初三化学教案 氧气
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇初中化学氧气的制取教案篇1教学案例氧气的制取教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]我想知道氧气是如何发射火箭的。
我想知道氧气怎么使食物腐烂的。
我想知道氧气还有什么用途。
……[过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题————氧气的实验室制法。
二、如何制取氧气（核心部分）设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。
[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析]反仪器装置验满方法收集方法[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。
根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流]电解水从空气中分离氧气光合作用我想知道氧气是如何制得的。
[师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。
[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。
教资初中化学氧气教案
教资初中化学氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和存在形式。
2. 掌握氧气的制取方法和实验方法。
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学重点和难点重点：氧气的性质和存在形式，氧气的制取方法和实验方法。
难点：氧气的应用领域和氧气与其他物质的反应。
三、教学过程1. 导入教师通过引入氧气在我们生活中的重要性，引起学生对氧气的关注，激发学生学习的兴趣。
2. 学习（1）氧气的性质和存在形式通过实验展示氧气与蜡烛反应产生火焰并放大声音，引导学生猜测氧气的性质。
介绍氧气的存在形式：空气中的氧气、水中的氧气等。
（2）氧气的制取方法和实验方法介绍氧气的制取方法：通过加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。
展示氧气的实验方法：氧气的性质实验。
亲自指导学生进行氧气的制取和实验操作，并引导学生观察现象，分析结论。
3. 巩固通过提问、讨论等方式巩固学生对氧气的理解，确保学生对氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法有较好的掌握。
4. 拓展介绍氧气在生活和工业中的应用，如气球充气、氧气瓶等，激发学生对氧气应用领域的好奇。
引导学生对氧气与其他物质的反应进行探究，如氧气与铁的反应等。
5. 总结对本节课内容进行总结，强调氧气在我们日常生活和工业中的重要性，并对氧气的性质和实验方法进行概括和归纳。
四、课后作业1. 回顾学习到的氧气的性质和存在形式。
2. 了解氧气在生活和工业中的应用。
3. 总结氧气的制取和实验方法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法等知识。
在教学过程中，应多展示实验、引导学生思考和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。
同时，引导学生关注实验安全，严格遵守实验规范，确保实验顺利进行。
初三化学氧气教案
初三化学氧气教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的初三化学氧气教案5篇，让我们一起来看看！初三化学氧气教案篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要化学性质;2、视察和描写木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。
(二)能力目标：逐渐体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行视察、描写和分析。
四、教学进程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发觉我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下多是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。
了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。
出示一瓶氧气，请学生们视察【提出问题】①在通常情形下氧气的色、态、味?并通过你的视察描写其化学性质。
学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大)【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为何用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。
学生：氧气的溶解性是不易溶于水。
师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么色彩?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。
初中化学第二单元氧气教案
初中化学第二单元氧气教案一、教学目标：1. 了解氧气的性质和用途；2. 掌握氧气的制备方法和实验操作技巧；3. 能够解释氧气对生物和燃烧的重要性。
