创新会计实践教学新模式探讨
技工学校会计教学模式改进与思考
技工学校会计教学模式改进与思考【摘要】本文旨在探讨技工学校会计教学模式的改进与思考。
在现行技工学校会计教学模式概述中，我们对目前的教学方式进行了分析。
文章还指出了存在的问题与挑战，如理论脱离实践、学生学习兴趣不高等。
为了解决这些问题，我们提出了基于案例教学的改进方式、实践教学与理论课相结合以及引入行业实习的建议。
我们强调了技工学校会计教学模式改进的重要性，并提出了未来的发展方向。
通过本文的讨论，我们希望能够为技工学校会计教学模式的改进和创新提供一些启示，促进技工教育的发展与进步。
【关键词】技工学校、会计教学模式、改进、思考、现行模式、问题、挑战、案例教学、实践教学、理论课、行业实习、重要性、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 技工学校会计教学模式改进与思考技工学校的会计教学一直是教育界关注的焦点之一，其教学模式的改进和探讨更是引起了业内专家和学者的广泛关注。
对于技工学校会计教学模式的改进和思考，不仅仅是为了适应社会发展的需要，更是为了培养更具实践能力和创新思维的专业人才。
随着社会经济的不断发展，技工学校会计教学模式不断面临着挑战和问题。
传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了实际操作和技能的培养。
学生缺乏实践经验，导致他们在实际工作中往往无法胜任。
如何改进技工学校会计教学模式成为了当前亟需解决的问题。
基于案例教学的改进方式被认为是一种有效的教学模式。
通过真实的案例分析和解决问题的培养，学生可以更好地理解和应用会计知识。
将实践教学与理论课相结合，让学生在课堂上学到的知识可以得到实际的应用和验证，从而提高学习的效果和学生的学习积极性。
引入行业实习也是一种有效的方法，通过实习经验学生可以更好地了解行业内的实际情况，提升自身的实践能力和应变能力。
2. 正文2.1 现行技工学校会计教学模式概述技工学校会计教学模式在过去主要以传统的理论授课和实操训练为主，注重学生的基本会计知识和技能培养，但存在一定的局限性和问题。
会计专业实训课程线上教学的探讨
［摘要］近年来，线上教育由以前的小部分教育培训机构的运营手段演变为全国范围内学校的主要教育手段。
学校在2020年积极响应教育部的号召，开展“互联网+教学”工作，以学校云计算数据中心为基础，结合超星、网中网、腾讯、钉钉等各类第三方教育教学软件为学校各系部各专业师生提供网上学习平台，开通线上教学渠道，实现了在线直播教学、在线互动辅导以及线上课程点播等新型线上教学模式。
让教师能在网上教、学生可在网上学，保障教学效果不打折、学习进度不落下。
［关键词］会计实训课程；线上教学；问题；解决措施［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）43-0162-02会计专业实训课程线上教学的探讨徐辉（甘肃财贸职业学院，甘肃兰州730207）一、会计实训课程线上教学遇到的问题（一）会计实训课程线上教学如何开展会计专业第二学年与第三学年的专业课程大部分以实训为主，需要学生动手操作完成实训课程的教学任务，伴随着线上教学的有序开展，为了让学生在周末、节假日也能够进行实训练习，实训课程及理实一体课程教学需要同步走上云端。
但是目前市场上很多在线教学平台均以开设通识课程、健康教育及基础课程为主，即便涉及会计实训课程，也只是在线上教学中插入相关任务操作流程演示的视频。
面对以上种种不利因素，对于日常教学以侧重软件实操的会计实训课程线上教学的教学模式该如何规划设计？教学手段该如何创新？教学过程该如何实施？教学质量该如何保障？（二）如何组织学生进行线上分组分岗训练教学的目的是培养学生自己学习、自己研究，用自己的头脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的手去创造。
由此可见，学生自主性学习是获得新知识的重要途径，也是新课程标准提倡的“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方式。
分组讨论学习是目前学生进行自主、合作、探究，实现自主学习行之有效的一种教学策略，会计实训教学中学生通过小组协作一起参与任务实施的全过程，有效激活课堂教学氛围和提高学生学习的积极性。
《2024年“互联网+”对现代会计发展的影响研究——以财务会计领域的创新实践为例》范文
《“互联网+”对现代会计发展的影响研究——以财务会计领域的创新实践为例》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”的概念正逐步深入各行各业，并成为现代会计发展的催化剂。
这一新的科技发展趋势与会计的紧密结合，使得传统的会计工作方式及领域范畴发生重大变革。
本篇研究论文将以财务会计领域的创新实践为例，探讨“互联网+”对现代会计发展的深远影响。
二、互联网+与现代会计的融合（一）互联网+的背景及内涵“互联网+”是以互联网为平台，将传统行业与信息技术进行深度融合，形成新的发展模式。
在会计领域，这种融合不仅改变了传统的会计工作模式，还催生了新的业务模式和思维方式。
（二）互联网+与会计的融合特点1. 数据化：互联网+时代，会计工作越来越依赖于大数据分析。
2. 自动化：人工智能、机器学习等技术大大提高了会计工作的效率。
3. 实时化：互联网+使得会计信息的处理和报告更加实时、高效。
三、财务会计领域的创新实践（一）电子化会计凭证与账簿随着互联网技术的发展，传统的纸质会计凭证和账簿逐渐被电子化所取代。
电子化的凭证和账簿不仅便于存储和查询，还大大提高了工作效率。
（二）云计算在会计中的应用云计算为会计提供了强大的数据处理能力和灵活的存储空间。
企业可以利用云计算进行财务数据的存储和处理，实现财务数据的实时共享和分析。
（三）人工智能在会计中的应用人工智能在会计领域的广泛应用，如智能财务分析系统、智能审计等，极大地提高了会计工作的准确性和效率。
四、“互联网+”对现代会计发展的影响（一）工作效率的提高“互联网+”时代，会计工作的自动化和智能化水平大大提高，减轻了会计人员的工作负担，提高了工作效率。
（二）信息处理能力的提升互联网+时代，会计信息的处理和分析能力得到大幅提升，能够为企业提供更加及时、准确的财务数据支持。
（三）促进了财务会计的创新发展“互联网+”为财务会计领域带来了新的发展机遇，促进了财务会计在理念、方法、技术等方面的创新发展。
