推荐精品语文长春版小学六年级下册《军需处长》课时设计

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六年级下册语文优秀教学案例7.1军需处长长版

首先，让学生结合自己的学习过程，思考在理解课文内容、提升写作技巧等方面取得的进步，以及存在的问题。其次，进行小组评价，让学生相互交流、借鉴优秀经验，共同提高。最后，教师对学生的整体表现进行评价，给予鼓励和指导，帮助他们树立信心，继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣、吸引他们注意力的重要环节。在讲授《军需处长》这篇课文前，教师可以采用以下导入方式：
此外，教师还要注重培养学生的自主学习能力。通过设置探究性任务，让学生在课堂上独立思考、自主学习，逐步形成批判性思维。在学生探究过程中，教师要给予及时的指导与鼓励，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标是培养学生正确的价值观和道德观念。本节课旨在通过学习军需处长的无私奉献精神，引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关爱他人、珍惜粮食等良好品质。教师要在教学过程中注重情感渲染，让学生感受军需处长的伟大行为对自己和他人的影响，激发他们对英雄的敬仰之情。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是促进学生思考、提升他们交流能力的重要环节。在《军需处长》的教学中，教师可以组织学生进行以下讨论：
1.话题设置：教师提出讨论话题，如“军需处长的无私奉献精神对我们的生活有哪些启示？”
2.小组分工：学生分组进行讨论，每组成员负责不同方面的论述。
3.交流分享：各组成员将讨论结果进行交流分享，互相借鉴优秀经验。
为了实现这一目标，教师可以组织学生进行角色体验，让他们站在军需处长的角度思考问题，从而深刻领悟到无私奉献的意义。同时，结合现实生活，让学生联系自身实际，思考如何在学习、生活中践行无私奉献精神。通过这样的教学活动，使学生逐渐形成正确的价值观和道德观念，为他们的成长奠定坚实基础。

长春小学语文六下《7.1军需处长》word教案 (5)

设计意图：在朗读体验，整体感受，把握情感基调的基础上，再把学生的思维引向深入。
过渡语：
“在这冰天雪地的严冬,这位老战士身上穿的却是这样单薄破旧的衣服，读到这里，你有什么问题要问吗？”
“他的棉衣呢？他是军需处长，为什么不给自己留一件呢？”
教师因势利导，在讨论中深化学生的认识：棉衣代表着生的希望，老战士是把生的希望让给了自己的战友。
5、领悟丰碑的含义，品味“晶莹”一词。由于有了以上的深入展开，学生对文中称军需处长成了一座晶莹的丰碑的理解已水到渠成。正是军需处长舍已为人、克己奉公的崇高品质为红军队伍树立了一座精神的丰碑。教学至此难点得以突破。6、作者为了表现军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面的表现方法。教学中要引导学生感悟这些表现手法。
设计意图：这样紧扣语言文字，由表及里，不断创设情境，引导学生主动质疑，展开想象，使军需处长的形象在学生心目中渐渐变得丰满生动起来。
2、展开想象，深情告白。
过渡语：老战士牺牲了，死得那样平静，没有一句豪言壮语，然而牺牲时这位老战土心里肯定有许多话想说，他会想说些什么呢？
启发学生进行多角度思考：
对战友们说……
《军需处长》教学设计方案
案例题目：《军需处长》教学设计方案
教材分析
《军需处长》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书·长春版教材小学语文六年级下册第七板块第一篇课文。课文讲述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长克己奉公、舍己救人的崇高品质。文章对人物的刻画非常细腻，课文着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。
4、抓住描写将军语言、动作、神态的语句，体会将军的情感变化。在学生初步感受的基础上，再做如下引导：抓住重点句子，反复朗读体会人物感情，组织学生自学研究：

长春版六年级下册语文军需处长教案

军需处长1教学目标1、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人故事，感悟文中人物的人格魅力。

2、培养学生自读、自悟、自议的能力，激发学生学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神，热爱生活，珍惜生活的情感。

3、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法，提高学生的写作技能。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，帮助学生积累语言。

2学情分析本主题版块内容具有前后联系紧密、难易不同，离学生生活的年代较远等特点，六年级学生已经有了一定的自主学习能力和习惯，因此我把教师精讲与学生自主学习结合起来，在学生自主学习基础上在重点、难点上给予必要的点拨。

