有多少名观众
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》说课稿
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》说课稿一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册第三单元的一节课。
本节课主要让学生通过实际问题，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法，并能灵活运用整数乘法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学有一定的认识。
但是，对于整数乘法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中抽象出整数乘法的运算规律，帮助他们建立整数乘法的概念。
同时，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于模仿，教师要善于利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法，能够正确进行整数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过实际问题，培养学生运用整数乘法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法。
2.教学难点：让学生能够从实际问题中抽象出整数乘法的运算规律，灵活运用整数乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生主动探究整数乘法的运算规律；运用启发式教学法，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握整数乘法；同时，采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个实际问题，如“一个篮球场上有4排，每排有5个篮球，一共有多少个篮球？”引导学生思考，引出整数乘法的概念。
2.新课导入：教师通过多媒体展示多个实际问题，让学生观察和分析，引导学生发现整数乘法的运算规律。
3.教学实践：教师设计一系列练习题，让学生动手操作，巩固整数乘法的运算方法。
4.应用拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用整数乘法解决，培养学生的实际应用能力。
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》说课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学上册《第三单元有多少名观众》。
一、说教材《有多少名观众》是人教版小学四年级上册数学第三单元《统计》中的一节实践活动课。
本节课内容是在学生已经掌握了收集、整理、描述数据的一些方法，以及简单的统计图的基础上进行学习的。
教材通过组织学生开展足球赛观众人数的调查活动，让学生经历收集数据、整理数据、描述数据的过程，感受统计在生活中的作用，体会数学与生活的联系。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解并运用一些简单的统计方法。
但是，对于如何设计调查问卷，如何进行数据收集、整理和分析，以及如何通过统计图展示数据等方面，还需要老师在课堂上进行引导和指导。
此外，学生在日常生活中对于统计数据的接触较少，对于统计在生活中的应用还不太了解，因此，教师需要通过具体的实践活动，让学生感受统计的意义和价值。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
2. 过程与方法目标：学生在活动中体会统计的方法，学会合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受统计在生活中的作用，培养对统计的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
2. 教学难点：学生学会如何设计调查问卷，掌握数据收集、整理和分析的方法。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以学生为主体，采用情境教学法、合作学习法和引导发现法进行教学。
通过组织学生开展实践活动，引导学生主动参与，合作交流，发现问题，解决问题，从而提高学生的数学素养。
六、说教学过程1. 导入新课首先，我会通过播放一段足球赛的片段，引发学生的兴趣。
然后，我会提问：“请大家猜一猜，这场足球赛有多少名观众？”从而引出本节课的主题。
2. 自主探究接下来，我会让学生分组讨论，思考如何设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
【学霸笔记】3.2 有多少名观众—2021-2022学年四年级上册数学同步重难点讲练
学霸笔记—北师大版2021-2022学年北师大版数学四班级上册同步重难点讲练第三单元乘法3.2有多少名观众教学目标1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估量。
2.能与同学沟通自己估量的方法。
教学重难点教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估量。
教学难点：对生活中不同的方法估量的把握【重点剖析】有多少名观众-大数的估量方法估量具体事物的数量时，可以把它分成相等的几部分，先估量出一部分的数量，再估量出总数量。
【典例分析1】（2021四下·南谯期中）28×210的积是位数，积的最高位在位，是。
【答案】四；千；5880【完整解答】28×210=5880，积是四位数，积的最高位在千位，是5880。
故答案为：四；千；5880。
【思路引导】依据28乘以210的乘积，确定积的位数和最高位即可。
【典例分析2】面的算式中，结果在6000左右的是（）A. 39×150B. 39×202C. 19×399【答案】 A【完整解答】解：A：39×150≈6000；B：39×202≈8000；C：19×399≈8000。