关于高职会计专业实训模式创新的探讨
大多 数 高 职学 院 采 用 的实 训 模 式 是 从 专 项 技
能实训到综合模拟实训直至顶 岗实战实训模 式 ，
无法 触及 真 实 账 务 ， 失 会 计 系统 环 境 ， 训 的效 缺 实 果欠 佳 。
的双重使命 ， 所以高职 院校往往是理论教学与实训 教 学并 重 。但 会 计 专 业 相 对 于 其 他 专 业 在 实 训 方 面 特别 是在 进企 业 实 训 方 面 存 在 较 多 的 具 体 困难 ， 加上学校不 能对其职业资格 （ 会计从业 资格 ） 行 进
促 进 高职 会 计 专 业 实训 目标 的达 成 。
关键 词 ： 高职会计 专业； ｌ 式； 岗实习 实宙 模 Ｉ 顶
中 图分 类 号 ：２ ０ Ｇ １ Ｆ３ ；７２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：４ ９— ０ ２ ３ ０ ５ ９ ５ ２ １ （ ）一 ０ ９—０ ３
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｏ ｃ ｕｎ ｉ ｇ Ｔｒ ｉ ｉ ｏ ｅ ｉ ｓ ａ ｃ ｎ Ｉ ｎ ｖ ｔｏ ｆＡｃ ｏ ｔｎ ａｎ ｎｇ Ｍ ｄ ｎ Ｈ ｉｈｅ ｃ ｔｏ ｌＣｏｌｇ ｓ ｇ ｒ Ｖｏ ａ ｉｎａ ｌ ｅ ｅ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ａ ｅ ｒｅ ｏ ｓ ｔｕ ｅ ｔａｎ ｎ ｄ ｌ ａ “ ｐ ｃｆ ｅ ｈ ｉ ｕ ｒ ｉ ｉ ｇ ｉ ｖ ｌ ｉ ｇ ｔ ｅ ｒ ｅ ｃ — ｓｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｐ ｐ ｒｔｉｓ ｔ ｅ ｐ ａ ｎ ｗ ｒ ｉ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｓ ｓ ｅ ｉ ｃ ｔｃ ｎ ｑ ｅ ｔａｎ ｎ ｎ ｏｖ ｎ ｈ ｏ ｙ ｔａ ｈ ｉ ｉｇ ｎ－ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｉ ｌｔ ｎ ｔ ｉ ｉ ｇ ｉ ｖ ｌ ｉ ｇ ｄ ｆ ｒ ｎ ｏ ｔ ａ ｄ ｓ ｉ ｓ — ａ ｐｉ ｄ ａ ｃ ｕ ｔｔ ｉ ｉ ｇ ｗｉ ｃ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｓ ｍｕ ａｉ ｒ ｎ ｎ ｎ ｏｖ ｎ ｉ ｅ ｅ ｔ ｓｓ ｎ ｈ ｆ — ｏ ａ ｆ ｐ ｔ ｐ １ ｃ ｏ ｎ ｒ ｎ ｎ ｔ ａ — ｅ ａ ｈ
《2024年“互联网+”对现代会计发展的影响研究——以财务会计领域的创新实践为例》范文
《“互联网+”对现代会计发展的影响研究——以财务会计领域的创新实践为例》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”逐渐成为各行各业转型升级的重要推动力。
会计作为企业经营管理的重要支柱，也正经历着由传统模式向信息化、智能化的深刻变革。
本文以财务会计领域为例，探讨“互联网+”对现代会计发展的影响，分析其创新实践的成果与挑战，以期为会计行业的未来发展提供参考。
二、互联网+时代下财务会计的变革（一）数据处理技术的革新在“互联网+”的推动下，大数据、云计算等先进技术被广泛应用于会计领域。
传统的会计数据处理方式已经无法满足现代企业对于数据高效、精准的需求，而大数据技术的应用使得会计人员能够更加快速地处理海量数据，提高了工作效率。
（二）智能化会计软件的应用随着人工智能技术的不断进步，智能化的会计软件在财务领域得到了广泛应用。
这些软件不仅能够自动完成记账、报账等基础工作，还能通过数据分析为企业提供决策支持，大大减轻了会计人员的工作负担。
（三）区块链技术的应用区块链技术的去中心化、数据不可篡改等特性为会计行业带来了新的机遇。
通过区块链技术，可以确保财务数据的真实性和可靠性，提高了财务信息的质量。
三、互联网+时代下财务会计的创新实践（一）远程审计与在线财务报告“互联网+”时代下，远程审计成为可能。
通过互联网技术，审计人员可以实时查看企业的财务数据，进行在线审计。
同时，企业也可以将财务报告以电子形式在线提交，方便了审计工作的开展。
（二）智能财务分析系统智能财务分析系统能够通过数据分析为企业提供更加深入的财务分析。
这些系统不仅能够分析企业的历史财务数据，还能预测未来的财务趋势，为企业决策提供有力支持。
（三）电子发票与电子报税系统随着互联网技术的发展，电子发票与电子报税系统逐渐取代了传统的纸质发票和报税方式。
这不仅提高了工作效率，还降低了企业的运营成本。
四、互联网+时代下财务会计面临的挑战与机遇（一）信息安全问题随着数据的迁移和存储越来越依赖于网络，信息安全问题成为了一个重要的挑战。
会计专业实践教学模式探讨
甜窘他窝鼹镦释羁 幂触
＿ 吴伟 容 北 方工 业大 学经 管学 院环节系列课 程建设研究 的阶段成果 。项 目研究得到北京市教委教 学团队建设专项资金￣ ｌ ｍｌ京市属市管高等学校人才 强教项 目 （Ｈ ） ： Ｐ Ｒ 资助
理 解 ．并通 过 课 堂讨 论 等 学 生 主动 参 与 的 方式 ．使 学 生 获 得实 际
动 手 能 力 ，能 运 用 所 学理 论 知识 解决 工 作 中 出现 的 实 际 问题 。 同 时 案 例 教学 又 能 包 含尽 可 能 多 的信 息 ．激 发 学 生发 散 式 思维 ． 变
习过 程 ．保 障 实 习 效 果 。 我 校会 计 系 安 排 了三 次 校 外 专 业 实 习 ，分 别 在 第一 、二 、三
、
课 内 实 验 教 学
课 内 实验 教 学 是 指 通过 实验 将 理 论 知 识应 用 于 实 务 ．教 师将 之 中 ．其 目的是使 学 生认 识 和 了解 技能 ．并培 养 学 生的 感性 认识 ， 增 强 学 生的 动 手 能 力和 专 业 素质 ，课 内实 验 教 学是 实 践 和理 论 联 系 最 紧 的交 汇 点 ．这一 环 节 是 实践 教 学 的 开始 也 是 实 践教 学 的
识 获取 、信 息 选 择 的过 程 ．即 综 合 知识 、综 合技 能 运 用和 发 挥 的
在课 内实 验 阶 段 应 大 力提 倡 案 例 式 教 学方 法 在 教 学 过程 中 让 学 生 围绕 某 教 学 案 例 ．综 合 运 用所 学 知 识 与 方 法 对其 进 行 分 析 推理 ．提 出 解 决方 案。 案 例 教学 法 有 利于 加 深 学 生对 理 论 的
