，增加创新元素和实践研究。

可以通过案例教学的方式，引入企业真实案例，让学生结合理论知识进行分析和解决问题，从而提高他们的实践能力和创新能力。

2. 教学方法与手段创新除了课程内容的创新，教学方法和手段也是实验教学改革的重要环节。

传统的ERP课程教学模式主要侧重于教师的讲解和学生的模仿操作，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

可以采用多媒体教学、问题导向教学、小组合作学习等教学方法，让学生在课堂上积极参与，自主学习，增强他们的实际操作能力和创新思维能力。

3. 实验环境与资源创新在实验教学改革中，实验环境和资源的创新也是至关重要的。

传统的ERP实验教学主要依赖于实验室和固定的实验资源，难以满足学生的实际需求和创新要求。

可以通过建立虚拟实验平台，引入云计算和大数据技术，让学生在虚拟环境中进行ERP系统的实际操作和创新研究，更好地培养他们的创新能力和实践能力。

三、实验教学改革效果的评估在实施创新型ERP课程实验教学模式后，需要对改革效果进行评估。

评估主要包括两个方面：教学效果评估和学生能力评估。

1. 教学效果评估教学效果评估主要通过学生的学习成绩、课堂参与度和学习反馈等方面进行评估。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究近年来，随着经济社会的发展和信息化技术的普及，企业管理已经进入了ERP （Enterprise Resource Planning，企业资源计划）时代。

ERP系统作为现代企业信息化管理的核心，已经成为企业发展的重要手段。

因此，培养具有ERP系统应用能力的人才已经成为企业、社会和国家的紧迫需求。

为了满足这一需求，高校也相继开设了相关课程并设立了ERP实验教学项目，以培养具备企业管理和ERP应用能力的人才。

然而，目前大部分高校的ERP课程实验教学仍然存在诸多问题，如理论知识过于抽象、实践操作不够全面、实践项目缺乏实际应用场景等等。

因此，本文旨在探讨如何通过创新能力培养来改革ERP 课程实验教学，以提高学生的应用能力和竞争力。

一、开设实际应用场景的ERP实验对于ERP课程实验教学的改革，首先需要重视实践的应用性。

传统的ERP实验往往缺乏实际应用场景，难以真正锤炼学生的应用能力。

因此，应该开设更加贴近企业实际运营的ERP实验，通过模拟真实的ERP软件使用场景，教授学生ERP系统的实际应用操作技能。

例如，通过让学生在一个真实的企业ERP系统中完成订单管理、销售管理、库存管理等业务流程，使学生理解ERP系统的运作机制，掌握ERP系统的操作技能，并紧密结合企业实际应用场景，增强学生的应用能力。

二、培养ERP系统集成设计能力ERP系统是一个集成性的信息系统，涉及到多个职能模块的协同运作。

因此，对于ERP 课程实验教学而言，应该注重培养学生ERP系统集成设计的能力。

具体来说，应该将ERP 系统不同职能模块的实践操作紧密结合起来，努力将学习贯穿于整个ERP系统的设计和操作过程中。

通过这种方式，可以培养学生ERP系统的整体性认识和系统设计能力，使学生能够在实际应用中应对系统集成等问题。

三、突出ERP实验的创新思维培养四、强调实践项目的模拟真实ERP系统为了提高ERP课程实验教学的实际效果，实践项目必须以模拟真实ERP系统为目标。

会计人才培养模式创新与教学质量评价研究

会计人才培养模式创新与教学质量评价研究【摘要】本研究旨在探讨会计人才培养模式创新与教学质量评价的相关问题。

通过分析研究背景，发现当前会计人才培养需要更具创新性和实践性。

教学质量评价的研究在提高培养质量方面起着重要作用，特别是建立完善的评价体系和应用现代信息技术进行辅助评价。

本研究总结了创新的人才培养模式和教学质量评价的重要性，并展望未来的研究方向。

通过本文的探讨，可以为提高会计人才培养质量和教学水平提供有益的参考和借鉴。

【关键词】会计人才培养模式创新、教学质量评价、评价体系、现代信息技术、教学质量、人才培养、重要性、研究展望。

1. 引言1.1 研究背景会计人才培养模式的创新和教学质量评价一直是教育领域一个重要的研究方向。

随着社会发展和经济变革的快速推进，会计人才培养模式也需要不断进行创新和改进，以适应市场需求和时代发展的要求。

传统的会计人才培养模式已经无法满足日益复杂的会计职业需求，因此需要对现有模式进行重新思考和调整。

随着信息技术的不断发展和应用，教学质量评价也需要向现代化、科技化的方向发展。

建立完善的评价体系、应用现代信息技术辅助评价都是提高教学质量和培养优秀会计人才的关键。

在实际教学中，教学质量评价仍然存在许多问题和挑战，需要通过深入研究和探讨来找到有效的解决方法。

对会计人才培养模式的创新和教学质量评价的研究具有重要的现实意义和深远的影响。

本研究将围绕这一主题展开探讨，旨在提出创新的人才培养模式和提高教学质量的有效途径，为我国高等教育领域的发展和进步做出贡献。

1.2 研究意义会计人才培养模式创新与教学质量评价研究的意义在于推动会计教育的发展和提升会计人才的质量。

通过研究创新的人才培养模式，可以更好地适应社会经济发展的需求，培养出更具创新精神和实践能力的会计人才。

通过教学质量评价研究，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量和效果。

建立完善的评价体系可以帮助学校对教学过程和教学效果进行全面评估，为提高教学质量提供依据。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究随着信息化时代的到来，企业资源计划（ERP）已经成为企业信息化建设的重要方向，并且在学术界和工业界备受关注。