故答案为：A。
【思路引导】估算时依据数字的大小把两个数都看作整百数或整十数，这样估算后选择即可。
【题干】为了解金凯路口某时段内的车流量，曲晴连续5天在这个时段内进行测量，记录如下表。
星期一二三四五车流量/辆268 342 305 296 299请你借助平均数估一估，在这个时段内，金凯路口一个月（30天）的车流量是多少？【题干】（2020四上·德惠期中）240□890≈241万，□里最小应填，248×35的积是位数。
一、选择题1．（2019·辽宁全国·四班级课时练习）下列错误的是（）A．7×5＝35 B．6×8＝48 C．5×9＝542．（2019·辽宁全国·）下列式子错误的是（）A．5×8＝40 B．8×7＝55 C．7×9＝633．（2020·辽宁四班级专题练习）与410×19的积最接近的数是（）。
《有多少名观众》(说课课件)四年级上册数学北师大版
先数一排可大以约先有估几出名一观个众看，台再大约 数有几排有，多用少乘名法观算众一。算。
下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？
有 8 排
每排7人 7×8×3≈170（名）
有 8 排
每排大约20人 20×8＝160（名）
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数 大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？
2. 能力目标：能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格， 形成积极、主动的估算意识。
3．情感目标：激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养他们的探 究精神。
把握课标说教材
3.教学重、难 点
重点
三位数第六两位数的估算的方法。
难点
能正确、合理地对数据进行估算。
学情分析
学情分析方面，四年级的学生经过前两课时的学 习，已经掌握了三位数乘两位数的基本计算方法， 但在实际应用中可能还存在困难。
教学过程
情景导 入 引入新 课
探究新 知 认识平 移
学习迁 移 认识旋 转
闯关游戏 巩固新知
拓展升 华 回顾总 结
复习导入
我会算。
153 × 15
765 15 3 2295
326 × 17
2 282 326 5542
402 × 12
804 402 4824
新知
在教学中，我使用智慧课堂平台，实现信息技术与课堂教学的深度融合。 本节课，选择最适宜的教学资源，创设教学情景，开拓学生思维，调动 学生学习的积极性和主动性，让学生在做中学、玩中学；在教学中发挥 学乐智慧课堂和学生平板优势，实时与学生互动（推送学习任务单、提 交随堂反馈、完成随堂作业等），更好的提高了学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计2
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计2一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册3.2的教学内容。
这部分内容主要让学生通过实际情境，进一步理解整数乘法的意义，掌握整数乘法运算的计算法则，能够正确进行计算。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对简单的乘法也有了一定的了解。
但学生在进行乘法运算时，还存在着一定的困难，特别是在理解乘法的意义和计算法则上。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际问题，理解乘法的意义，掌握乘法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算法则。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算法则。
2.教学难点：让学生理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、引导发现法等，让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，理解乘法的意义，掌握乘法的计算法则。
六. 教学准备教师准备教学PPT、实物模型、练习题等教学资源。
学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如举办一个运动会，需要计算参加比赛的运动员和观众的总人数。
让学生思考如何计算总人数，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的意义和计算法则，引导学生观察和思考，让学生理解乘法是一种快速计算多个相同加数的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，检查学生的理解程度。
同时，教师引导学生发现乘法运算的规律，帮助学生掌握乘法的计算法则。
第三单元《有多少名观众》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了千位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，学生们对于调查观众人数这一任务表现出很高的热情。但在数据收集和整理过程中，部分学生显得不够细心，导致数据出现错误。针对这一问题，我将在下一节课中着重强调数据的准确性，并教授学生们一些实用的数据整理方法。
最后，通过这次教学，我深刻认识到教学难点和重点的把握至关重要。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。同时，我也会在课后及时进行教学反思，找出不足之处，以便在下一节课中改进。
2.数学思维：在千位数加减运算过程中，发展学生的逻辑思维和推理能力，提高问题解决策略。
3.应用意识：将数学知识应用于生活实际，培养学生从数学角度观察、分析现实问题的习惯。
4.合作交流：通过小组合作进行观众人数调查，培养学生团队协作能力和有效沟通技巧。
