2.1认识千克(沈海燕)

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认识千克教案

认识千克教案教案名称：认识千克教案目标：1. 让学生认识千克单位，并能够正确使用千克单位进行物品的称量。

2. 激发学生对于重量概念的兴趣和好奇心。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对于重量的思考：请学生举手回答“什么是重量？”，并引导他们回答“重量是物体所具有的重的性质”。

2. 给学生出示一些不同重量的物品，让学生估算它们的重量，并进行讨论。

二、新知呈现（15分钟）1. 出示千克的简写“kg”，解释千克是国际通用的重量单位，用于衡量物体的重量。

2. 出示一公斤（1kg）标准重量，并让学生观察、感受一公斤的重量。

三、示范与训练（20分钟）1. 让学生一起参与称物体的活动，使用千克单位进行标明物体的重量。

2. 老师出示一些物体，例如一个苹果、一本书、一瓶水等，并请学生估计它们的重量，并用千克单位称量并记录下来。

3. 小组合作训练：将学生分成小组，每组拿到一个千克标准重量，并要求他们合作完成将其他物体按照重量进行排序的任务。

完成后，小组之间进行比较和讨论。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 复习物体的排序方式，让学生回答：“小”、“大”和“中等大小”这样的描述方式和“轻”、“重”这样的描述方式有什么不同。

2. 提供一些描述词汇，例如：轻、重、比较轻、比较重等，让学生用这些词汇来描述不同物体的重量。

五、总结与评价（5分钟）1. 回顾课上学到的内容，让学生总结认识千克的重要性和使用方法。

2. 根据学生的课堂表现，给予相应的评价和奖励。

教学资源：1. 不同重量的物体（例如：苹果、书、水瓶等）2. 一公斤标准重量3. 小组千克标准重量教学反思：本课旨在让学生认识千克单位，并能够正确使用千克单位进行物品的称量。

通过引导学生观察、感受不同重量的物体，并进行估算、比较和排序的活动，提高了学生对于重量概念的理解和运用能力。

同时，通过小组合作训练，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的好奇心和学习兴趣。

认识千克

“千克的认识”教学设计莲沁小学：郑灿凤教学目标：1．通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的质量。

2．在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。

教学重点：建立“千克”的概念。

教学难点：建立“千克”的概念。

教学过程：一、引出比较方法1. 任意选一位学生，老师和这位小朋友相比，你想说些什么呢？（高——矮、大——小、男——女、轻——重、胖——瘦、白——黑）2. 老师重，学生轻。

在生活中经常要比较物品的轻重。

瞧，今天老师带来了包装大小差不多的两袋食品，一袋是红枣，一袋是腰果。

3. 师：猜一猜，这两袋食品哪一袋重一些？你有什么办法知道这两袋食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？4. 师：找到办法了吗？谁愿意第一个来介绍？5. （生交流）还有别的方法吗？6. 如果要知道这袋红枣到底有多重呢？就要请谁来帮忙了呢？“秤”是最好的帮手。

二、认识生活中常见的秤1. 你见过秤吗？你在生活中的什么地方见过了哪些秤？谁愿意先来介绍一下？2. 今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。

3. 刚才我们欣赏的那些秤，都是一些常见的秤，都可以用来称物体有多重。

人们可以根据需要，来选择最合适的秤。

比如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤: 台秤。

三、认识千克1. 了解台秤，初识千克。

（1）（定格放大）仔细观察台秤，你都看到了什么？（2）上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫做刻度盘。

为了让小朋友看得更清楚，老师把它放大再放大，观察刻度盘，你看到了什么？（有数，一根指针，字母kg）（3）在称物品时，如果红色指针指着1，你知道表示重多少吗？（1千克）你们听说过千克了吗？了解千克的有关知识吗？（4）称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。

kg是千克的符号。

（板书: 千克、kg）（闭上眼睛，再记忆一遍）（5）如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢……指到几就是几千克。

苏教小学数学《2.1认识千克》word教案 (5)