教师课前引导学生收集、交流相关资料，加强课外阅读，充分了解课文背景、人物的相关故事等，课上教师提供多媒体视频、音乐等资料帮助学生走进文本，与教科书、编者对话。

3重点难点1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

2、初步理解单元主题“丰碑”的含义。

4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】借助画面，回顾导入。

1.请同学们齐读课题“军需处长”。

2.上节课我们初步学习了这一课，请看画面，回忆文章主要写了一件什么事？文中着重描写了两个人物军需处长将军（板书）3.本文的主人公是军需处长，可全文正面描写他的地方不多，而是用了大量的笔墨细致的描写了将军的神态和动作，感情真挚，突出了军需处长的高大形象，这是本文的写作特色之一：侧面描写（板书）4.这节课我们就把目光聚焦在这两个人物的描写和刻画上。

活动2【讲授】抓住重点，感受崇高精神;情感升华，领会将军的伟大精神;知情融合，理解“丰碑”含义。

一、抓住重点，感受崇高精神。

1.请打开书，默读课文，按以下提示自主学习：①用○号标注描写军需处长的段落。

A.图文结合，抓住关键词语，体会军需处长的品质做批注。

B.用朗读展现作者和你的情感。

②用△标注描写将军神态、动作、语言等细节的句段做批注。

长春版六年级语文下册 18.军需处长(说课稿)【新版】

18.军需处长一、教学设计理念：1、语文课要通过孩子的语文实践来感悟本文，但每堂课要有侧重，可以立一个主题，《丰碑》形象鲜明，情感丰富，可以情感体验为主题。

2、阅读教学要注重学生和老师，学生和文本之间的对话，注意学生的情感体验，对于形象鲜明，情感丰富的文章，一定要让学生多与文本中的人物进行面对面的对话，让学生走进人物的内心情感世界，和他交流情感，从而受到高尚情操的熏陶。

二、教学对象分析：虽然课文所写的事情距离孩子们生活较远，孩子们很难理解红军当时面临的具体困难，但五年级的孩子接触过几篇关于长征故事的文章，对于革命故事也有阅读，因此丰碑的学习对孩子们来说是小学阶段对革命故事的一个阶段性的总结，可以联系孩子们学习过的文章进行适当的拓展延伸，另外，对于孩子们来说，时代相隔较远，让孩子们了解背景资料也是必须作的一个准备工作，拉进与文本的距离，让学生真正的走进文本。

三、教材内容分析：《军需处长》记叙在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质。

文章以将军思想感情的发展变化为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思考；接着写将军看到一位老战士冻僵在草地时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。

课文的第7自然段着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。

作者为了表达军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面衬托的表现手法，最后对“丰碑”的理解，文章的表面含义是军需处长高尚的品质和高大的形象，在我看来应该拓展到整个行军部队、整个解放战争中的每一位壮烈牺牲的战士，他们都是我们心中的丰碑。

四、教学目标阐明1、知识目标：学会本课的生字词，有感情的朗读课文，能够联系上下文体会词语在不同的语境中的不同含义；抓住第7自然段，从军需处长冻死时动作、神态、穿着中，体会他的献身精神；理解“丰碑”含义。

长春版小学六年级下册语文《军需处长》教案

长春版小学六年级下册语文《军需处长》教案一、教学背景《军需处长》是小学六年级语文课程中的一篇散文。

这篇文章旨在通过描写军需处长的职责和工作，引导学生树立责任感和奉献精神。

本节课的教学目标是：1.了解军需处长的工作内容和重要性。

2.掌握文章的篇章结构和语言特点。

3.培养学生的责任感和奉献精神。

二、教学重难点本节课的教学重难点是学生对文章的篇章结构和语言特点的理解。

这需要教师通过多次阅读和分析该篇文章，引导学生掌握文章的主旨、中心思想和语言特色。

三、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 文章的分析教师可以通过指导学生认真阅读全文，了解作者的写作意图和主题思想，引导学生分析文章的结构和语言特点。

2. 课文阅读教师可以通过自己的朗读或指定学生朗读，引导学生进入文章的情境，感受文章的情感和情绪。

3. 习作教师可以要求学生针对本篇文章进行写作练习，比如要求学生仿写或写一篇关于某个主题的文章。

四、教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 热身教师可以通过问答、谈论或画面呈现等形式引导学生对军需处长的工作进行初步了解。

