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【儿歌在小学低年级语文教学中的妙用】低年级儿歌

【儿歌在小学低年级语文教学中的妙用】低年级儿歌小学刚刚入学的一年级孩子，纯洁得犹如一面白纸，等待着老师去涂写去描绘，所以说低年级的教学尤其充满了艺术色彩。

他们具有注意力不能持久、行为缺乏目的性、逻辑思维能力低下等缺点，同时也具有好奇多问、喜好游戏、善于机械记忆这些优点。

儿歌的特点是语言简练、通俗易懂、朗朗上口、便于记忆，因而深受小朋友的喜爱。

在多年的小学低年级语文教学中，我发现儿歌有着许多妙用，这大大提高了我的课堂教学效率和效果。

现在我把它们归纳如下，希望对大家有所帮助：一、运用儿歌规范言行和组织教学刚入学的孩子们，学校及课堂纪律意识几乎是空白，因此每学年开学时，也是一年级老师最头痛的一段时间。

尤其在农村，大部分是留守儿童，有的甚至没有上过幼儿园，在爷爷奶奶们的宠爱下，孩子们养成了以自我为中心的不良习惯。

这时如果老师强行矫正，效果可能会恰得其反。

如果利用儿歌，加上老师躬亲示范，学生们就会乐于接受，而且印象深刻。

例如有的学生，上课铃响了，其他的同学争先恐后的涌入教室，他们却若无其事，等老师上课了才姗姗来迟；还有的上课时东瞧西望，或趴或站，咬笔玩书，诸如此类，让老师哭笑不得。

针对这种情况，我专门抽出时间让他们学习儿歌：上课铃声响,快快进课堂。

起立要站直,坐正不乱晃。

不做小动作,专心来听讲。

发言先举手,回答响当当。

提醒学生规范度书写字姿势时，我会运用儿歌：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

在老师的示范下，一群叽叽喳喳的“小麻雀”们渐渐进入状态，有规可循了。

有人违反，我就让他当面背诵。

久而久之，儿歌烂熟于心，学生们的言行也规范了，课堂教学效率和效果大大提高。

课堂组织教学中，我一般会采用儿歌问答穿插其中。

例如，老师：“请你跟我这样做。

学生：我就跟你这样做。

” 老师：“同学们，我问你，上课应该怎么做？”学生：“身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

儿歌在小学语文识字教学中的运用

儿歌在小学语文识字教学中的运用【摘要】儿歌在小学语文识字教学中扮演着重要角色。

本文首先探讨了儿歌的特点及其与小学语文识字教学的契合，分析了儿歌选取与编排策略，深入剖析了儿歌在小学语文识字教学中的实际应用和对语文学习的促进作用。

还探讨了儿歌在小学语文识字教学中的创新模式。

展望了儿歌在小学语文识字教学中的未来发展方向。

通过本文的研究和讨论，可以更好地发挥儿歌在小学语文识字教学中的作用，提升学生学习兴趣和识字效果，为语文教学带来新的可能性和活力。

【关键词】儿歌、小学、语文、识字教学、重要性、特点、契合、选取、编排策略、实际应用、促进作用、创新模式、未来发展方向。

1. 引言1.1 儿歌在小学语文识字教学中的重要性儿歌具有简单易记、重复性强的特点，有利于帮助小学生掌握汉字的形、音、义等要素。

通过反复听、反复唱，学生能够深刻记忆儿歌中的汉字，加深对汉字的理解和掌握。

儿歌中的音韵美和节奏感也有助于学生理解汉字的音韵规律，提高他们的语文表达能力。

儿歌内容丰富多样，涵盖了各种生活场景和常见知识，可以引导学生了解更多的词汇和语言知识。

通过唱儿歌，学生能够扩展词汇量，丰富语言表达能力，提高阅读理解能力。

儿歌中的情节和故事也有助于培养学生的想象力和创造力，促进他们的综合语文素养的提升。

儿歌在小学语文识字教学中扮演着重要的角色，不仅有利于学生识字学习的深入和扎实，还有助于培养学生的语言表达能力和综合语文素养的提升。

在今后的教学实践中，应该更加重视儿歌在小学语文识字教学中的应用，充分发挥其在语文教育中的作用，促进学生语文学习的全面发展。

2. 正文2.1 儿歌的特点及其与小学语文识字教学的契合儿歌是一种具有简单易记、朗朗上口的形式，通常包括优美的旋律和生动的歌词。

这种形式的歌曲很适合小学生的学习和记忆，因为孩子们天生就对歌声有着特别的亲和力，能够通过歌曲轻松地吸收知识和信息。

儿歌具有简单、易懂的特点，歌词通常是用简洁明了的语言表达，而且常常会重复某些字词或句子，这有助于孩子们在听歌的过程中反复接触、记忆和理解。

儿歌在小学语文识字教学中的运用

儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是一种以儿童为对象的歌曲形式，其语言简单、旋律优美，容易被儿童接受和记忆。