三年级数学《千克的认识》优质课教案赵升义一、教学目标1.知识目标：学生在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法2.能力目标：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，深刻感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念3.情感目标: 学生在实践活动中，体会数学和生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验二、教学重难点教学重点：让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，认识千克教学难点：建立千克的质量观念三、教学准备1.认真写好本课的教案2.制作本课的多媒体课件四、教学过程（一）谈话导入，激发情感一、导入新课、创设情境、认识秤（1）谈话：小朋友，今天老师给你们带来了两位特殊的朋友，他们正在争论，都说自己重，到底他们谁重呢？你们可以用什么方法来比一比，哪个物品重些? （2）小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称（3）师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称二、学习新知、操作体验、认识千克1．学生尝试称一称红枣的重量谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那就试着把红枣称一称吧学生活动，交流称的结果并说说自己是怎么看出来的谈话：秤面上，指针都指着“1”，到底是1什么呢？看来我们还要对秤研究一下请同学们仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？2．观察秤面，认识千克学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么（看到了kg和1、2、3、4等数字刻度）提问：同学们，你们知道kg表示什么吗？介绍千克的符号：kg，板书：千克(kg) 师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2，就是重2千克……3、学生再次称一称红枣，初步建立1千克的概念谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克做单位，你们再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果指名回答一袋红枣的重量，再次让学生都掂一掂，体会1千克有多重在掂一掂一袋膨化食品有没有1千克重，用秤称一称膨化食品，看一看膨化食品的重量够不够1千克4、进一步感受和体验1千克小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验活动一：称出1千克大米，装进袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好体验（1）小组合作称出1千克大米（2） 1千克到底有多重呢？大家称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受一下（3）学生活动活动二：称出1千克鸡蛋先估一估大约有多少个重1千克，再称一称，然后数一数，拎一拎（1）小组合作称出1千克鸡蛋（2）学生伦理拎一拎鸡蛋并估计他的重量（3）小组合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个想一想：同样1千克的鸡蛋，为什么各组数出的个数略有差别？（4）进一步认识和明确整千克数谈话：1千克鸡蛋大约17个，照这样下去，2千克鸡蛋大约有几个？同学们，你能称出2千克大米或鸡蛋吗？三、拓展练习、完善体验1、“想想做做”第1题多媒体显示盐水鸭和大米图片（1）学生观察后交流从图上获得的数学信息（2）提问：同学们，你们知道什么是净含量吗？这袋大米标明的净含量是5千克，把这一袋大米放在秤上称应该是5千克，还是比5千克多？为什么？2、“想想做做”第3题（1）学生观察秤面说出各种蔬菜的重量（2）交流反馈，让学生说说是怎么样看出称面上所表示的物品重量的（3）根据刚才说出饿数据提出数学问题，口答解题。

三年级上册数学课件-2.1 认识千克(2)

学习进步！
如果一个人没有苦难的感受，就不容易对他人给予同情。你要学救苦救难的精神，就得先受苦受难。最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你依赖你他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人只要你想想一个人一生中有多少事务是不能仅靠自己去做的，就可以知道友谊有多少益处了。——培根不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。人只要不失去方向，就不会失去自己。人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
小禹一家
这两袋食品，哪一袋重一些？物体是有轻重的
kg
称一般物体有多重，常用千克作单位。千克可以用字母“ kg”表示。千克又叫作公斤。
kg 刻度盘
西瓜重
( 5 )千克
西红柿重
( 3 )千克
认识一千克有多重
秤出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎
（ 4 ）本数学书大约是1千克，用手掂一掂
身体健康，能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。人们是看你做什么，不是听你说什么。名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子。友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。