环节 的完善着手 。
会计专业实践教学模式(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对会计专业人才的需求日益增长。
为了培养适应社会需求的会计人才，提高学生的实践能力和综合素质，会计专业实践教学模式的改革与创新显得尤为重要。
本文从实践教学模式的理论基础、实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价等方面进行探讨，以期为我国会计专业实践教学提供有益的参考。
二、实践教学模式的理论基础1. 系统论系统论认为，任何事物都是相互联系、相互作用的整体。
在会计专业实践教学过程中，应将理论教学、实践教学和综合素质教育作为一个系统，使三者相互促进、协调发展。
2. 行为主义学习理论行为主义学习理论认为，学习是通过刺激与反应之间的联系形成的。
在会计专业实践教学过程中，通过创设实际工作场景，让学生在实践中学习、掌握会计知识和技能。
3. 素质教育理论素质教育理论强调培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
在会计专业实践教学过程中，应注重培养学生的综合素质，使其具备适应社会发展需求的综合能力。
三、实践教学内容1. 会计基本理论会计基本理论是会计专业实践教学的基础。
主要包括会计基本概念、会计核算方法、会计报表编制等内容。
2. 会计实务操作会计实务操作是会计专业实践教学的主体。
主要包括会计凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制、财务分析等。
3. 会计信息化随着信息技术的发展，会计信息化已成为会计专业实践教学的重要内容。
主要包括会计软件的应用、电子发票的报销、财务数据的安全与保密等。
4. 会计职业道德会计职业道德是会计专业实践教学的重要组成部分。
主要包括诚信、敬业、保密、公正等。
5. 综合素质教育综合素质教育是会计专业实践教学的补充。
主要包括沟通能力、团队协作能力、创新能力、抗压能力等。
四、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。
在会计专业实践教学过程中，教师可以选取典型案例，让学生分组讨论，提高学生的实践能力和团队协作能力。
中职会计实践教学的策略与方法研究
中职会计实践教学的策略与方法研究摘要：本文旨在深入探讨中职会计实践教学的策略与方法，以提升学生在会计领域的实际操作能力。
通过分析现有的教学模式和方法，结合实际案例，本研究提出了一系列有效的教学策略，以满足中职学生在会计实践中的需求。
研究结果表明，采用系统化的实践教学方法，注重案例分析与模拟操作，能够显著提高学生的实际应用水平，增强其职业竞争力。
文章通过深入研究中职会计实践教学的创新策略，为提升中职生职业能力和适应未来职场需求提供了有益的参考。
关键词：中职教育；会计实践；教学策略；实践教学方法；职业能力引言随着社会经济的不断发展，会计专业已经成为中职教育中一门备受关注的重要课程。
中职生作为未来职场的新生力量，其职业能力的培养显得尤为迫切。
会计实践教学作为中职会计专业的核心环节，直接关系到学生在实际工作中的适应能力。
但是，传统的教学模式在满足学科知识掌握时，往往无法有效培养学生在实际工作场景中所需的实际操作技能。
一、中职会计实践教学的现状分析（一）中职会计专业特点中等职业学校作为培养技术技能人才的重要阵地，其会计专业旨在为学生提供实际操作能力，以满足职场需求。
但是，当前中职会计专业存在一系列特点，影响了实践教学的效果。
第一，学科知识与实际操作的脱节是一个普遍存在的问题。
传统教学更偏向理论知识的灌输，而缺乏对学生实际应用能力的培养。
第二，教学资源不足成为限制实践教学的瓶颈，包括实验设备、实际案例等方面的缺失。
这使得学生在实际操作中难以真实模拟工作场景，制约了其实践能力的提升。
（二）现有教学模式与问题中职会计实践教学常采用的教学模式主要包括课堂讲授、实验操作和实习实训。
但是，这些模式在应对学生实际应用能力培养方面存在一定不足。
课堂讲授强调理论知识传递，但缺乏对实际操作的引导，学生往往难以将所学知识应用到实际工作中。
实验操作受制于设备和场地的限制，无法提供多样化的实际案例。
而实习实训虽然贴近实际，但往往仅在短时间内进行，难以全面培养学生的实际操作技能。
加强高职院校会计专业实践教学内容的模式探讨
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Ｃｏ ｉｅｄ ｃ） Ｉ ｈ ｅ ｈｌ Ｒｅ ｉ ｃｃｎ ｅｎｇ ８ｗ ｎ 教学内 容的模式探讨
冯 娜 （ 险职业 学院 湖南 长沙 ４ ０ １ ） 保 ｌ １４
［ 摘 要］ 高职 院校 的会计 课程 实践 教学 中，传统 的教 学模 式 已不 能满 足社 会 发展 的需 求 。因此 ，要改变 在 传统 的实践教学模 式 ，采取 多种 实践教学手 段 ，以适 应社会经 济发展 的需要 。 ［ 词］ 关键 职业教 育 会计专业 实践教学模 式 中图分类号 ：Ｇ 文 章标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１０ — １ ｘ ２ ０ ） （） ０ ８ － １ ４ ９ ９ （０ ８ １ ａ 一 ０ ６０ ０ ４ ６
（ ）多看 。通 过看 实物 来 调 动 学 生 学 习 的积极 一 性 ，提 高感 性 认 识 。 如在 讲 授 《 础 会 计 》 这 门课 基 程 时 ， 由于其 专 业性 理论 较 强 ，而高职 院校 的学生又 都是从 高 中 的理 论课 程直 接 上升 到专 业课 程 ，没有相 应 经验 ，接 受和 消化 教学 内容 的能力 较差 ，致使 学生 很 难理 解这 门课 程 ，也就 缺乏 了学 习的兴趣 。因此在 教学之前应组织 学生分组到企业 的财务会计及其他业 务 部 门去参观 ，了解 一个单 位 的会 计主 体、 务部 门职 能 财 与人 员构成 、 工作 职责；请企业 会计人 员讲解 企业里发 生 的各 项业务 ， 学生简单 了解 企业 的业 务 内容；观摩 使 现 阶段高职 院校会计 专业实践教学过程 中 企业 以前年度 的会计 凭证 、 账簿 ， 了解 会计核 算体系和 存在 的 主 要 问题 财务管 理系统 的详细 实务操作 与流程 。