在小学语文识字教学中，儿歌可以起到很好的辅助作用。

本文将从儿歌的特点、儿歌在识字教学中的运用以及运用儿歌进行课堂教学的具体案例三个方面进行阐述。

我们先来了解一下儿歌的特点。

儿歌的语言简单生动，旋律优美动听，所以非常容易被儿童接受和记忆。

儿歌往往采用押韵的方式，如“脚踩黄沙，头戴红花”，这样的句子既有韵律感又容易引起儿童的兴趣，加深对诗歌的记忆和理解。

儿歌的旋律简单易学，往往包含重复句型和重复音调，容易被儿童模仿和记忆。

儿歌的特点使其成为小学语文识字教学的重要工具。

儿歌在小学语文识字教学中的运用主要体现在以下几个方面。

儿歌可以起到导入课堂话题的作用。

教师可以通过播放儿歌的方式，引起学生的兴趣和注意力，为后续课堂内容的学习和理解做好铺垫。

教师在教学《悯农》这首诗时，可以先播放《悯农》的儿歌版本，让学生通过听歌的方式了解到《悯农》中表达的情感和诗人的写作意图。

儿歌可以帮助学生记忆和理解生字词。

儿歌的语言简单，旋律优美，容易被学生接受和记忆。

教师可以选择一些常用生字词编写儿歌，让学生在欣赏儿歌的同时学习和记忆生字词。

教学《小白菜》这首古诗时，可以编写一首儿歌，用动听的旋律来帮助学生记忆“韩信将帅白发新”这句唐诗中的生字词“韩信”和“白发”。

儿歌可以培养学生的语言感知和创造能力。

通过分析儿歌的歌词和词曲，学生可以了解到诗歌的语言特点和创作技巧，提高他们对诗歌鉴赏和创作的兴趣和能力。

接下来，我们将以教学《悯农》为例，详细介绍一下如何运用儿歌进行课堂教学。

教师可以播放一段《悯农》的儿歌版本，引起学生的兴趣和注意力。

然后，请学生跟着歌词一起朗读、演唱这首儿歌，加深对诗歌的记忆。

接下来，教师可以借助儿歌的歌词，让学生分析歌词中的一些重点句子和表达方式，并引导学生理解这些句子的含义。

教师可以提问：“为什么诗人用‘上山’这个动作来描述农民劳作呢？”“诗人用‘人去楼空’这个形象来表达什么意思？”通过引导学生对歌词进行分析和思考，提高他们对诗歌的理解能力。

简述小学一年级语文教学中儿歌的运用

简述小学一年级语文教学中儿歌的运用新入一年级的小学生，天真活泼，纯洁无瑕，令人喜爱。

如何在这张白纸上画出最美丽的图画，让这些可爱的孩子能尽快的溶入到一年级的语文学习中，这可是一个难题。

在我的实践教学中，针对一年级学生学习汉语拼音的认知特点，我自编并借鉴了一些儿歌，顺口溜以及其他学科的知识。

来帮助孩子们提高学习兴趣。

一．儿歌——学习字母的好朋友。

一年级的孩子对于单调的字符识记缺乏兴趣。

根据这个特点，我特别注重培养孩子们的读图能力，首先给孩子们一个感*认识。

新学一个声母或韵母，我都引导孩子们仔细读图，在读图的基础上，根据字母的特点和图画的内容，编创或借鉴他人的儿歌帮助孩子们记忆。

如：“a——圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a-a-a；p——出门秋游去爬坡，红旗迎风p-p-p；d——六一六一真快乐，小鼓鼓槌d-d-d”等。

光动口，不动手是不够的，我还让孩子们在念诵儿歌时，配以手的动作——划出字母的形状。

多种感观刺激，强化孩子记忆！这样双管齐下，极大的提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。

二．儿歌――四声调的克星。

对于四川人来说，普通话四声调的学习的确有相当的难度。

在教材中，为帮助孩子们识记四声调，特别配以了汽车行驶在不同路段的*图。

在教学中，我充分发挥了这些*图的作用，每一幅图都配上一句儿歌——“汽车走平路，顺利通行第一声音；汽车爬上坡，一鼓作气第二声；汽车要拐弯，小心前进第三声音；汽车开下坡，平安到家第四声”。

利用箭头图，示意汽车的一个行驶过程。

帮孩子们定位汽车行驶的方向，其实也就是帮孩子们准确的把握四声调的发音特点和书写规则。

在识记时，我让孩子们“眼、耳、口、手、脑”总动员——眼看简图，口念儿歌，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。