千克的认识试讲稿

千克的认识试讲稿
大家好，今天我想和大家分享一下有关千克的认识。

千克，是国际单位制中质量的基本单位，符号为 kg。

它是对于质量而言的，而质量是物体固有的，不会随环境的改变而改变。

因此，千克作为基本单位，是具有比较稳定的特性的。

大家可能知道，千克是由一个特定的原型来定义的，这个原型被称作国际千克原器，就在法国的塞夫佩勒斯市。

它是由铂铱制成的圆柱体，有40毫米的直径和39毫米的高度，重约1千克。

从1889年起一直使用至今，作为千克的标准。

在日常生活中，我们经常会用到千克。

比如说，我们去市场买菜，可能会买半公斤的鸡腿、一千克的鸡翅膀等等。

在工业生产中，千克也是一个常用的单位，用来表示物品的质量，比如说汽车、机器等的重量。

最后，希望通过今天的分享，大家更加了解千克的一些基本知识。

谢谢大家！。

《认识千克》课件

4、培养学生的推理能力和迁移能力。
情感目标：培养学生热爱数学的情感
制定依据：
内容分析：教学重点是结合“千克、克”认识电子称上的小数并知道小数表示的意思。熟练换算克与千克。教学难点是进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。
学生实际：学生对重量单位已经认识了，但在换算上始终存在一定的问题，所以教学中要帮助学生理解个单位之间的进率，掌握换算方法。
2.用课件表示小数的意思，为什么电子称上的小数可以这么换算。
板书：用小数表示重量的换算方式。
1我们看了小丁丁的换算过程，大家都知道了怎么换算克与千克，现在老师和你们来讨论这些物品的重量怎么换算，看看是否和你们心理想的一样。
出示多媒体课件：
1.提问：这些物品在电子称上的重量是多少呢？
3.我们的小朋友都会换算了，那么自己来做一回营业员换算一下，看看谁称的最快最准。
探究后获得，小数在实际生活中的运用的广泛，从而发现数学知识的重要性，激发学生学习数学的热情
前一组供学生进行讨论解决另一种转换方Байду номын сангаас，后一组练习题供学生练习独立完成，从而真正认识小数在实际生活中运用。
培养学生实际观察能力和积累知
反思与重建：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入阶段
二、探究阶段
三、解决实际问题
四、拓展练习
五、总结阶段：
上节课学习了超市物品的标价上有小数，生活中还有哪里会出现小数呢？
1、观看课件上的图片，他们在干什么呢？
称重量。
2、重量有那些单位？
出示多媒体课件中电子称上的数字。（点图）
我们应该怎么去读它？
引入课题：板书：电子称中出现小数的读法。
教学内容：千克、克—用小数表示

苏教数学三上《2.1.认识千克》[张老师]【市一等奖】优质课

教学目标(一)认知目标:1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动,深刻感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念。

(二)能力目标:1、结合实际问题,使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法,并在过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知,初步培养对物体实际轻重的判断力。

2、引导学生进行简单估算,逐步提高估测能力。

(三)德育目标:1、创设良好的情境,将师生感情溶于认知活动中,使学生在愉悦轻松的氛围中学习,有助于培养良好的人格。

2、在教学中通过有效数据渗透思想和安全等教育。

3、在教学中通过调查、收集资料、归纳整理,最终解决数学问题,使学生在思维方式、行为规范等方面得到了锻炼。

4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系;学会与同伴团结、合作交流,从而获得积极的情感体验。

2学情分析本堂课4耳听的教育对象是听障学生,班级共10名学生,2名女生8名男生。

其中2名学生的残余听力较好。

本班学生的智力发展均衡,理解能力尚可,但语言表达能力不够。

学习习惯较好,在计算口算方面进步很大。

3重点难点感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】认识千克创设情境,感知轻重1、情境导入,看一看(课件展示)师:你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢)师:那我们一起来看看,他们俩在做什么游戏?生:跷跷板生:杨杨和涛涛在玩跷跷板。

生:韩子也和刘欣在玩跷跷板。

师:今年我们校园的操场上增添了一些运动器械,丰富了大家的课外生活,希望大家文明安全地玩。

在这样的环境中学习生活,你们觉得幸福吗?(生:幸福)师:看了短片,你发现了什么?生:涛涛轻,在上面,杨杨重,在下面。

生:韩子也在下面,韩子也重。

蔡凌峰在上面,蔡凌峰轻。

师小结:回答得真好,我们发现了他们的体重有轻有重。

【创设学生熟悉的、喜欢的校园场景,激发学生的学习兴趣。

在游戏中感受轻重,借助情境的导入,对学生进行安全、爱校教育。

】活动2【讲授】认识千克联系实际,掂一掂(1)结合上个月学校组织的体检活动,说一说我班谁最重谁最轻。

千克的了解个体备课

千克的了解个体备课
介绍
本文档旨在提供关于千克（kg）的详细了解和个体备课。

千克是国际单位制中的质量单位，被广泛用于测量日常物体的重量。

在本文档中，我们将讨论千克的定义、换算和示例应用。

千克的定义
千克（kg）是国际单位制中的基本质量单位。

它被定义为国际原子钟与法国巴黎的国际经量局之间的谐振辐射的光频中既定时间间隔内的发生次数之比。

简单来说，千克是一个特定质量的物体，被定义为1千克。

千克的换算
千克和其他质量单位之间可以进行换算。

以下是一些常见的换算关系：
- 1千克 = 1000克
- 1千克 = 2.2046磅
- 1千克 = 35.274盎司
这些换算关系可以帮助我们在不同质量单位之间进行转换。