5.实践创新：鼓励学生在调查活动中发挥创造力，设计独特的数据收集与展示方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“千位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《有多少名观众》教案
1.培养学生数感和符号意识，通过实际情境让学生感受大数的概念，理解数位的意义，提高对多位数的敏感度。
2.培养学生的数据分析观念，学会运用数学工具，如数位顺序表，进行数的拆分和组合，增强解决实际问题的能力。
3.培养学生逻辑推理和数学思维能力，通过多位数的读写和运算练习，让学生掌握数学规律，形成清晰的数学思维。
-通过实际例题，让学生掌握多位数的加减运算，并能应用于实际场景中。
-以生活实例为载体，让学生感受数学在生活中的重要性，提高解决实际问题的能力。
3.教学实例：
-观众人数统计：一个体育馆能容纳2万人，如果有3个这样的体育馆，能容纳多少观众？
-数位顺序表的应用：如何用数位顺序表表示“五千万”？
二、核心素养目标
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了多位数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对多位数的理解，并学会了如何在实际中运用它们。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对多位数的概念有了初步的理解，但仍然存在一些难点需要我们去突破。在教授《有多少名观众》这一章节时，我尝试了不同的教学方法，希望能够更好地帮助学生掌握多位数的读写和运算。
首先，通过导入生活中的实际情境，学生们对于多位数的概念产生了浓厚的兴趣。他们能够积极参与到课堂讨论中，分享自己在生活中遇到的大数例子。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够将数学与生活联系起来，认识到数学的实用性。
4.培养学生数学应用意识，结合生活实例，让学生体会数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。
有多少名观众(教案)四年级上册数学北师大版
有多少名观众（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家讲解的是四年级上册数学北师大版中的一课——《有多少名观众》。
这一课主要让学生通过实际问题，理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是北师大版四年级上册的第四单元《生活中的数学》中的第72页。
在这一课中，我们将通过一个实际问题，计算一场比赛有多少名观众。
这个问题将会涉及到两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点这一课的重点是让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
而难点则是如何让学生能够将这个计算方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体投影仪和黑板，学具包括练习本和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引起学生的兴趣。
比如：“假设你正在组织一场篮球比赛，你知道每个队伍有12名球员，一共有4个队伍，那么一共有多少名球员呢？”2. 例题讲解：然后我会通过一个例题，向学生们展示两位数乘两位数的计算方法。
比如：“如果每个队伍有12名球员，一共有4个队伍，那么一共有多少名球员呢？我们可以这样计算：12乘以4等于48。
所以一共有48名球员。
”4. 板书设计：在讲解的过程中，我会将计算方法板书在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一步的计算过程。
5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后进行练习。
比如：“如果每个队伍有18名球员，一共有8个队伍，那么一共有多少名球员呢？”六、作业设计1. 题目：如果每个队伍有18名球员，一共有8个队伍，那么一共有多少名球员呢？答案：18乘以8等于144。
所以一共有144名球员。
2. 题目：如果每个教室有20名学生，一共有3个教室，那么一共有多少名学生呢？答案：20乘以3等于60。
《有多少名观众》教案
《有多少名观众》教案一、教学目标1. 让学生理解观众数量的含义，能够用适当的方式表达观众数量。
2. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 观众数量的含义及表达方式。
2. 简单的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解观众数量的含义，能够用适当的方式表达观众数量。
2. 教学难点：简单的加减法运算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队意识和合作能力。
3. 采用实例教学法，让学生直观地理解观众数量的含义。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如图片、视频等）。
3. 练习题。
六、教学过程1. 导入：通过展示一场比赛的图片或视频，引导学生关注观众数量。
2. 新课导入：介绍观众数量的含义及表达方式。
3. 实例讲解：通过实例让学生理解观众数量的含义，并学会用适当的方式表达。
4. 练习：让学生进行简单的加减法运算，巩固所学知识。
七、课后作业1. 请学生结合实例，运用所学知识，表达观众数量。
2. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解程度。
2. 课后作业：检查学生完成的作业，评价学生的掌握情况。
九、教学拓展1. 引导学生思考：如何准确地统计观众数量？2. 引导学生探索：观众数量与比赛成绩之间的关系。
十、教学反思2. 针对不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对观众数量的理解和表达方式。
