推荐精品小学语文部编人教版一年级下册《4、春到梅花山》优质课教案

4 春到梅花山
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的五个生字只识不写，认识四个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象。

【教学重点】
规范、正确地书写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】
理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学素材】
1.搜集关于梅花的资料。

2.春天的梅花山视频。

3.有关梅花及梅花山的相关图片。

4.课文伴奏朗读。

【教学课时】2课时
【教学流程】 2课时
第一课时
一、实物展示，导入新课：
1．教师出示一盆梅花：同学们，这是什么呀？你喜欢吗？为什么？
2．在学生回答上述问题后，邀请部分同学上来看一看、闻一闻、摸一摸。

3．你觉得这梅花美吗？请大家闭上眼睛，展开想象：如果有许许多多盆、许许多多棵梅花连成一片，会是一幅什么情景？
学生活动：闭上眼睛想象。

4．“1、2、3”睁开眼。

同学们，你们想象的是这样一幅景象吗？
（多媒体课件出示成片的梅花图片。

）学生欣赏、赞叹。

5．美么？这就是南京的梅花山。

你想到这个美丽的地方去看一看、赏一赏吗？
（课件播放视频片段——梅花山景区介绍。

）
二、整体感知，落实读音。

1.过渡：春姑娘怎么打扮梅花山呢？打开语文书到27页，自读课文。

自读要求：
（1）自渎课文，不添字，不丢字，字字入目，读准字音，把课文读正确、读流畅。

（2）圈出生字新词，遇到不理解的词先自己联系上下文想一想或小小组讨论一下。

2.检查自读情况：（课件出示词句）
①还没有休息日散发挨着（小老师领读）
②寒气退尽欢乐片片彩云（开火车读）
盛开晶莹透亮涌动（男女生读）
指导学生观察：你猜猜老师为什么这样把这些词语放在一起？指导读好前后鼻音。

③满山的梅花淡淡的清香涌动的人流欢乐的海洋
教师示范：来听老师读，学着老师练习。

④指导读好长句：
（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋。

3.把这些词句放进课文里再来读，读准确、读通顺。

同桌合作练习：两人分小节读，再交换。

指名两人读，其他小朋友当纠错员，仔细听。

三、对比观察，教学生字：
1.（课件出示）第一句“寒气还没有退尽”。

读到“寒”这个字你有什么感受？（冷）那么咱们来看看这个字怎么记。

出示：图片和古文字——寒（课件演示）
下面的部分就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了很多稻草看看这些文字，你们发现了什么？房子变成了什么？稻草又变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”你们能记住这个字了吗？
寒是什么意思呢？——“寒”还可以组成什么样的词语？
记忆字形：宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展，两个点点排成行
抓住笔画的位置。

2.教学：休、息
人靠在书上休息。

自己的自放在心的上方就是“息”。

3.“发”和“友”区别清楚。

4.利用换一换、加一加的方法记忆“还”
5.晶莹透亮的梅花带来了其他几个生字，利用你的学写字经验，有没有一些字你已经能够写好了呢？哪一位勇敢的小老师愿意教教大家。

小结：小朋友们这节课我们一起去欣赏了梅花盛开时的景象，下节课呢，我们将跟随着看花的人流一起深入梅花山去赏梅。

第二课时
一、复习词语，激情导入：
（课件出示课题）上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？让我们一起来美美地读一读。

（让学生齐读）师：那么，课文中的词语都会读了吗？（课件出示词语）
寒气退尽盛开挨着还没有片片彩云
满山散发涌动人流休息日晶莹透亮
下面老师请同学开火车读词语。

只有读好词语，才能拿到游览梅花山的通行证。

老师的火车谁来开？开火车读，齐读。

（读的真不错，现在每位小朋友都可以拿到游览梅花山的通行证。

）
二、图片欣赏、走进花海
过渡：今天，春姐姐还给我们带来许多漂亮的梅花图片，谁学得好，读得好，就奖励给他，我们一起来欣赏一下。

（课件出示图片）漂亮吗？
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（师朗诵第一小节）（一）学习第一自然段
小朋友们都陶醉在这美丽的梅花山中了！刚才老师读的是课文中的哪一小节呀？打开书本，你也读读吧！读完以后告诉老师你知道了什么？指名说。

1.提问：从哪句话可以看出梅花开得早？（指名说）出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（2）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。

师：早春大约就是我们现在这个时节。

春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。

就在这么冷的天气里，梅花就开了，这是雪中盛开的梅花（课件出示图片），看到了吗？梅花是不怕冷的。

再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。

春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！出现“梅花开得早”，正因为梅花开得早，所以人们把它称为“( )的梅花”
（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，
来理解梅花的多。

）
教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。

）（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（课件出示图片，满山盛开的梅花）
板书：满山的梅花
（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。

谁再来读读这句话？
2.那么盛开的梅花是什么样子的呢？请你再来读一读课文的第一小节，然后把你的发现告诉老师。

（1）交流学习所得
（课件出示第二句话）：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

（2）自由读。

“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？
（3）（课件出示图片）：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。

出示梅花彩云图：当你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？
（4）那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。

（5）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！老师仿佛看见了一朵朵密密麻麻的梅花。

3.刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近
处的梅花吧！
（课件出示句子）：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

（1）指名学生读句子。

（课件出示一枝梅花特写图片）谁来说一说你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”）（2）让我们再靠近一点闻一闻，闻到了什么？感觉怎么样？
（3）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。

老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？
（4）让我们再把这一小节连起来读一读，用你们那优美的声音再让老师感受一下那美丽的景色。

（齐读）。

（5）教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。

过渡：这么美丽的梅花，不仅你们喜欢，人们也很喜爱。

瞧！出示第二小节。

（二）学习第二小节
1.听课文录音朗读
2.提问：来看花的人多不多？（多）从哪些词语可以看出来？请你读一读课文的第二小节，找一找，再用笔在书上画一画。

3.(课件出示人很多的图片)：这就是“涌动着的人流”。

4.（课件换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，他们会干什么呢？指名说。

（课件出示）“人们喜爱报春的梅花。

一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还
有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。

”谁来试着填一填。

5.如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？
6.是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。

（板书：欢乐的海洋）
齐读第二小节
三、总结回味，加深印象：
这节课，我们运用了看一看、闻一闻、读一读、想一想、说一说等方法，领略了梅花山盛开时的动人景象，感受到了大自然的魅力。

其实，生活中有很多美，只要大家善于观察，勤于发现，你就会发现——美，就在我们身边。

板书设计：
4、春到梅花山
满山挨一朵一朵多
盛开彩云美
清香香
【教学反思】
课堂上，我给予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同分享学习的快乐，共同进步。

在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导
学生自己发现问题，思考问题，解决问题。

尤其在教学第二自然段时，在教师的引导下，让学生边读边思考，边提问，并训练学生说完整话，将学生提出的问题讨论，在学生的回答中，在教师的引导下，一步一步地理解课文。