2. 文本分析首先，教师应该引领学生读一遍全文，让学生初步了解文章的主旨和大意。

接着，教师可以提出以下问题进行分析：•这个故事的主人公是谁，他是做什么工作的？•军需工作为什么很重要？•军需处长的工作职责是什么？有什么难点？•军需处长的工作艰苦却充满意义，你怎么看？•用自己的话简述文章。

3. 语言表达教师可以要求学生找出文章中的一些词语和句型，让学生了解这些词语的用法、含义和语境。

比如可以有以下几个例子：•各个方面“仓库”；“几口电流炉一夜没有停火……”•“他面不改色地义务工作，使我深为感动。

我们应该支持他，帮助他，毫不抱怨地完成自己的工作。

”•“他默默在幕后奉献着，带领我们走向胜利的彼岸。

”4. 习作练习教师可以要求学生仿写本文或与本文相关的写作题目练习。

比如：•写一篇关于某个职业的文章。

•写一篇关于奉献精神的文章。

长春版语文六年级下册《军需处长》教学设计说明

3、学习作者从正面和侧面描写人物的方法。
教学重点：理解第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引Leabharlann 学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点：理解 “被大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑”。
教具准备：幻灯片、视频短片。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、激情导入，创设情境
[设计意图]让学生尽情的读文，关注文中的重点字词体会人物的心，体会军需处长的大公无私，舍已为人。给学生充分的时间表达自己的感受。）
4、展示学生精彩批注：
透过这段文字，有很多同学被军需处长舍已为人的精神而感动，请看几名同学的批注。（用手机将学生的精彩批注通过QQ发送到大屏幕上，请这几名同学给大家读一读）他们的批注不仅停留在表面，而且加入了自己的联想，给文字注入了丰富的情感，看出他们在用心去读书，用情去批注，希望其他同学向他们学习。
2、汇报：
（1）“冻僵”“身上落满了雪”“无法辨认他的面目”：说明军需处长已经死了很久。
（2）“单薄破旧”“紧紧地”“贴”：看出他的衣服很少。他是谁呀，他是军需处长啊，他为什么要穿得如此单薄？
（3）“镇定和安详”看出军需处长心情淡然，无怨无悔。
3、让我们带着这份配乐有感情的朗读这一段，读出你对军需处长的钦佩。
在写作方面，让学生明确本篇课文侧面描写与正面描写相结合的作用。同时对学生的批注能力和水平有了更高的要求和提高，通过课文优秀批注的展示，加强学生的批注水平。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想容。正确理解“丰
碑“的含义。
2、体会军需处长克己奉公舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。
1、同学们，在七十多年前，为了与国民党反动派作斗争，为了北上抗日，中国工农红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。在漫长的长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们来继续学习发生在长征路上的这个可歌可泣的感人故事。《军需处长》

六年级下册语文教学设计7.1军需处长长版

4.家长参与环节，希望家长们能够积极配合，共同关注孩子的成长。
5.教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生不断提高。
3.合作探究，深入理解：组织学生进行小组合作，共同探讨军需处长的优秀品质，引导学生从不同角度分析人物形象，提高他们的思维品质。
4.读写结合，实践提升：设计相关写作任务，让学生运用课文中的表达方式，进行创作实践。同时，组织课堂分享，让学生在交流中相互学习，提高写作水平。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们感悟军需处长的崇高精神，培养爱国主义情感。
4.提高写作能力，学会运用记叙、描写等表达方式，结合课文内容进行创作。
5.能够运用课文中的好词佳句，进行口语表达和交流，提高语文素养。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生主动发现课文中的知识点，培养独立思考和解决问题的能力。
2.运用启发式和讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.课后阅读：推荐阅读相关红色主题书籍，了解革命先烈的事迹，培养学生的爱国主义情感。
4.研究性学习：分组进行课题研究，选择一位革命英雄，通过查阅资料、访谈等方式，了解他们的生平事迹，撰写研究报告。
5.家长参与：请同学们与家长分享今天的学习内容，让家长了解课文《军需处长》所传达的价值观，共同培养孩子的爱国情怀。
1.对历史背景的理解不够深入，对军需处长这一角色的认识可能较为表面。
2.在阅读过程中，对人物形象的分析和情感把握能力有待提高。
3.在写作方面，如何将所学知识运用到实际创作中，表达自己的思想和情感，仍需进一步指导。
针对以上情况，教师在进行本章节教学时，应关注以下几点：
1.充分发挥学生的主体作用，引导他们通过自主学习、合作学习，深入挖掘课文内涵。