二、教学重点：1. 氧气的性质和用途；2. 氧气的制备方法；3. 氧气对生物和燃烧的重要性。
三、教学内容：1. 氧气的性质和用途：（1）氧气是无色、无味、无臭的气体；（2）氧气是支持燃烧的气体；（3）氧气是维持生命活动不可缺少的气体；（4）氧气广泛应用于医药、工业生产等领域。
2. 氧气的制备方法：（1）通过分解过氧化氢制备氧气；（2）通过热分解过氧化铅制备氧气。
3. 氧气对生物和燃烧的重要性：（1）氧气是维持生物呼吸的必需气体；（2）氧气是支持燃烧的氧化剂，燃烧过程中释放出大量的热能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验演示氧气的制备方法及其性质；2. 讨论教学法：带领学生讨论氧气的用途以及对生物和燃烧的重要性；3. 演示教学法：通过多媒体演示氧气的制备和应用过程。
五、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考氧气的性质和用途，激发学生对本课内容的兴趣；2. 讲解氧气的性质和用途，引导学生了解氧气的重要性；3. 展示实验操作步骤，让学生亲自操作制备氧气的实验；4. 讨论氧气对生物和燃烧的重要性，加深学生对氧气的了解；5. 总结本节课内容，展示氧气的广泛应用领域。
六、课堂作业：1. 写一篇关于氧气的实验报告，包括制备过程和实验结果；2. 思考氧气在生活中的应用，并写出至少两个实际例子。
七、教学反思：本节课通过实验教学和讨论教学相结合的方式，激发学生对氧气的兴趣，提高了学生的实践能力和思维能力。
同时，通过本节课的教学，学生对氧气的性质、用途和重要性有了更深入的了解，达到了预期的教学目标。
初中化学 氧气 教案
初中化学氧气教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制取方法和实验操作。
3. 理解化合反应和氧化反应的概念。
4. 培养学生的实验操作能力和观察总结能力。
教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制取方法和实验操作。
3. 化合反应和氧化反应的概念。
教学难点：1. 氧气的化学性质的实验现象和原因。
2. 氧气的制取方法的实验操作。
教学准备：1. 实验室用具：试管、集气瓶、酒精灯、导管等。
2. 实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？2. 回答：氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧和供给呼吸。
二、新课讲解（15分钟）1. 氧气的物理性质：无色无味，密度比空气大，不易溶于水。
2. 氧气的化学性质：能支持燃烧和供给呼吸，与其他物质发生化学反应。
三、实验演示（15分钟）1. 木炭燃烧实验：将木炭放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。
2. 铁丝燃烧实验：将铁丝绕成螺旋状，放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。
四、学生实验操作（15分钟）1. 过氧化氢制氧气实验：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
2. 氧气验满实验：将带火星的木条放在集气瓶口，观察实验现象。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的氧气的物理性质和化学性质。
2. 总结氧气的制取方法和实验操作。
3. 强调化合反应和氧化反应的概念。
六、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：记录实验现象和实验结果。
2. 预习下一节课内容：二氧化碳的性质和制取方法。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和实验操作。
在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和观察总结能力。
通过提问和讨论，引导学生思考和探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)初三化学氧气教学的教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的初三化学氧气教学的教案5篇，让我们一起来看看！初三化学氧气教学的教案篇1一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。
3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
三、课时安排1课时四、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置收集装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
c). 定：先下后上，从左到右的顺序。
d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e). 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
f). 离：移离导气管。
g). 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
初中化学氧气教案和板书
初中化学氧气教案和板书
主题：氧气
