标点用法
标点符号的基本用法
3
分隔列举
逗号用于分隔列举的词、短语或句子。 例如：我喜欢吃苹果、香蕉和橙子。
分割主题
逗号用于分割句子中的主题。例如： 中国，一个古老而神秘的国家。
句号的使用规则
句号是表示句子结束的标点符号，不同的句号用法带有不同的语义和语气。
陈述句
句号用于标示陈述句的结束。 例如：我喜欢夏天。
引号的使用规则
引号在写作中常用于引述、对话和标示特定含义的词语。
1
间接引语
2
引号用于表示间接引语。例如：他说
他很高兴见到我。
3
直接引语
引号用于表示直接引语。例如：他说： “我很高兴见到你。”
特定含义
引号用于表示词语的特定含义。例如： 这个“大人物”从小就很调皮。
结论和要点
• 标点符号起着连接、分割和强调的作用。 • 常用的标点符号包括逗号、句号、问号、感叹号、冒号、分号和引号。 • 逗号用于分隔列举、连接并列句和分割主题。 • 句号用于标示陈述句、命令句或描述句的结束。 • 问号用于表示疑问句的结束，感叹号用于表示强调或惊叹。 • 引号用于表示直接引语、间接引语和特定含义。
逗号
逗号用于分隔列举的词、 短语和句子中的主题等。
句号
句号用于标示陈述句、命 令句或描述句的结束。
问号和感叹号
问号用于表示疑问句的结 束，感叹号用于表示强调 或惊叹的情感。
逗号的使用规则
逗号是一个常用的标点符号，它有多种用法和规则。正确使用逗号可以让句子更加清晰、准确和易于理 解。
1
连接并列句
2
逗号用于连接两个并列的句子。例如：
命ห้องสมุดไป่ตู้句
句号用于标示命令句的结束。 例如：请关上窗户。
标点的用法
标点符号用法总结一、问号1、无疑而问。
指陈述语气的句子误用问号。
如：我不知道他在哪里？2、选择问句。
通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
如：明天的活动，你是参加呢，还是不参加？3、倒装问句。
问句中含有称呼的不论称呼在前在后，问号一律用在句末。
如：怎么了，你？4、特指问。
这就是你的做法吗？你这个经理是怎么当的？还有没有责任心？二、顿号、逗号、分号1、并列词语用顿号。
（简短的并列短语加以强调时，不用顿号用逗号。
）并列分句用逗号。
如：a、市场上到处都摆着水果，苹果、桔子、葡萄……走到哪里都闻得到诱人的香味儿。
b、这次考试，你必须带三样东西：中性笔，铅笔，橡皮。
（必须是强调）c、对待同志要像春天般的温暖；对待工作要像夏天一样的火热；对待个人主义要像秋风扫落叶一样；对待敌人要像严冬一样残酷无情。
2、词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。
如：市场上到处都摆着水果，苹果啊，桔子啊，葡萄啊……走到哪里都闻得到诱人的香味儿。
3、两数连用概数不用顿号，若为确数必须用顿号。
如：a、参加这次活动的有三四十名同学。
b、参加这次活动的是三、四班的同学。
4、并列短语中若有“和”“与”“及”“或”等连词，连词前不加顿号。
如：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。
5、并列成分不同层次之间不能用顿号。
如：山东曲阜的孔府、孔庙、孔林，河南的少林寺，北京的故宫、长城都是旅游的好去处。
6、并列的成分如果完全由带引号或带书名号的短语或文章、书籍组成不用顿号。
如：a、课本中的《春》《济南的冬天》《雨的四季》都是优美的写景散文。
b、课文中的“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪”等，分别比喻什么？如果这类并列成分之中，还有其他词语，则仍需使用顿号。
如：a、请结合文章说说诗歌中的“木”与“树”、“落叶”与“落叶”的意味有什么不同。
b、朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》都是优美的写景散文。
16种标点符号的用法及写法
16种标点符号的用法及写法一、引言标点符号作为书写的辅助工具，在文本中扮演着重要的角色。
不仅能够帮助读者更好地理解文章的结构和意义，还能够使句子更加准确、流畅地传达作者的思想。
本篇文章将介绍常见的16种标点符号的用法及正确写法，以帮助读者提升自己的写作水平。
二、逗号（，）逗号是最为常见的标点符号，其作用包括以下几个方面：1. 用于分隔并列词语或短语：例如，“他带来了水果、蛋糕和鲜花。
”2. 用于分隔相对独立的成分：例如，“我在下午四点等你，如果你有时间。
”3. 用于修饰性插入语之前后：例如，“请注意，这是一个重要问题。
”4. 用于连接并列句子时，需要与连词配合使用：例如，“今天天气晴朗，但温度较低。
”三、句号（。
）句号标志一个完整的句子结束，并表示陈述或断言。
它具有以下几个特点：1. 出现在陈述句末尾：例如，“我喜欢你。
”2. 出现在祈使句末尾时，表示命令或请求：例如，“请开灯。
”3. 出现在特殊疑问句中，表示陈述：例如，“你怎么会迟到呢。
”四、问号（？）问号用于表示疑问句，并传递询问的意义。
以下是相关的用法：1. 出现在一般疑问句末尾：例如，“你明天来吗？”2. 用于反复提问或表达怀疑：例如，“这是什么东西？”五、感叹号（！）感叹号通常用于表示强调、惊讶或喜悦的情感。
以下为其应用场景：1. 用于表示感情强烈的陈述句：例如，“真不敢相信！”2. 在祈使句中，表示命令或请求具有强烈的口气：例如，“快点过来！”六、分号（；）分号一般作为连接具有紧密关系的两个主要分句之间的标点符号。
它在以下几种情况下常被使用：1. 用于连接具有递进关系的两个主要分句：例如，“他很努力学习；因此，取得了好成绩。