长春小学语文六下《7.1军需处长》word教案

军需处长累计 51节月日教学目标：1、会认1个生字，会写2个字。

正确读写“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第7自然段。

3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。

4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到的感染和教育。

教学重点：1、通过课文的学习，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2、引导学生领悟以人物情感变化的脉络进行表达的方法。

教学难点：学习文章的侧面描写，有利于学生深刻体会人物的内心世界，体会课文所表达的思想感情。

教学过程：一、谈话导入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。

今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

二、初读课文：1、师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。

伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。

2、播放课文录音：提出预习思考中的问题。

（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）把描写军需处长神态的语句用“——”划出来。

学生用自己组织的语言简要概括大意。

3、理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。

4、通过分组讨论提出问题，教师分类。

再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？5、学习课文一、二部分（1）教师激情范读，引入（这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……）读课文一、二部分。

（2）这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？（3）请你用自己喜欢的符号标出重点词句。

（4）你还体会到了什么？（5）将军担心什么？请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。

三、细读课文：1、认真读课文，找出描写军需处长的句子。

（1）自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。

（2）他（），好似（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志十分（），十分（）；他左手微微（），好像在为战友指明（）。

精品优质公开课《军需处长》教学设计

《军需处长》教者：范旭东教学内容：长春版语文六年级下册《军需处长》教学目标：1、从军需处长冻僵时的外貌动作、神态中读懂“晶莹的丰碑”的含义。

2、通过读中感悟、抓重点词句等方法体会人物精神。

3、有感情地朗读课文，体会课文所表达的感情，从中受到感染和教育，激发自己的爱国情怀。

教学重点：揣摩课文按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达方法。

教学难点：从军需处长冻僵时的外貌动作、神态中读懂“晶莹的丰碑”的含义。

一、组织教学二、导入上节课我们初步学习了《军需处长》这篇文章，回想军需处长给你留下了怎样的印象？同学们都能根据自己的理解描绘出军需处长在心中的形象，那么，作者又是怎样刻画出军需处长这一光辉形象的呢？这节课我们再次走进课文，一起来体悟作者的写作手法，感受军需处长给我们带来的精神力量。

三、新授（一）、恶劣的行军环境（学习1、2自然段）1、自由朗读第一至二自然段，边读边思考，你读懂了哪些内容？（1、大冰坨2、狂风呼啸，大雪纷飞，教师评价）2、这只部队不仅面临着恶劣的环境，同时也面临着装备落后的现实状况，除此之外你还读懂什么了？（答出：可能、可能、可能、可能随即出示段落）3、四个可能就是战士们可能面临的四种困难，发挥你的想象他们还有可能面临哪些困难？（1、出现雪崩，2、有人被冻死，若有困难指导同桌之间说一说，评价）4、同学们的想象都很合理、谁能带着这种想象结合对这句话的理解来读一读这句话？5、从你的读声中，我们能感受到战士们说面临困难的严峻。

面对如此的境况，将军是怎样做的呢？（1、把马给了战士2、开辟道路，）6、这是一位怎样的将军呢？（1、从“早”字能看看出其热爱士兵2、是部队的核心）还有吗？（1、将军有些担忧或者思索）（板书将军）7、这句话是倒装句，正确的顺序应该是：将军思索着，这只部队能不能经受住这样严峻的考验呢？正当将军苦苦思索的时候，他担心的事情还是发生了。