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解氧气的性质和应用；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 理解氧气在生活中的重要作用。
教学重点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气的性质和应用。
教学难点：
1. 掌握氧气的制备方法；
2. 理解氧气的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一瓶氧气，让学生观察并提问：“你们知道这是什么气体吗？它在生活中有哪些应用呢？”
二、讲解氧气的性质和应用（10分钟）
教师向学生介绍氧气的性质和应用，包括氧气无色、无味、不可燃、支持燃烧等特点，以及氧气在燃烧、呼吸和氧化反应中的重要作用。
三、探究氧气的制备方法（15分钟）
1. 实验演示：教师向学生演示氯酸钾和二氧化锰的热分解制备氧气的实验过程。
2. 学生实验：学生分组进行氯酸钾和二氧化锰的热分解实验，制备氧气并观察氧气气泡的特点。
四、总结（5分钟）
教师与学生一起总结氧气的性质、应用和制备方法。
五、作业（5分钟）
布置作业：编写一份关于氧气的小结，并列举氧气在生活中的应用。
板书范本：
氧气
性质：
1. 无色、无味；
2. 不可燃，但支持燃烧；
3. 对火焰起助燃作用。
应用：
1. 支持燃烧；
2. 呼吸气体；
3. 氧化反应的氧气。
制备方法：
1. 氯酸钾和二氧化锰的热分解。
重要作用：
1. 维持生物的生命活动；
2. 促进燃烧；
3. 促进氧化反应。
初中化学集体备课教案氧气
初中化学集体备课教案氧气
主题：氧气
时间：1课时
教学目标：
1. 了解氧气的性质和重要性。
2. 掌握氧气的制取方法。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
教学准备：
1. 教材《中学化学》第二章相关内容。
2. 实验器材：锰酸钾、硫酸、烧杯、试管等。
3. 多媒体课件。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生观看关于氧气的视频，引起学生的兴趣。
2. 提出问题：氧气在我们生活中的重要性是什么？
二、讲解氧气的性质和制取方法（15分钟）
1. 介绍氧气的性质：无色、无味、无臭、不燃，但能助燃。
2. 讲解氧气的制取方法：锰石墨法、电解水法等。
三、实验操作（20分钟）
1. 展示实验过程：用锰石墨法制取氧气。
2. 指导学生进行实验操作，并让学生观察实验现象。
3. 分析实验结果，让学生总结氧气的制取方法和相关知识。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 让学生分享自己的实验心得。
2. 引导学生思考：氧气对于生物的重要性是什么？为什么火在氧气中可以燃烧？
五、作业布置与评价（5分钟）
1. 布置作业：设计一个实验，探究氧气对于燃烧的影响。
2. 评价学生的表现，给予积极的反馈和建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对氧气的性质和制取方法有了更深入的了解，并能够在实验中运用所学知识。
在后续的教学中，可以引导学生进一步探究氧气的应用和环境保护等问题，使学习更加生动有趣。
同时，教师应不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初三化学制取氧气教案
初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。
说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。
氧气初中化学教案
氧气初中化学教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制取方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制取方法和用途。
教学难点：1. 氧气的化学性质的实验操作和观察分析。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、硫磺、木炭等。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，它是人类和动植物生存不可缺少的气体。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的色态、气味。
2. 学生回答后，教师总结：氧气是无色无味的气体。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使铁丝燃烧更剧烈。
3. 教师演示硫磺在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使硫磺燃烧更剧烈，产生有刺激性气味的气体。
5. 教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
6. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使木炭燃烧更剧烈，发出白光。
四、探究氧气的制取方法（10分钟）1. 教师介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
2. 学生分组讨论并完成氧气的制取实验。
3. 学生回答制取氧气的实验方法和步骤。