”2. 用于连接同时包含并列分句的复合句：例如，“我们去了北京；游览了故宫，长城和颐和园。
”七、冒号（：）冒号主要用于引出解释、举例或总结之前的内容。
以下为其主要使用场景：1. 用于引述对话或说明陈述的来源：例如，“他对我说：‘加油吧！’”2. 用于引出解释、说明或详细列举：例如，“有三种动物是羊：山羊、绵羊和骆驼羊。
标点符号的用法
标点符号的用法标点符号是语言文字表达中必不可少的一部分，它可以使文章结构清晰，意义明确，阅读流畅。
正确使用标点符号可以使语言更加准确、生动、丰富，让文章更加优美、易读。
本文将详细介绍标点符号的用法。
一、句号（.）句号是一种基本的标点符号，用于表示句子的结束。
在正文中，每个句子都应该用句号结尾，以表明句子的完整意思。
在标题、公式、符号、数字、缩写等非句子性表达中，也可以使用句号。
二、问号（?）问号是一种用于疑问句的标点符号，它表示一个句子是一个问题。
在正文中，只有疑问句才需要用问号结尾，其他非疑问句则不能用问号。
三、感叹号（!）感叹号是一种标点符号，用于表达强烈的感情或命令。
它表示惊奇、惊讶、喜悦、愤怒、谴责等情感。
在正文中，只有感叹句才需要用感叹号结尾，其他非感叹句则不能用感叹号。
四、逗号（,）逗号是一种基本的标点符号，用于表示句子中的短暂停顿和分离。
它可以用于分隔成对的词、短语、从句、主语、谓语、宾语、补语等。
逗号可以强调词语的连贯性，使句子更易读、易懂。
五、分号（;）分号是一种用于分割相对独立的句子或短语，它可以强调一个思想的整体性。
分号的使用场合要比逗号少，通常用于句子较长或者逗号已经被使用过度的情况下。
六、冒号（:）冒号是一种标点符号，用于引入一些完整的话语或者列举，强调前后之间的联系。
常用于对话的开头、陈述后的补充信息、时间、地点等方面的引导。
七、省略号（...）省略号是一种长句或段落语意不明的情况下的标点符号。
通常出现在引用文章的时候，用于省略原文中的一些成分。
省略号也可以用来表示一个思想的不完整或未完成，或者表明一种悬念。
八、引号（‘’、“”）引号是一种用来引导一段直接引述的语句，或者表示某个词语特殊的含义。
通常用单引号或者双引号表示，双引号更为常用。
在引用文章或对话时，需要用引号括起直接引用的内容。
九、括号（()）括号是一种用于表示语意补充、澄清、解释或者命名的标点符号。
它可以用在句子内部或者句法结构上。
标点符号用法大全
标点符号用法大全，初中生务必要掌握！标点符号用法很重要，影响考试成绩，你一定要学会啊！句号一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
基本用法o（一）用于句子末尾，表示陈述语气。
使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：北京是中华人民共和国的首都。
示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。
（二）有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例1：请您稍等一下。
示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
o常见错误o1. 当断不断，一逗到底。
2. 不当断却断了，割裂了句子。
如：生产成本居高不下的原因，一个是设备落后，能耗高。
另一个是管理不善，浪费严重。
（"能耗高"后面的句号应改作逗号）问号有疑有问用问号，设问反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
o基本用法o（一）用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。
使用问句主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：你怎么还不回家去呢？示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？（二）选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？示例2：这是巧合还是有意安排?示例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的?示例4：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？（三）在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。
通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者（四）问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
标点符号正确使用方法大全
标点符号正确使用方法大全顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
使句子支离破碎。
标点的用法
标点的用法
标点，又称点号、重音号或标点符号，是一种语言文字的符号，用以分隔句子成分，
表示句子的意义特征及节点。
中文标点由句号、问号、感叹号、逗号、冒号、分号、引号
和连字符等构成，主要的作用是表达句子的意思。
1、句号，表示句子的结束，在句末标示一个完整的句子，句末不能省略句号。
2、问号，表示问句，主要用于疑问句和含糊不清的句子，疑问句句末不能省略问号。
3、感叹号，表示感叹句，一般出现在句首，有时也出现在句中和句尾，感叹句句末