这种学 习方式 ， （ ）内容 与形 式 不 适应 目前 市 场 需要 。随着 社 能使学 生身 临其 境 ， 一 接触企 业 的实际业务 ，能让 学生更 会经 济环境的飞速变 化 ， 的会计 问题 层 出不穷 ， 新 而教 好地理 解和掌 握所学理 论知识 ， 从而提 高学 生对 会计专 学课程 具体 内容的变 更则相对滞 后 ， 加之实 践教学 内容 业 知识 的感 性 认 识 ，激 发 学 生 学 习 会 计 的兴 趣 。 的范 围狭 窄， 学安排上缺 乏整体考虑 ， 教 会计 实验教材 （ ）重 导 。在 教 与 学 的 双 向 活 动 中 ，教 师 的 二 更新 不及 时， 造成大 多数 会计专业 的学生毕业 后在走上 主 导 作用 应着 眼 于 引 导 ，树 立 “以学 生 为 主 体 ”的 工作 岗位 时不 能迅速 进入 岗位角色 。 教学理念 。教师在 教学过程 中应 当好 “ 演 ” 导 ，而 （ ）案 例 教 学 、 角 色 模 拟 、 实 验 室 教 学 等 实 不是 “ 二 主演 ” ，应 充 分 尊重 和 发 挥 学生 的主体 地位 和 践性课程有 待加强 。 虽然 目前各高职 院校重视会 计模拟 作用 ，使学 生积 极主 动地 参 与会 计 教学 ，并运 用有效 实 习， 纷建立 了会计实验室 ， 纷 但其 中仍然存在着 不少 的教学 方法 ，培 养学 生 的思 维 能力 ，充分 调动 学生 的 问题：一 是实验设备落后 ， 没有 配备专职 的实验 员、实 主动性 、积极性￣ Ｃ 造 性 。从而实 现学生 从 “ ｎ， Ｊ 被动 的学 验室配 套建设 经 费投 入 不够等 ，二 是学 生实 习有名 无 习 ”到 “ 习的主人 ”的身份 转变 ，在 学 习中能充 分发 学 实、 流于形式， 实习的学生只能说是见到 了真实的凭证、 账 挥 主观 能动 性 ，学会独立 思考 、 自我探 索 、 自我提高， 簿和报表，根本没有机会真 正从事全程会计实务的操作。 以达到离 开教师 能够 独立研 究 、 创造 性劳动 的 目的 。 例 （ ）师资 队伍 素 质 参 差 不齐 。 目前 职 业 院校 会 如在 会计 实务案例 中将学 生 自由分组 ， 教师指 导下共 三 在 计专业现任教师 ，一般都是从学校到学校 ，虽具备充分 同合作实施某 个项 目， 这样 教师 不再是 单纯 的讲授 而是 的理论知识， 但缺乏相应 的实际操作能力和在企业担任会 变 成一名指 导和协 调人员 ， 整个教 学活动 学生都 是处于 积 极参与状态 ， 不是被 动 的接收 。总而 言之 ， 师的 而 教 计职务的经历，以至于在模拟实 习教学中，经常凭借 自己 的知识和经验进行想象 、 指导和解释， 缺乏实务 和时效陛。 主导 作用 与 学生 的 主体 地 位 都不 可 忽视 。 （ ）学 生 较 少有 校 外 实训 实 习 的顶 岗机 会 ，难 四 （ ）精讲 。根 据 目前 高 等 职 业 院校 的教 学要 求 三 以进 入实务界进行 学习 。 基于会 计 岗位 的重要性和特 殊 和 学生 的实 际情 况 ，在课 时量 有 限 ，教学任 务 又重 的 性 决定 了学生到会计 第一线顶 岗实践 的可能性很 小 ， 加 前 提 下 ，与 其 搞 “ 泛 撒 网 式 教 学 ” 倒 不 如 精 讲 广 ， 之某一会计个体 的实际业 务很 少能涵 盖理论 教学上所讲 多练 ，使 学 生 有 重 点 、有 选 择 的 学 习 。对 于 学生 难 授 的各 要素、各环节 、各方 面 的内容 ，学生无 法全面 的 理解 、比较抽 象 的 问题 ，可 以运用 灵 活多样 的教 学方 掌握所有会 计 岗位 的相关实 际操 作技 能；同时，目前 我 法 ，具 体 形 象 的讲 解 。例 如 ，在 讲 到 转 账 结算 业 务 国企业 、 注册会计 师事务所 等会计 职业界和 学校 之 间没 的核 算 时 ，可 以采 用 启 发 式 教 学 的方 法 ， 先提 出 问 有形成 固定 、 长期 的合 作关系 和联系机 制 ， 少有企业 题 ，反 问学 生 ：如 果 企 业 不 采 用 转 账 结算 方式 会 如 很 愿意接受实 习学 生 ， 这也使 得会计 专业学生在 社会实 习 何？学生 们 都积 极踊 跃 地 说 出 自己 的想法 ，这样 ，课
会计实践教育创新模式探讨
会计实践教育创新模式探讨作者：常树春孙永军来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2013年第06期摘要：随着知识经济和信息时代的到来，社会对会计从业者的知识、能力提出了更高的要求，会计工作环境的变化呼唤会计教育模式的变革。
在国内外会计实践教育模式改革与实践经验的基础上，提出以校外实习基地为核心，以校内模拟实验为重点，以社会实践调查为补充的“三位一体”的会计实践教育新模式，充分利用现代科学技术，培养符合时代要求的实用会计人才。
关键词：会计教育；实践教育；创新模式中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）06-0020-03随着人力资源和知识资本为核心生产要素与经济社会的融合，社会发展需要“能力更强、素质更高、更富有创新精神”的会计人才，同时，做为国际化、规范化和专业化的“商业语言”，会计教育的内涵标准与教育模式面临空前的机遇和挑战。
一、会计实践教育的内涵及必要性（一）会计实践教育的内涵会计是一门实践性很强的经济管理学科，有学者将其划入工程学科之中（理查德·L·达夫特，2003），以突出其实践运用的特征。
“学以致用”在会计中需要关注其技术应用性，但其又不同于一般性的技术运用，具有特质性、不可转移性以及融合性，因此，除了一般性的教育以外，如何突出会计教育特色、增强会计人才的应用性和创新性是众多学者争议的热点。
一般而言，会计实践教育是在会计教学过程中通过会计模拟实验、实习或案例研究等方式，使学生能够将所学的会计理论知识运用到相应的会计实践中，不断检验、反馈、再学习，从而达到培养学生的动手能力和创新能力的一种创新教育模式，即建立合理的会计实践教育体系，是培养高素质会计人才行之有效的途径。
系统论的观点已普遍为人们所接受，会计实践教育本身应具有规律性、协作性以及实践性，其作为教育的重要组成，应体现出社会需求、教育本质以及对未来社会发展的超前预期[1]。
高职会计实践性教学创新模式
高职会计实践性教学的创新模式探讨【摘要】改革开放以来，我国的经济发展水平和总体经济实力有了历史性的转变。