五、探究氧气的用途（5分钟）1. 教师引导学生思考：氧气在我们的生活中有哪些用途？2. 学生回答后，教师总结：氧气主要用于支持燃烧和维持呼吸。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：氧气的物理性质、化学性质、制取方法和用途。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和用途。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
初中化学氧气优秀课程教案
初中化学氧气优秀课程教案
教学目标：
1. 了解氧气的性质和制备方法。
2. 理解氧气在生活中的重要作用。
3. 掌握氧气的实验室制备方法和实验操作技巧。
教学重点：
1. 氧气的性质和制备方法。
2. 氧气在生活中的应用。
教学难点：
1. 氧气的实验室制备方法。
2. 实验操作技巧的掌握。
教学资源：
1. 教材《化学》（初中版）。
2. 实验设备和化学药品。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过引入问题或图片引起学生的兴趣，让学生了解氧气在生活中的重要作用，引入本节课的话题。
二、知识点讲解（15分钟）
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧并维持生物呼吸。
2. 氧气的制备方法：通过加热氧化铁（II）氢氧化钠或电解水可以得到氧气。
3. 氧气在生活中的应用：氧气广泛用于钢铁冶炼、医疗、潜水、飞行等领域。
三、实验演示（20分钟）
1. 准备氧气生成装置，进行氧气制备实验。
2. 展示氧气的性质和实验操作技巧。
四、实验结果分析（10分钟）
学生讨论实验结果，总结氧气的性质和制备方法，分享实验操作技巧。
五、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的重点知识进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。
六、课后作业（10分钟）
布置相关作业，包括复习本节课的知识点、进一步拓展相关知识等内容。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质和制备方法，掌握实验操作技巧，提高化学实验能力和科学素养。
初三的化学氧气教学教案(精选5篇)
初三的化学氧气教学教案(精选5篇)初三的化学氧气教学教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来的初三的化学氧气教学教案5篇，让我们一起来看看！初三的化学氧气教学教案（精选篇1）第一课时教学目标知识目标：了解氧气的化学性质，初步掌握氧气的化学性质。
能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。
通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程设计【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课。
【引言】化学上学习和研究一种物质，一般都是从化学性质、化学性质和用途三个方面着手。
【板书】一、氧气的化学性质:【提问】什么叫化学性质？【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。
【引导学生看书】根据化学性质的要求引导学生看书P11【归纳板书】1、通常状况下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。
2、标准状况下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。
3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。
【投影】课堂练习1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变化。
【提问】什么叫化学性质？【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质。
【板书】二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧【实验】【实验1－2】【引导学生观察】【归纳板书】现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
点燃化学方程式：C + O2 === CO2【板书】2. 硫的燃烧【实验】【实验1－3】【归纳板书】现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出明亮的蓝紫色火焰;②放出热量;点燃③生成一种刺激性气味的气体。
氧气课时教学设计（精选6篇）
氧气课时教学设计氧气课时教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的氧气课时教学设计，希望能够帮助到大家。
氧气课时教学设计篇1一、教学设计思路（一）教材分析本课题选自最新人教版初三化学上册第二单元课题二氧气。
本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。
首先从氧气的物理性质入手，通过木条燃烧归纳出氧气的检验方法，进一步通过硫、木炭、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质，并根据文字表达式讨论总结出氧化反应和化合反应的概念，最后教材还介绍了缓慢氧化。
（二）学情分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
学生对实验探究还刚起步，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