2. 小组展示：每组选代表进行展示，其他小组成员补充和完善。
七、课堂练习1. individual exercise：让学生独立完成一些有关观众数量的练习题。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决练习题中的问题。
3. 答案分享：每组选代表进行分享，其他小组成员对比和纠正。
《有多少名观众》教案
《有多少名观众》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“有多少名观众”的概念，能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作和沟通交流的能力。
二、教学内容：1. 让观众数量的概念：观众数量是指观看某一场活动或表演的人数。
2. 观众数量的计算方法：通过实际场景观察、统计和计算观众数量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握观众数量的计算方法，并能运用到实际情境中。
2. 教学难点：如何准确地统计和计算观众数量。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设实际场景，让学生理解和掌握观众数量的概念。
2. 小组合作学习：让学生分组进行实际场景观察和统计，培养团队合作精神。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教学场地：教室或表演场地。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3. 教学材料：观众数量统计表、计算器。
教案编辑专员：X日期：年月日六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考观众数量的概念，例如：“你们参加过哪些活动？这些活动中有多少名观众？”2. 新课讲解：教师简要讲解观众数量的定义和计算方法，强调实际场景中的应用。
3. 实例分析：教师给出一个实际场景，如学校举办的文艺演出，让学生分组统计观众数量。
4. 小组讨论：学生分组进行实际场景观察和统计，讨论如何准确地计算观众数量。
5. 成果展示：各小组汇报自己的统计结果，教师点评并总结。
6. 课堂练习：教师布置一道关于观众数量的练习题，让学生独立完成。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观众数量的概念和计算方法。
八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，统计并计算自己参加过的活动中观众数量。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
十、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对观众数量概念的掌握程度。
《有多少名观众》教案北师大版四年级数学上册
2.提升逻辑推理能力，通过比较不同可能性，理解事件发生的逻辑关系，并进行合理推断；
3.培养问题解决能力，将所学知识应用于解决实际生活中的问题，形成学以致用的良好习惯；
4.增强合作交流能力，在小组讨论和分享中，倾听他人意见，表达个人观点，共同探究问题解决策略。
在小组讨论环节，我注意到学生们表现出很强的合作意识，能够倾听他人意见，表达个人观点。但在问题解决过程中，有些小组对于可能性的推理还不够严谨，需要进一步提高逻辑思维能力。这也提醒我，在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑推理能力。
实践活动环节，学生们通过模拟实验操作，亲身体验了可能性的计算过程，这有助于他们更好地理解理论知识。但同时我也发现，操作过程中有些学生动手能力较弱，导致实验结果不够准确。因此，我计划在后续的教学中，增加一些简单的实践活动，以提高学生的动手能力。
《有多少名观众》教案北师大版四年级数学上册
一、教学内容
《有多少名观众》教案，选自北师大版四年级数学上册第六单元《可能性》第一课时。本节课主要内容涉及：认识可能性的概念，理解简单事件发生的可能性；学会用画图、列表等方法整理数据，分析事件发生的可能性；能运用所学知识解决实际问题。具体内容包括：
1.了解有多少名观众的不同可能性，通过实际情境引入可能性的概念；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解可能性的基本概念。可能性是描述事件发生不确定性的量。它在生活中无处不在，帮助我们分析和预测事件发生的各种情况。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以学校礼堂的座位安排为例，探讨有多少种不同的观众座位安排方式，以及如何计算各种安排方式的可能性。
详细说明：
（1）数据整理与分析
北师大版小学数学四年级上册《有多少名观众》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1、让学生认真视察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人 。 （1）独立思考，估算整个体育场座位数。 （2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算 的结果数据。 （3）由小组派代表反馈交流结果。 由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生 的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有公道的估算方法，教师就 应该予以肯定。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算，要不断总结 自己估计的方法，并能与同学交流合作，会灵活地估计生活中的一 些数据，养成良好的探索意识。 Nhomakorabea 二、说学情