会计行业的发展与经济发展密切相关，随着经济的腾飞、国内外经济交流的增多，现代经济对会计业提出了一些新的要求。
面对新的外部挑战和实际工作需要，作为高等职业教育中的会计专业，也应该积极从外部变化和自身实际出发，对会计实践性教学模式的局限和存在的问题灵活主动地加以改革创新，培养出一批具有先进会计理论、适应新的经济环境要求的人才，从而实现高职会计实践性教学的与时俱进。
【关键词】高职会计实践性教学创新1 引言实践性教学是高职教育的日常教学工作中很重要的环节，国家对高等职业院校关于人才培养的目标和要求就是要培养高等的技术型、应用型人才。
所谓高职会计实践性教学，就是在高职的会计教学中将会计的理论知识和相关的实践技术能力结合，从而提高学生具体操作实践能力的一项教学活动。
随着我国经济的快速发展，对会计实务也提出了一些新的要求，从而对高职院校会计实践性教学模式提出了新的挑战，为了实现经济发展新要求、会计实践性教学的新发展和学生实际操作能力的新局面，应该对高职会计实践性教学模式进行改革和创新。
2 当前高职会计实践性教学方面存在的问题要想具有针对性的对我国高职会计实践性教学提出切合实际的改革创新，就必须首先系统、全面的对其中存在的各方面问题加以分析和反思，以便提出的改革思路符合实际。
当前高职会计实践性教学方面存在的主要问题有以下几方面：2.1 教育观念比较落后教育观念对于教学活动来说非常重要，它直接关系到教学活动的效果和学生能力的提高，而目前，高职会计实践性教学的教育观念还是比较落后的。
一是教学中心观念落后，在教学过程中，居于中心地位的是老师，学生则相对被动，会计专业知识的理论性和原则性就比较强，如果老师只是停留在主导地位，只进行讲授，这样就使学生的独立思考能力和分析问题的能力缺失，过分依赖教师和课本，学习缺乏灵活性、思考性。
会计专业理论教学与实践教学的融合与促进模式研究——来自上海立信会计学院的实践
维普资讯
杨克泉 姚 津 ： 会计专业理 论教学与实践教学的融合与促进模式研究
会计专业理论教学与实践教学的融合与促进模式研究
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来 自上海立信会计学 院的实践
杨克泉 姚 津
（ 上海立信会计学 院 上海 ２１２ ０ ６ ０）
摘 要：０７年教育部 、 ２０ 财政部联合正式启动 “ 高等学校本科教 学质 量与教学改革 工程”， 这给会计 学科 实 践教学提 出了新的任务与挑战。本文探 讨 了上海立信会计 学院将主体教 育理论与构建 主义学习理论应用 于 会计学科 实践教 学， 总结和尝试构 建会计专业理论教 学与 实践教 学相互融合与促进 的新模式 。 关键词 ： 会计 学科 实践教学 创新体 系
学习活动就会高效且富有创造性 。 （ ） 少实验教 学的参 照标 准体 系 会计课 程实验教 学难 以开展 的根本原因在于缺少分析 问题 的现实参照标 准体 系， 二 缺 而这些
大数据环境下的会计理论与实务的创新研究
大数据环境下的会计理论与实务的创新研究大数据技术的快速发展已经深刻地改变了各行各业的经营和管理模式，其中也包括会计领域。
大数据环境下的会计理论与实务的创新研究已经成为学术界和实务界的热门话题。
本文将从大数据背景下的会计理论创新、大数据在会计实务中的应用以及未来的发展趋势等方面展开探讨。
一、大数据背景下的会计理论创新在大数据时代，会计理论与实务也必然面临着新的挑战和机遇。
大数据背景下的会计理论创新主要包括以下几个方面：1. 信息披露理论的再创新大数据技术能够帮助企业收集、存储和分析海量的数据，使得企业的信息披露更加全面、准确和及时。
传统的信息披露理论可能无法完全适应大数据时代的需求，因此需要重新审视信息披露的理论框架，以适应大数据环境下的信息披露需求。
2. 会计准则的应对挑战大数据技术的发展让企业能够更加精确地进行业务活动的记录和处理，这也对传统的会计准则提出了新的挑战。
如何在大数据环境下修订和完善会计准则，使之更好地适应企业的实际情况，成为当前会计理论研究的一个重要课题。
3. 风险管理的理论创新大数据技术为企业提供了更丰富的数据资源，也让企业更容易识别和评估风险。
会计理论需要与之相适应地进行创新，以更好地应对企业面临的风险挑战。
二、大数据在会计实务中的应用除了会计理论的创新外，大数据技术也在会计实务中得到了广泛的应用。
1. 数据分析技术的应用大数据技术能够帮助会计师更好地进行对企业数据的分析，发现潜在的商业机会和风险。
利用大数据技术，会计师可以更加高效地收集和分析企业的财务数据，帮助企业更好地进行决策。
2. 风险管理的应用大数据技术也为企业的风险管理提供了更加全面和深入的数据支持。
利用大数据技术，企业可以更加及时地识别并应对各种风险，降低风险对企业经营的影响。
三、未来的发展趋势在大数据背景下的会计理论与实务的创新研究将会在未来持续发展。
下面是一些可能的发展趋势：1. 大数据技术与会计理论的深度融合随着大数据技术的不断发展，未来会计理论将更加深度地与大数据技术进行融合，并主动应对大数据时代的变革。
大数据背景下会计类高等职业教育创新发展研究
大数据背景下会计类高等职业教育创新发展研究1. 引言1.1 研究背景在大数据时代的背景下，会计类高等职业教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
随着互联网、人工智能、云计算等技术的飞速发展，大数据已经成为推动社会经济发展的重要引擎之一。
会计作为一门重要的管理学科，在大数据背景下也需要不断创新和发展，以适应时代的变迁。
传统的会计教育模式受到了挑战，学生需要具备更多的数据分析能力、信息技术技能和创新意识，而这些都是大数据时代对会计人才提出的新要求。
同时，大数据技术的广泛应用也为会计类高等职业教育带来了新的可能性，可以更好地培养学生的综合能力和创新思维。
因此，研究如何在大数据背景下创新会计类高等职业教育，探讨大数据技术在会计教育中的应用，优化教学内容，加强师资队伍建设，已经成为当前教育领域亟待解决的问题。
本研究将深入分析现状，探讨创新模式，为会计类高等职业教育的未来发展提供有益参考和建议。
1.2 研究意义会计类高等职业教育在大数据背景下的创新发展，具有重要的研究意义。
随着大数据技术的快速发展，会计领域也面临着新的挑战和机遇。
传统的会计教育方式已经不能完全满足日益增长的需求，如何结合大数据技术，提升会计类高等职业教育的质量和效果，是当前亟待解决的问题。
