2019年西师版小学数学一年级上册第1课时11减几(1)优质课教案

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西师大版2019年一年级数学上册：第1课时_11减几(1) 教案

第六单元20以内的退位减法第1课时11减几（1）教材第83~851.使学生在实际情境中，理解11减几的算理，以及计算112.体会算法的多样化，并能用自己喜欢的方法正确计算11重点：探究11难点：理解111.2.这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个单元后就会3.今天我们就学习111.创设情境，提出问题。

（出示教材第84页例1（生讨论后回答：小女孩有11支铅笔，小男孩拿走2师：要求小男孩拿走了2（11-22.师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的学生讨论后回答：11-2中个位上的1不够减2师：这种减法该怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也可以用小棒代替铅笔去摆一摆，看能不能找出解决问题的方法。

3.（1）活动要求：请同学们在小组内交流你自己的计算方法，说说你是怎样算的？（2（34.刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请组1：把一捆铅笔打开，拿出2支给小男孩后，还有8支和零的1支，合起还剩9组2：把1捆打开，只拿出1支，与零的1支合起刚好2支交给小男孩，还剩95.同学们用的方法都不一样，但都有一个共同的特点，就是都要打开一捆小棒。

（教师课件演示打开一捆小棒）为什么都要把这1捆小棒打开呢？（课件动态组1：因为从零的1根中拿出2组2：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9组3：从1捆零1根中拿出1捆并打开。

（教师引导学生说：算式中就是把11分成10和1组4：从打开的这1捆中拿出2根，就是算式的10减2。

（教师板书：先算10-2=8）然后把剩下的8根和原的零1根合起，是9根。

也就是算1加8等于9。

（教师板书：再算1+8=96.组1：（逐步减1法）我们先用11减1得10，再用10减1得9，连续减1减两次，得出11减2等于9组2：（连减法）我们这样算：11减1等于10,10再减1等于9组3：（想加法算减法）我们这样算因为2加9等于11，所以11减2等于9组4：（破十法）我们是这样算的：先用10减2得8，再加1得9……7.算一算：课件出示11-9数：比较11-2=9和1-9=2组1：被减数相同，都是11组21.先引导学2.完成教材第85页“课堂活动”第1题和第2通过本节课的学习，我们初步了解了11减几的计算方法，下节课我们继续1.2.板书笔记11减几（111-1-1=92+9=1111-2=9 方法310-2=88+1=9本节课是学生初步接触退位减法，所以我主要采用了直观教学法，先通过让学生摆小棒自主探索算法，再通过课件演示分小棒的过程，并用算式把这些过程表示出，从而使学生深刻理解11减几的思维过程，明确11减几算法的意义，其次我还注重了算法的多样化，让学生选择适合自己的方法进行计算，取得了较好的效果。

11减几-西南师大版一年级数学上册教案

11减几-西南师大版一年级数学上册教案1. 教学目标•掌握“11减几”这个简单的数学概念；•学会用算式解决11减几的问题；•提高学生的计算速度和口算能力。

2. 教学准备•用于教学的教具：1组11棒、1组减数棒；•学生需要自备物品：铅笔、橡皮、作业本等学习用品。

3. 教学步骤步骤一：引入•老师拿出11棒组成一个整体，告诉学生这是11；•老师再拿出几个棒，组成一个小于11的数，并问学生：这个数是多少？步骤二：实践操作•老师将小于11的棒组合在一起，再拿出减数棒，让学生先算一下这个数减几等于多少；•学生逐一拿走减数棒，每拿走一根减数棒，就算一下还剩下多少，直到减完为止；•老师和学生可以一起检查计算结果是否正确。

步骤三：拓展练习•老师拿出几个棒，让学生自己组合一个小于11的数，并尝试通过“11减几”的方法计算；•学生可以分别用算式和口算两种方式解决问题，并和同桌一起比较方法和答案是否正确；•学生可以在作业本上完成几道练习题来巩固练习。