因为找准了参照，学生把四声调从认知到空间感知有机的结合起来。

因此，学生对四声调的学习收到了意想不到的好效果。

特别是对二声和四声的区分，尤显出此方法的绝妙之处。

三．儿歌－－标调迎刃而解。

儿歌在小学语文识字教学中的运用

儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是一种寓教于乐的歌曲形式，通过活泼欢快的歌词和简单易学的旋律，吸引孩子们的注意力，使他们在欢笑中学习。

在小学语文识字教学中，儿歌的运用能够起到很好的辅助作用，提高学生的学习兴趣和记忆力。

儿歌能够通过重复的旋律和歌词帮助孩子们记住识字的发音和形状。

在学习识字的过程中，孩子们往往会遇到一些生僻字或是读音较为复杂的字。

通过唱儿歌，孩子们可以轻松地记住这些字的发音和形状，因为儿歌的旋律和歌词的重复性使得字的学习过程不再枯燥而且有趣，激发了孩子们的学习动力。

儿歌能够帮助孩子们记住字的意义和用法。

儿歌的歌词往往具有生动的比喻和形象的描述，能够很好地激发孩子们的联想和想象力，帮助孩子们理解字的意义和用法。

《小白兔乖乖》这首儿歌中的歌词“小白兔乖乖，把门开开，快点丢开你妈妈的脸”就通过动物和日常生活场景，让孩子们很容易理解“开”字的意义和用法。

儿歌能够帮助孩子们记住常用词和常用字。

孩子们在学习识字的过程中，往往会比较吃力和容易忘记一些生字或生词。

而儿歌中的常用词和常用字正好能够帮助孩子们记忆和掌握这些字。

《捉泥鳅》这首儿歌中的歌词“捉泥鳅，摸泥鳅，乌漆嘛黑皮肤”，通过反复的歌唱和重复的歌词，孩子们能够很轻松地掌握“泥”、“黑”、“皮肤”等常用字。

儿歌还能够培养孩子们的语感和语言表达能力。

儿歌的歌词往往具有韵律感和押韵的特点，能够让孩子们更加敏感地感受到语言的美和魅力。

通过唱儿歌，孩子们能够增强对诗歌和韵律的理解和感受，提高他们的语感和语言表达能力。

在小学语文识字教学中，儿歌的运用能够起到很好的辅助作用。

通过儿歌，孩子们能够快速地记住识字的发音和形状，掌握字的意义和用法，记忆和学习常用字和常用词，培养语感和语言表达能力。

儿歌在小学语文识字教学中的运用能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和记忆力，增强他们对语文学科的兴趣和热爱。

如何发挥儿歌在小学语文教学中的作用

如何发挥儿歌在小学语文教学中的作用摘要：随着新时期课程改革如火如荼的推进，小学低年龄段学生的思维引领和思想启蒙成为教育界高度关注的热点话题。

作为小学语文教学的重要辅助工具，儿歌对于拼音等基础知识的学习以及普通话的推广具有积极影响。

如果将语文学科比作一棵圣诞树，那么儿歌就是树上所点缀的绚烂彩灯，为语文课堂教学注入无限生机活力。

因此，小学语文教师必须巧妙运用儿歌展开一年级语文教学，通过儿歌引领学生步入知识大门。

关键词：儿歌；小学语文；课堂教学；作用引言：绝大多数的学生在幼儿时期就开始接触大量的儿歌内容，包括《小兔子乖乖》《捉泥鳅》等在内的经典儿歌陪伴学生度过了丰富多彩的童年生活。