大数据背景下会计类高等职业教育的创新发展，对于培养适应未来社会发展需求的高素质会计人才具有重要意义。
通过探讨和研究会计类高等职业教育的创新模式和教学内容优化，可以更好地培养学生的综合能力和创新精神，从而提升其竞争力和可持续发展能力。
深入研究大数据背景下会计类高等职业教育的创新发展，不仅有利于促进会计教育质量的提升，也有利于推动会计教育领域的发展和进步。
2. 正文2.1 大数据背景下会计类高等职业教育现状分析目前，大数据技术的飞速发展已经深刻影响着各行各业，包括会计领域。
在大数据背景下，会计类高等职业教育也面临着新的挑战和机遇。
我们需要对当前会计类高等职业教育的现状进行分析。
高职高专会计专业实践教学改革初探
高职高专会计专业实践教学改革初探摘要:构建高职高专会计专业实践教学的新模式,是新时期我国经济社会可持续发展的迫切需要和必然要求,也是高职高专会计专业教育自身发展的客观需要。
针对会计专业实践教学体系的现状,结合会计人才市场的需求变化和用人单位的反馈结果,本文初步探讨了高职高专会计专业实践教学体系改革的思路,力求不断提高教学质量。
关键词:高职高专;会计专业;实践教学;改革高职高专教育是高等教育阶段的职业教育,高职高专会计专业的培养目标是面向社会生产、建设、管理以及与会计信息服务有关领域的一线岗位,培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,具有良好会计诚信和敬业精神,具备会计专业基础理论知识和较强实践能力,重点掌握从事会计专业领域实际工作所需的会计核算、财务管理能力和会计电算化操作能力及其相关技能,能够通过职业培训或自学考试等继续学习的渠道达到综合素质全面发展的高等技术应用型人才。
高职高专会计教育旨在培养高素质的会计应用型人才,培养学生的会计综合职业能力。
要适应市场经济和现代化管理的需要,培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型、创新型、应用型人才,就要不断推进会计专业实践教学改革,培养适应当前市场需要的会计人才。
一、高职高专会计专业实践教学体系存在的主要问题第一,实践教学处于从属地位,教学方法落后。
会计教学的培养目标决定了其在进行会计教学时非常注重实践教学。
高职高专教育培养的会计人才,要求一毕业,就能够直接从事实务工作,而不是埋头搞研究。
目前在我国高职高专会计教育中,课堂理论教学占2/3或3/4,实践教学非常少。
仅有的实践教学,也只是停留在会计模拟室中填写凭证、编制报表或大量地做会计实务题,没有和社会生产实践中的经济业务挂钩,缺乏真实性与实践性。
这种教学模式下培养的学生,必然是动手能力不强,缺乏分析、解决实际问题的能力,不能很好地适应现代化大生产的需要。
高职高专会计专业培养的是会计实务操作人才,而非会计理论研究人才。
高等职业院校会计专业实践教学改革的探讨
、
会 计 专 业 实 践 课 教 学 现 状
会 计学 是一 门应 用 型 的 经 济管 理 科 学 。在强 调 会 计 理 论知识 的教 学过 程 中 ， 也不 能 忽 视 会计 实 践 这 个 教学 主题 。 目前 的会计 实践 课 主要 包括 校 内实践 和校外 实 习两 个部 分 。 校 内实践又 称校 内实 习 ， 包括 分散 的课 程 实训 和会 计实 务 综 合模拟 、 校 内职训等 。分散 的课 程实训 的 目的在 于 可 以帮 助 学 生 们 更 好 的理 解 和 掌 握 会 计 理 论 知 识 ； 而 综 合 模 拟 实 训 则 是重 点培养 学生 的实 践动 手能力 ， 也就是 为今 后从 事 实际 的 会计工 作进 行演 练 。校外 实 习 是学 生到 校 外 的实 习基 地 或 实 习单 位进 行观 摩或 直接现 场参 与会计 工作 ， 获得 对会 计 工 作 的直 观 认 识 。
一
引入实 习教 材 中。建议 在选 编实践 教材 时 ， 应 模 拟 企 业 的 工 作环境 、 岗位设 置 和工作 流程 ， 使学 生身 临其境 ， 并 将 会计 工 作 所 需 的基 础 知 识 、 基 本 技 能 和 核 心 能 力 分 别 反 映 在 实 践 课 程 中。 ２ ． 强化 实践 教学 和学生 实际操作 技 能培养 。要 强化 “ 任 务驱 动” ， 以工作 任 务 为 中 心 ， 以 现 场 模 拟 与 实 际 操 作 为 载
践 教 学 形 式 的根 本 性 转 变 。 ３ ． 强化 校企合 作 ， 加强 实训基 地建设 。积 极拓 展校 外 实 训基地 ， 增 加学 生社会 实 践 的机 会 ， 加 大学 院 与外 部 企 业交 流合作 的力 度 ， 力争建 立 长期 稳 定 的 合作 关 系 ， 建 立 校 内生 产性 实训基 地建 设 的校 企组 合新模 式 ， 加强 和推进 校外 顶 岗 实 习力 度 ， 更好 的为 学生提 供会计 业务 操作 的实践机 会 。 ４ ． 加大 投入力 度 ， 加 强 教 师 队 伍 建 设 。实 践 教 学 改 革 对 全体教 师 的能力 结构和 知识结 构提 出 了新 的要求 ， 教师 除应 具备一 定专 业理论 知识外 ， 还要有 较强 的实践 动手 能力 。同 时， 应 构建 由专业 带头 人 、 业 务 骨 干 和 中青 年教 师 组 成 的师 资梯 队建设 ， 会计 专业 带 头人 要 在 科研 、 教 学 以及 社会 服务 等方 面发挥 带头作 用 ； 注重“ 双师 型 ” 高 素质 教 师 队伍 建 设 ，
包头轻院金融财务学院财务会计专业实践教学模式探讨
教 材虽 多 ． 但不能将新变化 的内容及时融入 到教材 中． 这就 与实际脱 节： 大部分实训教材重视账务处理程序 ， 资料 简单 ， 较少涉及成本核算 等业务 ： 会计有两大职能 ： 核算与监督 ， 但现在的实训教材重视核算 ， 基 本上无审核 、 监督方 面的内容。如在教材 中没有给出不合理 、 不合法 的 会计资料让学生鉴别 ． 也没有检查出错账让学生修改 ． 就使会计实训 内 容单薄而不全面 ． 也造成学生对会年第 ｌ ２ 期
科技 曩向导
◇ 职业教育◇
包头轻院金融财务学院财务会计专业实践教学模式探讨
李 芝 芬 （ 包头轻工职业技术学院 内蒙古
包头
０ １ ４ ０ ３ ５ ）