如何有效地培养学生对企业信息化管理的认识和创新能力，是ERP课程实验教学改革亟需解决的问题。

本文基于创新能力培养探讨ERP课程实验教学改革的重要性和实现途径。

一、创新能力培养的重要性1.建立ERP案例，激发学生自主创新能力。

为了培养学生的创新能力和态度，可将ERP课程和具体实际业务案例相结合，引导学生独立分析与探究ERP系统实施中的重点和难点，激励学生解决现实业务问题的兴趣和动力。

如利用实际ERP实施案例，让学生团队负责全过程（系统部署、用户培训、数据迁移）的指导和支持，强化其创新能力和团队合作能力，提升综合素质。

2.以实践为主，培养ERP相关技能。

ERP课程的实验教学应以实践为主，注重合理组织现有ERP(例如SAP、ORACLE等)系统的应用体验，将所学的ERP理论知识与实际操作、包括运维和支持流程相结合，让学生掌握ERP应用和管理具体细节，提高其运用ERP技能的实际操作能力。

3.突出团队合作，提高学生综合素质。

团队合作是ERP实施过程中学生逐渐适应企业应用环境的重要过程，要求团队成员之间形成默契和高效协作。

教师应该制定专业的ERP目标规划方案，指导学生在团队工作中，协调各成员的工作，保证项目时间表的实现，从而培养学生的解决问题、合作、团队精神和创新意识。

4.合理调配时间，提高课程效果。

ERP课程实验教学虽然重点在于实际操作，但也需要一定的理论知识和技术储备。

因此，对课程实验教学的时间分配和顺序安排要显得尤其重要。

教学时教师应当注重指导学生分析ERP课程实验的目的和主要项目，并为学生提供相关实际业务案例参考，让学生以此为依据进行实践练习，既保证课程的质量，又不会过分占用学生的时间。

5.建立评价体系，促进学生自我评价。

ERP课程实验教学改革还需要建立科学的评价体系，以便学生能够全面认识和评估自己的ERP实践技能和综合素质提高情况。

创新型会计人才培养与ERP仿真教学模式创新研究

做出创造性贡献的人才就是创新型会计人才。随着信息技术革命的深化，人类社会已进入全面信息化时代。信息技术、网络技术快速发展，无论是宏观经济决策与微观经营管理，还是全方位的会计改革与发展，以及整个社会经济发展的新阶段，都要求全面推进会计信息化建设。随着经济全球化的深入发展及企业信息化建设的加强，会计职业领域已从传统的记账、 “ 算账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、略规划、司治理、战公会计信息化等高端管理领域。会计在企业中的作用越来越大， ” 企业对会
才往往按传统的思维方式思考问题，很难突破原先的框架。创新型会计人才应能不受传统模式的羁绊，于从不为常人关注的角度去善思考问题、分析问题、解决问题，想象力十分丰富。３善于发现问题并提出新颖、（）独到的见解。进行创新活动首先要能发现问题，然后敢于提出问题，善于从不同的角度分析问题，把握事物的本质，提出解决问题的办法。创新型会计人才应具有较强的自主意识．在思想
外单位的公共关系；处理好与企业各职能部门的关系。这些工作都没有现成的规定可以照抄照搬，无不需要会计人员的智慧，需要会计人员具有一定的创新意识和创新能力。财政部于２０年正式发布了《０９关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》《。指导意见》中明确了要推进企事业单位会计信息化建设并推进会计教育信息化建设。目前我国企事业单位在会计信息化建设中普遍采用的是
（）新型会计人才的特征创新型会计人才应具有以下特征：１具有强烈的求知欲望。一创（）会计是反映性的，随着经济的快速发

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究随着信息技术的发展和企业管理的需要，企业资源计划（ERP）系统已成为企业信息化建设的重要工具。

为培养符合市场需求的高级ERP实施人才，ERP实验教学必须适应创新能力培养的要求。

1. 强化实践教学，提高学生实践能力。

实践是培养学生的创新能力的重要途径。

在ERP课程实验教学中，应注重实践教学，设立相应的实践环节和实训基地。

通过实践，学生可以掌握ERP的应用技能，提高实践能力和创新能力。

2. 采用案例教学，加深学生的理论认识。

案例教学是ERP课程教学的重要组成部分，可以使学生深入了解企业资源管理的实践，加深对理论知识的理解和应用。

实验教学可以结合实际企业案例，让学生体验企业ERP应用过程，加深对ERP系统的理解和认识。

3. 培养学生合作意识与团队精神。

ERP实施是一项综合性项目，需要多个部门和多个人之间的协作与配合。

通过ERP课程实验教学，可以培养学生的合作意识和团队精神，并激发学生的创新思维。

4. 引导学生积极参加专业竞赛和实践项目。

专业竞赛和实践项目是锻炼学生实际操作和创新能力的好机会，可以让学生通过实践体验ERP系统应用的模拟、运营和管理。

同时，参与竞赛和项目，有助于学生开阔视野，拓展思路，提高实践能力和专业水平。

5. 指导学生掌握ERP系统实施方法和流程。

ERP系统实施过程复杂，需要考虑业务流程、组织结构、人员培训等多方面的因素。

在ERP课程实验教学中，应注重指导学生掌握ERP系统实施的流程和方法，让学生了解ERP系统实施的要点和难点。

总之，基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革，应以实践为基础，注重案例教学、团队合作、竞赛和项目实践，同时指导学生掌握ERP系统实施的方法和流程，培养学生的实践能力和创新能力，为企业培养高素质的ERP实施人才奠定坚实的基础。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究随着信息化技术在企业管理中的广泛应用，企业资源计划（ERP）已经成为企业管理的核心系统。

为了培养学生的创新能力，同时增强学生对ERP系统的理解和操作能力，课程实验教学改革是一种有效的教学手段。

本文将基于创新能力培养，探讨如何进行ERP课程实验教学改革。

课程设计应注重培养学生的创新能力。

在ERP课程中，应该将学生培养为具备自主学习和创新能力的人才。

通过课程实验，学生将不仅仅是简单地掌握ERP系统的基本功能，更加重要的是培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

