高职《Java程序设计》精品课程建设的实践与探索

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高职Java程序设计精品课程建设

高职Java程序设计精品课程建设【摘要】本文提出了高职Java程序设计课程的设计理念及思路，并根据精品课程建设的要求调整了教学内容、教学方法，提出了高职Java程序设计课程的教学改革及实验建设的思路。

【关键词】高职高专Java程序设计建设Java是一种面向对象的程序设计语言，Java程序具有“一次编译，到处运行”的特点，Java具有不依附于平台、可靠性、安全性、可移植性、动态性、多线程等特性。

随着经济的发展及互联网的广泛应用，对Java程序设计的人员需求越来越旺盛。

但高职学生学制一般为两至三年，而学习Java又必须学习一定的前设课程，如何在较短的教学时间里，结合高职的特点开展Java程序设计课程，需要教师不断探索新的课程改革。

一、课程设计理念及思路Java程序设计是一门实践性很强的课程，根据职业能力要求，可按照工作过程的实际需要来设计、组织和实施课程。

应打破传统先理论、后实践的教学模式，尽早让学生进入工作实践，为学生提供完整的工作过程学习机会，逐步实现从学习者到工作者角色的转换。

课程实施“实行工学交替、任务驱动方式、多元化考核”模式，通过教学组织和实施、考核方式的改革，提高教学效果。

在具体实施中，笔者结合高职教育的特点，对教学目标、教学内容、教学方法等多个方面都进行了创新探索。

一是重点组织教学内容！秉承“实用、够用”的原则，尽量减少抽象理论描述，下力气组织好适合岗位技能需求的、符合高职学生认知特点的理论教学内容，突出应用主线。

二是采取现代教学方法。

理论教学中采用启发式教学法、讨论式教学法、任务驱动教学法等。

实践教学中采用“模拟一扩展”、“项目驱动一双主互动”等教学方法。

三是突出项目实践教学环节。

课程中专门设立了项目开发综合实践教学环节，组织学生以个体为单位进行模拟项目开发，完成相应技术文档的编写，最后答辩验收。

物流产业将成为北部湾区域经济的重要产业之一。

考虑物流信息管理系统的复杂性和综合性，为使学生的专业学习与地方经济发展相结合，并能够更好地掌握行业前沿性知识和技能，以培养地方经济发展急需的应用型人才，因此，把物流信息管理系统设计作为总项目导入课程内容中。

高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索

高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索一、引言二、教学改革的背景和意义高职Java程序设计教学改革的背景在于传统的教学方法往往难以引起学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果不佳。

而针对该问题进行教学改革，可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，从而提升教学效果。

Java程序设计在计算机专业中有着重要的作用，通过教学改革可以更好地培养学生的编程思维和逻辑能力，提高其就业竞争力，符合高职院校的办学宗旨。

三、以赛促教促学的理论基础“以赛促教促学”的理论基础在于赛事能够激发学生的竞争意识和学习积极性，从而提高他们的学习效果。

通过参加竞赛，学生可以在实践中运用所学知识和技能，提高自己的专业水平，激发学习兴趣，培养合作精神等。

将竞赛元素引入到高职Java程序设计教学中，可以促进学生的学习和教学质量的提高。

1. 设计竞赛项目在教学改革初期，首先需要设计适合高职Java程序设计教学的竞赛项目。

竞赛项目应该能够涵盖学生已学到的知识和技能，同时又有足够的难度能够激发学生的学习兴趣和挑战性。

竞赛项目的设计还需要考虑到学生的实际水平和能力，能够激发他们的学习积极性。

2. 开展竞赛活动设计好竞赛项目后，可以在高职Java程序设计课程中开展相应的竞赛活动。

可以组织学生参加编程大赛、设计比赛、创新大赛等形式多样的竞赛活动。

这些竞赛活动不仅能够激发学生的学习积极性，还可以培养他们的创新能力、团队合作能力等。

3. 引入实践项目在教学过程中，还可以引入一些实践项目来促进学生的学习和提高教学质量。

实践项目可以是一些与实际应用密切相关的项目，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高他们的综合能力。

这样的实践项目可以更好地培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

五、教学改革的效果评估在进行教学改革的过程中，需要不断对教学效果进行评估，从而及时调整教学方法和策略，保证教学改革的顺利进行。

评估教学效果可以通过学生的课堂参与度、竞赛成绩等来进行评价。

高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索

高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索一、引言随着信息技术的快速发展，计算机专业的培养模式也在不断更新，培养出高素质的人才已经成为各高校共同的目标。