4. 教学重点和难点教学重点•掌握“11减几”的概念；•学会用算式解决11减几的问题。

教学难点•对于一些学生来说，“11减几”的概念可能会比较抽象，需要老师耐心引导和解释；•对于一些计算较慢的学生，提高速度和口算能力是一个难点。

5. 教学反思通过这次教学活动，学生们都能初步掌握“11减几”的概念，并且能应用算式解决这类问题。

但是在教学中也存在一些问题，比如有些学生在理解“11减几”的概念时存在困难，需要更多的练习；有些学生在进行口算时速度较慢，也需要老师多加指导和提醒。

在以后的教学中，我会针对这些问题进行更好的引导，让学生们掌握更好。

一年级上册数学教案-第六单元第1课时11减几-西师大版

一年级上册数学教案第六单元第1课时 11减几西师大版今天，我要为大家带来一年级上册数学教案，第六单元第1课时：11减几——西师大版。

一、教学内容我们的教材是西师大版一年级上册数学，本节课主要学习第六单元的第1课时，内容是11减几。

我们将通过例题和练习，让学生掌握11减去一个一位数的计算方法。

二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解11减去一个一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11减去一个一位数的计算方法，难点在于理解这种计算方法的原理。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和计算器等教具，学生则需要准备好纸笔，以便进行练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，比如：“你有11个糖果，你吃掉了5个，还剩下几个？”来引起学生的兴趣。

2. 例题讲解：我通过PPT展示例题，比如11减5，我来讲解这个计算过程，让学生观察和理解。

3. 随堂练习：我给学生一些类似的题目，比如11减6，让他们独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。

4. 巩固练习：我再给学生一些更难一点的题目，比如11减7，让他们再次独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。

六、板书设计我在黑板上写下“11减几”的板书，然后根据例题和练习，将计算过程和答案写在黑板上，以便学生理解和记忆。

七、作业设计我布置了一道作业题目：11减8，要求学生独立完成，并将答案写下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课我通过实际情境引入，让学生理解和掌握11减去一个一位数的计算方法。

通过例题讲解和随堂练习，学生能够熟练地进行计算。

在板书设计上，我将计算过程和答案清晰地展示在黑板上，帮助学生记忆。

作业设计上，我布置了一道题目，让学生巩固所学知识。

然而，我也注意到有些学生在理解计算方法的原理上还存在困难，这需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。

我也可以通过一些游戏和活动，让学生更加生动有趣地学习和掌握这个知识。

2019西师大版小学一年级数学上册《11减几》教学设计精品教育.doc.doc

西师大版小学一年级数学上册《11减几》教学设计教材内容：《11减几》是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。

教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。

2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。

教学难点：1、不够减则借位思维方式的形成。

2、理解和掌握计算方法。

教学方法：现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。

合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。

教学过程：一、创设情境，引入课题1、复习和是11的加法。

师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？9+（）=118+（）=116+（）=117+（）=11（通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的兴趣，使学生自主地参与到学习中）2、导入师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。

西南师大版小学一年级数学上册《11减几》教案1(精品教学设计)

西南师大版小学一年级数学上册《11减几》教案1(精品教学设计)
教学目标：
1. 探索问题情境，掌握11减几的计算方法。

2. 理解计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算。

3. 培养观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

教具、学具准备：
教师准备：多媒体投影仪、课件。

教学过程：
一、复旧知
二、创设情境，导入新课
三、新授
1. 教学例1
（1）出示铅笔图，引导学生理解问题情境。

（2）引导学生探索解决问题的思路，让学生用小棒代替铅笔摆弄，找出解决问题的办法。

四、练
五、总结
六、作业
布置课后作业，巩固所学知识。

老师展示了一捆小棒，并问同学们为什么要打开这一捆小棒。

同学们回答说，因为从一根小棒中拿出两根显然是不够的。

老师称赞同学们使用了“显然”这个词语。

学生甲解释说，打开一捆小棒实际上是将一个十分解成了十个一，然后将十一个小棒分成两个和九个，拿出两个剩下九个。

老师引导学生用算式来表示这个过程。

学生甲说，可以用11减1表示从一捆零一
根中拿出一捆并打开。

学生乙则说可以用10减2表示从打开
的一捆中拿出两根。

老师让同学们分享自己喜欢的算法，学生甲喜欢想2加几等于11的算法，学生乙喜欢想2加9等于11
的算法。

老师展示了一张图片，让同学们用减法算出剩余的茶杯数量。

学生们通过讨论和解释，理解了减法的概念和应用。

西师大版一年级小学数学上册《11减几》教学教案-精选学习文档

西师大版一年级小学数学上册《11减几》教学教案教学内容：教科书第84～85页教学目标：1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理教学重点：掌握计算11减几的思维过程教学难点：选择适合自己的方法正确口算11减几。