不能省略感叹号，缺省情况下句子句末不出现感叹号。
4、逗号，表示短语或句子之间的停顿或分节，用来区分离各部分，可以在句首、句
中和句尾出现，但是一般在句中以及句末使用比较多。
5、冒号，表示其后的信息与前文有关，具有解释、指示、补充和强调的作用，一般
出现在句中。
6、分号，用来分隔表达同一观点的多个句子，也可用来分割块状句子。
7、引号，用来包围引用的内容，一般双引号在中文文章中比较少见，但过分的使用
也将使文字显得刻意、仓促，影响文字的可读性和通顺自然。
8、连字符，常用来替代多个字中的字母，也可以将不同的汉字结合成一个词，例如"
今天"可缩写为"今-天"。
正确使用标点符号是拼写和书写纠正漂亮文章的必要条件，在书写和文章写作中，标
点符号，特别是句号，问号，感叹号这三种标点符号，不仅在书写正确的文字方面起着重
要的作用，而且还可以帮助作者达到文字简练，可读性强的表达效果。
标点符号的使用方法(非常详细)
分号（；）
①表示复句内部并列分句 间的停顿。例如：
这种作风，拿了律己， 则害了自己；拿了教人， 则害了别人；拿了指导革 命，则害了革命。
使用分号应注意几点：
①单句排比，要求气势贯通，一 般用逗号，不用分号。例如：
对待同志要像春天般的温暖， 对待工作要像夏天一样的火热， 对待个人主义要像秋风扫落叶一 样，对待敌人要像严冬一样残酷 无情。
⑦表示话未说完，语意未 尽。例如： 这么多年他老人家没 有来得及听我一次汇报， 总理呀总理，现在我到哪 里向你汇报呢？……
原来如此！……
注意点：
A、省略号就是表示 “等”“等等”，所以省略 号后面不必再用“等”“等 等”。
B、省略号占两个字的位置， 一共六个圆点。如果省略的 是一大段文字或几段文字或 诗行，可以用十二个圆点表
⑶顿号（、）
顿号表示句子内部最小的停顿， 常用在并列的词或词组之间。 例如： （场长）介绍给我们看董 昆他们打的野物皮子：狐狸、 貉子、獾、水獭、野猫……种 类实在不少。
注意点： A、如果并列词语中还有并列词语，大的并列词 语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。（大 并套小并，大并后用逗号，小并用顿号）例如： 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回 收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 B、并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不 用顿号，而用逗号。例如： 你要不断进步，识字，生产。 这个故事讲得真实，动人。
表示突出强调。例如： 包身工没有“做”或 “不做”的自由。 “还有让它‘流芳’百世 吗？” 有几个“慈祥”的老板到 菜场去收集一些菜叶，用盐一 浸，这就是他们难得的佳肴。
③表示特定称谓。例如： “芦柴棒”着急地要将 大锅子里的稀饭烧滚。 ④有时用来引用成语、谚语、 歇后语等。例如： “如坐春风”，唔，让 人开怀令人奋发的春风呵！
标点符号的用法
标点1)句号（。
）：陈述句的末尾停顿用句号。
如：请你稍等一下。
2)问号（？）：问句末尾的停顿。
3)感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。
如：这儿风景真美啊！4)逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。
如：他来了，又走了。
5)分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。
如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6)顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。
如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7)冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。
如：她说：“我明白了。
”8)引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：a)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。
如：她说：“我明白了。
”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b)表示强调，引起注意。
如：设计了一种“人”字形线路。
c)表示意思否定。
如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”9)省略号（……）：省略号有四种用法：a)表示引文内容的省略。
如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
b)表示例举事物的省略。
如：动物园里有白熊、大象、猴子……c)表示话没说完。
如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”d)表示声音断断续续。
如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”10)书句号（《》）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。
