高中语文教学论文：中学作文教学中的：感染论、表扬论、成就论
高中语文写作教学论文10篇
高中语文写作教学论文10篇第一篇：高中语文写作教学探讨首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。
随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。
写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。
其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。
就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。
再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。
但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。
引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。
比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。
请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。
加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。
高中语文教学论文 高一语文教学论文范文(通用8篇)
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
高中语文教学论文(十八篇)
高中语文教学论文(十八篇)一、创造宽松环境，让学生参与评价让学生在课堂上开口说话就需要给他们创造一定的空间，让他们感觉到在一种宽松活跃的气氛中学习，这样他们才会积极发言，参与到课堂教学之中去。
兴趣是最好的老师，让学生在课堂上感觉到轻松活跃就需要老师有效地结合学情，改变教学方法，做到寓教于乐，也只有学习兴趣得到激发之后，学生才能以极高的积极性和主动性参与其中。
高中生喜欢直观形象化的知识呈现，教师可以利用多媒体教学、采用小品表演、课堂游戏、朗读比赛、情景表演等方式，给学生足够的评价机会和评价空间，激发学生评价的兴趣，调动他们参与评价的积极性。
中国人一般比较含蓄，高中生在人际交往中还缺乏一定的交际技巧，再开口评价的起始阶段，教师一定要多鼓励学生说出自身的想法，对学生进行适当、正确、积极的引导评价，由此建立起学生课堂评价的信心。
在学生基本开始参与评价之后，还要适当采取小组竞赛、大组交流等形式扩大学生主动学习的空间，让他们在交流中提高评价能力，掌握评价技巧，提高评价信心。
二、强化评价引导，给足评价时机学生是课堂的主体，开展语文教学评价的过程中，教师一定要尊重学生，让学生畅所欲言，做到评价的有效、真实。
课堂教学的时间是有限的，往往很多教师在语文教学中，评价的手段比较单一，很少给学生评价的机会，造成学生开口困难，敷衍心理较为严重。
另外，学生素质参差不齐，对于成绩不太好的学生很少进行课堂评价，因为他们觉得自己没有资格评价，说得不好还会遭来同学的鄙视，教师对他们的关心明显不足。
为了让课堂评价发挥应有的.作用，语文教师应该有效的了解学情，引导学生积极评价，对于处在中下层的学生来说，鼓励他们，并且让他们多评价，在课堂上保证他们有自主表现和发展的空间，为他们提供积极参与课堂评价的机会。
对于学生的评价，要因人而异，做到引导为主、激发潜能。
如对于成绩较好的学生，可以适当增加评价的难度，在评价形式和评价内容上提出相关的要求，而对于成绩不理想的学生则可以进行开放性评价，不约束评价的内容和形式，言之有理即可，这样慢慢地培养他们的评价习惯和评价能力。
优秀中学语文教学论文
优秀中学语文教学论文我们的母语通过语文得以延续发展，学好语文，才能更好地认识生活，更好地认识自己，通过对生活的认识理解来改造生活，提升生活的品质。
下面，小编为大家分享中学语文教学论文，希望对大家有所帮助!摘要：新课改要求，在中学语文教学中要充分地重视学生的情感体验，兼顾学生知识学习、思维培养及情感教育，全面提高学生的综合素质和能力，结合学生的身心特点进行创新教育。
因此，在初中语文教学中要重视学生的情感教育，以更好地适应新课改的要求，创新教育实践。
为此，在分析情感教育内涵基础上，对初中语文教学中如何开展情感教育进行了分析和探讨，希望对初中语文情感教育起到帮助和参考作用。
关键词：初中语文情感教育内涵对策。
一、情感教育概述。
1. 内涵。
人是情感动物，人的行为总是和情感有机的联系在一起。
因此，在任何活动中都需要关注人的情感，也有人理解为“人性化”或者是“以人为本”.这种理念也是我国社会在积极倡导和应用的理念之一。
而情感教育，是指在教学活动中，教师在坚持教学心理学基础上，根据被教育对象的心理特点及活动规律，结合教学目的、教学内容及教学活动，关注和影响学生的态度、观念、情绪等情感体验，从而更好的提高教学效果，促进教学任务的顺利开展及学习效果的实现。
语文教学中的情感教育是指在语文教学中，教师通过相关的教育理论及教学方法和手段，把自身的知识及技能和教学内容中的情感因素传递给学生，实现教师、教学内容与学生情感方面的统一，促进教学质量的提高。