四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力 不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性情特点讲出 教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的 提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调 动学生学习的积极性。
三、说教学目标
三、估算。（5分） 31×29≈ 50×51≈ 98×28≈ 62×29≈ 32×68≈ 四、学校买来练习本2640本。如果19个班，每班平均配发129本，这些 练习本够分吗？
答案： 一、1. 100；40；4000；4000
2. 5位数 想法略 二、1.B 2.D 三、 600 2500 2800 1800 2100 四、 129×19≈2600（本） 够了
《有多少名观众》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级上册第三单元《有多少名观众》的课文内容。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
3.2《有多少名观众》(教案)-四年级上册数学北师大版
3.2《有多少名观众》（教案）四年级上册数学北师大版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，今天我要为他们带来的，不仅仅是一堂数学课，更是一次思维的启迪。
一、教学内容今天我们要学习的，是北师大版四年级上册数学的第三章第二节《有多少名观众》。
我们将通过实际情景引入，让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标我希望孩子们能够通过这堂课，不仅学会计算两位数乘两位数，更重要的是，能够理解其背后的逻辑，培养他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法，以及如何将实际问题转化为数学问题，将是今天我们教学的重点和难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，孩子们则需要准备好他们的笔记本和文具。
五、教学过程1. 实际情景引入：我展示了一张篮球比赛的照片，问孩子们：“如果一场篮球比赛有40分钟，每队有12名球员，那么整个比赛一共有多少名球员呢？”2. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论如何用数学方法解决这个问题。
3. 讲解方法：我会在黑板上展示如何用两位数乘两位数的方法来解决这个问题。
4. 随堂练习：我会给出几道类似的题目，让孩子们当场计算。
5. 作业布置：我会给孩子们布置一些相关的作业，让他们能够巩固今天所学。
六、板书设计板书上会清晰地写出两位数乘两位数的计算方法，以及我们是如何将实际问题转化为数学问题的。
七、作业设计作业题目：一场足球比赛有45分钟，每队有11名球员，整个比赛一共有多少名球员？答案：55名球员。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的计算方法，以及他们是否能够将实际问题转化为数学问题。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深化对数学的理解。
这就是我今天的教学计划，我相信，通过这堂课，孩子们一定能够收获满满。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别关注的是如何让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
《有多少名观众》 说课稿
《有多少名观众》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《有多少名观众》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《有多少名观众》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《乘法》中的一节内容。
这部分知识是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的，旨在让学生通过估算的方法来解决实际问题，培养学生的估算意识和估算能力，提高学生的数学应用能力。
教材通过呈现一个体育场的情境，引导学生思考如何估算体育场的观众人数。
这样的情境贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，教材在编排上注重了估算方法的多样化，为学生提供了充分的自主探索和交流的空间。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和数学思维能力，但在估算方面还比较薄弱。
他们在日常生活中可能已经有了一些估算的经验，但对于如何系统地进行估算，以及如何根据具体情况选择合适的估算方法还不够熟练。
因此，在教学中要注重引导学生结合实际情境，理解估算的意义和价值，掌握估算的方法和策略。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生结合具体情境，经历估算的过程，掌握估算的方法，能对生活中的具体事物的数量进行估算。
2、过程与方法目标通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的估算意识和应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握估算的方法，能结合具体情境进行合理的估算。
教学难点：能根据实际情况选择合适的估算方法，并解释估算的过程和结果。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，感受数学与生活的联系。
四年级上册数学教学设计-第三单元第二课时《有多少名观众》北师大版
四年级上册数学教学设计第三单元第二课时《有多少名观众》北师大版在上一课时，我们学习了如何用乘法计算相同加数的和。
这节课，我们要用乘法来解决一个实际问题——《有多少名观众》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，第三单元的第二课时。