如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11)破折号（——）：破折号有三种用法：a)表示解释说明。
如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的递进或转折。
如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
标点符号的使用方法(非常详细)
E、用在总括语前，表示总结 上文。例如：
张华考上了北京大学， 李明进了百货公司，我学了 一门实用的科学：我们都有 光明的前途。
注意点：
①冒号的提示作用必须发挥到 句子末尾，也就是说，冒号要 管到句末不能只管到句中。如 果管几句话或一段话，一般用 序次语或引号注明。
孔乙己低声说道： “跌断，跌、跌……” 他 的脸色，很像恳求掌柜， 不要再提。
③表示列举同类事物的省 略。例如：
（场长）介绍给我们看 董昆他们打的野物皮子： 狐狸、貉子、獾、水獭、 野猫……种类实在不少。
④表示静默或思考。例如： 我问：“你去吗？” 欧阳平：…… ⑤表示说话断断续续。例如： 他：“好，好同志……你…… 你把它带给……”
⑥表示语言的中断。例 如：
“我并没有阔哩，我 须卖了这些，再去……”
“还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。”
⑦表示话未说完，语意未 尽。例如：
这么多年他老人家没 有来得及听我一次汇报， 总理呀总理，现在我到哪 里向你汇报呢？……
原来如此！……
注意点： A、省略号就是表示 “等”“等等”，所以省略 号后面不必再用“等”“等 等”。 B、省略号占两个字的位置， 一共六个圆点。如果省略的 是一大段文字或几段文字或 诗行，可以用十二个圆点表
分号（；）
①表示复句内部并列分句 间的停顿。例如：
这种作风，拿了律己， 则害了自己；拿了教人， 则害了别人；拿了指导革 命，则害了革命。
使用分号应注意几点：
①单句排比，要求气势贯通，一 般用逗号，不用分号。例如：
对待同志要像春天般的温暖， 对待工作要像夏天一样的火热， 对待个人主义要像秋风扫落叶一 样，对待敌人要像严冬一样残酷 无情。
16种标点符号的用法
16种标点符号的用法1、句号。
用于单句之后；用于复句之后；用在省略号后面；表示疑问形式的句号。
2、问号。
用于询问句末；用于反问句末；用于设问句末；用于选择问句末；用于表示疑问的独词或词语后。
3、叹号。
用于感叹句末；用于祈使句末；用于感叹、应答词之后；用于象声词之后；感叹号的并用，为了引起人们注意，突出问题的严重性，但这种并用形式不可滥用；与问号连用，表示复杂语气。
4、逗号。
逗号在文中使用频率较高，单句、复句都需要它的存在，它在文中起着“承上启下”的作用。
5、顿号。
用于并列的词、并列的短语之间；并列结构作谓语时，并列成分之间一般用顿号；用于序次语，顿号用于序次语的后面，只表示序次和停顿，并不表示列。
用于内容上有对比的各分句之间；用于并列关系多重复句内的两在分句之间；用于非并列关系的多重复句第一层的前后两部分之间；用于分项说明的语句之间。
7、冒号。
用于引起下文的词语后；用于总括前文的词语前；用于解释性分句前；用于引语“某某说之后；用于判断词“是”的后面；用于“注意”、“指出、“证明”、“例如”、“如下后；用于写信、讲话稿的呼语后。
8、引号。
用于标明文章中引用的部分；用于标示文章中需要突出的、含有特殊意义的词语；用于标示文章中的反语、讽刺语；用于标示文中的象声词；用于标示文章中引用的成语、俗语、歇后语、方言土语、格言等；用于标示文章中的简称词语；用于标示文章中出现的新名词。
9、括号。
用于注释句子里某些词语；用于注释整个句子；用于标明插叙动作的词语或剧本中关于人物情态和环境的描写说明。
用于标明序次语；用于标明事情发生的时间或地点；用于标明引文或文章的出处；用于标明文章的转接起讫；用于给汉字拼音；用于字典、辞书中的词条解释；用于行文中的订正和补充性词语。
10、破折号。
用于标明行文中解释说明的语句；用于标明语意的转换；用于标明语意的递进；用于标明语意的转折；用于标明语句间的因果关系；用于标明行文中的插说。
11、省略号。
标点符号的用法大全
标点符号的用法大全
标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号，是书面语言的重要组成部分。
下面是一些标点符号的用法：
1. 句号：用于表示句子的结束，一般放在句子的末尾。
如：我喜欢吃苹果。
2. 问号：用于表示疑问、反问、设问等语气，一般放在疑问句的末尾。
如：你吃过晚饭了吗？
3. 叹号：用于表示感叹、赞叹、惊讶等语气，一般放在感叹句的末尾。
如：这里的风景真美！
4. 逗号：用于表示句子的暂停或分隔，一般放在句子中间。
如：她很漂亮，很有气质。
5. 顿号：用于表示句子中并列的词语或短语之间的分隔，一般放在句子中间。
如：春天的花有桃花、杏花、樱花。
6. 分号：用于表示两个并列句子的分隔，一般放在句子之间。
如：他虽然很忙，但还是抽出时间来看我了。
7. 冒号：用于表示引出解释、说明、列举等，一般放在句子之前或之中。
如：这个城市有高楼大厦、公园、博物馆等。
8. 引号：用于表示引用、特殊词语或反语等，一般放在引号之内或之外。
如：“你好”他说。
9. 括号：用于表示补充、解释、说明等，一般放在括号之内或之外。
如：这本书是（不是借来的）。
10. 破折号：用于表示语气的转变、强调、列举等，一般放在破折号之前或之中。
如：这个城市有很多景点——比如长城、故宫等。
需要注意的是，标点符号的用法也有一些规则和限制，需要根据具体的情况选择正确的符号。
标点符号用法大全,附例句、解析!