学生对实验现象的观察才刚刚开始，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
根据学生认识上的特点，本课题分两个课时，在第一课时的教学中，以实验为主，通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质。
第二课时讲述化合反应与氧化反应，讲评练习。
二、教学目标1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述硫、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
③通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。
并能对已学的典型反应进行分类。
2、过程与方法①通过实验来探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察，分析及语言表达能力；②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感态度与价值观（1）通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度；（2）通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
化学初中氧气的性质教案
化学初中氧气的性质教案
1. 了解氧气的性质及其在日常生活中的应用。
2. 掌握氧气的性质和实验方法。
3. 培养学生观察和实验的能力。
二. 教学内容
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是空气的主要组成部分之一。
2. 氧气的实验：制氧气实验、燃烧实验、蜡烛燃烧实验等。
三. 教学重点和难点
重点：氧气的性质和实验方法。
难点：氧气的性质如何影响燃烧等实验结果。
四. 教学准备
1. 实验器材：试管、试管夹、灯心绒、蜡烛、燃烧瓶等。
2. 实验物质：盐酸、锌粉、过氧化氢溶液等。
3. 课件和讲义。
五. 教学过程
1. 导入：通过简单的问题引入氧气的概念，让学生思考氧气在日常生活中的重要性。
2. 学习氧气的性质：讲解氧气的性质，让学生通过实验观察和验证。
3. 实验操作：让学生进行制氧气实验、燃烧实验、蜡烛燃烧实验等，并观察实验现象。
4. 总结：总结氧气的性质和实验结果，让学生掌握并理解。
5. 拓展：介绍氧气在工业生产、医疗、航天等领域的应用，拓展学生的知识面。
6. 作业布置：布置相关的作业，加深对氧气的理解和应用。
六. 教学反馈
通过课堂讨论、实验报告、小测等形式，检查学生对氧气性质的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。
七. 教学评价
通过学生的实验操作和表现，以及对知识点的理解掌握情况，进行评价，并及时调整教学方法，提高教学效果。
氧气教案初中化学
氧气教案初中化学
教学目标：
1. 了解氧气的性质和特点；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 掌握氧气在生活和工业中的应用。
教学重点：
1. 氧气的化学性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在生活和工业中的应用。
教学难点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气在生活和工业中的应用。
教学过程：
一、引入
1. 展示一个氧气气瓶，引导学生思考氧气的性质和用途；
2. 提出问题：氧气在我们的生活中扮演着什么样的角色？
二、讲解
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，对燃烧起着重要作用；
2. 氧气的制备方法：实验室中通常采用加热过氧化氢或将氢氧化钠和漂白粉混合加热来制备氧气；
3. 氧气的应用：氧气在呼吸、燃烧、工业生产中都有重要作用。
三、实验环节
1. 实验一：用加热过氧化氢制备氧气，观察氧气的收集和性质；
2. 实验二：用氢氧化钠和漂白粉混合加热制备氧气，观察氧气的收集和性质。
四、总结
1. 总结氧气的性质和特点；
2. 总结氧气的制备方法；
3. 总结氧气在生活和工业中的应用。
五、作业
1. 完成课后习题，巩固所学知识；
2. 搜索氧气在生活和工业中的具体应用案例，并做相关报告。
教学反思：本节课主要围绕氧气的性质、制备方法和应用展开，通过实验等实践活动，让学生更加直观地了解氧气的重要性和用途，激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验动手能力和观察判断能力。
化学初中知识氧气教案
化学初中知识氧气教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的基本性质和物理性质；
2. 了解氧气在日常生活和工业生产中的应用；
3. 掌握氧气的实验室制取方法；
4. 培养学生观察与实验能力。
二、教学重点：
1. 氧气的基本性质；
2. 氧气的实验室制取方法；
三、教学难点：
1. 氧气在日常生活和工业中的应用；
2. 氧气的制取方法实验操作技能。
四、教学内容：
1. 氧气的基本性质：
（1）氧气是一种无色、无味、无毒的气体；
（2）氧气能助燃，促使物质燃烧；
（3）氧气是支持生命的气体，人和动物需要氧气才能生存。
2. 氧气的实验室制取方法：
氧气可以通过加热含氧化物的氧化物来制取，如过氧化氢、过硫酸钠等，通过氧气收集法收集氧气。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问引入氧气的基本性质，引发学生思考和讨论。