对于小学低年龄段的学生来说，他们对儿歌就有一种极其浓厚而又特殊的情感，这种情感将会帮助他们轻松愉快的走过基础知识学习道路，对比学生拼音、生字的学习具有显著影响。

所以，小学语文教师必须抓住儿歌易诵读、朗朗上口、节奏明快的价值优势，以此为依据为学生设计语言训练方案，促进学生的全面发展。

一、看图编儿歌对于小学一年级的学生来说，他们在成长过程中已经接触了大量的儿歌内容，甚至可以说儿歌就是他们日常生活的一部分。

所以，教师首先要对儿歌产生相对全面的认知，了解学生在成长学习过程中所接触到的高频儿歌。

与此同时，教师既可以用儿歌来辅助各项教学活动，同时也可以循序渐进地引导学生根据生动的图像来自行编写儿歌，提高语文课堂教学的生动性和趣味性。

比如说，在教师为学生介绍比较抽象的拼音知识时，与其带领学生一次又一次的对拼音知识进行巩固记忆，不如通过儿歌的形式辅助学生展开理解式记忆。

尤其是在面对一些比较容易混淆的字母时，儿歌教学往往能起到比死记硬背更好的教学效果。

具体来说，在学习n和m两个字母时，教师可以鼓励学生结合生动有趣的字母图形来观察两个字母的图像特征，为学生编写诸如“两个门洞m、m、m，一个门洞n、n、n”。

这样一来，学生就会在朗读儿歌的过程中，逐渐在脑海中形成对应的图像画面，既掌握了字母的音，同时又记住字母的形，在拼音教学阶段能够迅速帮助学生识记字母。

小学一年级语文教学中的童谣儿歌学习指导

小学一年级语文教学中的童谣儿歌学习指导童谣儿歌是小学一年级语文教学中重要的组成部分，它不仅可以培养学生的语感和节奏感，还能提高学生的词汇量和表达能力。

本文将就童谣儿歌的选择、教学方法以及学习效果进行论述，以提供小学一年级语文教师们的参考方案。

一、童谣儿歌的选择与引入童谣和儿歌是小学一年级语文教学中的重要组成部分，教师在选择时应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行。

比如《拔萝卜》《小兔子乖乖》等，这些童谣儿歌既简单易懂，又有趣味性，能够引起学生的兴趣。

引入童谣儿歌时，教师可以通过一些引导性问题引发学生的思考，例如：“这是一首关于什么的童谣？”“你们有没有听过类似的儿歌？”等等。

通过适当的引导，可以让学生自然地进入学习状态，提高他们的学习积极性。

二、童谣儿歌的教学方法1. 听读结合：教师可以先带领学生一起听歌或读谣，然后让学生模仿跟读。

在这个过程中，教师要注意语音语调的准确性，并帮助学生发现其中的规律与特点。

2. 朗读表演：让学生们自由选择自己喜欢的童谣儿歌进行朗读表演，这样可以锻炼他们的口语表达能力和自信心。

同时，教师可以根据学生的表演情况给予适当的指导和反馈。

3. 联想启示法：通过童谣儿歌中的形象描绘和生动的情节，教师可以启发学生们联想到更多的内容，并通过与学生的互动来拓展他们的思维。

比如《小白兔乖乖》中可以引导学生说出“兔怎么跑”“兔吃什么”等，从而培养学生的联想思维。

4. 动手创作：在学习童谣儿歌的过程中，可以让学生们参与歌谣的编创。

比如在《小老鼠上灯台》的基础上，让学生编写自己的歌词。

这样一来，学生们不仅可以提高语言表达能力，还能培养创造力和想象力。

三、童谣儿歌学习的效果通过童谣儿歌的学习，可以达到以下几个方面的效果：1. 提高语感和节奏感：童谣儿歌中的韵律感和旋律感，能够培养学生的语感和节奏感，使他们在语言表达和朗读中更加准确、流畅。

2. 扩展词汇量：童谣儿歌中的词汇多为简单易懂的字词，通过反复的听读和模仿，学生能够逐渐掌握这些词汇，并能够在日常生活中熟练运用。

儿歌在小学语文识字教学中的运用

儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是一种以童趣、轻松愉快的方式来传递知识和教育儿童的文学形式。