千克的示例应用
千克作为质量单位被广泛应用于各个领域。

以下是一些示例应用：
1. 日常生活：我们通常使用千克来称量日常物体，如食物、衣
物和书籍等。

例如，一本书的重量可能是几百克或几千克。

2. 工业生产：在工业生产过程中，千克是一个常用的质量单位，用于称量原材料和成品。

例如，生产线上的汽车零件可能以千克为
单位进行称量。

3. 科学研究：在科学研究中，千克用于测量化学物质、实验样本和仪器设备等。

例如，化学实验中的试剂可能需要按照千克的单位来配制。

总结
本文档提供了关于千克的详细了解和个体备课。

千克是国际单位制中的质量单位，用于测量日常物体的重量。

我们讨论了千克的定义、换算和示例应用。

千克在日常生活、工业生产和科学研究中都有着广泛的应用。

《千克的认识》教案一等奖3篇

1、《千克的认识》教案一等奖（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。

3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。

4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。

（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。

（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。

（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。

指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。

2、汇报调查情况。

你所看到的物品的净含量。

3、揭示课题。

板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。

（1）说一说。

你认识哪些秤。

（2）认一认。

课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。

认识几种常见的秤。

2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。

猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。

（2）称一称，掂一掂。

每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。

（3）说一说。

生活中哪些物品大约重1千克。

（4）估一估。

估计同学的体重并验证。

（5）称一称。

称盆子里任意一件物品。

3、认识克，感受1克。

（1）称一称，掂一掂。

教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。

（2）比一比。

两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。

（3）找一找，说一说。

生活中哪些物品大约重1克。

（4）感受10克、100克、、、、、、、先猜再看。

4、了解千克和克的关系。

（1）算一算，称一称，想一想。

思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。

讨论：千克和克有什么关系。

板书：1000克=1千克（3）扩充。

2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。

2、在括号里填上适当的单位名称。

3、找错误。

课件出示小明日记。

千克的认识教案

千克的认识教案教案标题：千克的认识教案教学目标：1. 让学生理解千克是国际通用的质量单位，并能正确使用和转换千克。

2. 培养学生的观察力、分析力和思维能力，培养学生的实验精神。

教学重点：1. 让学生理解千克的定义和基本概念。

2. 培养学生对千克的认识和使用能力。

教学准备：1. 教师准备千克和其他质量单位的示例物体。

2. 准备一本科普读物或者视频资源，介绍千克的定义和历史背景。

3. 准备相关实验器材和实验材料，用于让学生亲自体验和感受千克的重量。

教学过程：引入活动：1.出示一些物体的图片或实际示例，让学生讨论它们的质量单位是什么。

2.介绍千克作为国际通用的质量单位，并简单解释其定义。

知识讲解：1. 利用科普读物或视频资源，向学生介绍千克的历史背景和定义。

2. 讲解不同质量单位之间的换算关系，让学生能够正确地将千克与其他单位进行转换。

示范与实践：1. 教师向学生展示一些示例物体，包括千克和其他质量单位的物体。

2. 要求学生观察和估计这些物体的质量，并在小组内讨论。

3. 学生将每个物体的质量按照不同的质量单位写在黑板上，并讨论质量单位之间的关系。

4. 学生根据教师的指导，通过观察和比较，判断千克是最常用的质量单位。

实验活动：1. 教师向学生提供一些实验器材和实验材料，以进行实验活动。

2. 学生按照教师的指导，选择一些物体，并用天秤或其他设备来测量它们的质量。