语文是一门有着很强艺术性和情感性的学科，很多教学内容充满了浓厚的情感色彩，因此在教学过程中要重视情感因素的有效开发、利用，通过恰当的教育手段引起学生的共鸣，促进学生学习兴趣的养成及学习积极性的培养，提高学生的情感素质。
2. 情感教育的作用。
情感教育有利于促进学生的全面发展。
情感教育充分结合了学生的心理及生理发展状况及规律和特点，初中语文教学在实践过程中重视和关注学生情感因素，注重激发学生的学习情感，有利于陶冶学生的情操，促进学习兴趣的养成，保持身心健康发展。
语文教学论文
语文教学论文语文，作为我们的母语学科，承载着丰富的文化内涵和人文精神。
在教育领域中，语文教学一直备受关注，如何提升语文教学的质量和效果，是广大教育工作者不断探索的重要课题。
一、语文教学的重要性语文教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养的重要途径。
首先，良好的语文能力是学生进行有效沟通和交流的基础。
无论是口头表达还是书面写作，清晰、准确、流畅的语言能够帮助学生更好地表达自己的想法和观点，与他人建立良好的关系。
其次，语文教学有助于培养学生的思维能力。
在阅读和分析文学作品、理解复杂的文本时，学生需要运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，从而提升思考问题和解决问题的能力。
再者，语文教学能够培养学生的审美能力。
优秀的文学作品蕴含着丰富的美感，通过欣赏和解读这些作品，学生能够感受语言之美、情感之美和艺术之美，提高审美水平。
最后，语文教学传承和弘扬了中华民族的优秀文化。
让学生了解历史、文化传统和价值观念，增强民族自豪感和文化认同感。
二、当前语文教学中存在的问题尽管语文教学的重要性不言而喻，但在实际教学中仍存在一些问题。
教学方法较为单一。
部分教师仍采用传统的“满堂灌”式教学，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与度，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
教材内容更新不及时。
部分教材中的内容与现实生活脱节，无法满足学生对新知识、新信息的需求，降低了学生的学习热情。
评价方式不够全面。
过于注重考试成绩，以分数论英雄，忽视了学生的综合素质和能力的发展，导致学生为了考试而学习，失去了对语文的真正热爱。
忽视学生个体差异。
在教学中，没有充分考虑到学生的学习基础、兴趣爱好和学习风格的不同，采用一刀切的教学方式，影响了教学效果。
三、提升语文教学质量的策略为了提高语文教学的质量，我们可以采取以下策略。
创新教学方法。
运用多种教学手段，如情境教学、小组合作学习、项目式学习等，让学生在实践中学习语文，提高他们的学习兴趣和参与度。
中学语文教学论文(最新4篇)
中学语文教学论文(最新4篇)中学语文教学论文篇一那么，在语文的阅读教学中，如何培养学生的独立阅读能力，让阅读教学真正地实现对于学生知识与能力培养的双赢呢？下面，笔者结合自己的教学实践与感悟，谈一下自己的认识与体会，敬请各位同仁指正。
一、阅读教学中要认识和体现学生的主体地位阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生的初步的感受能力，逐步形成自学能力，所以要充分发挥学生的主体作用。
不能用自己对于课文的认知结果来取代学生的认知过程，而要在学生已有的知识基础上引导他们独立思考、主动求知，使其有所发现、有所创造，主动获取相关知识，提高语文学习技能。
初读课文。
组织学生正确、流利地自读课文，这是学生与文本之间简单的对话。
在初读、通读的基础上，使学生在头脑中形成对于课文的初步印象。
在初读的过程中对文本中出现的生词、不理解的语句等有疑问的地方边读边做出标注。
这也是他们对文本初步的认知过程。
再读课文。
引导学生理解课文的主要内容，提问和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
我们要求学生以自己喜欢的方式再读课文，再次走进文本，与文本进行对话，并提出要求，自己在自读中解决。
其实，课文中意思，很多答案就在文中，有些学生却领会不到。
这时，我们应用引导学生反复诵读，求得其解。
正所谓“书读百遍，其义自见”。
二、阅读教学中要指导学生有感情地朗读课文语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。
对学生进行朗读训练，已成为很多语文教师的共识。
朗读教学环节中，教师必须要有范读。
有了教师声情并茂的范读，学生就能自然地找准感情基调，更准确地把握文章的情感脉搏，感悟到作者作文时的思想感情。
语文课文中所要表达的情感都是不同的，例如，《桂林山水》表达了作者对自然风光无限向往、热爱和赞美的思想情感，所以朗读时应该带着轻松、愉快、喜爱、赞美的心情，语调应轻快、活泼、喜爱，读出与大自然的亲密无间；《梅花魂》则表达了作者对伟大祖国的无限敬仰，却又不能回国的无限愧疚和遗憾的情感，朗读的时候要饱含深情、语速缓慢、语调低沉。
中学语文教学论文范文
中学语文教学论文范文
在当前教育改革的大背景下，中学语文教学面临着诸多挑战与机遇。
本文旨在探讨中学语文教学的有效策略，并提出相应的教学改革建议。
