苏教版小学三年级上品社教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)苏教版三年级上册品德与社会教案第一单元我和我的同学1、自画像一、教学目标：发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

（1）对儿童进行适当的自我意识方面的引导，在其成长过程中是很必要的，引导其进行提升自己认识的教育。

（2）使学生明白：不能正确地认识自己的优点与缺点，自我意识的发展容易出现偏差，往往也不能正确看待同学的优点与不足，影响和谐的人际关系，更影响自己的健康发展。

（3）鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。

教学注意点：（1）注意学校教育与家庭教育的结合。

家庭教育在儿童德性养成中起着重要作用，取得家长的协助，把学校教育与家庭教育结合起来，才能取得更好的效果。

（2）注意课堂与课外的结合。

二、教学过程：第一教时1、风采展示我是三年级的学生啦，我有很多特长，我长得很有特点与众下同，现在我来画画我自己。

教师巡视，个别指导。

有些优点无法画出来，也可以把优点写下来。

抽签游戏，谁被同学抽到学号就到讲台向全班同学展示自己的风采。

向自己的同桌展示自己的风采。

2、猜猜他是谁通过自己画自己像，介绍自己，我们更明确了自己的优点、特征。

现在根据自己的特征填写小档案。

身高体重属相联系出生年月外貌特征：性格：特长：爱穿的衣服：爱吃的食物：平时喜欢玩的游戏：最喜欢的动物游戏：猜猜他是谁。

把小档案交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

3、我的同桌很棒你的同桌和你一样也很棒，请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。

游戏：猜猜他是谁。

我的同学很棒她梳着眼睛经常穿她最大的特点是把小卡片交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

4、心中的啄木鸟：我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，想一想自己身上有什么缺点，知道自己的缺点，主动改正，我们会更棒。

请把自己的缺点写下来。

在我的打算中，写下一些自己能做到的、具体的做法。

5、作业填图册P2看图填写请分别在五个手指上，写出你的五项专长，并想想，除了这几项专长之外，你认为自己还在哪些方面表现优异。

第二教时教学目标：鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。

教学的重、难点：采用外在活动与学生的内在活动（反省）相结合的方法，通过外在活动调动学生积极参与学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力与理性。

教学过程：1、同学寄语教师提议对自己的同学写一句鼓励的话。

选几个同学读一读。

2、父母眼中的我1、请同学说一说平时爸爸妈妈对自己的评价怎样，你在父母的眼中是一个怎样的一个的人？2、回家后，跟爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句勉励的话。

3、快乐收藏包1、为自己制作一个“快乐收藏包”将自己的各种作品收藏起来。

2、让学生知道收藏包要收藏的内容、意义、作用（快乐收藏包收藏的内容可以很广泛，包括你的学习进步、受到的表扬与奖励、克服的缺点及自己的各种小作品等。

）4、练习1、选择题：长大后你想成为一个什么样的人？请在下面的选项中选一项。

特别优秀，很了不起的人。

（）比较优秀的人。

（）一般，平凡的人。

（）比较一般的人。

（）一事无成，坐享其成的人。

（）2、收集“名人名言”，可以激励你健康成长的；本学期要发扬哪些优点，克服哪些缺点。

（写下来）板书设计：1、自己眼中的我成自他人眼中的我长画自己期望的我中像他人期望的我的我2、同学之间一、教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

（1）、社会认知能力是儿童道德发展的基础。

要做到体谅他人，就是要去感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。

道德行为就是在体谅他人的基础上生发的责任与义务推动下的行动。

（2）学生的心理发展水平。

发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。

教学重点：（1）注意利用学生中经常出现的冲突与问题情景，使教学有更好的针对性。

（2）注意学生中的具体情况，避免伤害学生，提高教学的道德性。

二、教学过程1、美好回忆调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件，从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。

1、同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？用简短的文字将你所讲的事情写下来。

（1）我最要好的同学（2）给我帮助最大的同学（3）这是我和同学交往中最难忘的事（4）我最佩服的同学（5）我最想交往的同学（6）我想关心、帮助的同学注意：认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。

2、设身处地：在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。

如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？教师创设情境：（1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，王楠楠感到手足无措，快急死了。

突然一本书傩在他面前，原来是同学胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。

如果你是王楠楠你当时的心情怎样？你帮助不定期别人吗？还记得当时的感受吗？（2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。

尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。

你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？如果你是尹瑜你会怎么么说？你能体会到朱灵当时的感受吗？（3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，说：“乔典偷了我的笔。

”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。

乔典被人冤枉了，他当时心情如何？你被人冤枉过吗？当时你的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？（4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。

他的一些同学知道后，在背后议论说：“王辉是一个没妈的孩子。

”如果你是王辉，你会有什么样的感受？（5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。

你能体会周青的感受吗？如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？我不会劝阻，因为：1、这不关我事2、他们人多，我无法阻止3、我会劝阻，因为：（6）我们班上也发生这类事吗？第二教时教学目标：（1）充分利用教材提供的丰富的问题情境，让学生通过讨论与体验进行学习。

（2）学生的心理发展水平。

发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。

教学重、难点：发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句，包括地方性的谚语与俗语，使学生容易理解与接受。

教学过程：1、送他一缕阳光假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？1、指名读书上的例子：（1）请同学辨一辩，蒋方错在哪里，应该怎样做？（2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好哪里。

（让学生知道嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。

2、请一个小组读第二个例子：（1）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。

（2）你想对张彩说些什么？（使学生明白同学间交往不能比家庭条件，不管家庭怎么样，大家都是平等的同学，要尊重有各种困难的同学。

3、请全体男同学朗读第三个例子：（1），先请班里觉得学习有困难的同学说一说，平时有哪些同学经常来帮助的。

（2）钱祺为什么觉得上学很受罪，他最想得到什么？（要学生懂得要尊重和学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。

）2、黄金法则：几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲，勿施于人。

就是说”你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。

人们把它称为“黄金法则”。

填一填下面书上十三页的空格，再用你亲身经历加以说明。

学生在书上填写。

3、练习1、看图选择在下列做法中，你认为是正确的请在内打“√”，你认为是错误的在内打“×”。

（1）考试时，小红有一题不会做，她就给小明传纸条，希望得到帮助。

小明——不理不踩，下课后再教小红马上报告老师接过纸条，趁老师不注意把答案告诉她（2）品学兼优的小娟在协助老师管理班级时，得罪了不少同学。

期末评选三好生，小娟落榜了。

她今后该怎么办呢？放松对大家的要求，睁只眼闭只眼只要自己做得对，就要坚持不当中队委（3）放学了，小洋提出先踢会儿球再回家写作业。

小刚——立即答应不想踢，但又不敢拒绝不同意小洋的做法，建议小洋写完作业再去踢球2、看图填空如果下列图中的同学就是你，你是什么感受？你希望大家怎样对待你？请把你的想法写在横线上。

我是新来的转学生。

我感觉我希望这次考试，我又没考好。

我心里我不喜欢同学们3阅读判断在下面做法中，你认为是正确的请在内打“√”，你认为是错误的在内打“×”。

A、我很想和小红她们一起玩，但是她们不理我。

我就把小红的铅笔藏起来。

B、今天，小强过生日了。

我向爸八妈妈要钱，准备给他买一份比较贵的礼物。

C、每天上学时，我无论碰到哪位同学，都热情地和他打招呼。

D、老师不许大家去游戏厅，但是小明经常去。

我把这事告诉了老师。

（3）完成填图册上p6（阅读测试）4、小结。

板书设计：同美好回忆自己的亲身经历与体验学设身处地他人的体验与心情之送他一缕阳光明辨是非，调节心情间黄金法则总结与同学友好相处的原则3、他为什么学得这样好教学目标：（1）肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生知道，非智力因素在一个人成才、学习和智力活动过程中起着智力因素所不可替代的重要作用。

学习的过程是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。

教学重、难点：怎样养成成功的习惯：（1）培养自信，先易后难。

（2）量力而行，循序渐进。

（3）鼓励成功，慎用奖惩（4）因材施教，善待特殊儿童。

教学过程：一、小采访1、学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。

班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。

为此，我们要采访几位同学。

2、请学生看书上的四幅图：说说他们为什么学得这样好，他们是怎样做的，我应该向他们学习些什么。

3、请几位同学当一下小记者，采访一下，我们班的同学某些方面学得好的方法、经验、原因。

请被采访到同学说一说自己某一方面好，为什么好。

4、写答记者问提纲：如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么？希望你能说得具体点。

请写下采访提纲。

5、交流采访提纲6、写采访提纲。

如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？请写出你的采访提纲。