3. 学生记录实验结果，并将其质量转换为千克进行比较和分析。

4. 学生根据实验结果总结千克的特点和重要性。

小结与拓展：1. 回顾本节课的重点内容，让学生总结千克的定义和转换关系。

2. 引导学生思考，为什么千克是国际通用的质量单位？3. 建议学生进一步阅读相关科普读物或互联网资源，加深对千克的认识。

课堂作业：1. 配发一份练习题，要求学生将一些常见物体的质量转换为千克，并进行计算。

2. 鼓励学生在日常生活中积极观察和思考千克的应用，如购物时的重量计量等。

2.1认识千克课件市公开课一等奖省优质课获奖课件

称普通物体有多重，惯用千克作单位。千克能够用字母“kg”表示，千克又叫作千克。思索：你还知道哪些称物体轻重单位？它们与千克又有什么关系？
称普通物体有多重，除了能够用千克作单位，生活中也用 “千克”、“斤”作单位，1千克＝1千克，2斤＝1千克。
第5页
探究新知
称普通物体会用秤称，这是常见台秤。
第22页
课堂小结
大家想一想，什么是千克？
怎样称量物体有多重？
1.称普通物体有多重，惯用千克作单位，千克用字母 “kg”表示，千克又叫作“千克”。
2. 称量物体有多重，能够用秤称一称，生活中常见秤有台秤、电子秤、秆秤等等。在称量时要看清单位，读准刻度。
第23页
第24页
答：选A或B。
答：选C。
第15页
学以致用
1.连一连。 1个西瓜
1头牛
1袋面粉
25千克 4千克 300千克
我是这么想。
这些物体中牛最重，选300千克， 1袋面粉比1个西瓜重，选25千克，西瓜选4千克。
第16页
学以致用
1.连一连。 1个西瓜
1头牛
1袋面粉
25千克 4千克 300千克
在选择物体重量时，能够依据生活经验判断，也能够找适当参考物进行比较，还能够依据几个物体轻重关系进行判断。
第17页
学以致用
2.算一算。 18千克＋20千克＝ 72千克－43千克＝
25千克×3＝
32千克×4＝
能够这么想。
加、减法是两个相同质量单位数相加减，只要计算数字相加、减结果即可，乘法中25千克乘3表示有3个25千克相加，只要算25×3就能够了。
第18页
学以致用
2.算一算。 18千克＋20千克＝ 38千克 72千克－43千克＝29千克 25千克×3＝75千克 32千克×4＝128千克

三年级上册数学课件-2.1 克、千克的认识

学习进步！理想的书籍是智的铜匙。
任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。
身体健康，志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
人生最大的挑战没过于战胜自己！走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿没有翻不过的高山，没有走不出的沙漠，更没有超越不了的自我。你要结交敢于指责你缺点，当面批评你的人，远离恭维你缺点，一直对你嘻嘻哈哈的人！友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。—— 大仲马只要愿意去做，人无所不通。不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。人总是在失去了才知道珍惜！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述而》（举一反三）所有欺骗中，自欺是最为严重的。
克、千克的认识
这些数据都是表
请同学们读一读这些数据：明物体的重量
1克 1千克 40千克
各种各样的秤
天平
磅秤
盘秤
电子秤弹簧秤
一个2分硬币约重1克。
净重：100克
一袋盐重 1千克。
表示较重物品的质量，常用千克作单位，1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。
1千克=1000克

认识千克教案范文

认识千克教案范文教案一：认识千克的基本概念和性质一、教学目标：1.知道千克是国际单位制中质量的基本单位。

2.了解千克的定义和性质。

3.能够将常见物体的质量用千克进行测量。

二、教学重点：1.掌握千克的基本概念和定义。

2.理解千克与其他质量单位之间的换算关系。

三、教学难点：理解千克的定义和性质。

四、教学准备：教师：黑板、粉笔、常见物体学生：课本、笔记本、笔五、教学过程：Step 1 引入新知1.教师出示一块砖头，问学生：“你们想知道这块砖头有多重吗？”2.引导学生思考，通过问题的提出，激发学生对质量单位的兴趣。

3.教师引导学生探索，如何用准确的方式描述物体的质量。

Step 2 探究千克的定义和性质1.教师出示一根平衡杆，并在两端分别挂上质量相等的两个砝码，使平衡杆水平。

2.教师向学生提问：“你们觉得这两个砝码的质量是否相等？”引导学生思考。

3.引导学生找出问题的关键，即质量相等的物体在平衡杆两端时平衡。

4.教师出示千克的定义：“千克是国际单位制中质量的基本单位，定义为国际原子钟中所含的铯原子133的9,192,631,770次振荡所需的时间间隔内所通过电离辐射产生的能量之百分之三十三、”5.通过讲解定义，引导学生理解千克的定义和性质。