首先，中学语文教学应注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过推荐
经典文学作品，组织读书会等形式，激发学生的阅读热情。
同时，教
师还应引导学生学会批判性阅读，培养独立思考的能力。
其次，语文教学应强化学生的语言表达能力。
通过课堂讨论、辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼表达能力。
此外，教师还应注
重培养学生的写作能力，通过写作训练，提高学生的逻辑思维和文字
表达能力。
再次，语文教学应注重文化素养的培养。
语文不仅是语言文字的学习，更是对中华文化的传承。
教师应将传统文化融入教学中，让学生在学
习语文的同时，了解和感受中华文化的魅力。
最后，语文教学应与时俱进，适应信息技术的发展。
利用多媒体教学
工具，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，教师还应引导学生合理
利用网络资源，拓展学习渠道。
综上所述，中学语文教学应从培养学生阅读兴趣、语言表达能力、文
化素养以及适应信息技术发展等方面入手，不断探索和实践，以提高
教学质量，培养全面发展的学生。
语文教学中的感染艺术
语文教学中的感染艺术摘要：教学过程是教与学的双边活动。
语文教师只要以丰富的知识、可亲的态度、生动的语言，加之富有感染力的方式去影响学生，那么就一定能在教学中传授知识、培养智能。
关键词：语文教学；感染艺术；方法作者简介：陆金海，任教于江苏省吴江市芦墟二中。
在语文课堂教学中，有的教师上课幽默诙谐，妙语迭出，使学生敬佩叹服；有的教师上课语言精练，思路清晰，环环相扣，能带领学生神游知识的大观园；还有的教师上课时善于把知识融贯在一个个自然生动的小故事里，使学生入神入境；也有的教师善于以自己的感情带动学生的情感，使之振奋，时而热烈地参与讨论，时而甚至争论起来——这样的课，无疑能使学生在整个学习过程中产生一种悦人心目、牵人情思的引力，形成一种扣人心弦、催人奋进的感染力。
教师之心与作家之心、学生之心，达到心心相印、情情相通，这也就是课堂教学中的感染艺术。
语文课堂教学中的感染艺术，不是像艺术家那样把人的美、人的诚实及崇高的品质表现在色彩、文字、音乐、形式之中，而是通过已经物化的人的心灵美去塑造美的心灵。
如果把教材比作一座沟通心灵的桥梁，那么教师之心与学生之心就应该在这座桥上相遇。
这也正如苏霍姆林斯基所指出的那样，“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。
”语文教学感染的艺术形式是多种多样的，这里就几种主要的方法阐述如下：一、激趣法兴趣是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。
美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩——不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。
”可以试想，作为一个语文教师，不管什么文体、什么内容，一味采用那种“介绍作者、交代背景——注音、释词——朗读、分段——讨论内容、归纳中心——分析特色、巩固练习”的固定程式进行教学，学生能不觉得索然无味吗？众所周知，作家在写作的时候，只有自己被感动，才能写出感动读者的作品。
高中语文教学论文
高中语文教学论文•相关推荐高中语文教学论文15篇在各领域中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
那要怎么写好论文呢？下面是小编帮大家整理的高中语文教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中语文教学论文1一、高中语文探究式教学的具体措施（一）通过问题情境的创设激发学生的学习欲望在语文课堂中，教师可以针对教学内容以及学生的个性特点，通过合理的问题的提出以及解决来营造良好的教学氛围，为学生创设问题情境。
当学生不断地遇到教师设置的问题时，通过探索、讨论以及解决的过程可以极大地满足学生的好奇心，使学生产生求知欲望和学习的动力。
例如，在讲解《最后一片叶子》（苏教版）时，教师可以组织学生对老贝尔曼这一人物的性格特点进行简要的分析，并向学生提出贝尔曼为何四十年都没有创作出他理想中的那幅杰作这个问题，同时对学生进行适当地引导：“贝尔曼只是一个失败的画家，那么文章又为何对他有如此多的描述？尤其是文章反复提出那幅尚未创作的杰作其意图如何？”通过这几个问题的提出使学生的好奇心得以激发，为解开心中的疑问而不断地进行探究，从而真正了解作者的写作意图，领会这篇文章独特的艺术魅力。
（二）通过分组学习的方式培养学生的自主能力随着知识经济的迅速发展，社会对高素质优秀人才的需求越来越多，而教育正是为了满足市场对人才的需求。
要培养全面发展的综合型优秀人才，就要进一步增强学生的自主能力，在语文教学中，教师应该通过各种有效的途径加强学生自主能力的锻炼。
例如，在学习海伦·凯勒的《假如给我三天光明》这篇节选课文时，学生虽然可以理解一名盲人对光明的渴求，感受到情感的真实，却可能并不了解这篇文章的历史背景，教师可以对学生进行合理地分组，让学生通过各种有效的措施搜集并整理相关的资料，并选派小组代表对这篇课文进行简要的讲解。