它通过优美的歌词和旋律，可以吸引孩子们的注意力，并帮助他们记住和理解一些语文知识。

在小学语文识字教学中运用儿歌是非常有效且受欢迎的方法。

儿歌能够帮助学生记忆词语和汉字。

歌曲独特的旋律和押韵的歌词，往往能够活络孩子们的思维，增加记忆的效果。

对于小学生来说，他们的记忆力相对较弱，直接学习课文中的词语往往效果不理想。

而通过儿歌，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，记忆词语和汉字也会更加轻松自然。

通过儿歌《拼音歌》来教孩子们学习拼音，可以让他们在歌声中记住每个拼音，提高读音的准确度。

儿歌能够激发学生的学习兴趣，增加学习的积极性。

语文课堂上往往存在着枯燥乏味的问题，学生对于教材内容的兴趣不高。

而儿歌以其活泼的旋律和朗朗上口的歌词，能够使学生在欢乐的氛围中学习，提高他们学习识字的积极性。

通过儿歌《识字歌》来教授一些常用字，让学生在轻松愉快的歌声中学习，不仅使他们对这些字更加感兴趣，也提高了记忆和识字的效果。

儿歌能够帮助学生理解生字词的意义和用法。

许多儿歌的歌词都比较简单易懂，内容也贴近孩子们的生活。

通过儿歌，学生可以更好地理解生字词的意义和用法。

通过歌词中的语境和情境，学生可以更加直观地理解和掌握这些字词的意义和用法，提高识字水平的也激发了学生对于语文知识的学习兴趣。

通过儿歌《小白兔乖乖》来学习一些形容词，让学生通过歌词中描述的小白兔的行为特点，理解这些形容词的意义和用法。

儿歌可以促进学生的语音、语调和语言表达能力的发展。

儿歌往往有明确的语音、语调和节奏，在唱歌的过程中，学生不仅需要调整自己的嗓音，还需要模仿歌曲中的语音语调，提高自己的语言表达能力。

通过儿歌，学生可以在轻松愉快的氛围中培养自己的语音语调感觉和表达能力，为语文学习和口语表达打下基础。

通过儿歌《小兔崽子识字》来学习一些带气声调的字词，让学生在唱歌的过程中模仿歌曲中的气声调，提高语言表达的准确性。

儿歌在小学语文识字教学中的运用

儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是指专门为儿童创作的、以儿童为对象的歌曲，它具有简单易记的特点，以其轻快活泼的旋律和简单易学的歌词受到了广大儿童的喜爱。

儿歌不仅仅是一种娱乐形式，更是一种重要的教学资源。

在小学语文识字教学中，儿歌的运用可以起到很好的辅助作用，帮助学生轻松快速地学习认识字、记忆词语。

本文将结合理论知识和实际案例，探讨儿歌在小学语文识字教学中的运用。

1.激发学生学习兴趣儿歌通常具有简单明了、朗朗上口的特点，能够引起学生的兴趣，激发他们对语言学习的热情。

在学习认识字、记忆词语的过程中，使用儿歌可以让学生轻松愉快地参与到学习中来，不仅能够提高学习效果，还可以培养学生对语言的喜爱和自信心。

2.帮助学生快速记忆儿歌的旋律明快、歌词简单，往往能够在短时间内让学生记住并掌握一些词语或字词的拼写。

通过反复听、反复唱，学生可以在不知不觉中掌握并记住许多词语的读写，提高识字能力。

3.培养学生语感儿歌的语言通俗易懂，旋律优美，能够帮助学生增强对语言的感受力和理解力。

在学习识字的过程中，通过学唱儿歌，可以帮助学生感受到语言的魅力，培养自己对语言的感知能力，从而提高语文学习的兴趣和效果。

1.词语拼写教学在小学语文识字教学中，老师可以选择一些简单易记的儿歌，通过唱歌的方式教导学生一些基础词语的拼写。

《小星星》这首儿歌中的“星星”、“挂在天空放光明”等词语，可以通过示范唱、学生跟唱的方式，让学生轻松记住这些词语的拼写和读音。

2.字词认读教学3.识字游戏老师还可以结合儿歌制定一些识字游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习认识字、记忆词语。

可以利用《两只老虎》这首儿歌创设一个“两只老虎找朋友”的游戏，让学生在游戏中通过歌词提示和互动交流的方式，加深对字词的印象。

三、儿歌在小学语文识字教学中的注意事项1.选择合适的儿歌在运用儿歌进行语文识字教学时，老师需要选择合适的儿歌。

儿歌的旋律和歌词要符合学生的年龄特点，内容要简单易懂，不能过于复杂，以免造成学习障碍。

儿歌辅助一年级语文教学的有效运用

儿歌辅助一年级语文教学的有效运用盛艳婷上海市闵行区福山实验学校上海 200240叶圣陶先生说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。