课程设计应该将实际的企业管理问题融入到实验中，让学生通过实际操作和解决问题的过程中培养创新能力。

实验教学方法应注重学生的实际操作和问题解决。

传统的教学方法往往侧重于理论知识的讲解和传授，而对于学生的实际操作和问题解决能力的培养较为薄弱。

为了培养学生的实际操作和问题解决能力，实验教学应该成为课程的主要教学手段。

通过实际操作，学生可以深入了解ERP系统的功能和操作流程，通过解决问题，学生可以培养自己的问题解决能力和创新思维能力。

实验教学的评估应注重学生的创新能力表现。

传统的实验教学评估方法往往只注重学生对实验结果的掌握程度，而忽视了学生的创新能力。

为了评估学生的创新能力，评估方法应该注重学生对问题的理解、解决方案的创新性和实施的效果。

可以设计开放性的实验题目，让学生根据自己的理解和经验，独立提出解决方案，并进行实施和评估。

课程实验教学改革应注重与企业的合作。

实践是培养学生实际操作和问题解决能力的重要途径，与企业的合作可以提供学生实际的企业实践机会。

与企业的合作可以让学生深入了解企业的管理需求和问题，提供实际的数据和情景，使课程实验更加贴近实际。

学生可以通过与企业的合作，将所学的理论知识应用到实际的问题解决中，培养创新能力。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革对于提高学生的实际操作和问题解决能力具有重要意义。

浅析培养创新型财会人才的措施

浅析培养创新型财会人才的措施培养创新型财会人才是提高财会领域专业能力和创新能力的关键举措，以下是几种可能的措施。

首先，高校教育要注重培养学生的创新意识和创新能力。

学校可以开设创新创业相关的课程，如创新管理、创新思维等，培养学生的创新意识和创新思维方式。

同时，学校可以提供充分的创新实践机会，如开展创新创业竞赛、创新项目等，让学生能够将学到的知识应用到实践中，培养他们的创新能力。

其次，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。

财会人才需要熟练掌握财务软件的使用技巧和财务报表的编制方法，因此，学校可以开设实际操作课程，引入财务软件模拟系统，让学生在模拟环境中进行实际操作，提高他们的实践能力。

此外，学校还可以组织实地考察和实习，让学生能够亲身参与实际的财会工作，了解行业的实际情况，提高他们的实践经验和解决问题的能力。

第三，加强财会领域的研究和创新能力培养。

学校可以鼓励学生参与财会领域的科研项目，培养他们的研究兴趣和创新能力。

同时，学校可以设立创新基金，资助学生开展财会创新项目，提供资源和支持，鼓励学生进行创新研究。

此外，学校还可以与企业、会计师事务所等行业机构合作，共同开展研究项目，提供实际问题和资源支持，促进学生的创新能力的培养和应用。

第四，建立一个良好的学习和创新环境。

学校可以提供良好的师资力量，引进有丰富实践经验和创新能力的教师，为学生提供专业的指导和帮助。

同时，学校还可以建立创新实验室和创新团队，为学生提供交流和合作的平台，促进学生之间的思想碰撞和创意的生成。

此外，学校还可以组织丰富多彩的学术交流和创新活动，如学术讲座、学术会议等，为学生提供学习和创新的机会。

最后，学校还可以加强与行业的合作，建立实习基地和实习机会，为学生提供实践机会和就业渠道。

与企业和机构的合作可以不仅为学生提供实际操作的机会，还可以为学生提供就业前景和发展的方向。

与企业和机构的合作还可以促进学校的教学和科研水平的提高，与实际工作情况更贴近。

创新型会计人才培养模式研究

创新型会计人才培养模式研究一、会计人才的供需现状随着我国市场经济的不断发展，社会对会计人才数量的需求不断增加，对其质量的要求也不断提高。

而在会计人才供给方面，从数量上看，我国各大高校所提供的毕业生的数量是足够的，但从质量上看，现有会计专业毕业生实践能力与创新能力较弱，无法满足社会的需求。

当前，以记账为主要工作内容的传统会计人才己经相对过剩，而市场所需要的复合创新型人才却相当缺乏。

复合创新型人才一方面需要具有广泛的会计理论和财务管理专业知识，而另一方面在知识结构和学科能力上又各有侧重。

这意味着高校会计专业现有的人才培养模式正面临着巨大挑战。

为此，如何针对复杂多变的经济环境，培养更具创新能力和职业判断能力的新型会计人才己成为我国各大高校会计学专业所面对的重要问题。

二、现有培养模式的缺陷在我国会计人才培养过程中在教学模式、教学内容及考评体系方面仍然存在以下问题：（1）培养目标过于短视。

目前，大部分高校仍将会计人才定位于以记账为主的专才型人才。

在这种定位下，对理论知识的学习与掌握就成为了人才培养的主要目标，这种目标将会诱导学生以通过期末考试并最终顺利毕业为学习目标。

而相应的教学课程在设置上就只注重理论知识的学习，而忽视能力尤其是现有环境下所必须的创新能力的培养。

在这种目标定位下培养出来的学生也许考试成绩很好，但在面对复杂多样的经济活动时难以将所学知识与实际工作结合起来，缺乏应对经济环境变化的能力。

（2）教学内容缺乏创新。

从教学内容看，我国高校对会计专业人才的培养主要还是将人才培养目标定位为培养专才型人才，教学内容一般分为两大类，一类是以进行理论知识传授为主的理论课程体系，另一类是锻炼学生实践操作能力的实践课程体系。

但无论哪类课程，都仍未摆脱传统知识体系的制约，教学框架被局限在一个较狭窄的领域内，限制了学生知识面与视野的拓展。

其次，部分专业课程缺乏前瞻性和实用性的内容，甚至存在当会计制度与会计准则发生变化后所采用的教科书却未及时更新的现象，这就会导致学生毕业后发现所学知识与实务工作脱节。

浅议“ERP沙盘模拟”在创新型人才培养中的效用

浅议“ERP沙盘模拟”在创新型人才培养中的效用王玉梅【期刊名称】《《科技创业月刊》》【年(卷),期】2012(000)012【总页数】2页(P12-13)【关键词】ERP沙盘模拟; 创新型; 管理人才培养【作者】王玉梅【作者单位】徐州工业职业技术学院江苏徐州221140【正文语种】中文【中图分类】F272.9创新是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、超越前人的精神产品或物质产品。