在计算机专业中，Java程序设计是非常重要的一门课程，它不仅是计算机专业学生学习的必修课，更是他们将来就业的必备技能。

如何提高Java程序设计课程的教学效果，培养出更具竞争力的人才成为了高职院校教师们共同的难题。

本文将结合高职院校的实际情况，探讨以赛促教促学的教学改革实践，以期为相关教学改革提供一些借鉴和参考。

二、高职Java程序设计教学现状分析在传统的Java程序设计课程教学中，大多数教师仍然采用传统的授课模式，即以教师为中心，围绕知识的传授展开。

学生在课堂上基本上是被动接受教师的讲解，缺乏实际的动手操作机会，导致学生对所学知识的掌握程度较低，缺乏对实际工作的实际操作能力。

而且，由于课程设置较为单一，导致学生的兴趣不高，学习积极性不足，教学效果不理想。

教学改革是时代的要求，如何结合教育现代化的要求，提高Java程序设计课程的教学效果，培养学生的实际操作能力，提高学生的创新素质成为重要课题。

三、以赛促教促学的理论基础以赛促教促学是指通过举办比赛的方式，促进教学改革和学习创新。

在教学中，通过组织学生参加各种类型的比赛，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的掌握程度，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。

科学的比赛设置可以帮助学生在实践中不断提高，促使教师在实践教学中不断提高教学水平。

1. 制定科学的比赛计划要进行Java程序设计以赛促教促学教学改革，就需要从比赛的角度出发，制定科学的比赛计划。

在制定比赛计划时，需要考虑到学生的学习状况和实际水平，确定比赛的形式和题目难度。

比赛的形式可以包括编程比赛、项目设计比赛等，比赛的题目难度可以根据学生的学习阶段和能力来确定。

2. 教师角色的转变在以赛促教促学的教学模式下，教师的角色也需要发生相应的变化。

高职高专《Java》课程教学改革的实践与探索

，
设计，变成学生用来展现自身才能的练兵场。学生也可以由原来的被动应付变成主动学习的角色，这样就可以逐渐营造一种
让学生从学习中获取乐趣的氛围。
三、开辟Ｊｖａａ课程的校（）合作模式院企
时下许多媒体都在铺天盖地的报道，大学生毕业就等于 “ 失业 ” 这样一种现象。高校计算机教材２年不变大学生求如“ ０职再上培训班 ”“ 学脱离实际Ｉ学生求职前，、教ｒｒ先高成本 ‘ 回炉、计算机教学滞后与ｒ行业日新月异成反差” “ ｒ等等。在高职高专院校中这种现象尤为突出，面对媒体的种种报道，为作
分析产生的根源。
（）四多读源码多动手学习Ｊｖａａ编程语言要经常阅读一些优秀的源码，对自我
提高、开阔视野非常重要。但一定要多动手才能真正把别人的东西消化掉。分析问题力求一针见血，强调水到渠成、潜移默
化、独立的解决问题。
二、强化Ｊｖａａ课程设计的实践训练
革实践体会，分析了当前高职高专Ｊｖ课程教学存在的问题，出了理论教学与当＂ａａａａ指￣Ｊｖ技术的发展相结合是高职高专学生获
￣
￣Ｊｖ知识的有效途径。ａａ
，
［键词】ａａ关Ｊ；ｖ教学改革；课程设计；校企合作
当前许多高校已开设（或准备开设Ｊｖ程序设计课程，ａａ该课程已成为高校计算机基础教学的骨干课程之一。在教育部计
业，因为使用了Ｊｖ而提高了生产效率。在中国，来越多的ａａ越用户，因为Ｊｖａａ而降低了成本，享受着生活。据业内人士介绍，目前，在所有软件开发类人才的需求中，Ｊｖ工程师的需求对ａａ

高职Java程序设计课程改革与实践

高职Java程序设计课程改革与实践【摘要】分析高职计算机软件人才的培养现状与特点，以java 程序设计课程体系为研究对象，提出高职java程序设计课程建设的总体思路和建设目标，通过改革课程教学模块设置、实施“双证制”教学模式等环节，创新高职java程序设计课程体系，提高java 人才培养质量。

【关键字】高职 java程序设计双证制【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）12c-0166-02目前，我国软件工程师的人才需求不断增多，2011年，我国软件产业人才需求达120万人，全国java技术人才的缺口应该在60万人左右。