2. 学习：讲解氧气的基本性质和实验室制取方法，示范氧气制取实验操作过程。
3. 实验操作：组织学生进行氧气制取实验，让学生亲自操作，感受氧气的制取过程。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调氧气在生活和工业中的应用，激发学生对化学的兴趣。
六、课后作业：
1. 思考氧气在生活和工业中的应用，并做一份调查报告；
2. 制作氧气的实验报告，记录制取氧气的实验操作步骤和结果。
七、教学反馈：
1. 定期检查学生的作业完成情况，及时进行指导和纠正；
2. 鼓励学生参与化学实验和讨论，促进学生对化学知识的深入理解。
初中氧气化学教案
初中氧气化学教案
时间：1课时
目标：了解氧气的化学性质和应用，掌握氧气的制备方法和实验室检测方法。
教学重点和难点：氧气的化学性质和应用。
教具准备：实验器材及化学试剂，PPT。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师带领学生讨论我们生活中的氧气的作用，引出本节课内容。
二、理论讲解（10分钟）
1.介绍氧气的性质，化学符号为O2，气体呈蓝色。
2.讲解氧气的化学性质，包括与金属、非金属和还原剂的反应。
3.展示氧气的应用领域，如生产工业中的氧气、医疗用氧气等。
三、实验操作（15分钟）
1.进行氧气的制备实验。
2.展示氧气的颜色、密度等性质，让学生亲身感受氧气的存在。
3.带领学生进行氧气的实验室检测方法。
四、小结（5分钟）
1.总结氧气的化学性质和应用。
2.提问学生氧气的制备方法和实验室检测方法。
五、作业布置（5分钟）
1.布置相关练习题，巩固本节课所学内容。
教学反思：通过本节课的教学，让学生了解氧气的化学性质和应用，激发他们对化学的兴趣，提高他们的实验操作能力。
初中化学氧气的试讲教案
初中化学氧气的试讲教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质和特点；
2. 掌握氧气的来源和制备方法；
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
二、教学重点：
1. 氧气的性质和特点；
2. 氧气的来源和制备方法；
3. 氧气在生活和工业中的应用。
三、教学难点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气在生活和工业中的应用。
四、教学过程：
1. 开场导入：通过展示氧气的应用场景，引出本节课的主题——氧气的性质和特点。
2. 学习氧气的性质和特点：让学生观察氧气的颜色、味道、性质等，并进行讨论和总结。
3. 探究氧气的来源和制备方法：介绍氧气的主要来源和制备方法，如空气的分离法、过氧化氢的分解法等。
4. 分组讨论氧气在生活和工业中的应用：让学生以小组形式讨论氧气在生活和工业中的应用，并进行展示和交流。
5. 总结本节课的内容，并布置作业：对本节课学习的内容进行总结，并布置相关的作业巩固知识。
五、课堂反馈：
1. 通过问题和练习题的形式对学生进行课堂反馈，检查他们对氧气的理解和掌握程度。
2. 对学生的表现进行表扬和指导，鼓励他们在化学学习中保持积极性和学习态度。
六、课后拓展：
1. 鼓励学生自主探究氧气的更多知识，如氧气的性质实验、氧气的反应等。
2. 帮助学生树立正确的学习观念和学习方法，提高他们的化学学习能力和兴趣。
初三化学氧气的教案
初三化学氧气的教案以“化学课程标准”为主旨，适应新课程改革的需要，面向全部学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确掌控化学学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面发展和毕生发展奠定基础。
下面是作者为大家整理的5篇初三化学氧气的教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！初三化学氧气的教案1课题：离子反应、离子方程式课型：新授课教学目标1、了解离子反应的含义。
2、了解离子方程式的含义。
3、学会离子方程式的书写。
教学重点：离子方程式的书写教学难点：离子方程式的含义教学内容：离子反应、离子方程式(第一课时)[前置练习]书写电离方程式H2SO4 NaOH NaCl Ba(NO3)2[引入]既然某些化合物溶于水时能产生电离成为自由移动的离子，那么它们在溶液中参与化学反应时，与所形成的离子有没有关系呢?[板书]第五节、离子反应、离子方程式[展现目标][演示实验] 硝酸银溶液分别与盐酸、氯化钠、氯化钾溶液混合。
学生视察并回答现象。
[问题讨论] 实验中尽管反应物不同，为何会产生同一种沉淀?[学生回答][总结] 化合物在溶液中所起的反应实质上是离子之间的反应。
[板书] 一、离子反应[问题讨论] 下列反应那些属于离子反应：⑴ 氧化铜和西硫酸溶液⑵ 锌投入到盐酸中⑶ 氯化钡溶液和硫酸钠溶液混合⑷ 氢气还原氧化铜[学生回答][板书]关键：① 在溶液中进行(或熔融)② 有离子参与[引入]溶液中离子之间是如何进行反应的呢?我们能否用一种式子表示离子间的反应呢?请大家浏览课文，讨论回答有关问题。
[浏览讨论][问题探索]1、硫酸钠溶液和氯化钡溶液的反应为何可以表示成Ba2++SO42-=BaSO4↓?2、 Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaClBa2++SO42-=BaSO4↓两个反应式表示的含义是否一样?3、表示哪一类物质间的反应?[学生回答][板书]二、离子方程式1、定义2、含义：表示一类反应[引入]如果给我们一个化学反应，怎样书写它的离子反应方程式呢? [浏览]P58，内容[板书]三、离子方程式的书写[学生回答][板书]步骤：1、写方程 2、改离子 3、去相同 4、查守恒[练习]书写下列离子方程式：1、氢氧化钡和硫酸铜溶液混合2、实验室中用硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体3、氯气通入水中4、硫化氢通入硝酸铅溶液中[小结]本节课我们学习了离子反应，离子方程式的含义，同学们应特别注意离子方程式表示的是一类反应。