创新型人才，是指具有强烈创新意识和创新精神、并有卓越创新能力的人。

随着经济全球化、一体化时代的到来，企业及行业间的竞争不断加剧，与之相应的知识、方法、技术、产品的生命周期也越来越短。

面对快速变化的市场环境，企业的持续良性经营和发展，必须加快对新知识、新方法、新技术和新产品的研究、开发、利用和推广，加大创新型人才的培养。

对创新型人才的理解，在强调人的个性全面发展的同时更要突出创新意识、创新能力的培养。

美国心理学家吉尔福特把富有创造性的人才的人格特征归纳为8个方面:①有高度的自觉性和独立性，不肯雷同；②有旺盛的求知欲；③有强烈的好奇心，对事物的运动机理有深究的动机；④知识面广，善于观察；⑤工作中讲求理性、准确性与严格性；⑥有丰富的想象力、敏锐的直觉，喜欢抽象思维，对智力活动与游戏有广泛兴趣；⑦富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；⑧意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。

创新型人才培养不仅是对技术类创新人才、研发类创新人才的培养，也包括管理类创新人才的培养。

相对于自然科学而言，经济、政治环境的不断变化使得管理工作具有动态变化和不确定性的特点，并存在着大量的风险；管理工作能否成功很大程度上取决于管理者的判断、沟通、合作、创新和决策能力。

因此“只见树木，不见森林”一直是高校管理类专业人才培养面对的难题。

起源于美国哈佛大学MBA教学的ERP沙盘（企业经营管理沙盘）竞赛训练，融合了管理学、市场营销学、财务管理、生产运作管理等多门学科知识，是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程，它的开设，不仅为管理类人才培养提供了解决方案，也在创新型管理人才能力培养与训练方面起到了极其重要的作用。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究随着信息技术的发展和企业管理的不断进步，ERP（企业资源规划）已经成为企业管理的核心工具之一。

培养学生对ERP系统的理解和运用能力已经成为现代管理教育的重要任务之一。

传统的ERP课程实验教学通常存在理论脱离实践、学生动手能力不足等问题，无法满足培养学生创新能力的需求。

本文基于创新能力培养的角度，对ERP课程实验教学改革进行研究。

改变教学理念，强调理论与实践相结合。

传统的ERP课程实验教学通常以讲解理论知识为主，缺乏实践操作的环节。

而创新能力的培养需要学生能够将理论知识应用于实际问题解决中。

改革的第一步是增加实践操作的环节，让学生在实际操作中感受到理论知识的实际应用。

推行问题导向的教学模式。

传统的ERP课程实验设计通常是老师将问题解决方案给学生，学生仅仅是按照老师的步骤进行操作。

而创新能力的培养需要学生具备自主解决问题的能力。

改革的第二步是采用问题导向的教学模式，让学生自主思考和解决问题。

教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究和实践。

建立实践平台，提供实践机会。

创新能力的培养需要学生有实践机会，将所学技能应用到实际情境中。

改革的第三步是为学生建立实践平台，提供实践机会。

可以与企业合作，在实践平台上模拟企业的具体业务场景，让学生进行实际操作和实践。

这样不仅能够提高学生的动手能力，还可以增强学生的实际问题解决能力。

加强实践教师的培训和引导。

创新能力的培养需要有经验丰富的教师进行指导和辅助。

改革的最后一步是加强实践教师的培训和引导。

教师应该掌握最新的ERP知识和实践经验，并能够有效地指导学生进行实践操作和问题解决。

基于创新能力培养的角度，对ERP课程实验教学进行改革，可以使学生更好地理解和运用ERP系统，提高学生的创新能力。

改革措施包括改变教学理念，强调理论与实践相结合；推行问题导向的教学模式；建立实践平台，提供实践机会；加强实践教师的培训和引导。

希望本文的研究能对ERP课程实验教学改革提供一定的参考和借鉴。

“双创”背景下仿真实践教学与会计人才培养研究

ACCOUNTING LEARNING171基金项目：广东省高等教育教学研究与改革项目——“创新创业导向的经管类跨专业仿真实习平台教学改革研究”（项目编号：HS2019ZLGC16）。

“双创”背景下仿真实践教学与会计人才培养研究李志凤焦熙雷雨广州华商学院摘要：在国家大力推行“双创”教育的背景下，商科院校积极开展会计教学改革，通过会计实践教学改革来培养商科学生的创新意识与创新思维，而会计仿真实践教学不仅满足“双创”能力培养要求，还进一步提高学生“双创”能力，本文首先以A 学院为例，介绍“双创”背景下，高校会计实践教学的现状和存在的问题、实行仿真实践教学的目的和作用、指出创新创业教育与仿真实践教学的融合，提出创新创业导向的仿真实践教学的创新性，最后优化与“双创”教育相融合的仿真实践教学体系，希望对相关研究提供借鉴。

关键词：创新创业；仿真实习；财会专业；实践教学引言2021年3月5日，李克强总理在政府工作汇报上提出要深入推进创新创业，重点扶持大学生就业创业创新工作，作为商科人才培养基地的高校积极开展教学改革，对于会计人才的培养由理论为主向实践教学转变。

以A 学院为例，仿真实践教学以“把企业搬进校园”为教学模式，训练学生从事经营管理所必需的专业能力、执行能力、决策能力，提高会计操作技能与职业素养，提升学生创新创业能力。

一、“双创”背景下，高校会计实践教学的现状和存在的问题会计实践教学是应用型本科的核心教学环节，承担着培养应用型人才的主要任务，而传统财会类课程有其不可克服的缺陷，不能满足培养创新型会计人才培养的需要。

（一）实践创新能力目标不突出传统会计教学中实践教学环节所占比重小，内容单一，以传统手工和电算化综合模拟实训为主，通过课程预先设定财务案例的相关数据资料来进行实训，仅仅训练了学生根据固化的经济业务进行会计处理能力，与创新型人才培养目标相差甚远。