【 摘 要】 高职教 育的培 养 目 标是培养 高素质、 高层次的、 掌握会计理论 与会计 实务操作技能 、 具有一定财务 分析 能力的从 事会计及 其他 相 关财务管理工作及生产现场管理等一 线“ 下得去 、 留得住、 用得 上” 的高端技 能型会计专业技术人才和管理人 才。要 办好 高职 财务会 计专业 ， 办 出特 色， 办出生命ｈ ， 其关键是要加 大实践性教 学的力度。本文分析我院财务会计 专业 实践教 学中存在的 问题 ， 探 讨 了财务会 计专业实践教 学 改革的新模式 ， 旨在为我院财务会 计专业实践教 学改革的进一步深化提供 参考。 【 关键词 】 高职； 财务会计专业； 实践教 学模 式
高 职教育要落实“ 以服务 为宗 旨． 以就业 为导向” 的办学方 针 ． 必 须加强实训教学 ． 使实训 内容与应聘 岗位 接轨 ． 最大 限度地 缩小课堂 教学与实际工作 的距离 财务会计专业作为－ －ｆ ｌ 应用性专业 ． 加强实 践性教学环节 、 提高实践 性教学 的效果 ， 培养面 向企业 、 立足岗位 、 强 化应用 、 突出能力 的技术应用型人才 ． 是我们 的教育 目标 ． 但是 如何做 到理论 与实际有机结合有很多的难点 ． 在实践教学 中． 我们已经对 Ｅ Ｒ Ｐ 沙盘模拟实践教学 、 查账实训 以及基础会计综合实训进行 了尝试 ． 取得 了较好的教学效果 ． 但如何进一步提高专业教学质量 ． 探索新 的会计专 业实践教学模式 ， 显得尤为重要。本文分析了现阶段我院会计专业实践 教学现状 ， 并探讨 了高职会计专业实践教学改革 的新模式
“大智移云物”背景下的会计课程教学改革探讨
“大智移云物”背景下的会计课程教学改革探讨随着信息技术的飞速发展和全球化的趋势日益加剧，企业经营环境变得越来越复杂，而会计作为企业财务信息的记录和分析工具，也随之面临着新的挑战和机遇。
大数据、云计算、人工智能等新技术的运用使得会计工作变得更加高效和精准，但同时也给传统的会计教育和教学带来了全新的改革和挑战。
本文将从“大智移云物”背景下的会计课程教学改革展开探讨，分析新技术对会计教学的影响，提出相应的教学改革方案，推动会计教育适应时代的发展。
1. 新技术的应用给会计工作带来了新的挑战在“大智移云物”的时代背景下，大数据、云计算、人工智能等新技术的应用正深刻地改变着企业的经营管理模式和会计工作的方式。
会计工作者需要具备更多的技术技能和信息化意识，能够熟练运用各种会计软件来进行财务数据的处理和管理。
传统的会计教学模式已经无法满足当前的需求，需要进行改革和创新。
2. 培养适应时代需求的会计人才随着科技和经济的快速发展，会计人才的需求也发生了变化。
传统的会计人员只需掌握一定的财务知识和会计技能就可以胜任工作，但是现在，他们需要具备更加多样化的能力，例如数据分析、风险管理、财务策划等。
会计教育需要更加注重培养学生的创新能力和综合素质，使他们能够适应未来社会的需求。
3. 推动会计教育的国际化进程全球化的趋势使得国际间的财务信息和会计标准之间的交流与合作日益密切。
会计人员不仅需要了解国内的会计制度和规定，还需要了解国际上的会计准则和惯例。
会计教育也需要更多地关注国际化的发展，培养学生具备国际竞争力的综合素质。
1. 引入新技术，深化教学内容传统的会计教学主要是注重理论知识和基本技能的传授，但是在“大智移云物”时代，会计教学需要更注重实践操作和技术应用。
可以引入大数据分析、云计算技术、财务管理软件等内容，让学生能够更加直观地了解并掌握现代会计工作的方法和技能。
2. 优化教学方法，提升教学效果会计教学改革需要调整教学方法，注重发展学生的创新能力和团队合作精神。
会计学专业案例教学模式的设计与实践
会计学专业案例教学模式的设计与实践【摘要】本文探讨了会计学专业案例教学模式的设计与实践。
在阐述了研究的背景、意义和目的。
在正文中，首先解析了会计学专业案例教学模式的概念，并提出了设计原则和实践方法。
接着讨论了案例教学在会计学专业中的应用以及对学生的影响。
在分析了会计学专业案例教学模式的意义，展望了未来研究方向，并进行了总结。
通过本文的研究，可为会计学专业教学提供理论支持和实践指导，为提高学生综合能力和就业竞争力提供有效途径。
【关键词】会计学专业案例教学模式、设计与实践、概念解析、设计原则、实践方法、应用、影响、意义、研究方向、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景在传统的会计学专业教学中，往往以理论为主导，缺乏实践性和灵活性。
学生们只能在教材和课堂上接触到抽象的理论知识，而无法真正将其运用到实际情境中。
这种教学模式在一定程度上制约了学生的能力发展，影响了他们未来在职场上的表现。
将案例教学引入会计学专业教学中成为一种创新的尝试。
通过案例教学，学生们能够接触到实际的案例，了解真实的企业运营情况，从而更好地理解和应用所学的理论知识。
案例教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习意识，培养其分析和解决问题的能力。
这种教学模式不仅有利于学生的综合能力提升，也符合现代社会对人才的需求。
使得会计学专业案例教学模式的设计与实践显得格外重要和必要。
1.2 研究意义会计学专业案例教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面。
案例教学是一种贴近实际、注重实践操作的教学方法，有助于提高学生的问题解决能力和实际应用能力。
在会计学专业中，学生往往需要面对各种实际案例来进行数据分析和决策，因此通过案例教学可以更好地锻炼学生的应变能力和实际操作能力。
通过案例教学可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在解决复杂案例的过程中，学生需要相互协作、共同分析问题、讨论解决方案，这有利于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
案例教学还可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习的效果。
“大智移云物”背景下的会计课程教学改革探讨
“大智移云物”背景下的会计课程教学改革探讨随着大数据、云计算和物联网技术的迅速发展，传统的会计教学模式也面临着新的挑战和机遇。
在“大智移云物”的背景下，会计课程的教学改革变得尤为重要，不仅需要引入最新的技术和理念，还需要与时俱进地调整教学内容和方法，以满足学生的需求和社会的发展要求。
本文将探讨在“大智移云物”背景下会计课程教学改革的意义、现状和前景，并提出一些建议。
一、背景“大智移云物”是指大数据、智能化、移动化、云计算和物联网等技术的整合应用。