12．李黑，把枪放下！这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
（二）平时我们写作文，对句号的使用存在3种不正确的现象。
▼一是用得太少。
该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。
如：13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。
（习作）例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。
但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
二是用得太多。
还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。
如：14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。
上面覆盖着一片片短小的叶子。
叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
三是混用。
属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。
例如：15．是阿米，还是翠芹。
不，都不像。
16．李勇朝我喊：“闪开。
”轰隆一声，架子倒塌了。
例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。
例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。
（三）句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。
句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字的右下方。
二、问号问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。
例如：1．真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）2．小白兔，你的菜是哪儿来的？（小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）3．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）4．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学《语文》第五册《爬天都峰》）例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。
标点符号正确使用方法
标点符号正确使用方法大全顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三五之夜/年方二八/三八妇女节/不表示约数的情况下，要使用顿号：退居二、三线 / 在一、二分句之间/ 诗的三、四联3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生3、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
4、并列成分后带有语气词不用顿号，用逗号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
5、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
6、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
例：那里美丽的山水、风俗、人情给我留下了深深的印象7、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
例：她的篮子里放着一个碗，空的，破的。
并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
例：在风里，在雨里，我们创造着奇迹。
8、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
并列补语不需要强调时，之间用顿号。
带一个宾语的并列谓语间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
标点符号的使用方法
标点符号的使用方法标点符号的使用方法一、标点符号的基本用法1、句号（.）（1）句号用来表示句子的结束。
例：学习的路上要永不止步。
（2）也可用于缩写词语的末尾，表示省略字的意思。
例：家家户户有自己的朝代称。
Mr.（先生）2、逗号（，）（1）在非正式文体中，用于句中表示停顿的地方，或句间短暂停顿的地方。
例：昨天，我有点累，但还是把作业做完了。
（2）用于列举成分时，表示列举的临界点。
例：老师派发的材料有：毛笔，墨瓶，墨汁。
3、分号（；）（1）表示句子间比逗号强调的停顿程度。
例：昨晚她看到了一只蝴蝶；今早又看到了一只小老鼠。
（2）表示停顿前后句子间的中间联系，并表示句子有一定的逻辑关系。
例：老师派发了笔，墨瓶；老师又派发了墨汁。
4、冒号（：）（1）在先写出问题或定义，再根据问题或定义具体解释说明时，可以用冒号结束前一句，引出解释性句子。
例：成功的最大因素是什么：勤奋和毅力。
（2）用于明确提示人们注意后面要跟着说的内容。
例：要有正确的心态：自信，乐观，勤奋。
5、问号（？）（1）用在句末，表示疑问句的意思。
例：眼前的风景是什么？（2）表示叹词。
例：天气这么冷？6、感叹号（！）（1）表示感情类型的句子的末尾。
例：有了信仰，幸福无边！（2）可用来表示突出语气、强调的话。
例：有了信念，攀登高峰！二、其他用法1、省略号（…）（1）用于短文中间，表示部分文字省略不读。
例：他来到了草原，见到羊群四处奔跑，“咩...咩…”的叫声，闻着鲜花的香味，尽情享受着大自然的恩赐。
（2）用于表达不完整的感叹句的末尾。
例：太神奇了！…2、破折号（—）（1）表示有转折的意思。
例：他安静的时候—极为安静，仿佛一只猫。
（2）表示全部列举完毕，或表示另有其人。
例：动物有：鸟、鱼、兔—等等。
（3）表示跨越句子的句子间的联系，前后句子间有一定的关系，但两句不必完全逻辑联系。
例：他的思想深远—而且传播广泛。
标点符号的使用方法(非常详细)
例如：
①今天怎么回来得这 么晚？
②他是谁？从什么地 方来？
注意点：
A、反问句和设问句都是无疑 而问。前者只问不答，要表达 的确定意思包含在句子中；后 者自问自答，以期引起读者的 注意，但二者均是疑问语气， 因而句末都用问号。
例如：
①在战争激烈的时候，我 们不是曾经来回走在田野 里寻觅野草来么？
G、用着并列词组之间。例如：
①桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面 山及双马石，是井冈山五大哨口。
②水稻、小麦、棉花，化肥、石油、 煤炭，这些都是国家统购统销的物 资。（因各项之间有不同的层次分 别，逗号用来区分不同的并列层次， 顿号用来表示同一层次中各个成分 的并列）
H、用在关联词之后。例如：
他现在还不十分努力， 但是，和以前相比，已经 有相当大的进步了。
②是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。
B、选择问句虽然包含两个或 两个以上的选择项，但仍然 是一个完整的句子，表达完 整的意思，因而只在句末用 一个问号，句中各项之间用 逗号；但有时为了强调各选 项的独立性，也可以在各项 之后都用问号。