（二）、途遇突发事件（学习3—6自然段）1、请一名同学有感情的朗读3—6自然段，有人冻死了，这个消息对于一个爱护士兵的将军来说，是一个沉重的打击。

六年级下册语文教案71军需处长长春版

7—— 1军需处长教课目的1.学会本课 13 个生字，正确读写下边词语：“冰坨、吼叫、恶劣、残忍、侵袭、严重、覆盖、晶莹、丰碑”等。

2.有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。

3.深刻领悟文章所表达的思想内容，从中遇到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

4.学习作者依据思想感情发展变化的脉络进行记述的方法。

教课要点要点是在读懂课文理解内容的基础上，领会课文的表达次序，指引学生初步领悟文章先抑后扬及侧面描绘的表现手法；教课难点难点是理解“丰碑”的含义。

课时安排2课时教课过程第二课时第1页/共5页一、创建情境，讲话导入新课１．播放多媒体音乐与画面，利用导语引入新课。

２．经过这类音乐和讲话，你感觉应用如何的感情来学习本文？二、衬着氛围，唤起感情，感知全文１．边看录像边复习旧课２．师生配乐（演示课件）朗诵三、四段，学生边听边思虑：课文为何以《丰碑》为题？三、抓住要点，以读悟文，想象语境，专心感觉1．学习第三段第一片段（1）当将军听到有人冻死，他为何愣了一下？（感觉忽然，更使将军担忧队伍的生计。

）（2）当他块步走进人群中，他看到了什么（演示多媒体课件，请学生配乐朗诵第七自然段 ,语调迟缓、悲壮。

） ---思虑：镇定、安宁这两个词说了然什么？（说明军需处长舍己救人、杀身成仁）（3）请你想象一下：参军需处长那轻轻向前伸着的手，你可知道他当时可能想干什么或说什么？（学生想象略）2.第二片段（1）当将军看到这些情形以后，显得如何？要带着如何的感情朗诵8、9、第2页/共5页10自然段？（声稍高、速稍快、感情沉痛气）（2）从几个自然段你得哪几个用得好，领会到了什么？（如：抽抖⋯⋯用得好，明将内心十分沉痛气，恨不得需，足将士的。

）3．第三片段（1）当将知道人就是需，他什么住了？（演示多媒体件，学生配朗第11、12、13 自然段并思虑，速慢，由沉痛到激。

因将怪需内心感觉惊、愧疚，又牲了么可的士而感觉沉痛、崇拜。

）（2）用“湿”、“晶”各一句，教适点（3）你是怎理解“他成了一座晶的丰碑”句的？（是指需那舍己人、死如的精神永活在人的心中是一不朽的丰碑。

【优质】语文长春版小学六年级下册《军需处长》优质课教学设计(1)

教学目标:1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。

2.理解课文的第七自然段和第八至第十三自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军神态的变化中和体会他的献身精神。

学习他毫不利已、专门利人的崇精.神.3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：一、创设情境，引导质疑1.背景引入,介绍长征:在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。

音频播放《长征》七律诗2.齐读课文,引导质疑:课文讲的是一块高大的石碑吗?在文中具体指什么?军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢？二、阅读课文,感悟精神图文联系,整体感知1.观看图片,感受艰难:这就是那只装备极差的红军队伍，在已经被冻成了一个大冰坨的云中山艰难地跋涉着，这支队伍将会遇到怎样的困难呢？(课件出示红军队伍爬雪山时的图片）2.听读课文,边听边想：课文记叙了一件什么事？丰碑在文中是指什么?(视频播放<<丰碑>>朗读)人景联系感受“丰碑”1品读重点。

课文哪个自然段具体描写了军需处长？把学生直接带入课文的长七自然段，抓住重点词语读读、想想、议议，如写军需处长牺牲时的样子的:冻僵、镇定、安详;衣着的：单薄、破旧等词语让他们反复朗读，畅谈感想，用心去感受军需处长被冻僵的悲壮的场面。

2.感知形象。

“冻僵”什么意思？军需处长为什么会被冻僵？引导抓住描写军需处长神情、动作、穿着等词与课文中环境描写的词句，如：冰天雪地、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷纷等相结合。