教具准备：教师准备：多媒体投影仪、课件。

学生准备： 11根小棒（10根1捆）。

教学过程：一、复习旧知师：同学们，老师问你一个问题，喜欢看少儿频道吗？生：喜欢。

师：喜欢那聪明、活泼又可爱熊大熊二吗？生：喜欢。

师：那老师告诉你们哟，今天熊大熊二就来到了我们的课堂上，它给你们带来了两张精美的卡片，想不想看？生：想。

师：第一张卡片来了，你能从11倒着数到0吗？那你们数一下。

生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0师：真不错。

那我们再看一下第二张卡片是什么？9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=11师：熊大熊二不但给我们带来了精美的卡片，还给我们带来了很多奖品，被锁在一个11减几的屋子里（板书课题：11减几），要打开小屋必须闯过几个难关，有信心接受挑战吗？二、文具迷宫（自主参与，探究新知）（一）教学例11、15-2=师：老师要从这15根小棒中拿掉2根，你会列算式吗？生：15-2师：怎么从15根小棒中拿掉2根？请生上台来展示。

2、11-2=师：下面，如果老师要从这一捆零一根小棒中拿掉2根，和刚才有什么不同呢？师：也就是说零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？生：不能。

师：刚才小朋友说了零的一根不够拿出2根小棒？我们该怎么办呢？现在小朋友自己用小棒代替铅笔来从11根小棒拿走了2根，还剩多少根？a、生独立摆一摆。

B、生上台展示拿法。

C、课件展示，教师板书。

师：其他的小朋友还有其他的方法吗？师：同学们，你们看一下，一共用了几种方法来算11-2的？3、试一试11-9=你能用你自己喜欢的方法算出11-9等于几吗？三、合作交流教学例3师：孩子们，用自己喜欢的方法算11-8并在小组内说一说。

西师版一年级上册数学教学设计 11减几

课题ห้องสมุดไป่ตู้
11减几
教者
刘厚春
课型
练习
课时
2
年月日
节数
教学目标
1.掌握11减几的计算方法。会正确口算11减几。
2.养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
3.在学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
教学重难点
掌握11减几的计算方法，能正确口算11减几
教学准备
11减几的口算卡片。
教学过程
一、基础练习
1、口算：
11-1 11-2 11-3 11-4 11-5 11-6 11-7 11-8 11-9 11-10
复习11减几的算法，请两名学生说说你是怎样算的。师小结。
2、练习十三第1题。
生独立完成，师巡视辅导。
3、练习十三第2题。
生独立完成。集体反馈。
二、指导练习
1、练习十三第3题。
看图写算式。
三、拓展练习
练习十三思考题。
指导学生读题，看图，理解题意。引导学生完成填空。
四、巩固练习
练习十三第6题。
板书设计
教学反思
引导学生看图，理解图意。
正确选择方法列出算式。
生独立完成，集体反馈。
2、练习十三第4题。
指导学生看图，理解题意。
正确选择方法列出算式。
生独立完成，集体反馈。
3、练习十三第5题。
指导学生看图，理解题意。
生独立完成。集体反馈。
4、练习十三第7、8题
指导学生看图，理解题意。
选择方法列出算式。
生完成填空，集体讲评。