例如：
①明天是你去监考呢，还是 我去监考呢？
②站在他们的前头领导他们 呢？还是站在他们的后头指 手画脚地批评他们呢?还是 站在人民的对立面反对他们 呢？
标点符号 的用法
二、常用的十六种标点符号
7种点号：句号、问号、叹 号、逗号、顿号、分号、冒 号；
9种标号：引号、括号、破 折号、省略号、着重号、连 接号、间接号、书名号、专 名号。
三、点号可分为句末点号和句 中点号
1、句末点号
包括句号、问号、感叹号 三种，表示一句话说完之后一 个较大的停顿。
⑴句号（。）
五、标点符号的位置 1、七种点号书写时紧挨着 文字，放在文字右边偏下， 占一格。 2、引号、括号、书名号都 用在文字前后，占一格。这 三种标号的前半边不可以出 现在一行结尾；后半边不能 出现在一行的开头。
标点符号的详细用法
， ！ 李大妈惊叫起来， “啊 啊 ”李大妈惊叫起来，慌忙之中跳到了村子中间 的池塘里。 的池塘里。
（3）前是叹词后是句，只在末尾才用叹。 前是叹词后是句，只在末尾才用叹。 句子前有叹词，后面是个感叹句时， （句子前有叹词，后面是个感叹句时，只在末尾 用叹号。） 用叹号。）
.啊 ， 这个地方多么奇妙啊
⑤并列成分做补语不用顿号。 并列成分做补语不用顿号。 那种叫“水晶” ，〈长得长长的 长得长长的， 如：那种叫“水晶”的，〈长得长长的，绿绿 晶莹剔透〉， 〉，真像是用水晶和玉石雕刻出 的，晶莹剔透〉，真像是用水晶和玉石雕刻出 来的。 来的。
⑥并列成分做状语，并列成分是介宾短语，它们 并列成分做状语，并列成分是介宾短语， 之间用逗号而不用顿号。 之间用逗号而不用顿号。 他们[在朦胧的夜色中 在大青树下， 在朦胧的夜色中， 如：他们 在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车 旁边， 用传统的诗一般的语言倾吐着彼此的爱 旁边， ]用传统的诗一般的语言倾吐着彼此的爱 慕和理想。 慕和理想。 【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿 注意】 我们应坚决 彻底、干净、全部消灭大 坚决、 号。如：我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大 国主义。 国主义。
引号 引用之语未独立，标点符号引号外。 引用之语未独立，标点符号引号外。 引用之语能独立，标点符号引号里。 引用之语能独立，标点符号引号里。
使用引号时，若是完整地引用原话，而引文又独立使用，则引 使用引号时，若是完整地引用原话，而引文又独立使用， 号末尾的标点不能改动，并要写在后引号内。 号末尾的标点不能改动，并要写在后引号内。 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。” 贾岛诗云： 两句三年得，一吟双泪流。 引文不独立，引用的话只作为作者自己的话的一部分时，不管 引文不独立，引用的话只作为作者自己的话的一部分时， 它是不是完整，后引号前都不能有点号（？！除外） （？！除外 它是不是完整，后引号前都不能有点号（？！除外） 唐代大诗人杜甫曾写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句。 唐代大诗人杜甫曾写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境，这次 飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境， 旅游我算是领略到了。 旅游我算是领略到了。 他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”两句反复 吟咏了好几遍。 吟咏了好几遍。
标点符号的用法
标点符号一、句号。
1.用于陈述句的末尾。
例句：北京是中华人民共和国的首都。
2.用于语气舒缓的祈使句末尾。
例句：请你稍等一下。
二、问号？1.用于疑问句的末尾。
例句：他叫什么名字？2.用于反问句的末尾。
例句：难道你不了解我吗？三、叹号！1.用于感叹句的末尾。
例句：为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2.用于用于语气强烈的祈使句末尾。
例句：停止射击！3.用于语气强烈的反问句末尾。
例句：我哪里比得上他呀！四、逗号，例句：我们看得见星星，绝大多数是恒星。
五、顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。
例句：1.正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
2.菜地里有白菜、萝卜、西红柿等蔬菜。
六、分号；1．用于复句内部并列分句之间的停顿。
例句：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2. 用于分行列举的各项之间。
例句：中华人民共和国行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
七、冒号：1．用于称呼语后边，表示提起下文。
例句：同志们，朋友们：现在开会了……2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
例句：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”3．用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
例句：北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。
4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
例句：日期：10月20日至于11月10日时间：上午8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16号八、引号“”1．用于行文中直接引用的部分。
例句：满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
2．用于需要着重论述的对象。
例句：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。
“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
3．用于具有特殊含义的词语。
例句：这样的“聪明人”还是少一点好。
4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
标点符号用法
• （9）词语间是包容关系而不是并列关系， 中间不能用顿号。如：
• 新建小区内的住宅共24幢、396套，绿化率 达到45%
• （10） “甚至，尤其，直至，特别是，以 及，还有，包括，并且，或者”等连词前 面不用顿号。如：如果后天下雨、或者我 突然有事，我就不能到你那儿去了
• 由于商品供求往往随着不同区域、不同季 节、甚至不同客流成分的变化而变化，所 以采购者应当及时把握需求信息。
• 2、写作中只引用别人一部分话，引文前不用引号。 如：林则徐宣称：“若鸦片一日不除，本大臣一 日不回，”表示决心禁绝鸦片。
• 3、一个句子套用两个冒号的情况应当避免。如： 按年龄“一刀切”的做法，已经产生了不容忽视 的消极影响：根据《中国妇女报》报道：女干部 40岁以上不招聘。
• 4、在“即”“也就是”等词语前不能用冒号。如： 我们有两种“力”：即毅力、努力。
• 李博的爷爷刚从乡下回来，给我们带来了 许多农村的土特产品。他一副神秘的样子 问我，“你想不想去乡下看看呀?”