这部分内容主要讲解如何用乘法计算和估算观众人数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用乘法计算和估算观众人数的方法，并且能够把这种方法应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握用乘法计算和估算观众人数的方法。
难点是让学生能够理解观众人数的计算和估算过程，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和投影仪，以及一些与观众人数相关的图片和数据。
五、教学过程我会通过多媒体展示一些体育比赛或活动的图片，让学生们想象自己当时在现场，然后提出问题：“如果你是负责统计观众人数的工作人员，你会如何计算观众人数？”让学生们思考和讨论。
接着，我会引导学生用乘法来计算观众人数。
例如，如果一场比赛有10个观众席，每个观众席可以坐4个人，那么观众人数就是10乘以4，等于40人。
我会让学生们通过实际的例子来理解乘法的意义。
然后，我会让学生们进行一些随堂练习，比如计算一个体育馆或者电影院观众人数。
我会给学生们一些数据，让他们用乘法来计算观众人数，并且进行估算。
在练习的过程中，我会引导学生注意数据的单位和大小，以及如何进行估算。
我会鼓励学生们用自己的方法来解决问题，并且分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括乘法计算的步骤和一些关键的词汇，比如“观众人数”、“乘法”、“估算”等。
七、作业设计作业题目：假设你参加了一个学校的运动会，你知道每个项目有4个参赛者，一共有30个项目。
请计算一共有多少名参赛者。
答案：30乘以4等于120。
所以，一共有120名参赛者。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望学生们能够理解乘法在实际生活中的应用，并且能够用乘法来计算和估算观众人数。
3.2《有多少名观众》(教案)-四年级上册数学北师大版
3.2《有多少名观众》（教案）四年级上册数学北师大版我的教案教案名称：3.2《有多少名观众》（四年级上册数学北师大版）教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材的第36页。
在这一章节中，我们将学习如何通过观察和分析来估计物体的数量，并运用简单的数学运算来求解。
具体内容包括：1. 理解整数加减法的概念和实际应用。
2. 能够通过数数和估算的方法来求解实际问题。
3. 学会使用图表和数据来表示和分析问题。
教学目标：1. 学生能够理解整数加减法的意义，并能够运用到实际问题中。
2. 学生能够通过观察、数数和估算来求解问题。
3. 学生能够使用图表来表示和分析问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够理解整数加减法的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
2. 教学重点：学生能够通过观察、数数和估算来求解问题，并能够使用图表来表示和分析问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直线、曲线等教学过程：1. 导入（5分钟）通过向学生展示一场篮球比赛的照片，让学生观察并估算一下比赛的观众人数。
学生可以自由发表自己的看法，教师引导学生注意估算的方法和技巧。
2. 新课导入（10分钟）介绍整数加减法的概念和实际应用。
通过示例和练习，让学生理解整数加减法的意义，并能够运用到实际问题中。
3. 课堂练习（10分钟）学生独立完成教材第36页的练习题，教师巡回指导并给予反馈。
4. 应用拓展（10分钟）学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用整数加减法的方法来求解。
学生可以自由发挥，用图表、数据等方式来表示和分析问题。
板书设计：1. 整数加减法的概念和意义。
2. 观察、数数和估算的方法。
3. 图表的使用和分析。
作业设计：1. 完成教材第37页的练习题。
2. 选择一个实际问题，运用整数加减法的方法来求解，并用图表来表示和分析问题。
课后反思及拓展延伸：在本节课中，学生通过观察、数数和估算的方法来求解实际问题，并能够使用图表来表示和分析问题。
北师大版小学数学四年级上册第3单元 乘法《有多少名观众》示范课 教学课件
例题讲解
先数一排大约有几名 观众，再数有几排， 用乘法算一算。
可以先估出一个看台大约 有多少名观众。
例题讲解
下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？8排7人来自7×8×3≈170（名）
例题讲解
20×8＝160（名）
8排
大约20名
例题讲解
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观 众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名 观众？
北师大版小学数学四年级上册第三单元 乘法
第3课时 有多少名观众
复习引入
我会算。 153
× 15
7 65 1 53
2 295
326
× 17
2 282 3 26
5 542
402
× 12
80 4 4 02
4 82 4
130
× 15
65 13
1 9 50
例题讲解
壮观的体育场！
例题讲解
要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么 办法？
估算的步骤和方法:
1.在估计具体事物的数量时,一般情况下可以把它分成相 同的几个部分,先估计出一部分的数量,再列出乘法算式, 估算出总数。
2.根据四舍五入法,把数据估成与之相近的整十、整百数, 这样计算更方便。
课后作业
教材P34练一练T1、2、3、4、5
4.南关外国语学校小学部共有6个年级，每个年级有5个班。
四年级的5个班分别有48人、49人、51人、50人、53人。其他
年级的人数与四年级的人数大约一样多。请你估一估，南关
外国语学校小学部大约有学生多少人？ 5×50=250（人） 250×6=1500（人）
答：大约有学生1500人。
课堂小结