在这个过程中，学生的学习主动性得到很大的增强，在了解了海伦的对生命的礼赞以及积极向上的生活态度后，学生可以通过对海伦凯勒身残志坚、不向命运低头的精神的领悟更加地珍惜生命，找寻到精神的激励。
高中语文教学论文参考范文
高中语文是中学阶段最为重要的学科之一，它不仅为学生提供了语言学习的平台，同时也培养了学生的思维能力、语言表达能力和文化素养，为其将来的发展与成长打下了坚实的基础。
而语文教学作为高中语文学科的核心，其重要性不言而喻。
在现代教育背景下，如何进行高中语文教学，实现语文素养的培养呢？本文将从教学目的、教学内容、教学形式和教学评价四个方面进行探讨，并提出相应的教学策略，以期帮助教育工作者更好地开展高中语文教学工作。
一、教学目的高中语文教学的目的是什么？需要明确的是，语文教学的目的不仅仅是为了提高学生的语言表达能力，更包括了培养学生的思维能力以及文化素养。
针对这一点，高中语文的教学目的应当明确为：帮助学生掌握汉语的基本知识和技能，培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力。
二、教学内容高中语文教学的内容分为语文基础知识和文化知识两部分。
其中，语文基础知识包括汉字、词汇、语法等；文化知识包括文言文、现代文、诗歌和散文等。
高中语文的教学重点应当在于提升学生的语言表达能力和阅读能力，同时增强学生对于文化知识的理解和感受，从而为学生的素养提升奠定坚实的基础。
三、教学形式高中语文教学的形式应丰富多彩，包括讲述、讨论、演讲、写作、阅读和听说等多种形式。
具体而言，教师应该通过讲述来传授知识，通过讨论来引导学生思考和表达，通过演讲来锻炼学生的口头表达能力，通过写作来提升学生的写作能力，通过阅读来拓展学生的知识面，通过听说来提高学生的语言交际能力。
同时，教师应该注重与学生的对话和互动，即使在传统的讲授环节中，也应该随时给予学生提问和发言的机会，提高学生的活跃度和积极性。
四、教学评价高中语文教学的评价应当突出对学生思维能力、语言表达能力和文化素养的评价。
具体而言，教师应该通过考试、作业、论文等方式对学生基础知识的掌握程度进行评价，通过口头演讲、写作等方式对学生的表达能力进行评价，通过阅读分析、课外书籍等方式对文化素养的掌握程度进行评价。
如何提高中学语文教学成绩论文（五篇模版）
如何提高中学语文教学成绩论文（五篇模版）第一篇：如何提高中学语文教学成绩论文多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。
为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。
然而，得到的回报却往往不如人意。
可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。
更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。
下面笔者谈一下个人的看法。
一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。
1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。
我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特点——布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。
作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题——简单讲解——学生两节课写好——教师两星期内批改完——教师一节课讲评作文。
这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于“被动”位置，难以发挥学生的主观能动性。
2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。
社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。
尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。
他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。
他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。
只有不断变化的活动才能吸引他们的心。
3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。
象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。
课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的“主体”地位。
语文教学论文范文
语文教学论文范文一、引言语文教学在我国教育体系中占有举足轻重的地位，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养其审美情趣和人文素养。