未来5年内，随着开源技术的迅速发展，java人才供不应求，国内许多软件开发企业不惜花费大量的时间与资金培训java 软件开发人员。

在这种背景下，为了适应企业的需要，提升毕业生的就业率，国内的许多高职院校都竞相开设了java程序设计课程，为计算机专业的人才培养寻求新的突破口。

由于java语言的实践性和开发环境的特殊性，如何在传统软件开发人才培养的基础上，采用先进的教学方法与手段，提高教学效果，成为近几年教育界普遍关注和研究的热点。

一、高职java软件人才培养现状java程序设计2005年获教育部计算机基础课程指导委员会指定为核心课程。

高职院校软件技术专业、计算机应用专业、通信技术专业根据培养计划纷纷开出与java技术相关的课程。

大部分院校以面向对象技术、java程序设计、web技术为核心课程构建课程体系，根据不同专业的特点选择数据结构、操作系统、数据库原理等课程作为扩展课程，根据企业需求动态调整课程内容，实施项目教学。

但是，经过几年的实践，仍然存在这样的问题：教师在教学过程中过度重视理论知识的讲授，忽视学生应用能力和实际动手能力的培养；课堂教学与企业的需求严重脱节；教学中对关键知识点和应用能力要求模糊，理论与实践环节没有做到环环相扣；在实训过程中，多数项目还停留在模拟实现阶段，缺乏软件项目实训环节；对于教学与实训效果，评价体系不健全，学生质量监控体系和学习过程的支持体系不完善。

应用型高校Java程序设计课程改革探索与实践

应用型高校Java程序设计课程改革探索与实践【摘要】本文主要探讨了应用型高校Java程序设计课程改革的实践与探索。

在介绍了背景、研究目的和研究意义。

接着分析了现行Java程序设计课程存在的问题，并提出了改革方案设计与实施。

其中包括教学资源优化与更新，以及实践效果评估。

总结了Java程序设计课程改革的重要性，并展望了未来发展方向。

通过本文的研究，得出了课程改革的一些启示，为应用型高校Java程序设计课程的教学提供了有益的参考和借鉴。

【关键词】Java程序设计课程、高校应用型教育、改革与实践、教学资源优化、实践效果评估、课程改革启示、教育发展、未来展望、教育总结。

1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着信息技术的飞速发展和应用型人才的需求日益增长，高校Java程序设计课程也面临着改革的迫切需求。

目前，我国应用型高校Java程序设计课程存在一些问题，如教学内容滞后、缺乏实践性、教学资源陈旧等。

这些问题已经严重影响了学生的学习效果和实际应用能力。

为了解决现行Java程序设计课程存在的问题，各应用型高校开始着手进行课程改革探索与实践。

通过对课程内容的重新设计、教学方法的优化、实践环节的加强等手段，旨在提高学生的编程能力和解决问题的能力，更好地满足社会对于Java程序设计人才的需求。

本文旨在探讨应用型高校Java程序设计课程改革的必要性和重要性，研究新的改革方案设计与实施，分析教学资源的优化与更新，评估实践效果，并总结课程改革的启示，为进一步推动Java程序设计课程的改革和发展提供有效的借鉴和参考。

1.2 研究目的本研究旨在探索应用型高校Java程序设计课程改革的有效途径和方法，通过对现行Java程序设计课程存在的问题进行深入分析，提出科学合理的改革方案，并进行实施和评估。

具体目的包括：1. 深入分析现行Java程序设计课程存在的问题，揭示问题根源和影响。

2. 提出针对性强、切实可行的改革方案，设计合理的课程结构和内容。

关于高职院校Java程序设计课程教学探讨

关于高职院校Java程序设计课程教学探讨根据高职院校Java课程教学的特点，笔者结合计算机、物联网等工科专业的教学实际，就改进Java 教学质量提出个人观点，并在Java程序设计课程方面取得提高学生理论水平和实践能力的效果。

标签：Java语言引言随着互联网技术更新换代，移动设备和智能手机迅速普及，人们已步入了互联网+的新时代。

用户数量和应用领域的激增，使企业对人才的需求也愈加旺盛。

Java 语言作为当前最流行的面向对象编程语言，在高职院校计算机、物联网、自动化等相关专业学习中地位是非常重要的，高职学生学习掌握得好，对学生就业找到满意的工作非常有帮助，因此有必要学习好Java程序设计这门课程。

但在教学过程中很多高职院校仍采用传统的讲授程序设计类课程的教学方法，传统的教学中，教学课程脱离实际应用，不能满足社会需求，教学效果不是很理想。

这导致学生不能较好地掌握Java 程序设计的知识，Java 技术课程体系中的后继课程也将难以为学生所掌握。

根据近年来在Java 开发技术的工程实践以及Java 语言课程的教学实践，本文对Java 程序设计教学从教学的思想和方法方面进行一些探讨。

一、注重激发学生兴趣，培养学生的编程思想首先就要让学生知道Java 不仅是当前最为流程的编程语言，更是一项强大的开发技术并且可以作为职业发展中一种技术方向来选择。