进行人与景的对比和联系，引导学生结合自身对严寒的体验，了解军需处长冻僵的直接原因，认识人物形象。

3>入境体验。

军需处长在死神面前表现得怎样呢？展示军需处长被冻僵的画面，让学生仔细观察彩图，潜心品读课文，画出重点词语：坐、夹、伸、镇定、安详等，再指导学生有感情地朗读课文。

六年级下语文说课稿军需处长长版

在课程体系中，本节课位于革命传统教育单元，起着承上启下的作用。它既是对前面所学知识的巩固，也为后面学习相关内容打下基础。主要知识点如下：
1.生词学习：掌握课文中出现的生词，如“军需”、“供给”、“英勇”等。
2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的节奏美和情感美。
3.内容理解：理解课文的主要内容，了解军需处长的感人事迹。
1.师生互动：提问、解答、示范、指导等，教师与学生之间进行互动，关注学生的个体差异，给予个性、合作，共同完成学习任务。
3.课堂展示：让学生展示自己的学习成果，如写作作品、朗读表演等，其他学生给予评价和反馈。
四、教学过程设计
（一）导入新课
2.组织学生相互评价，发现他人的优点和自己的不足，学会借鉴和改进。
3.教师针对学生的表现给予及时、具体的反馈，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写课文中的生词，加深对词语含义的理解。
2.根据课文内容，画一幅关于军需处长的画，展现其形象和精神风貌。
3.撰写一篇读后感，表达自己对军需处长的敬仰之情，以及对课文主题的理解。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，呈现课文内容、展示学生作品，方便师生互动和生生互动。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，激发学生学习兴趣；直观展示课文内容，帮助学生理解；促进师生、生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但抽象思维能力仍有待提高。在学习兴趣方面，学生对有趣的故事、生动的情节和鲜明的人物形象较感兴趣，而对于较为枯燥的理论知识则兴趣不高。在学习习惯上，学生已初步形成合作学习、探究学习的习惯，但自主学习能力尚需加强。

长春小学语文六下《7.1军需处长》word教案 (4)

教学案例《军需处长》是小学语文长春版六年级下第七板块丰碑的首篇文章。

课文记叙了长征途中，一位军需处长把棉衣都让给了战士，而自己却因衣服过于单薄，被严寒冻死，凝结成一座晶莹的丰碑的感人事迹。

如何让学生体会“丰碑”的含义，并结合现实生活让学生受到良好的思想教育是这篇文章的重点，也是难点。

在学习课文时，我首先引导学生抓住文章的重点段第七自然段，体会老战士的从容、镇定、安详的神态，同时抓住将军的情感变化这一条感情线索，理解军需处长的伟大，最后学生在深受感动和崇敬之时，情不自禁起立，同将军一起，向军需处长致以最崇高的队礼。

师：默读课文，快速找出描写将军神态的语句，画出来。

师：将军为什么“愣了一下”？生：警卫员告诉他前面有人冻死了，将军听后惊讶了。

生：军需处长应该给每一位战士发了棉衣，为什么还会有人冻死，将军疑惑不解。

生：将军在这突如其来的状况下失神了。

师：将军得知此事后，心情怎样？生：悲痛，气愤。

师：你是从哪里体会到的？学习课文第八自然段。

师：从将军的愤怒里，你还读懂了什么？生：将军对战士深深的爱。

师：此时，军需处长的神态怎样？学习课文第七自然段。

生：军需处长死的镇定，安详。

生：军需处长有一种大无畏的精神。

生：军需处长早有心理准备，所以死的安然自在。

.......师：将军得知被活活冻死的不是别人，正是他要找的军需处长，他的神态又如何了？生：将军“愣住了”。

生：将军在自责，在愧疚，在悔恨。

生：将军在自责的同时，还有深深的敬佩之情。

师：你是怎么体会到的？........一、情境创设，激发情感课堂情境的创设不仅是学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验，更是激发学生主动探索学习的重要方法。