然而，在当前语文教学中，部分教师仍存在教学观念陈旧、方法单一等问题，导致学生学习兴趣不高，教学效果不尽如人意。
本文旨在通过对语文教学现状的分析，提出一些具有针对性的教学策略，以期为广大语文教师提供参考。
二、语文教学现状及问题1. 教学观念陈旧部分教师在语文教学中，仍固守传统的“灌输式”教学观念，过分强调知识传授，忽视学生主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏学习兴趣。
2. 教学方法单一在语文教学中，许多教师过于依赖讲授法，缺乏启发式、探究式等多样化的教学方法，使得课堂氛围沉闷，学生参与度低。
3. 评价体系不合理当前语文教学评价体系过于注重考试成绩，导致教师在教学中过于关注分数，忽视学生的全面发展。
三、语文教学策略探讨1. 更新教学观念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学方法教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发式、探究式、情境式等多样化的教学方法，提高学生的参与度和积极性。
3. 优化教学评价教师应建立多元化、全面的评价体系，关注学生的知识、能力、情感等多方面的发展，以促进学生综合素质的提高。
4. 拓展课外活动教师可组织丰富多样的课外活动，如阅读、写作、演讲等，激发学生的学习兴趣，提高其语文素养。
四、结论语文教学质量的提高需要广大教师共同努力，更新教学观念、丰富教学方法、优化教学评价和拓展课外活动是提高语文教学效果的有效途径。
希望本文能为语文教师提供一定的借鉴和启示，共同为提高我国语文教育质量贡献力量。
五、教学实践案例分析案例：《背影》教学实践1. 教学目标设定在教授朱自清的《背影》一文时，教师设定的教学目标不仅仅是让学生理解文章的字面意义，更重要的是让学生体会到文中父爱的深沉，并能够启发学生关注身边的亲情。
高中语文论文范文
高中语文论文范文一、营造课堂氛围在具体的语文教学活动中，教师要视课堂教学为一门艺术，要以平等、公正的形态面对每一位学生，合理地引导和启发学生，给予学生展现自我的机会，这样才能激起学生学习的激情，才能创造一个良好的课堂教学氛围。
教师要深入地了解和分析学生的心理特点，在教学中适应结合学生实际的教学方法和手段，在教学中注入感情因素，用心交流，完成教学目标。
比如，当课文教学主题显示出愉快、清晰和豪爽时，教师应该在课堂上表现出愉快的心情；当课文讲述的是哀怨与忧伤的故事时，教师应该怀着沉重的心情讲课，这样使学生受到课堂气氛和教学内容的感染，容易进入学习状态，深度理解课堂教学内容，感受课文所要表达的思想。
教师以面部表情有助于渲染教学气氛，创造不同的教学环境，通过语境给学生传达课文信息，从而加深了学生对课文的深刻理解。
二、精选教学内容在教学活动中，最为重要的是教学内容的选取。
一篇好的教学题材可以起到传达思想、净化心灵和积累知识的作用。
教师在讲解课文时，要把握住一篇课文中哪些段落是重点，哪些能给学生带来刺激，哪些段落没有必要细讲。
教师对课文没有必要面面俱到，对内容应该进行筛选、删减，抓住课文的净化部分，重点分析，重点讲解，将剩余的课堂时间以问题的方式让学生去思考和理解。
课堂教学时间有限，在短短的时间里要尽可能地取得教学效果，完成教学任务，需要丰富的教学经验和科学的教学方式。
一些在教学上取得丰硕成果的教师善于控制知识量，把握主要问题，注重学生思维能力的训练和培养，引导学生将知识和能力相结合，重视课堂教学效率的有效提高。
三、优化教学结构四、创设教学情境语文课堂教学活动是教师和学生互动的过程，改变了传统教学中教师的主体地位，建立了以学生为主体的教学模式，创造了良好的教学环境，优化了教学资源，提高了学生的学习情趣和教师教学的积极性。
创造最佳的教学情景必须做到以下几个方面：1、深入钻研，细心品味。
语文教学不光是语言的学习与应用，更重要的是通过语言为载体了解过去、谱写现在和展望未来。
中学语文教学论文(推荐8篇)
中学语文教学论文（推荐8篇）语文教学应是一种情感丰富的教学。
它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,下面是中学语文教学论文8篇，供大家参考阅读。
中学语文教学论文第一篇：农村中学语文教学成绩提升措施摘要：农村学校,学生基础差,想学好语文更是难上加难。
长期从事一线教学的语文教师,在教学之余也在不断思考着造成学生语文基础差、底子薄的原因,并探索如何才能更好地提高农村初中语文教学质量。
关键词：农村学生;问题因素;过程与策略;高效课堂;语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。
学好语文并不是一件容易的事,尤其是农村学校,学生基础差,想学好语文更是难上加难,因此,作为一名在农村工作近三十年的语文教师,在教学之余也在不断探索着造成学生语文基础差、底子薄的原因,并探索着不断提高民族地区农村初中语文教学质量的策略。
一、农村学生学习语文的现状和存在的问题长期以来,我所在的学校（一所农村初级中学）教师在教学中投入大量的工作时日，学生学习也很刻苦，但学生的考试成绩始终很差，语文综合素养一直处于低水平，尤其是步入社会，参加工作后倍感吃力，究其原因，主要是学生在校时语文素养未能得到提升，语言文字运用能力很差造成这种现状的原因,主要有以下几方面。