导致学生缺乏对财会管理类岗位直观、立体和全方位的分析，致使岗位实践教学流于形式。

模拟体验式教学探索与实践——以ERP实验教学为突破口的经济管理人才培养方式之创新

ＧａｇｏｇＵｉｅｓｙｏｕｉｅｓＳｕｉｓｈｌｗｎａｅｂｅｏｖｎｅｆａｈｏｓｕｔｎｏｂｒｔｒｈｕｄｂｕｎｄｎｎｖｒｉｆＢｓｓｔｄｅ．Ｔｅｆｌｉｇｈｖｅｎｃｎｉｃｄｏ：（）ｔｅｃｎｔｃｉｆａｏａｏｙｓｏｌｅｔｎｏｏｒｏｌｅｈｓｚｄａｈｓｉｏｔｎｈｎｎｔｅｔａｈｎｎｉｎｅｔｃｎｔｃｉｎｏｃｎｍｉｄｍａａｅｅｔ（ｍｐａｉｓｔｅｍｏｔｍｐｒｔｔｉｇｉｈｅｃｉｇｅｖｏｍｎｏｓｔｆｅｏｏｅａｎｇｍｎ；ｂ）ｔｅｅａｒｕｒｏｓｎｈｃｎｔｃｉｎｏｃｎｍｉｓａｄｍａａｅｎａｏａｒｈｕｄｍａｈｅｏｏｃｎｎｇｍｅｔｔｅｔｃｌｖｔｎｍｏｅ；（）ｏｓｔｆｏｏｅｎｎｇｍｅｔｂｒｔｙｓｏｌｔｃｎｍｉｓａｄｍａａｅｎａｎｕｔａｉｄｌＣｕｒｏｅｌｏｃｌｉｏ
编者按：济管理类专业实验室，经在培养经济管理人才中所起的重要而积极的作用，日益被人们所重视。但如已
何深刻认识实验室的作用与地位，如何建设好，仍是值得我们研究的课题。广东商学院副院长曾小彬教授结合人
才培养方式的改革创新总结提出来的经验和观点，颇有启发，予发表，现以飨读者。
模拟体验式教学探索与实践
以ＥＰ实验教学为突破Ｅ的经济管理人才培养方式之创新Ｒｌ

创新人才培养模式下的会计教学改革研究

创新人才培养模式下的会计教学改革研究会计教学是企业管理中非常重要的一环，对学生进行有效的会计教学能够培养出一批合格的财务人才，为企业管理提供有力保障。

随着市场经济的发展和企业管理的日益复杂，会计教学也面临着许多挑战和变革。

如何在创新人才培养模式下进行会计教学改革，将是当前会计教育研究的热门话题。

一、创新人才培养模式的概念和意义创新人才培养模式是当前高校人才培养改革的重要思路之一，它强调培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的创新思维和实际操作能力，开展大量的实践性教学，培养具有高度社会责任感和实践创新能力的高素质人才。

创新人才培养模式的意义在于适应社会发展的需求，为社会提供高素质人才，推动经济社会的可持续发展。

目前，大部分高校的会计教学呈现出一种重理论、轻实践的趋势，只注重学生的知识和理论基础的研究，而忽视了学生的实践操作能力。

这种教学模式使得很多学生在进行实际工作的时候会遇到困难，难以胜任自己的工作岗位。

因此，创新的会计教学模式应当注重实践能力的培养，以适应市场对于会计人才新需求的变化。

1、整合会计学科内部资源，加强理论知识与实践能力的结合：会计学科内部应整合全部教学资源，将专业知识、技能、道德以及职业素养等透过学科整合进一步发展。

2、加强创新思维与实践能力的培养：鼓励学生进行课外创业实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的工作能力与竞争能力。

3、开阔学生的国际视野：建立和谐、包容、开放、创新的学习环境，为学生提供广阔的国际视野，促进学生的多元化发展。

4、强化职业素养教育：鼓励学生重视自身的职业素养，加强对学生的职业道德和职业规范的教育，提高学生的个人工作态度和职业操守。

为了确保创新人才培养模式下的会计教学质量，我们要建立科学、客观的会计教学评估机制。

具体的评估指标包括：1. 学生的知识水平；2. 学生的实践操作能力；3. 学生的创新思维和实践能力；4. 学生的职业素养等。

五、结论创新人才培养模式下的会计教学改革可以使高校会计教学更加适应市场对于会计人才的需求，提高会计人才的工作能力和竞争力，为企业管理提供更多的优秀人才，促进经济社会的发展。

基于“创新型人才培养目标”的会计专业教学模式研究

基于“创新型人才培养目标”的会计专业教学模式研究【摘要】针对当前高校会计人才培养存在的问题，以创新型会计人才培养为目标，对高校会计专业教学模式进行了研究。

从创新型会计人才培养的内涵体系出发，提出了创新型教学团队的建设模式，构建了具有创新型会计人才培养特点的会计专业课程体系和专业课程教学模式。

通过对创新型会计人才培养模式的实施，提高会计专业学生的创新业务素质和创新道德素质，进一步提高会计专业人才的核心竞争力。

【关键词】创新型人才会计人才教学模式研究知识和人才是提高一个国家综合国力和国际竞争力的决定性因素。

2010年6月，国务院颁布了《国家中长期人才发展规划纲要》。

该纲要阐述了培养高层次创新人才的紧迫性和重要性，对创新型人才培养提出了明确的要求。

会计人才作为我国人才队伍的重要组成部分，是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量。

加强会计人才队伍建设，着力培养高层次会计人才，并以此引导和带动我国会计人才队伍发展，不仅关系到提高会计行业核心竞争力、确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥，而且关系到全国实施人才战略、建设创新型国家的大局。

2010年9月，财政部制定了《会计行业中长期人才发展规划》（以下简称《会计人才规划》）。

《会计人才规划》的制定和实施，是深入贯彻人才强国战略的重大举措，是推动会计行业科学发展的必然要求，对于促进加快经济发展方式转变，更好地服务经济社会发展具有重大意义。

在创新型国家建设过程中，高校承担着科学发现、知识生产、技术创新和知识传播的任务。

在创新型会计人才的培养和教育系统中，大学人才培养具有极为重要的战略地位，大学创新型会计人才培养是新时期我国会计人才战略的核心任务，在创新型人才培养目标下进行会计专业人才培养模式研究，具有重要的现实意义。

一、创新型会计人才的内涵体系创新型人才就是具有创新意识、创新精神、创新思想、创新能力并能够创造性地解决问题，取得创新成果的人才；是具有高度责任感、个性化、有自主学习的意识和能力、具有合作精神和合作能力的人才。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究
近年来，随着信息技术的发展和应用的普及，企业的管理模式也发生了巨大的变革。