”对于刚踏入小学一年级的新生来说，他们较为好动，自制力较差，注意力集中的时间较短。

因此有很多的习惯需要培养，如课前、上课等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。

如此多的“该”与“不该”，往往会使刚入学的孩子顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。

由于这些原因地影响，致使课堂教学效率不高，学生学习热情低下，并且学生在起步阶段良好的学习习惯的培养也是不利的。

因此，在课堂实践教学中使用儿歌辅助教学，通过让学生诵读朗朗上口的儿歌，能使他们尽快适应语文课堂的学习，进入学生角色，端正自己的行为，培养良好的学习习惯。

语文课堂常规是学生在课堂中需要做到的一系列行为习惯和学习习惯。

比如：认真听讲和积极思考的习惯、良好的倾听习惯、正确的读书姿势和写字姿势、规范的站姿和坐姿等。

良好的语文课堂常规能提高课堂教学效率。

此课题中所涉及的儿歌是指在课堂教学中对教学有一定帮助的儿歌，如能起到提醒学生认真听讲的儿歌，养成良好学习习惯的儿歌等。

一、儿歌的类型在以往的教学过程中，曾经也不经意的用儿歌辅助语文教学，但因为没有系统地研究，之前所采用的儿歌辅助教学难免是不完善、不系统的。

经过此次研究，我力争将儿歌辅助教学的方式系统化、科学化，更具实践意义。

因此根据儿歌的作用不同，我将儿歌系统地分为：教学常规儿歌，教学方法儿歌和评价激励儿歌。

《校本教材》中列举了一些一年级教学实践中常用的儿歌。

1.教学常规儿歌教学常规是指在教学中，学生需要遵守的一些课堂规范。

教学常规儿歌便是用明快的语言、朗朗上口的儿歌提醒学生的行为。

具体可分为：课前儿歌、课中儿歌和课后儿歌。

⑴课前儿歌：用儿歌让学生快速进入上课状态，提醒学生两分钟预备铃时该做到哪些，督促学生认真听讲，有正确的坐姿和站姿。

⑵课中儿歌：用简短的儿歌经常提醒学生上课时该怎么做，逐渐养成认真倾听的习惯。

儿歌在小学语文低年级教学中的运用

儿歌在小学语文低年级课堂中的运用研究文献综述前言：语文是中华文化瑰宝的浓缩，从幼儿园至大学都在我们的教学中有着不可低估的地位。

语文教学是小学教育中的重中之重，是提高学生表达能力，阅读能力等各方面能力的基础，有利于开发学生思维，提高学生综合素质。

而作为基础学段的小学低年级，如何使语文教学深入学生，则是一个值得研究的问题。

儿歌作为比较容易被儿童接受的一种形式亦十分有利于投入到小学语文低年级课堂中去。

本文意在对前人将儿歌与在小学语文低年级教育运用的研究成果进行整理分析，为新时期提出有价值的小学语文教学策略提供理论依据。

关键词：小学语文低年级儿歌从幼儿园进入小学，是每个孩子成长的转折点。

学习时间的增多，学习内容的增加，学习方式的规范，都让孩子们感到有些不适应。

尤其是语文教学，抽象枯燥的拼音，结构多变的汉子，意义深刻的课文，潜意识里，孩子们总是觉得很难接受，这种抵触的情绪容易造成他们厌学，弃学。

《语文新课程标准》指出：“学生心理，生理以及语言能力的发展具有阶段性特征。

不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

”低年级学生活泼好动，注意力集中时间短，自觉性差。

教师应该尽可能有趣味，有情境，姥姥抓住他们的情绪，吸引他们的眼球。

儿歌是文学中一种比较独特的艺术形式，它短小精悍，节奏感强，形象丰富，具有丰富的语言艺术情趣。

顾名思义，儿歌与儿童有着必然的练习，孩子从牙牙学语开始就接触到儿歌。

基本上童年伴随的就是儿歌与游戏。

所以，对于刚进入小学阶段的低年级学生来说，儿歌或许能成为帮助他们学习语文的一种很好的工具。

从儿歌在小学语文低年级课堂中的运用角度来看，我们应该从以下几个方面出发。

一、充分利用教材中的儿歌进行教学在低年级语文教材中，编排很多儿歌。

这些儿歌，每一首读起来都很优美动听，韵味十足，充满美感，给学生学习带来无限快乐。

在这过程中，首先教师要加强朗读，感受美。

儿歌在小学语文识字教学中的运用

儿歌在小学语文识字教学中的运用1. 引言1.1 儿歌的定义儿歌是指专门为儿童创作的歌曲。

它通常具有简单易懂的歌词和旋律，旨在给儿童带来乐趣的传达知识、教育情感或培养品德。

儿歌在形式上多为押韵的诗歌，或者是简单易学的歌谣，带有一定的节奏感。

它们常常围绕着儿童生活中的日常活动、动物、植物等内容展开，生动有趣，容易引起儿童的共鸣。

儿歌的语言通常简洁明了，语调活泼愉快，极具亲和力。

通过儿歌，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习，记忆和透彻理解一些知识内容。

儿歌是小朋友们学习、成长过程中的得力助手，是一种融合了音乐、语言、情感教育的特殊艺术形式，充分展示了儿童的天真可爱和丰富想象力。

1.2 小学语文识字教学的重要性小学语文的识字教学是语文学习的基础，也是学生掌握语文能力的关键环节。

在学生的语文学习过程中，识字是最基本的学习内容之一，也是其他语文技能的基础。

小学语文的识字教学至关重要。

在小学阶段，语文识字教学是学生扩大词汇量、提高阅读能力的重要手段。

通过识字教学，学生可以掌握更多的词汇，提高阅读速度和理解能力，从而更好地理解文章内容，丰富自己的知识储备。

语文识字教学也是学生提高写作能力的基础。

一个人的写作水平往往与其词汇量和语文表达能力息息相关，而识字教学可以帮助学生积累更多的词汇，提高自己的表达能力，从而在写作中更加得心应手。

语文识字教学也对学生的语文考试成绩有着直接的影响。

随着语文学科在小学阶段的考试要求越来越严格，识字能力成为考试中的一项重要指标，而通过识字教学的培养，学生可以更好地应对考试，取得更好的成绩。

小学语文识字教学的重要性不言而喻，只有通过扎实的识字训练，才能夯实学生的语文基础，提高他们的语文水平。

在小学语文教学中，识字教学不容忽视，应当给予更多的重视和关注。

【字数：297】2. 正文2.1 儿歌在小学语文识字教学中的作用儿歌在小学语文识字教学中扮演着重要的角色，它不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够帮助他们更快速地掌握词汇。