1. 学生自身的因素。
许多学生到校学习是迫于家长和政府的压力，但到校后未能将学习当成一回事，目的不明，学习态度不端正，只是为了上学而上学，学习成绩自然就提不高。
2. 教师的因素。
许多教师仍受应试教育思想影响，对教学的态度是考什么教什么，教什么也是死教书，忘却了对学生学习技巧的传授和能力的培养，造成学生积极性不高,语文知识的运用能力很差。
3. 社会因素。
广大农村学生上了大学以后，就只等考干部、当干部，再无其他就业机会，因此社会上普遍认为读书无用，许多家长也并不重视孩子的学习，久而久之恶性循环，严重的影响了孩子的学习效果。
高中语文教学论文
高中语文教学论文
介绍
本论文旨在探讨高中语文教学的重要性以及有效的教学方法。
语文教育在高中阶段具有关键性的作用，对于学生的语言能力、文
化素养和思维能力的培养至关重要。
语文教育的重要性
语文教育不仅仅是传授学生语言知识和技能，更是培养学生综
合素质的重要途径。
通过语文教育，学生可以提高自己的沟通能力，增加语言表达的准确性和流利度。
同时，通过文学作品的阅读与分析，学生还可以提升自己的文化素养，培养对人文学科的兴趣和理解。
有效的高中语文教学方法
为了实现高中语文教育的效果，需要采用一些有效的教学方法。
以下是几种可以考虑的方法：
1. 多样化的教学活动：通过丰富多样的教学活动，如小组讨论、辩论、角色扮演等，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度
和研究动力。
2. 创造性的作文指导：作文指导是语文教学中的重要环节。
教
师可以引导学生进行实践性的写作练，并提供具体的写作技巧和指导。
同时，鼓励学生发挥创造力，写出有个性和独特性的作品。
3. 文学作品的研读：通过精选优秀的文学作品，如名著、散文、诗歌等，进行深入的研读和分析，可以拓展学生的思维广度，培养
他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
结论
高中语文教学对于学生的全面发展具有重要的意义。
通过采用
多样化的教学方法和创造性的教学手段，可以激发学生的学习兴趣
和动力，并提升他们的语言能力和文化素养。
教师在教学过程中应
注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，帮助他们成为具有
综合素质的优秀人才。
中学语文教学论文3篇
中学语文教学论文3篇【篇一】 [内容摘要 ]：随着高中新课程改革在全省的深入推进，笔者结合语文教学实践对语文课堂教学中的几个值得商榷的问题进行了总结与反思 ,并指出了相应的解决办法与策略。
其中包括对传统方法的忽视和对新课改理念的误解，并指出了正确的教学方法。
在新课改的环境下，我们应该发扬一些好的传统方法，也应该避免在新方法的实施中出现片面化的理解，从而影响教学效果。
[关键词 ]：新课改、问题、文本探究、自体和主导、机灌、赏识教育、讨论高中新课改实施到现在已经几年了，在这几年中，作为一线的课改教师的我，在校内听了不少节公开课。
示范者中有资深的高级教师，有年富力强的教学骨干，还有初出茅庐的教学新秀。
从这些听课中，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，如：教师比以往更加好学了，师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广。
然而，在细心观察和静心思考之后，我内心深处也有一种越来越强烈的感觉，就是在我们高中语文教学第一线的不少教师对于新课程的精髓还没有真正理解，课堂上出现的一些问题颇令人费解，值得商榷。
问题一：学习目标设计的不科学很多老师喜欢上课前就出示教学目标，他们认为这样可以让学生明白本节课该干什么。
这中做法无可厚非。
但我认为教学目标应该改为学习目标，才能更体现新课程理念。
因为这几个字透露的是和谐、民主、平等的气氛，老师不再是高高在上的，而是平等中的首席。
其次，在学习目标的设计易犯下面错误：如：《鸿门宴》一课的学习目标：1.积累文言字词2. 会分析人物形象3. 提高学生的比较、分析问题的能力该学习目标最大的毛病在于没真正兼顾三个维度，现在课堂教学目标应为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的有机结合。
只有把它表述出通过什么手段或方法，理解什么，知道什么，提高什么。
如第二点可表述为：通过朗读把握人物形象。
两者相比，不难发现，改过的更符合新课程理念。
中学作文教学中的-感染论-表扬论-成就论
中学作文教学中的:感染论\表扬论\成就论一、感染论先问:作为语文教师,你会作文吗?愣着干什么?会?还是不会?说呀!会,咱接茬谈,不会,劝您还是不教语文好。
以己昏昏,焉能使人昭昭!再说,世界之大,不教语文,绝对饿不死!要选择教语文,首先自己得会作文,能作文,常作文。
这是先决条件,就像“你要想知道梨子的滋味,就得亲口尝一尝”(毛泽东语意),除此之外,别无二论。
好啦,抱着“梨子”,你这样大大方方、认认真真、堂堂正正地“一吃”,而且显露出一脸的“香甜”(尽管心中浸着几分艰涩),那,你的弟子们的劲头就会潮水般涌来。
于是大家便都去吃梨子,抢着吃,争先恐后;接下来再去吃地瓜,吃香蕉,吃午餐肉,甚至吃螃蟹……一路吃下去,还愁吃不成“文学巨匠”,至少也得吃个“文学小胖子”啵。