北师大版小学数学四年级上册第三单元第2课时《有多少名观众》精品教学方案
第三单元乘法第2课时有多少名观众教学内容分析：本节课是对较大数量进行估计。
如果把较大数量分成大体相等的几个部分，那么只要能估计出其中一部分的数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。
所以，这节课也体现了乘法的实际应用。
教科书提出三个问题:第一个问题是讨论用什么策略估计体育场观众人数（较大的数量）：书中以学生讨论的方式，呈现了两种用乘法估计的策略，启发学生从多个角度进行估计; 第二个问题是如何估计一个看台观众的人数：书中同样结合两个1/ 7同学的讨论，希望学生从多个角度探索估计的策略;第三个问题是如何估算得到体育场可容纳的观众人数：在讨论、解决前两个问题的基础上，继续用乘法估算整个体育场能容纳观众的人数。
通过估计体育场有多少观众的过程，体验估计大数的策略与乘法的应用价值。
教学目标：1.结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。
2.在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。
3.在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。
教学重点：借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计。
教学难点：能正确、合理地对数据进行估算。
教学过程：2/ 7有多少名观众）。
1.交流讨论。
师：要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？（让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
）3/ 72.估一估。
（1）下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？师：你是怎么想的？小组合作，在书本上分一分，画一画或数一数。
要求每个小组整理后推荐一种方法，各组选派代表有条理地向全班汇报。
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？学生小组交流，思考并回答。
生1：7人可以分成3部分，每部分一排有7人，有8排，列式为：7×8=56（名），56×3≈180（名）。
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》教学设计
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》主要让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
教材通过观众入场的情景，引导学生发现乘法的实际应用，从而引出两位数乘一位数的计算方法。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加法和减法的计算方法，对数学有一定的认识。
但在实际应用中，可能对乘法的理解还不够深入，计算两位数乘一位数时可能会出现错误。
因此，在教学本单元时，需要注重引导学生理解乘法的意义，通过实际操作，让学生掌握计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生理解整数乘法的意义，体会乘法在实际生活中的应用。
2.掌握两位数乘一位数的计算方法，能熟练地进行计算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能熟练地进行计算。
2.教学难点：理解乘法的意义，以及如何正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过观众入场的情境，引导学生发现乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生思考，通过小组合作学习，让学生在实际操作中掌握计算方法。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示观众入场的情境。
2.准备练习题，让学生进行实际操作。
3.准备计数器，方便学生进行计算。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示观众入场的情境，引导学生发现观众人数的关系。
2.提问：“观众人数这么多，我们该如何快速计算出总共有多少人呢？”呈现（10分钟）1.引导学生观察情境中的观众人数，发现乘法的意义。
2.讲解两位数乘一位数的计算方法，让学生理解并掌握。
操练（15分钟）1.让学生进行实际的计算练习，教师巡回指导。
2.学生互相检查，确保计算正确。
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新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计
教学内容：课本33-34页
教学目标：
1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
2.能与同学交流自己估计的方法。
教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
教学难点：对生活中不同的方法估计的掌握
教学过程：
一、激情导入：
1.让学生讲一讲自己查阅到的知识。
2.体场那麽一个体育场能有多少个座位呢？
最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。
二、估计一张报纸的一个版面的字数
鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。
三、旅游中的估计
1.出示图一，也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？”
2.第二、三幅图也以估计为重点。
所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。
板书设计：
有多少名观众
教学挂图 22×32×28= 教学挂图。