同时，可以向学生展示用Java 语言编写的实用性小程序，比如聊天程序、游戏程序等，使学生直观感受到Java 语言的魅力。

其次要让学生们了解Java程序设计课程体系，学习Java 技术的总体路线是：Java 语言基础→J2SE 高级特性→JSP&Servlet→J2EE 框架技术，而不仅仅为了学语言而只学语法，语法已经不是本门课程需要关注的重点。

要让学生意识到JA V A 只是一门专业基础课，在JA V A 之后还有专业方向课，例如JSP 程序设计、轻量级J2EE框架Spring、基于MVC 的Web 开发、ORM 框架原理与应用、XML 编程技术等，在这些课程当中，JSP 是在JA V A 学习之后的一门课程，它能够在网页中嵌入JA V A代码，由JA V A 代码来完成业务逻辑的操作，因为JA V A 是开源的，学生们可以在里面添加类库、包等。

高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索

高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索在软件行业的迅速发展下，计算机专业的就业前景越来越受到学生和家长的关注。

传统的计算机课程在高职院校中的教学方式和内容往往无法满足市场的需求，教学改革亟待推进。

针对这一问题，本文将结合高职院校的实际情况，探讨以赛促教促学的教学改革实践，尤其是在Java程序设计课程中的实践探索经验。

一、教学现状及存在的问题在高职院校，计算机专业的学生主要学习Java、C++、数据库等课程，以及相关的软件开发和设计技术。

当前教学模式主要以传统的授课和实验为主，学生学习兴趣不高，缺乏实践操作和实际项目经验，导致他们在毕业后很难顺利进入职场。

学生对所学内容的掌握程度不够深入，缺乏在实际工作中解决问题的能力，这也成为了影响他们就业的障碍。

二、以赛促教促学教学改革的理论基础以赛促教促学是一种教学改革方式，通过举办比赛的形式，激发学生的学习兴趣，激发学生对所学知识的实际运用能力。

在教学过程中，学生要克服各种困难，提高自己的综合素质，不断完善自己的知识结构。

这种教学方式不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够增加学生的实际操作经验，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

三、以赛促教促学的实践探索在教学改革的实践中，我们组织了一次Java程序设计竞赛，并将竞赛作为教学的重要组成部分。

在比赛前，我们设置了多种培训课程，涵盖了Java程序设计的基础知识、实际项目经验和相关软件工程知识。

在培训课程中，我们特别注重理论与实践相结合，以及团队合作的重要性。

在比赛中，我们为学生提供了实际的项目案例，在限定时间内，要求学生完成相关软件的设计和开发。

比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛将学生分为不同的小组，每个小组负责解决不同的问题，而决赛是整个项目的展示和评选。

通过这次比赛，我们发现学生的学习积极性得到了很大的激发，他们对专业知识的掌握程度有了较大的提高，学习氛围也更加活跃。

通过比赛，学生还提高了自己的实际操作技能，加强了团队合作的意识，培养了解决问题的能力，增加了自信心。

高职Java程序设计课程教学设计与实践

1. 熟悉 Java 语言，具有面向对象程序设计的思维； 2. 能编写控制台应用程序、窗体应用程序和分布式应用程序 3. 团队合作和交流沟通能力； 4. 查阅资料和独立解决问题的能力； 5. 理解软件开发流程； 6. 具备从需求分析到系统设计的能力； 7. 数据库设计能力； 8. 基本的软件测试能力； 9. 软件部署及相关文档的编写能力； 10. 能编写 Web 应用程序； 11. 能使用 SSH 框架开发程序； 12. 熟悉移动开发原理和技术； 13. 熟悉移动 APP 的部署及推广
工作岗位群
典型工作任务
表 1 岗位能力分析行动领域
学习领域
Java 软件工程师、Android 软件工程师
1. 用户需求分析（编写需求规格说明书和原型设计）； 2. 概要设计（编写概要设计说明书和数据库设计说明书）； 3. 详细设计（编写详细设计说明书）； 4. 编码实现（服务器端程序设计、Web 前端程序设计、编写移动 APP）； 5. 软件测试； 6. 软件部署与维护
1 课程设置
软件技术专业 Java 方向面对的工作岗位群包括 Java 软件工程师、Android 软件工程师等。通过对岗位的典型工作任务进行分析，我们可
以得出完成这些工作任务以及在行动领域需具备的能力，最终确定学习领域需开设的一系列课程，具体见表 1。
Java 程序设计课程的教学目标和具体内容见表 2。
情境按照软件公司的开发流程，划分为 6 个子情境，每个子情境又划分为若干个任务，针对每个任务融入相关的知识和技能。以子情境 4 课堂教学助手编码实现为例，该情境包括以下任务： UI 实现、课堂随机提问功能、添加课堂提问情况等。该课程选用的教材《剑宗 Java》是自编教材，一直以自编讲义的形式给学生试用，即将跟出版社签订合同正式出版。