在这个背景下，企业资源计划（Enterprise Resource Planning，简称ERP）系统成为了企业管理的重要工具。

由于ERP系统具有复杂性和专业性，传统的教学模式难以满足学生对
实际操作和创新能力的需求。

进行基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革已经成为研
究的热点。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革需要加强学生的实践操作。

传统的课堂教
学往往只注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际操作能力。

ERP系统具有复杂性和专
业性，学生如果没有实际操作的机会，很难掌握系统的使用方法和技巧。

应该将ERP系统
作为实验教学的重要工具，为学生提供实际操作的机会，使他们能够在实践中不断地探索
和创新。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革需要注重培养学生的创新意识和创新能力。

传统的教学模式往往只注重学生的知识传输和学习成果的评估，而忽略了学生的创新能力。

随着信息技术的发展和应用的普及，企业管理模式也在不断变革，学生需要具备创新意识
和创新能力来应对未来的挑战。

应该在ERP课程中引入创新教育的理念，培养学生的创新
意识和创新能力。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革是十分必要和重要的。

通过加强学生的实
践操作、培养创新意识和创新能力、重视实际应用能力的培养，可以更好地适应信息技术
的发展和企业管理模式的变革，培养具有创新能力的人才。

基于创新能力培养的erp课程实验教学改革研究

教育与培训现代商贸工业２０１９年第３４期１７０㊀㊀基金项目:本文为广东外语外贸大学教改项目基于实践创新能力培养的«企业资源计划(E R P )»课程教学改革探索 ,广东外语外贸大学多语种虚拟仿真实验教学中心项目成果之一.基于创新能力培养的E R P 课程实验教学改革研究肖㊀晨(广东外语外贸大学,广东广州５１００００)摘㊀要:随着社会经济的发展,高等教育在发展中扮演着越来越重要的角色,实验教学在高等教育中也占据着非常重要的地位.然而,将传统的授课模式植入到实验教学中不能有效的发挥实验教学的作用.从实验教学现存的问题出发,依照科学的改革思路,探索具体的改革内容和改革目标,希望可以在培养学生创新能力的教学改革研究中提供一点思路.关键词:创新能力;问题驱动;实践教学;体验教学中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．３４．０８２０㊀引言«企业资源计划(E R P )»课程是经管类专业学生的必修课程.然而,在传统以课堂讲授为主的专业课教学模式下,学生由于缺少实际工作的体验,不仅对相关的理论知识难以理解掌握和融合贯通,而且在完成学业后也难以很快适应快节奏㊁多变化的实际工作要求.经过调研发现,已有的«企业资源计划(E R P )»课程相关的研究主要关注国内教学实践的总结㊁国外教学模式的总结以及网络环境下的教学变革等.但随着企业环境的不断变化和信息技术的日新月异,«企业资源计划(E R P)»课程的教学面临着越来越多的挑战,这些研究成果也不能够完全适用.例如,传统的«企业资源计划(E R P )»课程侧重教会学生如何使用E R P 软件,注重软件的基本运用,而较少关注学生创新能力的培养.正是为了解决这一传统教学方式带来的问题,本文拟对传统的以教为主的教学模式进行改革研究.１㊀高校实验教学现状及问题分析１．１㊀高校实验教学现状随着社会经济的发展,高等教育在发展中扮演着越来越重要的角色,而高等教育中的实验教学也是不容忽视的一环.在资金方面,高校建设资金中有很大一部分用于高校的实验室建设,投入的建设资金主要用于实验室设备的更新升级㊁实验室条件的改善等方面.在政策方面,多数高校都已经在实验教学的发展方向㊁办学思路以及教学目标做了明确的规定,并制定了相应的计划和方案.１．２㊀实验教学存在的问题及分析从高校实验教学的现状可以看出,几年来国家和社会对实验教学的投入在逐年增加,使得实验教学环境和实验设备有了飞速的提升,但同时也存在着以下的一些问题.１．２．１㊀重理论轻实践在现有的实验教学课程中,大部分院校存在重理论轻实践的现象,导致在课程实施过程中一味地注重基础专业课程的开发,没有将教学重点放到学生的创新能力培养的方向上.长此以往,使得实践教学和专业知识课程学习两者之间的脱钩,不尊重社会发展的客观规律以及行业发展的特有模式,最终将导致人才培养与社会需求相悖.１．２．２㊀实验教学师资力量薄弱目前,仍然有较多的学校存在一种认识上的缺陷:认为实验教学只是一种辅助的手段和方式,与传统的理论教学形成一种割裂的形态.正是这种认识上的不足,使得管理决策者在实验教学师资投入上不够.１．２．３㊀教学方法和手段陈旧在实验教学推广这个大环境下,授课方式和教学内容比以前纯理论教学有了一些进步和改革,但究其根源和实质还是回到了老一套的理论教学.其固定模式如下:教师将实验课程的内容人为地分成理论部分和实操部分,先将理论部分给学生进行授课,之后再进行实操.同时,在整个课程中又习惯性的按章节对实验教学进行分割,实操部分主要是一种验证性环节而非启发性教学.因此,这种教学方法割裂了实验教学课程的整体布局,使得原本环环相扣㊁逐步启发的教学内容变得零散无序㊁杂乱无章.这种教学的不足之处如下:没有以学生为中心,导致实验教学过程中老师的作用不是体现在引领上,而是体现在实验步骤的带领上;没有以学习为中心,学生没有带着问题去学习的这一过程,导致理论部分学生没兴趣听,实操部分学生没有自主设计的能力;在实操部分的教学上只为验证而达不到启发的效果;理论授课的过程枯燥无味,与实操内容往往不能实时衔接,造成学生在后续实操课程中出现懒于动手的情况;这种偏传统的授课模式对于培养学生的创新能力㊁创造能力㊁动手能力㊁思维逻辑能力和实践导向能力没有太大的帮助.针对以上的综合分析,在实验教学过程中必须以学生为中心㊁以学习为中心,在实验教学设计过程中必须做到既提高学生的创新能力,又优化学校的教学资源.