• 总公司领导认为：造成这次事故的主要原 因是：一、具体施工单位对安全问题不重 视，只抓生产进度，不抓安全；二、具体 操作人员违反安全操作规程。
• “这是国家财产，不能随便动！”王师傅 看不惯这几个人的作派，严肃地说：“就 是拿走这里一根铁丝，也是破坏行为!”
• 注意：句内括号内的文字末尾不能用句号，但问 号和感叹号可以用。如：所以难怪袁朗中见到“嘉靖间
大名仕”（王世贞？屠隆？）所作的《金瓶梅》抄本，……
• 1861年以后，慈禧曾经在这里搞所谓的“垂帘听政”（这是那拉氏直 接掌权的一种形式。），指使曾国藩……
• 上句中的括号内不能用句号。
• 补充或者注释全句的叫句外括号。句外括号放在正文的句 末点号之后。句外括号的注释，如果是一句话，末尾也可 以用句号、问号、叹号。如：他培育了许多花，繁殖和训练了
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在小学一、二年级，有许许多多的小朋友在看图写话上有所欠缺。
简单两句，挺好。
话一多就乱了。
有时写写话，到中间就乱点逗号，句号，很盲目的。
所以要从小抓起，从基础开始。
小学里，最基本的最常用的标点符号有逗号，句号，顿号，分号，冒号，问号，感叹号的，引号，书名号，破折号，省略号等，要想基本掌握使用它们，须从句子的根基开始。
首先，是一个完整的句子的掌握。
一个完整的句子包括主语、谓语、宾语，即“谁在什么地方干什么？”“什么（谁）是什么？”“什么怎么样了？”“以及一些特定的短语、词语等，如：请坐！”…………句子是否完整，需要多读，多思考，多练习！句子完整了，还要在句尾加标点，根据语气的不同，加句号、问号、感叹号。
如：“美丽的小路不见了。
”“美丽的小路怎么不见了？”“美丽的小路又回来了！”通过读，再读，多读来判断句子的完整性，并体会句子所表达的语气，用最正确的标点符号来表达句子的情感。
只有掌握了句子的完整性，才能由句子组成段，以表达图上的意思。
其次，平时写几句话，常常在首句的前面加上时间、天气状况、地点等词语停顿（用上逗号）之后，再继续写下去，而如果把时间、地点等词语放在句子中，大多数不用停顿。
如：上课时，红红在专心致志地听课。
或红红上课时在专心致志地听课。
又比如：操场上，同学们在兴高采烈地做游戏。
或同学们在操场上兴高采烈地做游戏。
……把时间、天气状况、地点等词语放在句首，表示强调它、突出它，也比较符合平常人的书写习惯。
最后，再根据你所要表达的意思，以及朗读时的停顿来进行调整，千万不要读也不读就好了。
只有把写好的内容，通过多读几遍，在读中修改，才能把意思表达完整与正确。
否则就会闹笑话。
在平时的写作文，经常会多字、漏字等而使文章不通顺，因而说明：读了修改，修改了再读，是必不可少的！
除了从句子这个根基做起，还可以从如下三个方面实施：
1、在平时，多读读书，多琢磨琢磨课文中的句子。
文中的范句，是学习的榜样，要经常打交道，得细细品位，学习它写法的运用等。
平时还要多积累一些好句子，记在脑中，写作时就可以提取它，充实写话的能力。
一有空就练笔，多写一点，会好的！
2、在兴趣课上，多扩充一些有关标点符号的知识，让学生明白表标点符号的用意，让所说的话内容能够正确地表达书写出来，就要用好标点符号。
如果用错了，就会产生歧义，有所误会，如：本义是想说：他对“我好朋友的同学”十分友善，可标点点的不一样就成了“他对我好，朋友的同学十分友善。
”意思不同了，就会闹意见，所以要慎重。
3、在评价标点符号是否正确使用上，可以通过多种形式进行评。
如：
自己边读边改，同学之间互相读读改改，向老师请教等等。
一般情况下，自己可以从读中去发现句子意思表达得对吗？多想想。
标点点在那儿，意思是不是和你所要说的一样呢？如果不一样，又该点在哪儿呢？
多读，多想，多练，只要功夫深，铁棒磨成针！那么，学生正确使用标点符号的能力就会提高的！
问题
一年级的孩子已经认识了逗号、句号、问号和感叹号，可是这些标点他们不会使用。
个别孩子“逗号”乱用。
比如在写话或连词成句中，他们往往会把“今天，爸爸妈妈带我去公园玩。
”写成“今天爸爸妈妈，带我去公园玩。
”有时候甚至会把逗号放在莫名其妙的地方，问其原因，好像也不知所然，就不能对症下药。
在写话中，经常会有要求写一写图画中人物的对话。