高职JAVA程序设计课程教学改革的探索与实践

高职JA V A程序设计课程教学改革的探索与实践【摘要】近年来，java语言逐渐成为了当今较为流行的高级编程语言之一，目前，高职院校在计算机应用和软件开发等相关专业均开设了java语言程序设计课程。

但是当下高职院校的教学过程中存在着一些问题，本文主要针对这些问题进行分析，并提出一些建议，力求达到更好的教学效果。

【关键词】java程序设计；现状分析；建议JA V A语言作为当今最流行的网络编辑语言，具有独立于平台、安全系数高等特点，不仅适合于开发应用软件还可以进行Web应用开发，已经成为当今网络时代重要的程序设计语言之一。

随着科技的进步，信息化社会的到来，社会对编程人员的需求也逐步增加。

对于计算机专业及软件开发等相关专业的学生来说，熟练掌握java技术显得越来越重要。

高职院校为了适应社会的需要，培养应用型人才，积极开设了软件设计和计算机应用相关的课程，目的是为了培养出优秀的高技术应用型人才。

大多的高职院校计算机等相关的专业都开设了java 程序设计课程，针对高职院校学生的自身特点，要求学生必须牢固掌握java程序设计的基础知识，更要进一步的具备初步的编程能力，从而拓展学生的思维空间，培养学生的实践能力，以便能够将学习的理论知识与实践相结合，真正做到学以致用。

目前，高职院校在教授java程序设计课程时，由于没有充分把握高职院校学生的自身特点，再加上在教学内容及教学方法和手段上存在着一定的缺陷，导致java课程的引入没有起到预期的效果，学生能够真正将学习的理论知识跟实践相结合的能力仍有待进一步提高。

一、高职院校的java教学现状分析1.高职院校学生自身特点分析众所周知，高职院校的生源大多都是那些因为高考成绩稍微低一些的学生，或是中专生等等，大都存在着学习基础薄弱、自主学习能力较弱、自我约束克制能力较差的特点。

高职院校学生的英语和数学基础较为薄弱，对一些程序的代码和算法，不能够很好的理解。

因此，在面临不熟悉的稍有点难度的java语言的学习时，往往比较困惑，没有一个正确的心态对待，学习时觉得有难度就会轻易放弃，导致失去了学习的兴趣，从而出现厌学情绪。

Java程序设计精品课程建设

Java程序设计精品课程建设摘要：java程序设计是我院计算机相关专业的专业核心课程，该课程对学生职业能力的形成具有至关重要的作用。

精品课程的建设体现了教育教学改革的方向。

本文围绕课程建设基础、课程建设目标、课程建设内容和课程特色与创新进行了深入的探讨，在师资队伍建设、工学结合教学设计及特色教材等方面提出了建设性的意建。

关键词：精品课程；工学结合；任务驱动教学法；项目实训教学法中图分类号：tp312.2-4精品课程建设是郑州电子信息职业技术学院教学改革和教学质量工程的重要内容之一。

java程序设计是我院信息工程系计算机相关专业的专业核心课程，重点培养学生java方向程序设计能力，是一门实践性很强的课程。

该课程的知识教育目标是使学生能够熟练使用jdk（java开发工具包），eclipse，ultraedit等常用编辑工具来开发java程序；能力教育目标是培养学生运用面向对象的思想解决实际问题的能力。

思想教育目标是培养学生的团队协作能力和爱岗敬业的职业素养。

1 精品课程建设基础1.1 硬件基础学院有先进的网络教学环境和充足的实践教学条件，java程序设计的教学环境是我院多媒体中心，该中心下设30个多媒体教室。

课程全面应用多媒体方式授课，学生可以利用移动存储设备下载教学资源。

在网上为学生提供授课计划、教学大纲、实训大纲、实验指导书、课件、学习指南、上机习题与指导、模拟测试题、学习参考书目录等网络学习资源。

另外，教师利用电子邮件、qq进行答疑，探讨师生共同关心的问题，了解学生的学习和其它方面的动态，及时调整教学方法和进度。

java程序设计的实训环境是我院计算机实训中心，现有22个实训室，近1500台机器，实训室设备先进、功能齐全、管理严格规范，每个实训室自成局域网并接入了互联网。

实训室均安装了jdk （java开发工具包）、myeclipse、tomcat、sqlsever及全国高等院校计算机等级考试模拟软件，能够保证人均一台机器，学校实训室在课余及周末时间为学生开放，方便学生的上机实习。