因此,对基于创新能力培养的实验教学改革是非常有必要的.２㊀实验教学改革的思路２．１㊀明确具体改革内容和目标２．１．１㊀改革内容在以学为中心的理念下着力创新改革教学方式方法.在教学设计上,注重知识点横向融合与纵向贯通相结合;在教学模式上,注重静态教学与动态教学相结合;在教学方法上,注重教与学相结合.具体包括,在课程教学中综合运用问题驱动法㊁实践教学法等多样化方法,将项目教学㊁实验教学与实践教学进行有效融合,进而激发学生学习的自主性㊁能动性与创造性,致力于将知识学习㊁研究学习㊁体验学习和参与学习融合到一起.本文拟在教学方法上改革的内容如下:(１)在教学过程中使用问题驱动法.通过向学生提出一些具有启发性的问题来调动学生的积极性和好奇心,让学生发挥自主学习的动力,进而促进课程的开展.现代商贸工业２０１９年第３４期１７１㊀基金项目:安徽省高校优秀青年人才支持计划一般项目«文化创意视角下的都市郊区型乡村旅游发展研究以合肥市为例»(g x y q ２０１９２３２);安徽省教育厅省级人文社科研究项目(重点)«英语学科服务徽文化体验旅游的路径研究»(S K ２０１６A ０１７７).作者简介:韩珊珊(１９８２－),女,汉族,安徽宿州人,硕士,副教授,研究方向:旅游专业英语㊁旅游管理.㊀㊀(２)在教学过程中加入实践教学法.实践教学主要为了强化学生对理论知识的认知,提高学生的动手能力与综合素质.拟根据教学内容和学生实际,设定实验教学主题,使学生通过实践环节深入理解和掌握课堂教学内容,提高实际问题的解决能力.(３)增加仿真体验过程.在教学过程中增加仿真体验的教学实例,让学生在身临其境的仿真环境中去体验知识的存在感.２．１．２㊀改革目标本文针对企业资源计划(E R P )课程特点,立足于教学实践,着眼于培养现代社会创新型人才的需求,进行科学的研究与实践.通过创新改革教学方式方法,探索一套既适合于本课程特点又有利于激发学生学习积极性与创造力的创新能力培养模式,进而促进学生知识㊁能力与素质的全面发展,并提高学生的创新能力.通过探索研究,期望达到培养学生创新创业能力,提高教学质量的目的.２．２㊀行之有效的考核制度在实验教学中进行教学改革的目的就是为了提升学生的各项能力,培养学生的创新等各项意识,因此在课程考核上就必须有相对应的考核流程和标准.在以往的实验教学考核中,往往只让学生提交一份报告,教师通过报告来给每位学生评分,这种考核方式显然不适合当前教学改革的环境.因此,本文拟建立一套有效的实验教学成果考核制度,对学生整个学习过程的表现和结果进行评价,主要包括:实验过程的把控能力㊁实验方法的设计能力㊁实操过程的步骤㊁实验结果的准确性以及异常情况的应变能力等.这种具有客观性㊁多面性的考核制度可以对学生的各项能力进行全面细致的评价,让学生在各项评价分数中了解自己的真实水平,从而知道自己应该从哪些方面进行改善和进步.３㊀结束语«企业资源计划(E R P )»课程是经管类专业学生的必修课程.然而,在传统以课堂讲授为主的专业课教学模式下,学生由于缺少实际工作的体验,不仅对相关的理论知识难以理解掌握和融合贯通,而且在完成学业后也难以很快适应快节奏㊁多变化的实际工作要求.随着企业环境的不断变化和信息技术的日新月异,«企业资源计划(E R P)»课程的教学面临越来越多的挑战,传统的«企业资源计划(E R P )»课程侧重教会学生如何使用E R P 软件,注重软件的基本运用,而较少关注学生创新能力的培养.如何以创新能力培养为目的对E R P 课程进行改革,正是本文研究的内容.参考文献[１]张小惠．创新能力培养与实验教学改革探讨[J ]．教育教学论坛,２０１９,(２３):２７１Ｇ２７２．[２]曹喜平．基于学生创新能力培养的人力资源管理实验教学改革探讨[J ]．课程教育研究,２０１８,(５１):５５．[３]魏玉平,叶姗．企业财务转型背景下地方高校财会专业实验教学改革与创新途径[J ]．实验室研究与探索,２０１８,３７(１０):２０１Ｇ２０６＋２３７．[４]王炳英．加强实验教学模式改革㊀提高学生创新实践能力[J ]．石油人力资源,２０１８,(０４):８３Ｇ８６．[５]魏福安,李戬,王金辉．改革现有实验教学方法㊀提升学生创新实践能力[J ]．教育教学论坛,２０１８,(２９):２６３Ｇ２６４．[６]张明琪．基于学生实践和创新能力培养的实验教学改革[J ]．中国教师,２０１８,(S １):２６．[７]梁莉娟．学生创新能力的培养和高校实验教学改革[J ]．高教学刊,２０１７,(０３):１１４Ｇ１１５．[８]汪小会．有效提高学生创新能力的实验教学改革[J ]．高校实验室工作研究,２０１６,(０２):６Ｇ７．[９]景亚萍．地方财经类院校大学生综合能力评价与培养体系研究[D ]．成都:电子科技大学,２０１６．信息化教学背景下《旅游英语》课程教学环节设计以九华山景区英文导游为例韩珊珊(安徽工业经济职业技术学院旅游管理学院,安徽合肥２３００５１)摘㊀要:在职业教育信息化快速发展的形势下,要培养出具备较高英语水平的优秀高职旅游专业人才,需要教师不断探索,构建信息化教学模式.以«旅游英语»课程中的九华山风景区英文导游教学模块为例,通过精心设计教学环节,力争将各种数字资源㊁信息技术和信息化教学环境有效应用于旅游英语课程的实际教学中,旨在促进信息技术与课堂教学的深度融合,提升教学改革实效.关键词:信息化教学;教学设计;«旅游英语»;英文导游中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．３４．０８３㊀㊀伴随着信息技术的快速进步,教育界追寻着信息化的脚步,正经历着一场历史性的多元化变革.２０１６年６月,教育部颁布了«教育信息化十三五规划»,作为我国信息化战略的未来五年规划;２０１７年９月,教育部发布«关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见»,提出了进一步推进职业教育信息化发展的具体。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着信息化技术的不断发展和应用，企业资源计划（ERP）系统在企业管理中扮演越来越重要的角色。