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初三化学教案氧气初三化学教案氧气教学目标氧气的性质和用途教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质;理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法;了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。
能力目标：通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力;及通过实验来研究物质及其变化的科学方法;通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。
情感目标：通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。
氧气的制法教学目标知识目标：初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理;了解工业上从空气中提取氧气的基本原理;了解催化剂和催化作用的概念;理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力;初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
教学建议氧气的性质和用途本节教材分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。
氧气物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。
使记忆更牢。
物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。
关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。
有关氧气微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。
如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧气。
或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。
氧气等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。
或者至少也应争取看到录像片(液氧、液氮一般制氧厂都有生产，液氮在一般大医院用于冷冻疗法。
)在气体密度教学上，注意①怎样测定气体密度?它与固体和液体有什么不同?②不同密度的气体为什么是混合均匀而不分层?氧气化学性质关于化学性质，必须通过观察实验来完成。
为排除氮气的干扰，做在纯氧和在空气中的对比实验，以此说明物质在空气中燃烧主要是和氧气反应。
在观察实验时，引导学生想到，在没有点燃前，这些物质不和氧气发生反应;点燃后，再观察能否持续燃烧，及燃烧现象;继而观察在纯氧中的燃烧现象，最后是对生成物的检验。
在演示中最好把反应的文字表达式与实际反应有机结合起来，为学习化学反应方程式打点基础。
也可把有关的元素符号、化学式注在下面，超前记忆，分散教学难点。
为便于总结分析，将对比实验表格化。
从不同角度得出化合反应、氧化反应的概念。
在总结氧化反应的定义时，应注意：①是物质与氧发生的化学反应，并没有说是氧气。
这里告诉学生，以后还会学到不是直接与氧气起化学反应的氧化反应。
②演示实验反应剧烈，应向学生指出，定义中并没有包含，可列举铁锈生成的例子。
这样使学生学会准确的掌握概念内涵。
培养提高观察、分析、判断、推理的逻辑思维能力。
关于氧气的用途有关物质用途的教学应该在突出其性质的基础上进行。
本节教材把氧气的用途安排在氧气性质之后，也正是体现用途取决于性质的逻辑规律。
理论联系实际是教学的一项重要原则，化学教学要尽量做到学以致用，尤其在接受义务教育的初中阶段，更应倍加重视基础学习与生产、生活实际的紧密联系。
例如，为什么氧炔焰既能用于焊接又能用于切割金属?焊接与切割两者有什么本质不同?(教学时应该尽可能地让学生看到实物或实际操作表演，可能的话，在课外活动时让学生亲自操作一下更好。
)氧这一章有丰富的联系实际的内容，教师应鼓励学生把学习到的化学知识与日常生活中遇到的实际问题联系起来考虑并提出问题。
只有肯于和善于提出问题，才能开阔思路。
教师可以根据班级的具体情况，作适当的讲解或推荐课外阅读参考资料，或课外组织氧的专题报告会总之，这种既不超越大纲，又不超越学生接受能力的结合生产、生活实际的内容，是义务教育所不可忽视的一个方面。
实验演示建议1.做木炭在氧气中燃烧的实验时，最好选用长条片状的木炭。
可以先用镊子或坩埚夹住木炭，加热到发红，再放到燃烧匙里。
红热的木炭应该由上而下慢慢地放入盛有氧气的集气瓶中，如果一开始就伸到瓶底，木炭燃烧所生成的二氧化碳会把瓶中部和上部的氧气排出，木炭就不能顺利燃烧。
鉴定二氧化碳用的澄清石灰水，要用新制的和浓度较大的。
因为放置久了的石灰水，会因其中的氢氧化钙已跟空气里的二氧化碳起反应而失效。
浓度小的石灰水遇到二氧化碳，开始时显浑浊，不久便又会因生成可溶性的碳酸氢钙而变得澄清。
2.硫在氧气中燃烧实验所用的燃烧匙内务必垫一层石棉绒(或石棉布)，因为高温时疏可以跟铜、铁等金属直接化合生成硫化物，如果不设法使硫跟金属匙隔离，燃烧匙用不了几次就会被腐蚀坏了。