高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索

高职Java程序设计以赛促教促学教学改革的实践探索一、赛事激发学生学习热情在高职院校的Java程序设计教学中，举办各种赛事是一种很好的促教促学手段。

赛事既可以是院内竞赛，也可以是外部的比赛。

通过这些赛事，学生可以将课堂所学的知识运用到实际中，充分展示自己的专业技能和创造力。

比赛还可以激发学生的学习热情，增强他们的自信心和竞争意识。

在比赛中，学生们不仅能够学到更多的知识和技能，还可以结识更多的同行，并且加深对所学知识的理解和运用。

在一所高职院校的Java程序设计课程中，每年都会组织一次“程序设计大赛”，吸引了大量学生的参与。

比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛采用线上考试形式，要求学生完成一些基础的Java编程题目；而决赛则是面对面的现场编程比赛，要求学生解决一些复杂的实际问题。

在比赛过程中，教师会提供一些指导和辅导，但更多的是让学生们自己动手去解决问题。

通过这样的比赛形式，学生们提高了自己的编程能力和解决问题的能力，也增强了对Java程序设计的兴趣和热情。

二、项目实践提升学生实际能力除了赛事之外，项目实践也是高职Java程序设计教学的一个重要环节。

项目实践可以让学生们在真实场景中应用所学的知识和技能，提升他们的实际能力和创造力。

通过项目实践，学生们可以将课堂所学的理论知识与实际工程实践结合起来，达到事半功倍的效果。

在一所高职院校的Java程序设计课程中，教师将课程设计成了一个项目实践的过程。

每个学生都需要完成一个小型的项目，项目内容可以是学生自己选定的，也可以是教师指定的。

通过这样的项目实践，学生们掌握了Java程序设计的基本原理和技术，并且还学会了团队协作和项目管理的能力。

学生们在项目实践中还学会了如何分析问题、设计解决方案以及沟通协调能力。

通过这样的实践活动，学生们的综合能力得到了全面的提升，为他们日后的就业和创业奠定了坚实的基础。

三、教学方法不断创新提高教学效果在高职Java程序设计教学中，教学方法的创新是非常重要的。

对高职Java程序设计精品课程建设的思考

的开发与教学。
课题项目：文系２０本０８年度山东省精品课程《ａａ程序设计》阶段性成果。Ｊｖ的中图分类号：１Ｇ７４文献标识码：Ａ文章编号：０１７１２１１— ０９０１０ — ５８（００）４０４ — ２求，教学中做到有的放矢，改革教学内容、实在对充教学素材有极大帮助。ｆ外聘软件企业骨干三为了学生学习完成后．很快与软件企业接轨．精选了具有行业背景和业务知识丰富的多个实训项目指导实训工作由专任教师和外聘的项目开发工程师、术骨干共同承担。严格按照软件开发的技
生产、务一线需要的技能型人才的一种教育教学服模式。２００６年３月，家教育部颁布了《育部关于国教职业院校试行工学结合、工半读的意见》，出：半指 “ 一步加强校企合作．加快推进职业教育人才培进
精品课程建设是 “ 等学校教学质量和教学改高革工程 ” 重要内容之一。（ａａ程序设计》实践的Ｊｖ是性很强的一门课程．为计算机软件技术专业的核作心课．担当着培养学生Ｊｖａａ方向软件开发能力的重要任务其知识能力目标是培养学生运用面向对

Java程序设计课程教学改革的探索与实践

改革创新REFORMATION38ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08Java程序设计课程教学改革的探索与实践文／张铁成摘要：本文根据中等职业教育的教学定位和人才培养模式，在分析Ｊａｖａ程序设计课程理论和实验教学内容基础上，提出基于项目教学模式的教学改革和实践方法，形成以学生为主体的改革方案。

即通过教学内容和教学方法和评价方式等方面的改革实践，加强中职学生软件设计能力的培养，从而达到社会对学生职业能力的要求。

关键词：Ｊａｖａ程序设计课程　教学改革　职业能力一、课程教学的改革势在必行中等职业学校的目标是为企业培养具有熟练专业技能和高素质的技术型、实用型、应用型人才，中职教育的教学应更加突出应用和实践性。