这是一种感染,叫“身教”感染。
第二种是“美文”感染。
是呀,现在的语文教材,太干枯,有美文,但不多。
可眼下的报纸杂志,古今中外名著,确是美文如林啊!拿来,统统拿来,一篇一篇,一类一类拿来(可以节选),剪成样文,分批分期发给学生。
然后让他们读,读,读它个滚瓜烂熟,读它个天昏地暗。
先不要期待什么,要知道让古今中外的大师“作指导”,绝非易事。
读完之后,过几天再读,循环往复,不厌其烦。
记住了,这时你千万不要去讲,至少不要去多讲,让学生自己去体会,学生终有一天会从那些美文里闻出点写作的味来。
如此以来,“种树使劲砸,埋上个棒棰也发芽”啊!你们不信,反正我信。
第三种是“榜样”感染。
“允许少数人先富起来”,这是中国改革开放总设计师邓小平的话,用到作文教学上照常管用。
我们总不能都穷呀!都穷,谁也没出路。
怎么办?“发展是硬道理”!人为制造差距,用政策制造差距,就有了矛盾。
而有了矛盾,解决矛盾之日,也就到了推动整体发展之时,这个道理简单而又深刻。
培养榜样,运用榜样,是榜样感染的全部工作。
感染就是启发,就是发韧,就是培植写作冲动的空气、阳光、水分与土壤。
写作教学,缺它,不行。
高中语文教育教学论文5篇
高中语文教育教学论文5篇第一篇一、重视高中语文教学中的爱国教育爱国主义教育是每个学生的必修课，主要指的是人们对祖国的忠诚和热爱，是我国几千年来的传统文化沉淀成果，是推动祖国历史前进的伟大力量，在我国正在蓬勃发展、阔步向前的今天，对学生进行爱国主义教育是高中语文教学中的重要组成部分。
目前，在高中语文教材中有很多文章是描绘我国的大好河山或者是赞美我国壮丽山河的，亦或是表达作者对祖国的热爱之情等，通过对这些文章的学习，学生能够深切感受到祖国山河的壮丽与可爱，进而萌发浓烈的爱国之情，不仅如此，还可以通过对一些文章作者的事迹介绍，揭示他们的爱国情怀和伟大人格，进而感染学生，激发学生的爱国情怀。
举个例子，范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一直被广泛吟诵，流传至今，充分表现出作者“忧天下，爱民众”的思想，高中语文教师可以组织学生对本段内容进行背诵，加深学生对作者中心思想的理解，在此基础上，可以对范仲淹的生平进行简单的介绍，对其爱国行为进行简单评价，潜移默化地影响学生。
除此之外，还有很多作者的行为也可以充分的体现出其爱国思想，比如朱自清宁可饿死也不接受美国的救济粮、钱学森为了回国进行国防建设冲破重重阻碍、鲁迅意识到“医心比医病”更重要时就毅然决然地弃医从文，这些事件都是很好的进行爱国教育的例子，通过对这些事例的讲述可以使学生树立爱国思想，激发爱国情况，增加民族自豪感，对学生的德育教育工作的顺利进行起到推动作用。
二、重视高中语文教学中的审美教育审美是人的高级需要之一，在高中语文教学中渗透审美教育是非常重要的，是学生德育教育中的重要组成部分。
针对这种情况，新课程标准也对高中语文教学的审美教育提出了一些新的要求，即通过对文学艺术的鉴赏或者是学生科学技术发明的过程中都要渗透审美要求，在学习的过程中要满足学生的认知要求，激发学生对美的追求，在最大程度上激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情趣，提高学生的审美眼光。
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中学作文教学中的：感染论、表扬论、成就论
感染论
先问：作为语文教师，你会作文吗？愣着干什么？会？还是不会？说呀！会，咱接茬谈，不会，劝您还是不教语文好。
以己昏昏，焉能使人昭昭！再说，世界之大，不教语文，绝对饿不死！要选择教语文，首先自己得会作文，能作文，常作文。
这是先决条件，就像你要想知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃（毛泽东语意），除此之外，别无二论。
好啦，抱着“梨子”，你这样大大方方、认认真真、堂堂正正地“一吃”，而且显露出一脸的“香甜”（尽管心中浸着几分艰涩），那，你的弟子们的劲头就会潮水般涌来。
于是大家便都去吃梨子，抢着吃，争先恐后；接下来再去吃地瓜，吃香蕉，吃午餐肉，甚至吃螃蟹……一路吃下去，还愁吃不成“文学巨匠”，至少也得吃个“文学小胖子”啵。
这是一种感染，叫“身教”感染。
第二种是“美文”感染。
是呀，现在的语文教材，太干枯，有美文，但不多。
可眼下的报纸杂志，古今中外名著，确是美文如林啊！拿来，统统拿来，一篇一篇，一类一类拿来（可以节选），剪成样文，分批分期发给学生。
然后让他们读，读，读它个滚瓜烂熟，读它个天昏地暗。
先不要期待什么，要知道让古今中外的大师“作指导”，绝非易事。
读完之后，过几天再读，循环往复，不厌其烦。
记住了，这时你千万不要去讲，至少不要去多讲，让学生自己去体会，学生终有一天会从那些美文里闻出点写作的味来。
如此以来，“种树使劲砸，埋上个棒棰也发芽”啊！你们不信，反正我信。
第三种是“榜样”感染。
“允许少数人先富起来”，这是中国改革开放总设计师邓小平的话，用到作文教学上照常管用。
我们总不能都穷呀！都穷，谁也没出路。
怎么办？“发展是硬道理”！人为制造差距，用政策制造差距，就有了矛盾。
而有了矛盾，解决矛盾之日，也就到了推动整体发展之时，这个道理简单而又深刻。
培养榜样，运用榜样，是榜样感染的全部工作。