Step 3 运用千克进行质量测量1.教师出示几个不同质量的水果，如苹果、橙子、西瓜等。

2.教师示范如何使用千克进行质量测量，例如使用天平或电子秤等。

3.学生进行实际操作，尝试用千克对不同物体的质量进行测量并记录结果。

4.学生互相交流实验结果，并归纳总结使用千克进行质量测量的方法和注意事项。

六、教学延伸：1.练习题：根据实际情境，编写质量测量的练习题，旨在提高学生运用千克进行质量测量的能力。

2.拓展讨论：引导学生思考并讨论，为什么千克被选作国际单位制中质量的基本单位？了解其他质量单位和千克之间的换算关系。

教案二：认识千克的历史发展与应用一、教学目标：1.了解千克作为国际单位制中质量的基本单位的历史发展过程。

部编二年级数学《千克与克的认识》周海燕PPT课件PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京

千克与克的认识
廊坊市第十四小学周海燕
弟弟哥哥
体重秤磅秤Fra bibliotek杆秤电子秤
弹簧秤
盘秤
计量比较重的物品，常用千克作单位。在国际上，千克用字母 kg 表示。
净含量：指袋里、桶里、箱里的物品实际有多重。
计量比较轻的物品，常用克作单位。在国际上，克用字母 g 表示。
500克＋500克＝1000克 1千克＝1000克 1kg=1000g
50克
2018年5月9日
星期三
晴
早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2克重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒 240千克的牛奶和一个150千克重的面包。我快速地吃完早饭，背上3克的书包上学去。
在路上，遇上了我们班的“大块头”，他的体重有50多克呢！校门口那两头约1000克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！
货车总质量约是2000千克一条鲨鱼约重3000千克一头大象约重：5000千克
巢鼠约重8克
世界上最小的鱼——胖婴鱼
世界上最小的花——无根萍
在（）里填上合适的质量单位。
20（千克） 150（克） 3（千克）
10 ( 克 )
1（千克）
下面的物品，多少个才重1千克？
100克
200克
中队长检查了我的日记后，竟然在我的日记上
写了“可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里
吗？
生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。
数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。

三年级上册数学课件-2.1 认识千克(5)

千克物品 • 四人轮流拎一拎、掂一掂有多重 • 再数一数有几个？
付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。眼要看远，脚要近迈。道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰困难越大，荣耀也越大。用力只能做完，用心才能做好；用心是积极主动，视工作为事业；用心才能享受工作，享受生活。——刘迎春善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。每天都将自己最好的一面展示给别人。——杨丽娜你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙友谊要像爱情一样才温暖人心，爱情要像友谊一样才牢不可破。你只管活你自己的，不必去介意别人的扭曲与是非。
身体健康，学习进步！在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。
奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。痛苦源于欲望。

21认识千克教案

21认识千克教案教案：认识千克教学目标：1.学生能够理解千克的基本概念和单位符号；2.学生能够运用千克单位进行简单的重量计算；3.学生能够从生活实际中归纳总结千克的常见物体。

教学重点：1.理解千克的基本概念；2.学会运用千克单位进行重量计算。

教学准备：教师准备：教案、教学课件、千克的教具和物体示例；学生准备：学习用品。

教学过程：Step 1：导入新课1.向学生展示一个千克的物体（如2公斤的西瓜）并询问学生：“你们知道这是什么东西吗？”2.让学生尝试猜测物体的重量，引导学生思考：“你认为这个物体有多重？”3.引导学生根据对物体重量的猜测进行简单的讨论。

Step 2：引入新概念1.向学生展示一个千克的教具（如一个千克质量的砝码）并解释：“这个东西叫做千克，是我们用来衡量物体重量的单位。

”2. 给学生展示千克的单位符号“kg”并解释：“kg是千克的缩写。

”3.通过多个生动的例子来帮助学生理解千克的概念和单位符号。

Step 3：千克单位的运用1.给学生出示一个物体的图片，并让学生估计它的重量。

2.将物体的重量标示在教学课件上，并请学生将其转化为千克单位。

3.引导学生进行计算，并帮助学生理解如何将重量转化为千克。

Step 4：学生练习1.将学生分成小组，每组给一些不同重量的物体，并让学生用千克单位表示出它们的重量。

2.引导学生在小组内进行讨论和交流，然后给出正确答案。

Step 5：总结归纳1. 让学生回答以下问题：“千克是我们用来衡量什么的单位？”；“kg是什么的缩写？”2. 请学生举例说明在生活中常见的千克单位的物体（如：2 kg的西瓜、3 kg的书包等）。

3.引导学生总结归纳千克的基本概念和单位符号。

Step 6：拓展延伸1.带领学生观察周围的物体，并鼓励他们用千克单位估测它们的重量。

2.让学生设计一个实验，使用千克单位来测量一些物体的重量，并将实验结果汇报给全班。

Step 7：作业布置1.布置千克单位的练习题，要求学生用千克来表示给出的物体重量。