中职学校的计算机专业都开设了Java 程序设计课程，该课程在教学计划中属于专业必修课，是计算机专业的专业核心课程。

该课程的目标为培养学生具有面向对象的程序设计能力和开发能力，培养学生创新意识和创新能力。

1.教学现状不能与时俱进学校计算机专业在二年级第二学期开设Java 程序设计课程，属于专业必修课程，目的是使学生掌握Java 程序设计的基本能力。

然而，由于中职学生的知识基础较差，该课程具有较强的逻辑性和实践性，学生学习有一定的难度。

结束Java 程序设计课程的学习后，学生的知识不系统，实际应用能力较差。

2.存在的问题（1）教学方法和手段单一。

教师仍然以传统教学方法为主，采用“讲授”—“接受”的课堂教学模式，教学方法单一。

教学手段上，虽然有PPT 电子板书改进了传统授课方式，但是课件传授信息量过大，播放速度过快，教学中形成“电子灌”，无法给学生思考的空间。

导致学生对所学知识不能及时消化，不能掌握课程的知识和技能，造成学生对学习无兴趣，教学效果不好。

（2）教学内容理论与实践不能统一。

原有课程的教学采用大学的教学模式，教学内容偏重理论知识的讲解，概念、定义、语法讲解过多，对于程序设计的基本思想和方法较少。

“Java程序设计”课程建设的研究与实践

“Ｊａｖａ程序设计”课程建设的研究与实践摘要:本文针对Java程序设计课程从课程内容建设、课程体系的完善、网络平台建设方面进行了探讨。

这里强调的是课程内容的动态更新和局部调整、新型的课程团队、“教学-自学-提问-上机-总结”的教学模式、“互动-欣赏”的教学方式,涵盖教学引导、教学内容扩充、案例扩充、教师与学生间交流方式的丰富、资源站点推波的网络平台建设。

通过这些内容的研究和实践,促进Java程序设计的发展,从而推进教育事业的发展。

关键词:课程内容建设;课程体系的完善;网络平台建设1课程内容的建设课程内容建设是Java程序设计课程建设的核心,是影响企业需求和高校教学内容间鸿沟的关键因素。

课程内容的建设主要包括内容的动态更新和内容的局部调整。

由于Java语言的开源特性,在SUN公司被收购之前Java语言的更新来自于几个方面:SUN公司完成的内容更新、一些研究组织完成的内容更新,甚至所有从事Java开发的工作者完成的内容更新等。

这使得Java语言从诞生之日起其内容就急剧膨胀。

早期的内容侧重于通用程序的开发,而今天的内容开始针对不同的具体用途的应用程序开发,以适应应用程序开发周期缩短的需要。

针对指数性增长的Java语言内容,如何采集信息,如何整理信息,如何选择信息,以及向学生讲授哪些信息等成为内容更新的重要研究内容。

1.1Java语言内容的采集互联网技术的发展造就了一个网络时代,通过网络可以搜集Java语言的最新材料,例如在SUN公司被收购前登陆其主页可以取得JDK(Java开发工具包)的最新版本,可以下载一些测试程序,可以取得一些最新研究成果的电子文档等。