虽然在平时都渗透了“冒号”“引号”的用法，但部分孩子就是不能够准确运用和理解。
我的回答
小标点，大学问
标点符号虽然小，但犹如一滴水珠，能折射出孩子语文学习的方方面面。
如果在孩子的一段习作中，能正确使用标点，不用错一个标点，那么，这个孩子语文基础知识的掌握一定是非常扎实的，无须考查字词句的掌握情况，只需看看标点即可，因为标点符号在很多时候都比字词句的掌握更难。
对于标点使用的教学，我觉得可以从以下几点入手：
一、培养学生语感是关键
我班上的学生陈纾言在二年级暑假周记中，不仅能正确使用教材中出现的逗号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号，居然还出乎我的意料，会使用单引号和破折号，这两种标点是教材中没有出现过的，尤其是单引号，到了高段才慢慢要求掌握。
这个孩子居然这么早就会使用了。
问过她家长后，得知没有家长指导的因素，是孩子自己真的会使用了。
从这一现象我发现，其实刻意教孩子怎样使用某一标点，关键是培养学生良好语感。
把“今天，爸爸妈妈带我去公园玩。
”写成“今天爸爸妈妈，带我去公园玩。
”这样的孩子不能正确断句，就是语感差的缘故。
而怎样培养孩子的语感？除去先天因素，大量阅读是捷径。
这里就不再具体展开。
二、在课堂教学中要重视标点的教学
1.关注用法的教学——循序渐进
在阅读教学中，我们要重视标点符号的教学，尤其是一些第一次见面的标点和本课有规律性的标点。
让学生找到带有该标点的句子，体会标点的用法。
例如表示“说”的三种不同形式，标点的运用。
在一年级《棉鞋里的阳光》这篇课文中就出现了两种类型，可以让学生初步体会。
到了二年级《最大的书》一课中，就可以要求学生掌握这两种“说”的类型的标点正确使用。
到了三年级《灰雀》、《小摄影师》一单元中，就应该要求学生学会三种不同的类型，并能综合运用了。
我们在阅读教学设计时，就应该把标点的教学作为一个重点。
2.关注朗读——读出标点
标点符号是无声的语言，我们能够通过有声语言来传递它们的内涵。
顿号、逗号、句号的停顿效果是不同的；句号、问号、感叹号的语气是不同的；这些不同都必须通过有声朗读来传达。
我们平时要求的“读出停顿”、“读出语气”从另一个层面来说，就是“读出标点”。
在低段语文课上，朗读训练应该是一个重点，有助于对断句、标点的掌握。
3.关注作业——杜绝随意
很多时候，孩子不是不会使用标点，而是因为“随意”而造成了标点错误。
因此，我们应该在学生作业中，关注学生标点的使用，并告诉他们不能随意使用标点。
特别是在写话的练习中，我们可以在评分时，特意设立“标点分”，如果一段话中标点全部使用正确，可以加上若干分；反之亦然。
三、运用多种形式训练标点使用
1.辨析比较法
如：
今天，爸爸妈妈带我去公园玩。
今天爸爸妈妈，带我去公园玩。
把句子拿出来，让学生读一读，比一比，哪一句用得对？说说为什么？从而总结出，一般在表示时间的词后断句，加上逗号；人物和事情之间无须加逗号。
2.断句填写法
很多孩子一开始写话，都是没有断句，一个字接着一个字，到最后加上一个句号。
我们就可以训练学生“断句”的能力。
如：
今天爸爸妈妈带我去公园玩
拿出上面这句没有标点的话，要求学生找一找，应该在哪些字的后面加上标点，加上什么标点？
3.片断改错法
在上面两种方法的基础上，出示一段话，让孩子找一找这段话中，哪些标点正确，哪些不正确，该怎么改？这就训练了标点的综合使用能力。
四、几个注意点
1.标点的教学要求不要特意拔高。
我们的教学要根据课标的要求落实。
只要求掌握逗号、句号时，就不要强求把冒号、引号也使用正确。
可以适当渗透，但不要求人人掌握。
2.允许一部分人先“富”起来。
对于优秀生，我们的要求可以大大提高，让他们作为其他孩子的榜样。
教师在表扬该学生句子写得好的同时，更可以加上一句：“他这段话里面的标点都用得很正确，还会用了老师没有教过的**号……”
3.对于学困生，个别指导效果更佳。
班上个别落后的学生，单独的、一对一的指导，这样的效果会更好。
多关注他们、多练习几次，一定会有所提高。
4.耐心等候，静待花开。
就像拼音教学一样，到现在，几乎每一个孩子都能学会拼音，很多标点的掌握也是循序渐进的，到了二、三年级，大部分孩子都能准确断句，能正确使用常用的标点。
心不要急，耐心引导，一定能让孩子们自如地运用“小标点”！。