在教学第七自然段描写军需处长的神态是配以低沉的，缓慢的钢琴曲，让学生在音乐声中齐读，这样引起了学生心灵的震撼，激起学生情感的共鸣。

二、以读代讲，以读悟情“书读百遍，其义自见”。

整篇文章都是以将军的思想感情的发展为线索，采用先抑后扬的写法。

军需处长教学设计长春版《军需处长》教学设计

《军需处长教学设计长春版《军需处长》教学设计》摘要：知识与技能会坨生认识啸生，教学重难课教学重是通人物神态体会人物心，然写将军得知冻僵老战士正是军处长震惊和对军处长崇敬教学目标知识与技能会坨生认识啸生系上下体会冰天雪地、狂风呼啸、雪纷飞、单薄破旧、尊塑像、恶劣环境、残酷战斗、晶莹丰碑、严峻考验词语思有感情地朗课背诵课七然段程与方法通人物神态体会人物心方法了故事梗概揣摩按照思想感情发展变化脉络进行记叙表达顺序体会课所表达深刻思想感情3 情感态与价值观体会军处长克己奉公以身殉职崇高品质从受到感染和教育教学重难课教学重是通人物神态体会人物心课数二课教学准备．制作课件．布置学生预习课教学方法抓住神态和心理描写体会理教学程课、揭示课题学生齐课题教师板、导语海拔000多米云山上,狂风呼啸,雪纷飞,红军队伍冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能天要走几十里路,可能遭到敌人突然击将军思着,这支队伍能不能受住这样严峻考验呢?让我们带着样思走进课、结合课前预习要学生展示己课件3、交流学笔记认生5检课(指名分然段朗课,及纠正错误音)二、思考．课主要讲了件什么事? ．作者是按什么顺序写? 课叙述了风雪交加行军途位红军军处长因衣单薄被严寒冻死感人事迹表现了这位军处长克己奉公高贵品质以将军思想感情发展线先写将军对红军行军途可能遇到各种困难和考验思下所发生事情作了必要铺垫和暗示；接着写将军看到位老战士冻僵雪地上愤怒和对军处长责备；然写将军得知冻僵老战士正是军处长震惊和对军处长崇敬；写军处长崇高精神鼓舞下将军率领红军战士继续前进二课、组学习讨论要用己喜欢方式课,看看还有什么不懂问题,组讨论,把认有价值记录下组讨每人提出己问题,组进行整理,提出几有代表性问题出示每组学提出问题,并对所有问题进行分类归并归纳整理出几问题()整,将军态发生了怎样变化?什么? ()什么说红军队伍面临考验是严峻? (3)什么把被雪覆盖军处长称丰碑？(可提示这位衣着单薄破旧老战士被严寒夺了生命,让我们带着沉痛心情这段话先由,再指名) ()理将军心情①结合8然段,谈谈面对这位冻僵老战士,将军心情是怎样? (先概括地说,将军先愤怒了,又被感动了,再系有关词句重理主要抓吼道红着眼睛豹子抖动等词)②感情朗80然段(体会将军愤怒心情)③当将军知道被冻死就是军处长,他久久地雪地里,他想什么呢? (投影显示军处长塑像及将军敬军礼样子, 通体会将军心情,体会他性格特)理丰碑含义①系3然段,再结合上,谈谈什么被雪覆盖军处长成了座晶莹丰碑(先理丰碑思,再说说什么是晶莹丰碑；从外表和精神两方面体会)②结合然段理战士们脚步声什么是沉重而坚定(沉重失军处长心情沉重；坚定军处长精神感动和鼓舞也充满必胜信心)③理句话(先说说这句话什么思再理这样队伍是什么样队伍,深入体会军处长崇高精神力量让学生怀着必胜信念齐然段)二、总结全,深化思想教育是啊,这座晶莹丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹丰碑牢牢树心三、作业丰碑写碑写班级交流。

【优质】语文长春版小学六年级下册《军需处长》课时设计

教学目标：1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。

联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。

有感情地朗读课文。

背诵课文第七自然段。

2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。

3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。

教学重难点:本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。

课时时数:二课时教学准备:1．制作课件。

2．布置学生预习课文。

教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。

教学过程:第一课时一、揭示课题。

学生齐读课题，教师板书。

1、导语：在海拔2000多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。

将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。

2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。

3、交流自学笔记。

4.认读生字。

5.检查读课文。

(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。

)二、思考:1．课文主要讲了一件什么事?2．作者是按什么顺序来写的?本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。

文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。

第二课时一、小组学习讨论。

要求:用自己最喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,小组讨论后,把认为有价值的记录下来。

《军需处长》小学语文教案范文

《军需处长》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生学会从文中提取关键信息，并进行推理、分析的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强爱国主义情感。

（2）培养学生学会关爱他人，珍惜现在的生活。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解军需处长的无私奉献精神。

（2）学会从文中提取关键信息，并进行推理、分析的能力。

三、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对课文的理解程度。

（2）提问：同学们，上节课我们学习了《军需处长》这篇课文，谁能简要地概括一下课文的主要内容呢？2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生分享学习心得，讨论课文中的人物和事件。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生互相交流，讲解生字词的意思。

4. 课堂小结：五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于课文内容的小练笔。

3. 观察身边的人，学会关爱他人，珍惜现在的生活。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受军需处长的无私奉献精神。

2. 情感教育：以情感人，引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人、珍惜生活的意识。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生的全面发展。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。