通过对一些知名数据库的搜索可以了解Java语言的最新发展动态。

通过著名的搜索引擎,如Google、Baidu等输入特定的关键字也可以搜索Java语言内容的电子材料。

此外,通过最新出版的书籍可以了解Java语言的发展动态,以取得Java语言的最新内容。

对高职Java程序设计课程建设的思考

思考和建议。关键词：Ｊ嬲程序设计；课程建设；思考１对《Ｊａｖａ程序设计》的认识《ＪＡＶＡ程序设计》课程早已成为高职院校计算机专业普遍开设的一门主干课。该课程对学习后续的ＪＡＶＡ高级技术，对学生毕业后迅速适应岗位需要，具有重要作用。但是。很多现行的（ＪＡＶＡ程序设计》课程教学内容滞后，脱离实际工作需求；实践技能训练较少，毕业后无法胜任岗位工作；教学知识点分散．没有主线。因此，针对该课程的相关建设工作刻不容缓。２对《Ｊａｖａ程序设计》课程建设的意义对｛Ｊａｖａ程序设计》课程进行深入研究，有助于课程建设团队准确把握Ｊａｖａ在企业中的应用情况，了解企业对Ｊａｖａ编程人才的需求，从而更好地服务于软件技术各方向专业，尤其是高级编程方向专业的专业建设。通过（Ｊａｖａ程序设计》课程建设的研究，将会带动其他软件开发类课程的课程建设，为其他程序设计类课程改革提供参考。将｛Ｊａｖａ程序设计》作为重点课程建设，对于推进我院的教学改革、提高教学质量、培养高级应用型软件开发技术人才具有特别重要的意义。３《Ｊａｖａ程序设计》课程建设存在的问囊３．１从课程体系来看，由于离职院校的学制较短，计算机及相关专业通常将ＪＡＶＡ程序设计作为低年级的基础课程。学生之前往往只是学习过一门面向过程的程序设计语言（例如Ｃ语言），直接学习面向对象的程序设计语言，很多语法和机制难以理解。３．２从教学方式来看，很多院校仍然采取 “ 教材＋黑板 ”的理论课配合上机课的教学方式。理论课上以教师讲为主，学生听为辅，上机课是学生照着教材 “ 敲代码 ”。这样培养出来的学生缺乏自主探索知识的能力，缺乏运用知识解决实际问题的能力。３．３从采用的教材来看，它们有一个共性：纯粹的语法，没有软件工程思想的体现，脱离了实际应用，仅仅是为了让大家明白什么是ＪＡＶＡ，￣＝言。３．４从以往的教学效果来看，学生普遍觉得这门课程抽象，枯燥无味，缺乏实际用处。４《Ｊａｖａ程序设计》课程建设的几点思考４．１明确课程定位，以适应人才培养的需要以能力为本是高职高专教育的本质； “ 实用 ”、 “ 够用 ”是高职高专教育的原则。 “ ＪＡＶＡ程序设计 ”课程的人才培养目标的定位必须基于这两点，即 “ 面向应用，突出技能 ”。课程地位的确立必须以市场需求为导向、符合教学规律，既不能脱离学生实际学习能力盲目拔高。也不能丧失课程实践性要求高的教学特点。４．２开展课程团队的建设工作没有一支技术过硬、师德高尚的教师队伍，课程建设就无从谈起，因此，我们务必充分重视教师队伍的建设。在早期的教学模式中存在着这样的一种概念，针对一门课程而言，课程团队中的教师应该是教同一门课的。这种思想从某种意义上讲是合理的。然而，就Ｊａｖａ－￣程而言，正如这种语言所倡导的开放源码一样，需要的是相关学科的不同思路的引入。就Ｊａｖａ程序设计课程而言，研究组以教Ｊａｖａ课程的教师为主，还包含Ｃ＋＋程序设计、Ｃ语言程序设计、

高职《JAVA程序设计》教学改革探索

浅谈高职《JAVA程序设计》教学改革的探索随着网络的高速发展，计算机软件技术可谓日新月异，软件开发企业对开发人员的需求也就越来越大，java作为目前最流行的编程语言之一，使得众多it企业都迫切需要大量的java技术人才。

近年来许多职校也增设了java程序设计方面的课程，但是大多学过java程序设计的学生的技术水平与企业要求的差距很大。

一、传统教学中存在的问题传统高职java程序设计教学中存在培养目标定位不准，孤立软件专业各课程间的有机联系；教材使用不当，教学方法陈旧；传统授课以语法为纲，重语法，实训与社会脱节；学生编程训练不够，基本操作技能不熟练；双师型师资匮乏，缺乏有开发经验的人才；学习目标不明确，兴趣不浓，积极性不高等方面的问题，这些问题也导致了学生感觉像听天书，跟不上教学进度，从而失去了兴趣，最终出现了教师上程序设计课累、学生听着也累的不良效果。

二、改革措施1.课程体系改革java程序不太适合初学程序的同学，最好能够先学习一门基础的面向对象语言，比如说vb。

在刚进行入门教学时，不宜涉及难度大、不易理解的内容，要突出趣味性、易学性，降低学生对新事物的困难感。

可在适当的在课堂编写一些小程序、小游戏，以调动学生的兴趣和积极性。

针对职校学生普遍英语比较差的情况，应该先开设计算机英语课程，使得学生有一定的计算机专业词汇基础。

另外，java程序设计教学中教师可以编写适合本职校学生特点的校本教材，每次课前把所涉及的英语知识点先划出来讲授，再讲授语言。

2.改革教学方法在教学过程中，教师要改变以往填鸭式的教学方式。

目前较新的教学方法有项目教学法、任务驱动、案例教学法、对比归纳法、多模式教学法等等。

（1）项目教学法。

项目教学法是教师与学生之间通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。

在设计教学过程时，首要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用，先给学生创设一个和当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，再由教师将成果展示，再让学生独立思考或者分组交流，对知识点进行理解、消化，最后进行学习评价。