西师大版一年级上册数学优秀教案：11减几

小学一年级上册《11减几》教学设计【教学内容】教科书第100～103页。

【教学目标】1通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。

5形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。

【教具、学具准备】学生准备：11减几的口算卡片、11根小棒(10根1捆)。

【教学过程】创设情景，导入新课师：今天老师带大家去一个美丽的公园。

好吗？答：好。

师：但老师有个小小的要求，同学们要注意听，就是要通过自己的认真观察，并思考然后提一个数学问题。

（老师带学生认真看图）师：谁先来提一个问题？生：树上原来有１３只猴子，走了６只，还剩下几只？生：湖里共有１１只鹅，游走了２只，还剩几只？师：同学们提的问题真好！还有吗？生：草地上原有碍４只兔子，走了７只，还剩几只？生：树上原来有碍４只小鸟，飞走了６只，还剩几只？师：同学们真会动脑筋，提这么多的数学问题，这些问题，你们都会解答吗？（让学生思考片刻）师：其实这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学会了这个单元后，就会计算了，大家有信心吗？生：有。

师：今天我们先来学习有关１１减几的知识。

（板书：１１减几）二、探究新知１、教学例１。

（１）引导学生观察图。

师：请大家仔细观察，从图上你获得了哪些信息？生：小男孩有１１支铅笔，送给小女孩２支，还剩下多少支？师：你会用算式来表示吗？生：１１－２（师板书），从１１支里拿走了２支，还剩下几支。

师：××同学回答得很好。

可１１－２该怎样计算呢？小男孩想不出来，小朋友们愿意帮帮他吗？(2)引导操作，探索解决问题的思路。

教师：要解决这个数学问题，你们打算怎么办?先独立思考，然后在组内交流。

小组交流后抽学生在全班汇报。

学生甲：我们建议用这样的1捆零1支铅笔来分一分，可以解决。

一年级上册数学教案第六单元第1课时11减几说课稿_西师大版

一年级上册数学教案第六单元第1课时11减几说课稿_西师大版11减几说课设计分析教材，确立目标1、知识与技能目标能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。

2、过程与方法目标在探究11减几的计算方法的过程中，经历同伴合作学习的过程，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。

在操作中合作探究，寻找算法，表达算法，优化算法。

3、情感态度与价值观目标在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。

根据教学内容，确定本课的教学重点为：掌握11减几的计算方法，并能正确计算；教学难点是“理解并掌握11减几的计算方法。

”选择教法，走向目标根据一年级学生的年龄特点，我设计了多种活动，比如数一数、摆一摆、说一说、玩一玩等，所以确定了“探究学习法”为主，小组合作学习为辅的教学方法。

构思学法，布局课堂依据一年级小学生的年龄特点，加上本班学生活泼、调皮，但是聪明的具体情况，将学生的学习过程定为：提出疑问——动手操作寻找算法——小结算法——练习运用。

优化教学过程，保证教学出彩——动手操作探求新知——巩固新知——反馈练习——课堂总结——布置作业我给大家汇报一下我的“复习巩固导入法”吧。

教师说：“‘今天小聪聪的弟弟调皮，把几道算式的一部分用纸片遮住了。

弟弟对小聪聪说：’你要是知道我遮住的是什么，我就不调皮乖乖的。

’小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。

接着师用课件出示题目。

9+ =11 8+ =11 6+ =11 5+ =11”教师接着说：“小聪聪可以，你们可以吗？”在动手“操作操作寻找算法”方面我注意到了做了3点。

首先教师和学生都做了充足的准备。

比如教师在可上用到的展示例题主题图的课件、演示操作用的教具、鼓励学生的小奖品都考虑周全，准备到位。

学生的学具页进行了多次检查、督促，确保在课堂上有东西操作，顺利操作，顺利寻找到算法。

其次是在适当的时机进行操作。

一年级上册数学教案 11减几西师大版

11减几教案教学目标：1、理解11减几的算理，以及计算11减几的思维过程。

2、体会计算方法的多样化，并能用自己喜欢的方法正确计算11减几。

教学重点:探究11减几的计算方法。

教学难点：理解11减几的算理。

教法：直观教学，数形结合理解各种不同算法；在实际操作中理解算理的过程。

学法：借助小棒理解算理，选择适合自己的一种算法。

课时：第一课时教学过程：一、故事引入1、小猴子买了7个红苹果，8个绿苹果去看奶奶，你知道他一共买了几个苹果吗？2、小猴子拎着这15个苹果高高兴兴地往奶奶家走，路上同小猪撞了一下，结果撞掉了一个苹果，它们都不知道（这时还剩下几个苹果？）3、小猪是小猴子的朋友，看见小猴子很高兴。