小学语文教学中的儿歌教学

小学语文教学中的儿歌教学小学语文教学中的儿歌教学对于培养孩子的语言能力、文化素养和审美情趣起着重要的作用。

儿歌作为一种特殊的文学形式，以其简洁明快、易于记忆的特点，深受孩子们的喜爱。

下面我将从儿歌教学的意义、教学方法和注意事项三个方面进行介绍。

儿歌教学在语文教学中有着重要的意义。

首先，儿歌是孩子学习语言的起点，通过儿歌可以帮助孩子培养正确的语音、语调和语感。

其次，儿歌教学可以激发孩子的学习兴趣，提高孩子们的学习动力。

同时，儿歌中蕴含了丰富的文化内涵，通过儿歌教学可以帮助孩子们了解传统文化、风土民情等知识，增加他们的文化素养。

此外，儿歌教学还有助于培养孩子的审美情趣和情感表达能力，提升他们的综合素质。

在儿歌教学中，教师可以采用多种教学方法。

首先，教师应该注重儿歌的演唱和朗诵。

通过教师的示范演唱和学生的模仿，可以帮助孩子们准确掌握儿歌的语音、语调和节奏。

同时，教师还可以引导学生进行合唱，培养他们的合作意识和团队精神。

其次，教师可以使用多媒体教学手段，如播放音频、视频等，使学生对儿歌的理解更加深入。

此外，教师还可以结合手势、表情等方式，帮助学生更好地理解和感受儿歌的意境。

在进行儿歌教学时，教师还需要注意一些事项。

首先，教师应该选取适合学生年龄和水平的儿歌进行教学。

对于低年级的学生，可以选择简单明快、内容生动有趣的儿歌；对于高年级的学生，可以选择一些富有情感和意境的儿歌。

其次，教师要注重培养学生的参与性和主动性，让学生在儿歌教学中充分发挥自己的积极性和创造性。

此外，教师还应该关注学生的审美体验和情感表达，鼓励他们用自己的方式去感悟儿歌中的美。

总之，小学语文教学中的儿歌教学对于培养孩子的语言能力、文化素养和审美情趣具有重要作用。

通过合理的教学方法和注意事项，可以使儿歌教学更加有效地促进学生的全面发展。

儿歌在小学低年级语文教学中的运用

儿歌在小学低年级语文教学中的运用摘要：儿歌是一种具有鲜明节奏和韵律的音乐形式，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识。

在小学低年级语文教学中，儿歌也被广泛运用，既能丰富课堂内容，又能增加学生的学习乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

本文将从儿歌在小学低年级语文教学中的运用意义、策略以及运用儿歌开展语文活动等方面进行探讨。

关键词：儿歌，小学低年级语文教学，教学策略，语文活动一、儿歌在小学低年级语文教学中运用的意义1、拓展小学低年级语文课堂的教学内容儿歌作为一种具有鲜明节奏和韵律的音乐形式，能够帮助学生更好地理解和记忆语文知识。

在小学低年级语文教学中，教师可以通过引入一些儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而拓展课堂的教学内容，增强课堂的趣味性和互动性。

2、增添小学语文低年级教学的乐趣小学低年级学生的学习兴趣较为单一，而儿歌作为一种具有鲜明节奏和韵律的音乐形式，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，增加学生的学习乐趣，从而提高学生的学习积极性。

3、让小学生在享受儿歌的同时学习语文知识小学低年级学生的学习任务较重，而儿歌作为一种轻松愉悦的音乐形式，能够让学生在享受音乐的同时学习语文知识，减轻学生的学习压力，从而提高学生的学习效果。

二、儿歌在小学低年级语文教学中的运用策略1、小学语文教师需要筛选适合的儿歌在小学低年级语文教学中，教师需要选择适合学生年龄和学习水平的儿歌，避免引入过于复杂或过于简单的儿歌，从而保证儿歌在教学中的有效性和实用性。

选择与教学内容相关的儿歌，能够加深学生对知识点的理解和记忆。

比如，在学习《小兔子乖乖》这篇课文时，教师可以选择与动物相关的儿歌，如《小毛驴》等。

儿歌的语言和节奏应该适合小学低年级学生的年龄特点，不能过于复杂或难以理解。

同时，儿歌的歌词也应该符合学生的认知水平，不能过于深奥或过于简单。

选择具有教育价值的儿歌，能够帮助学生培养正确的价值观和道德观念。

儿歌在小学语文识字教学中的运用

儿歌在小学语文识字教学中的运用1、引言2、儿歌的作用和特点儿歌是一种既有欢乐性又具有教育意义的诗歌形式，它以朗朗上口、轻巧明快的语言为特点，常常采用反复、对偶的修辞手法，从而给孩子们带来欣喜与乐趣。