2002年我在一处中学同时教六个班作文课，两月内，就为每个班发现并培植了五至七名“作文尖子”。
结果“一带二帮”，一个学期过后，六个班的作文水平都有了非常明显的提高；一年之后，“过低档次作文”全
部“消灭”。
更让人欣慰的是出了一大批“尖尖小荷”。
运用“榜样”，感染带动整体，是一种非常科学而有意义的教学方式，奉劝同仁，不妨一试。
感染就是启发，就是发韧，就是培植写作冲动的空气、阳光、水分与土壤。
写作教学，缺它，不行。
表扬论
不知为什么，人都喜欢表扬而厌恶批评，也许这是与生俱来的人的本性吧。
尽管时下人们对“表扬”一词在使用与评价上，塞进了一丝贬意（如将过去“三大作风”之一的“批评与自我批评”，换成了“表扬与自我表扬”说），但“表扬”本身并没有错，尤其是将“表扬”科学地用在作文教学上，就更是一种明智与伟大。
因为表扬不仅是一种激励，更是一种“人格尊重”，是一种最能体现“人本”思想的无可替代的最佳举措，它甚至是一种高尚的思想。
细想一想，人，从小到大，好的行为、好的道德思想，甚至每一种赖以生存、发展的人生能力的形成，哪一条不是伴随着“表扬”，而产生发展的呢？学生在学习作文时期，在为获得写作能力打基础的时期，你不去科学地使用“表扬”，难道还要待到他们成为鲁迅式的文学巨匠之后（抑或沉沦为终生与写作无缘的庸人之时），再去“表扬”吗？
科学地使用“表扬”以尽快激励学生进入某种层次的写作状态，并不难。
介绍两种，与同仁探讨。
一曰：找花夸。
先打着灯笼找，然后赞其一点不及其余。
也就是把“挑刺”变成“插花”。
教语文几十年我一向不赞成作文“全批全改”，尤其对初学写作和对作文一时还找不到“北”的学生，更是特别不宜。
全篇见红。
“鲜血淋漓”，惨不忍睹，学生既不领情，更不买账。
为什么？把劲儿用反了。
如果换一种思路，就会别开洞天。
你想，再差的作文，也得有值得肯定的地方吧。
某句话写得顺畅，总会有吧，那就是“花”，把它像发现新大陆一样捧出来，表扬，夸！带着一种爱、尊与惊喜，一股劲地去夸，夸……就这样由此一点，扩而大之，扩而大之……你所用心捧出的这朵小花，就十有八九会成为一朵大花，真花。
这种效应，是神奇的。
不信，尽可一试。
二曰：打时差。
表扬要抓住机遇，否则就收不到理想效果。
我是相信每个人都有写作才华的（除去傻子）。
但，又深深明了，有的来得早，有的来得晚；有的以这样的
形式显露，有的又以那样的形式显露，个体与个体千差万别，这都极为正常。
问题的关键就在于，你得及时去发现，会打时间差。
学生写作才华大大小小五颜六色地显露，就像黑夜里的流星，一闪即逝。
作为教师，就必须及时地去发现它，抓住它，然后再及时地去夸去赞，等待神奇效果的到来。
当然表扬要远离无聊与油滑，要把握分寸，要讲究艺术，这里自不待说。
那就请相信表扬绝不仅仅是一种策略吧，实践会让你越来越感到它有着太阳般的光芒。
成就论
大家常说“失败是成功之母”，对于作文教学，我们更应该相信“成功更是成功他娘”。
成就，是每个人的终生追求。
有了成就，无论其大小，就等于有了人生的辉煌。
因此，成就愈大，奋斗愈甚，而奋斗愈甚，成就也就愈大。
这是中小学作文教学的一条基本法则，然而，它却在现实中被到处弥漫着的浮躁与急功近利掩埋着，很少有人去研究，去运用。
作文教学长期陷入自戕与沉寂，也就理所当然了。
创造一切机会，让学生去充分展示自己的写作才华，从而不断使其以小成就来成就大成就，这就是所谓写作教学“成就论”。
问题的关键是怎样为学生“创造”展示写作才华的“机会”。
是每周法定的两节作文课吗？不是！是教师指导下，卓有成效地在班内开展的那些活动吗？也不是！我们所说的“创造”机会，包含这样三种要素：一是社会性；二是竞争性；三是自主性。
三者缺一不可！这里的“社会”，是指教学班以外的“社会”，如年级间、学校间、县内外、市内外、省内外、国内外、时代内外，范围愈扩大，社会性愈强，展示才华的机会便愈难得，因而也就愈金贵。
“竞争”是机会含义的核心，因为学生写作才华的显露，归根结底是因为他的作品有了某种或某个层面的竞争力。
我们说他的作品有了多大的竞争力，就等于他赢得了多大展示才华的机会。
在所有展示写作才华的机会中，学生的“自主”，又是一种永远不可撼动的“人本”基素。
因为教师永远只是导演，舞台上没他的份，所以教师给学生的“自主”权以及学生自觉运用“自主权”的能力愈大，“机会”也就愈可观，学生写作才华的最大展示也就愈具可能性。
从近几年中小学作文教学第一线传来的信息看，不少开拓者，总在这样为自己的弟子们创造着展示写作才华的机会——他们在不懈地帮助学生创建各种类型的“文学
社”。
有组织，有纲领，有计划，有方向，有活动，有任务，有要求……这些校园中的文学社就像春天盛开在原野上的小花，有声有色，方兴未艾。
他们在不断地指导学生创办各种“写作报刊”。
手抄的，油印的，一期期，一年年，无须书刊号，只图油墨香，那种执著，那种虔诚，那种狂热，可以让许多国家级文学编辑大师自叹弗如。
他们在与弟子们一起举办着各种规格各种形式的创作活动：叫不上名字的“文学沙龙”；没有级别的“诗歌朗诵会”；连一分稿酬都捞不到却仍然办得热火朝天的各种“作文大赛”……
这就够了。
这些奋斗在第一线的作文教学开拓者们啊！
我是主张给他们戴“国家级勋章”的，尤其是在我们的语文教育（公正地说是整个教育）大大偏离“人文”基点的今天！
以上“三论”，绝非作文教学的秘诀，它，只是一个老语文工作者的心声。