小猪说我口渴了，小猴子就给了小猪3个苹果解渴。

（这时还剩几个苹果？）4、看到小猪吃得津津有味的，小猴子也拿出1个吃起来。

（这时还剩下几个？5、突然，背后响起一声狼叫，吼不好了，狼看见了小猴子，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦的往外掉。

好不容易跑到了奶奶家，狼没有追来，小猴子把苹果送给奶奶，可往框里一看，咦，怎么只剩下2个苹果了呢？小猴子想啊想，不知道在狼追它时掉了几个，现在他请求小朋友们帮它一下，你们愿意吗？算式：11—2=？请同学们仔细观察一下，这个减法算式与我们前面所学的减法算式有什么不同？生：个位的1不够减2师：观察得真仔细，非常棒！让我们表扬下自己“我棒，我棒，我真棒”师：那这种减法怎么计算呢二、互动新授师：现在请同学们拿出11根小棒（1捆零1根小棒），摆一摆，看能不能找到解决问题的方法活动要求：1、五人一组2、每个成员都动手摆一摆小棒。

3、在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。

小组长组织好，别人在讲的时候其他同学认真听。

4、教师巡视指导5、点评活动情况，表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。

三、归纳统计课件动态显示操作过程，并用表格形式加以总结。

师：请同学们想一想，为什么都要把这一捆打开呢？生：从零的一根拿出一根显然是不够的。

一年级数学上册 11减几第一课时教案西师大版

一、创设情境，导入新课出示主题情境图。

引导学生观察图片，根据图上信息，提出数学问题。

树上原来有13只猴子，走了6只，还剩下几只？湖里共有11只鹅，游走了2只，还剩下几只？草地上原来有14只兔子，走了7只，还剩下几只？树上原来有14只小鸟，飞走了6只，还剩几只？师总结，引入课题。

二、探究新知1教学例1(1) 创设情境，提出问题。

出示例题图，引导学生观察。

教师：从图上你获得了哪些信息？你会用算式来表示吗？怎样计算？生答，师板书。

(2) 解决问题教师：要解决这个数学问题，你们打算怎么办?先独立思考，然后在组内交流。

小组交流后抽学生在全班汇报。

师总结：多种算法，以后计算时，可以选择最适合自己的方法进行计算。

(4) 算一算：11-9教师：算11减9等于几，你有什么高招，教给小熊猫，好吗?学生自由发言。

教师：比较11-2=9和11-9=2，这两个算式，有什么关系?2教学例2指导学生认真观察图。

师：你从图中看到了什么？照片上有11个盖碗茶杯，一个小朋友在问：11个，拿走8个，还剩多少个？教师：谁能列出解决这个问题的算式?教师：怎样计算11-8?小组讨论。

汇报交流。

3教学例3出示例3，引导学生看懂图意。

教师出示：森林爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，左边挂了6个，右边挂了几个?森林爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，右边挂了5个，左边挂了几个?教师：怎么列式?学生：11-6 11-5教师：怎样算?小组讨论，汇报交流。

教师：请同学们再接再厉，完成下面两个算式：11-711-4教师：直接写出11-7、11-4的得数，说一说你是怎样算的？学生相互讨论解答。

教师：你还会算哪些用11作被减数的算式?举出几个。

学生：11-1=10 11-10=1 11-11=0 11-0=11教师：你是怎样算这些算式的?学生交流。

三、应用拓展1游戏。

(课堂活动第2题)教师：同桌做游戏，一位同学写11减几的算式，另一位同学根据算式说出结果，也可由你们自己设计游戏，爱怎么设计就怎么设计。

一年级上册数学教案-第六单元第1课时11减几(1)｜西师大版

一年级上册数学教案－第六单元第1课时11减几（1）｜西师大版第1课时11减几（1）【教学内容】教材第83~85页内容。

【教学目标】1.使学生在实际情境中，明白得11减几的算理，以及运算11减几的思维过程。

2.体会算法的多样化，并能用自己喜爱的方法正确运算11减几。

【重点难点】重点：探究11减几的运算方法。

难点：明白得11减几的算理。

教学过程一、创设情境，导入新课（出示单元主题图）1.这是什么地点？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？（学生观看主题图，提出数学问题。