儿歌不仅能够启发儿童的想象力，并帮助他们建立思维框架，更为重要的是，它能够促进孩子们的听说读写能力的发展，拓宽孩子的语言认知范围，提高孩子们的语感和鉴别能力。

（1）运用儿歌进行听力识字教学在教学中，老师可以选取易于理解和记忆的儿歌来进行听力训练和识字教学。

比如常用的儿歌《小兔崽子乖乖》：小兔崽子乖乖，自己跑回家。

吃了饭睡了觉，妈妈一把抱。

这首儿歌既生动活泼，又容易让孩子们明白其含义，同时其歌词中还有一些常用的汉字，如“乖”、“饭”、“睡”、“抱”等，这些字汇都是孩子们在学习中必须掌握的基础词汇。

因此，老师可以在儿歌教学中融入这些字汇的学习，如生动解释、简单复述等，以提高孩子们的理解和记忆能力。

除了运用儿歌进行听力识字教学，老师还可以通过编排儿歌、合唱儿歌等形式，让孩子们能够在欢乐的氛围中表达自己的语言情感。

例如可以让孩子们根据儿歌的节奏编写自己的歌词，这就能锻炼孩子们的语言表达能力和加强孩子们的团队意识。

儿歌富有朗朗上口、声情并茂、节奏明快、词汇简单等特点，因此非常适合小学生识字教学。

教师可以在教学中将一些生字放入儿歌歌词中，帮助孩子们认识生字、理解生字，并且加强孩子们的记忆能力。

如儿歌《梦中的婚礼》：梦中的婚礼，变成了现实。

我和你牵手，走到了爱的旁边。

这里的“婚礼”、“牵手”等字汇都是孩子们必须掌握的生词，老师可以在教学中使用这些儿歌让孩子们加深对生字的记忆和理解，提高识字能力。

4、结语总之，儿歌在小学语文教学中具有独特的价值和作用，它能够启发孩子们的学习热情，提高孩子们的语言能力和识字能力，让孩子们在欢乐中学习，得到更好的学习效果。

因此，在小学语文识字教学中运用儿歌，是一种非常值得推广和应用的教学方法。

儿歌在小学语文识字教学中的运用

儿歌在小学语文识字教学中的运用【摘要】学前儿歌在小学语文识字教学中发挥着重要作用。

本文从儿歌的教学方法和手段入手，探讨了儿歌在小学语文教学中的应用。

儿歌既可以帮助学生提高识字能力，也可以激发学生学习语文的兴趣。

在阅读和写作教学中，儿歌作为生动有趣的形式，能够激发学生的创造力和想象力。

在识字教学中，教师可以通过儿歌来引导学生认识字音字形，培养他们的识字能力。

通过儿歌与小学识字教学的结合，可以更好地提高学生的学习效果。

儿歌在小学语文识字教学中的重要性不可忽视，展望未来，儿歌在小学语文教学中将有更广阔的应用前景。

【关键词】关键词：学前儿歌、小学语文教学、儿歌教学方法、阅读教学、写作教学、识字教学、结合、重要性、应用前景1. 引言1.1 学前儿歌的重要性学前儿歌在小学语文识字教学中的重要性可以说是至关重要的。

学前儿歌是孩子在学习语言过程中的第一步，它帮助孩子建立起对语言的基本认识和理解。

通过儿歌的简单易懂的旋律和歌词，孩子可以在不知不觉中接触到各种词语和语法结构，为以后的语文学习奠定了坚实的基础。

学前儿歌可以培养孩子的语感和表达能力。

儿歌通常具有生动活泼的特点，能够引起孩子的兴趣和注意力，让他们更容易接受和理解其中的内容。

通过唱儿歌，孩子可以培养语言的节奏感和韵律感，提高他们的口语表达能力。

学前儿歌还可以激发孩子对语言学习的兴趣和热情。

儿歌通常以生动的形象和情节为载体，让孩子在欢快的氛围中享受学习的乐趣。

通过儿歌，孩子可以感受到语言的美丽和魅力，激发他们对语文学习的兴趣，从而更积极地参与到识字教学中去。

学前儿歌在小学语文识字教学中扮演着不可或缺的角色。

它不仅可以帮助孩子建立语言基础，培养语感和表达能力，还可以激发他们学习的兴趣和热情。

在小学语文识字教学中，引入学前儿歌是非常必要和重要的。

1.2 小学语文教学的现状小学阶段是语文学科教学的基础阶段，是学生打好语文基础的关键时期。

当前小学语文教学存在一些问题和挑战。