ERP系统的高效运作对企业的管理和发展起着至关重要的作用。

在当前的ERP课程中，学生对实际操作和应用的掌握仍面临一定的挑战，存在着理论与实践脱节的问题。

针对目前ERP课程实验教学存在的问题，教育界开始关注如何通过创新能力培养的方式来改善教学效果。

创新能力是未来人才所必备的素质之一，通过培养学生的创新思维和实践能力，可以更好地将理论知识与实际操作相结合，提升学生在ERP系统应用方面的能力。

对基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革进行深入分析和研究，对于提升学生的综合素质和应用能力，促进高校ERP人才的培养具有积极的意义和价值。

本研究旨在探讨如何通过创新能力培养的方法，提高ERP课程实验教学的效果，为相关教学改革提供理论支撑和实践参考。

1.2 研究目的研究目的旨在通过对基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革进行深入探讨和研究，为提高学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展提供理论支持和实践指导。

具体目的包括：一是分析当前ERP课程实验教学存在的问题和不足，揭示传统教学模式的局限性，并针对性地提出改革的必要性；二是探讨基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革的理论基础，揭示创新能力培养在实验教学中的重要性和作用机制；三是总结改革实施的具体方法和步骤，为教育教学实践提供操作性指导；四是评价改革后的实验教学效果，检验基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革对学生成长的影响；五是通过案例分析，深入挖掘改革的实践经验，为推广和应用提供可借鉴的经验；最终旨在提出基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革的可行性，为未来的研究和实践提供参考和借鉴。

1.3 研究意义基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革具有重要的实践意义和理论意义。

随着信息化技术的不断发展，企业对于ERP系统的需求日益增加，因此培养具有ERP知识和实践能力的高素质人才已经成为当今社会发展的需求。

课题论文：基于ERP的会计与财务管理教学模式创新研究

72270 会计研究论文基于ERP的会计与财务管理教学模式创新研究中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（20xx年代被提出的一种管理理念。

并且主要是针对库存控制问题才得以提出的，在这个阶段并没有出现计算机系统，所以在日常管理中它基本只是针对库存的订货，点货封面进行服务，制定一些简单的计划。

而到了上个世纪的中后叶，计算机技术有了进一步发展，计算机系统也得以出现。

这样一来很多工作在短时间内得以解决，并且也使得大量数据能够在短时间内获得搜集和整理。

这为MRP 管理的推行奠定了基础。

而所谓的MRP管理是依据物料的实际需求，制定相对应的计划。

这个管理模式的出现与发展，极大的改变了传统的生产方式，突破了以往产品的组织生产方式，将重点放在了零部件生产以及顾客订货产品的分离方面，并依据零部件生产实现了前期组织生产，有效的保障了库存数量，实现了连续供货。

2.然后，ERP的第二个发展阶段实在上个世纪的六十到七十年代，这个时期国内外的市场竞争开始了新一轮的竞争，并且对于我国内部市场的压力不断增大，而计算机技术的高速普及与发展，帮助大部分的企业在探索生产规律的实践中开发出了完善的计算机辅助管理系统，也可以说是MRP向MRPH的转变，管理人员在这样的转变中对生产管理认识也会更加深入，并且在客观上能够更好的把握各部分管理之间的联系，因为有了计算机技术作为基础，因此ERP管理更加规范化，细致化。

这个阶段其最具有代表性的技术就是计算机集成制造系统，该系统的应用有效的降低的成本投入，并优化了资金结构。

3.最后，ERP的最后一个发展阶段就是上个世纪的中后叶，也就是八十年代左右，这个时候我国进入了工业发展的快速阶段，并为ERP的飞跃奠定了良好的基础。

一直到二十世纪的九十年代，美国的企业提出了，提出了企业资源计划（ERP）的概念。

ERP除了具有MRPH系统的功能外，还有其独特的内涵。

一方面，它增加了分销管理、人力资源管理、运输管理、仓库管理、质量管理、`设备管理、决策支持等功能。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究近年来，企业资源计划（Enterprise Resource Planning，简称ERP）系统在企业管理中得到了广泛应用。

为了培养适应企业发展需要的人才，高校开设了与ERP相关的课程。

当前ERP课程教学方式较为传统，缺乏创新性和实践性。

对于基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革的研究具有重要的指导意义。

需要加强对创新能力的培养。

创新能力是未来社会和企业发展的核心竞争力之一。

传统的ERP课程注重理论知识的传授，但缺乏对学生创新思维和能力的培养。

可以通过增加实验课程的数量和质量，引导学生进行独立思考和创新实践。

可以组织学生参与真实企业的ERP系统实施项目，培养他们解决实际问题的能力和创新意识。

需要结合实践案例进行教学。

当前ERP课程教学常常脱离实际案例，导致学生难以将理论知识应用到实际中。

可以通过引入实践案例，将学生置身于真实的企业环境中，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。

可以邀请企业专业人员来校进行讲座，分享他们的经验和实践，加深学生对ERP系统的理解和认识。

需要加强团队合作学习。

ERP系统是一个综合性的管理系统，需要多个部门的协作和配合。

培养学生的团队合作能力对于其未来的职业发展非常重要。

可以通过分组实验、小组讨论等形式，让学生在团队中充分发挥自己的特长，锻炼协作能力和沟通能力。

可以设置评价机制，鼓励学生通过团队合作取得好成绩，激发学习的积极性。

需要加强实践和实习环节。

ERP系统的学习需要结合实际操作，理论与实践相结合。

可以通过安排实习或实训环节，让学生亲自参与到实际ERP系统的实施和操作中。

可以与企业合作，让学生走进企业，与企业员工一起学习和实践，提升他们的实际工作能力和经验。

基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革的研究是非常必要和重要的。

这将有助于培养具备创新能力和实践能力的优秀人才，满足企业发展的需要。

高校和教师应当积极改革教学方式，更新课程内容，提升学生的创新思维和能力。