）2.这些问题差不多上我们那个单元要学习的新知识，相信大伙儿学了那个单元后就会运罢了，大伙儿有那个信心吗？3.今天我们就来学习11减几的问题。

（板书课题）二、互动新授1.创设情境，提出问题。

（出示教材第84页例1图）师：能说一说这幅图是什么意思吗？（生讨论后回答：小女孩有11支铅笔，小男孩拿走2支。

）师：要求小男孩拿走了2支铅笔后还剩多少支铅笔，应该如何样列算式？（11-2）2.引导操作，探究解决问题的思路。

师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？运算时你遇到了哪些新的问题？学生讨论后回答：11-2中个位上的1不够减2。

师：这种减法该如何样运算呢？结合铅笔图想一想，如何样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也能够用小棒代替铅笔去摆一摆，看能不能找出解决问题的方法。

学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。

3.小组活动交流。

（1）活动要求：请同学们在小组内交流你自己的运算方法，说说你是如何样算的？小组长组织，别人在讲的时候其他同学认真听。

（2）分组活动，教师巡视指导。

（3）点评活动情形。

（夸奖活动开展得好的小组和组内合作好的成员。

）4.全班交流。

刚才同学们在小组内交流了自己的运算方法，也听了别人的运算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情形。

组1：把一捆铅笔打开，拿出2支给小男孩后，还有8支和零的1支，合起来还剩9支。

组2：把1捆打开，只拿出1支，与零的1支合起来刚好2支交给小男孩，还剩9支。

一年级上册数学教案-第六单元第1课时 11减几(1)｜西师大版

教案标题：一年级上册数学教案－第六单元第1课时 11减几（1）｜西师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握11减几的计算方法，能熟练进行11减几的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：掌握11减几的计算方法，能熟练进行11减几的计算。

教学难点：理解11减几的计算过程，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

教学准备：课本、教具（小棒、计数器等）、课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习导入：引导学生回顾之前学习的10以内数的加减法，为新课的学习做好铺垫。

2. 情境导入：创设一个购物情境，让学生在情境中感受11减几的实际意义。

二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察小棒，提出问题：如何用小棒表示11减几？2. 学生分组讨论，动手操作，探究11减几的计算方法。

3. 教师总结：11减几的计算方法是将11分成两部分，一部分是10，另一部分是1。

先从10中减去减数，再加上1，得到最终结果。

4. 学生尝试用计数器进行11减几的计算，巩固计算方法。

三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成课本第32页的练习题。

2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用11减几的知识解决问题。

2. 学生分享自己的解题过程和答案。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11减几的计算方法。

2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。

六、布置作业（5分钟）1. 课本第33页的练习题。

2. 家长协助，让学生在生活中找一找11减几的例子，并尝试解决问题。

教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了11减几的计算方法，并能熟练进行计算。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，激发学生学习数学的兴趣。

西师大版一年级小学数学上册《11减几》教学教案

西师大版一年级小学数学上册《11减几》教学教案西师大版一年级小学数学上册《11减几》教学教案教学内容：教科书第84～85页教学目标：1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

教具准备：教师准备：多媒体投影仪、课件。

学生准备： 11根小棒（10根1捆）。

教学过程：一、复习旧知生：15-2师：怎么从15根小棒中拿掉2根？请生上台来展示。

2、11-2=师：下面，如果老师要从这一捆零一根小棒中拿掉2根，和刚才有什么不同呢？师：也就是说零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？生：不能。

B、生上台展示拿法。

C、课件展示，教师板书。

A、小组交流。

B、请生汇报。

师：选择适合自己的方法来算。

四、应用拓展（一）巩固练习1、课堂活动第2题。

生独立做请生展示2、点蜡烛。

先引导学生弄清题意，再抽生口答，个别题叫学生说算法。

（二）应用拓展1、买东西2、猜密码五、总结思考1、分发奖品。

2、这节课你收获了些什么？。