另外，硫的用量不宜过多，如果氧气的体积是250毫升，则硫黄的用量以不超过0.5克为宜。
从瓶里取出的燃烧匙，如果仍有燃着的硫，可以把匙随手浸入事先准备好的水中使之熄灭，以免二氧化硫弥散。
燃烧匙内剩余的硫黄能很容易地随所铺垫的石棉一起抠掉，若抠不掉也可把它放在通风处，让硫黄燃烧完。
3.铁丝在氧中燃烧的实验，最好选用拧在一起的一束细铁丝。
从铁窗纱上拆下的铁丝(用砂纸打去漆和锈)比较好用。
如用一根细铁丝，最好把它绕成螺旋状。
无论是一束还是螺旋都是为了提高铁丝局部的温度，以利于铁丝在氧中持续燃烧。
为了使学生能够清楚地看到燃烧时伴随的放热现象，不要等待铁丝燃尽，就可以把铁丝从氧气瓶中取出，向学生展示铁丝端处倒挂着的红热的熔融小铁珠，这能十分形象地说明铁在氧气中燃烧会放出光和热。
点燃铁丝的最简便方法，是用一段火柴杆引燃。
在将铁丝伸入氧气瓶中之前，光点燃系在铁丝端上的火柴杆，待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中，以免木杆太长而消耗过多的氧气。
为了防止铁燃烧时较大块的熔渣溅落瓶底，致使集气瓶炸裂，除集气瓶中预留些水或铺些细沙外，还应注意切勿使燃着的铁丝靠近或接触瓶壁。
(本实验是讲述氧炔焰进行气割的最好根据。
)4.蜡烛在氧气中燃烧与已做过的几种金属和非金属单质在氧中燃烧的区别，在于它不属于化合反应类型。
为此，必须突出它反应后有两种生成物。
演示实验的总结分析为了便于对系列演示实验的总结分析，除去并列它们的反应文字表达式之外。
还可以将以上实验的可比部分表格化，这种表格化了的描述，将会对学生增长抽象概括能力提供方便。
对比表列碳、硫、磷、铁跟氧气起反应的情况，可以找出它们之间的共同点，例如：(1)未点燃的物质放在纯氧气中，一般并不发生燃烧现象;(2)物质在燃烧时有的有火焰、有的无火焰、有的冒烟、有的不冒烟，烟和焰色却各有不同;(3)在空气中原来不能燃烧(或不能持续燃烧)的物质，在纯氧气中却能燃烧起来，且燃烧得十分剧烈;(4)前四个实验都是某物质跟氧气相互起化学反应，产生了一种新物质。
以上的综合、归纳不仅能为以后学习燃烧与灭火储备感性材料，而且便于从不同角度得出化合反应、氧化反应二个基本概念。
氧气的实验室制法教材分析教材安排了三个演示实验，借以说明氯酸钾分解产生氧气，而二氧化锰加热不能产生氧气，但二氧化锰可以加快氯酸钾分解产生氧气的速率，从面引出了催化剂和催化作用的概念。
学生通过对一系列实验的仔细观察和深入思考，能够初步理解两个概念即可。
在初中教学中，对催化的原理不必做深入的讲解。
在实验室制氧气的方法中，教材重点介绍了加热氯酸钾的方法，因为氯酸钾的分解反应比较简单，并且通过这种方法的讲解，可以使学生认识催化剂和催化作用这两个重要化学概念。
但是，加热氯酸钾的方法实验操作难以掌握，如混入易燃杂质会引起爆炸，所以，在后面的学生实验中，教材采用了高锰酸钾分解制氧气的方法。
这个反应较平稳，易于控制。
在空气的工业制法中，教材从空气的组成成分出发，由氮气和氧气的沸点不同，引出分离出液态氮，余下的为液态氧的方法。
教学建议关于演示实验的操作，做好实验前的准备。
如注意药品的纯度、研细颗粒时要研杵慢压，不要研磨。
关于观察演示实验，要引导学生观察氯酸钾的物理性状和加热到什么程度才有氧气放出，及放出氧气的速率如何。
观察二氧化锰的物理性状，加热程度及是否有氧气放出。
引导学生注意观察二氧化锰和氯酸钾混合加热时与前二者的不同，即能迅速放出氧气。
帮学生认识氯酸钾在什么条件下放出氧气，以理解催化作用是上好这节课的基础。
如果可能，可事先安排课外小组，做一个用一定量的二氧化锰加入氯酸钾中以制取氧气，并将二氧化锰从反应后的混合物中分离出来，对其质量加以测定的实验。
请小组代表配合这部分教学作汇报，证明二氧化锰在氯酸钾制取氧气的反应里，质和量都没有变的事实，从而使学生形成催化剂与催化作用的概念。
这样做，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面可以使他们学会探讨问题的科学方法。
做演示实验时，如果条件许可，也可让学生多动手，以使他们观察的更仔细。
关于氧气制取的实验，要讲清以下问题：仪器如何连接、如何检验装置气密性、如何装入固体药品、试管口为何下倾、怎样用酒精灯给药品加热、有排水法收集氧气为何要先撤导管后移灯等。
关于催化，催化是个难度较大的课题，在此只能据实验现象做简单的介绍，使学生了解它的定义。
也可据教学实际情况，介绍一些有关催化剂的应用，及一反应可以有多种物质做催化剂，可在具体的生产中选用效果最好的催化剂等。
以此培养学生的创造力。
关于工业制法，通过讲解讨论，使学生弄清空气液化和分离的基本原理，知道液体空气的分离是属物理变化。
但在教学中不必将物理、化学知识划出互不相关的界限。
反应物发生反应的条件反应现象生成物在空气中在氧气中木炭跟氧气点燃持续红热，无烟、无焰。
剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种无色气体。
二氧化碳（能使澄清石灰水变白色浑浊）碳黄跟氧气点燃持续燃烧放热，有隐约可见的淡蓝色火焰，无烟。
发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。
二氧化硫红磷跟氧气点燃黄白色火焰，伴随放热和大量白烟。
发出耀眼的白光，放出热量，生成大量白烟，白烟易溶于水。
五氧化二磷铁跟氧气点燃灼成红热，离火后变冷。
用木条引燃后，能持续剧烈燃烧，火星四射，放出热量，将铁丝熔成小球，生成黑色固体。
四氧化三铁蜡烛（主要是石蜡跟氧气）点燃黄白色光亮火焰，火焰分层，放出热量，稍有黑烟。
火焰十分明亮，分层，放出热量，瓶壁有雾珠，还有无色气体生成，能使石灰水变白色浑浊。
水和二氧化碳第 11 页。