这些技术的飞速发展正在改变人们的生活方式、工作方式和思维方式，对传统行业和教育领域都带来了深刻的影响。
在这样的背景下，会计教育也必须与时俱进，不断地更新教学内容和方法，以适应新技术和新形势的要求。
二、意义1. 适应社会需求。
随着经济的全球化和信息化，企业对会计人才的要求越来越高，需要他们具备较强的信息技术能力和创新意识。
会计课程的教学改革不仅是为了满足学生的需求，更是为了适应社会的需求。
2. 提高教学效果。
运用新技术和新理念可以使会计教学更加生动、实用和高效，有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力。
3. 培养创新意识。
“大智移云物”背景下的会计教学改革不仅是为了传授现有知识和技能，更是为了培养学生的创新意识和综合能力，使他们具备适应未来社会发展需求的能力。
三、现状目前，我国的会计教学改革已经向“大智移云物”的方向迈出了一定的步伐，但也存在一些不足之处。
1. 教材内容滞后。
传统的会计教材内容多为理论知识和规范要求，缺乏与新技术和新理念的结合，不利于学生的实际操作和创新思维的培养。
2. 教学方法单一。
传统的会计教学大多采用讲授和实例分析的方式，缺乏足够的互动和实践环节，使学生的学习兴趣和主动性受到一定的制约。
3. 师资队伍不足。
“大智移云物”时代需要既懂会计又懂信息技术的复合型人才来担任教师，而目前大多数会计教师仍停留在传统的教学理念和方法上，难以满足新形势下的教学需求。
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创新会计实践教学新模式探讨
会计是一门实践性较强的经济管理应用学科，会计实践教学是本科会计教育的重要组成部分，随着社会经济的发展，会计职业对会计人员的学习能力、创新能力及知识的综合运用能力提出了更高的要求。
新形势下，如何改革现有的会计实践教学，提高会计专业学生的实践能力和创新创业能力？完善现有会计实践教学体系，整合会计实验课程的教学内容，创建现代化的会计信息实训中心，探索会计实践教学新模式已迫在眉睫。
标签：创新；会计；实践教学
一、数字化会计实训中心建设宗旨与模式
（一）建设宗旨
本着会计专业学科之间以及与其他相关的专业学科之间相互融合渗透的宏观思想来构建会计实践教学体系。
让会计手工模拟室现代化，让会计电算化模拟室数字化。
关键要解决三方面问题：①实验内容系统化，在细化会计学基础、财务会计等学科实验项目的同时要兼顾财务管理、审计、纳税、统计等其他学科实验项目的拓展；②实验手段现代化，引人多媒体教学模式进行視频展示、课件讲解，利用计算机网络系统进行综合开放的实验，保存和共享实验结果；③实验管理科学化，会计实验流程、会计实验进度、会计实验内容安排、会计实验教学方法、实验管理方法、实验考核方法、实验评价方法等，都力求规范、客观、有效、易操作。
（二）建设模式
创建“两室、五结合、三层次”会计实践教学新模式。
其中“两个实验室”：会计手工模拟室和信息化综合模拟室；“五个结合”：①建立手工与电子案例库，使课堂理论教学与案例教学相结合；②会计手工模拟实验与会计电算化实验相结合；③会计学科如财务会计、成本会计、财务管理、审计与计算机财务管理、计算机审计、企业资源计划（ERP系统）相结合，④会计课程实验和岗位实验、校内实验与校外实验相结合；⑤将网络技术、多媒体技术等渗透在各门会计课程中，使现代网络技术、多媒体技术等现代化技术手段与传统的会计实践教学手段相结合。
“三个层次”：单项模拟实验、分组结合与综合模拟实验和ERP沙盘模拟操作实验。
二、数字化会计实训中心建设的运作应注意的问题
（一）“两个实验室”的功能要明确
会计手工模拟室功能有二：学生手工模拟操作训练与多媒体真实场景演示中心；软件、课件、仿真实景制作与教学检查、评估等工作的展示中心；会计综合
信息化模拟室功能有三：各学科单项手工模拟与电算化模拟体验与验证中心；各学科综合模拟与分析测试中心；各学科财务软件、多媒体课件播放与演示中心；ERP沙盘展示、操作、体验中心。
（二）“五结合”要充分
首先，要充分结合企业实际案例。
选择一个典型的制造业，将该企业一个会计循环（一般为一个年度）的业务数据按我们预先制订好的实验课程体系进行技术改造，使其适合新的会计学科单体实验与各相关学科综合性的需要。
编制一套全新的单个学科及各学科资料整合后进行综合演练的模拟实习教材。
其次，购置并开发相应的企业管理以及各学科使用的财务软件，如会计核算软件、财务管理与分析软件、审计软件等，在此基础上再设计各学科软件接口，使之适应各学科资料共享，综合模拟的需要。
再次，建设实训中心局域网，使整个实训中心通过局域网与校园互联网相连，使学生可以通过校园网访问实训中心的财务软件资源，要准备一个光盘库系统，存储大量的电子资料，可以运行多种操作系统，同时安装多种开发工具和应用程序，可以根据需要模拟各种信息化仿真环境，且拥有用于教学和科研的金融、财务、会计、税务、审计、管理等方面的应用软件。
挖掘现有软件资源，如腾达老师的统计习题与操作系统，能否形成其他学科共享的习题操作系统，并在互联网上形成能够让学生随时访问联系的平台。
充分调动学生实验的积极性和创造性，培养学生运用数据信息的能力，以培养社会所需求的复合性会计人才。
最后，要科学合理地设计实验内容，充分考虑实验目的、重点和难点。
实验内容需分层次建设：第一层次是单项模拟实验，基本上是会计专业的单门课程实验，如基础会计模拟实验、成本会计模拟实验、财务会计模拟实验。
第二层次是会计专业内综合性模拟实验。
这里包含两方面的综合实验：一是相近学科组合实验，如财务会计与审计模拟实验、财务管理与分析模拟实验等。
二是把会计专业内涉及的多门课程知识交叉融合进行的综合实验，从基础会计、财务会计、成本会计、财务管理到审计等课程的知识综合起来、融会贯通，整合开发形成系列化多学科的综合性会计模拟实验课程体系。
第三层次是面向工商管理、涉及会计专业内容企业资源计划（ERP）实验及与之配合的沙盘模拟操作等，其中会计核算、成本管理会计和财务管理等，是整个企业资源计划的重要组成部分，学生必须与模拟企业内部其他部门人员密切配合，才能完成整个实验，它属于综合性、模拟实战性的实验。
参考文献：
[1] 张新江.高职会计实践教学模式探究[J].农村经济与科技，2016（12）290～291.
[2] 姜英华. 会计实践教学模式探讨[J].新校园.理论版，2011（8）18～18.
作者简介：李国茹（1964.01—），女，汉族，吉林长春人，吉林工商学院教授，经济学学士，研究方向：会计理论。