16.3 生物进化的学说
16.3生物进化的学说
主备人赵永辉执教人赵永辉课时 1 总课时执教时间集体备课成员赵永辉预设目标1.认同生物进化的观点，2.描述加拉帕格斯岛的确进化的原因，3.说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
教学重难点重点：出达尔文生物进化学说的基本思想难点：进化的原因教学准备PPT课件PPT1:用一张白垩纪时代的动态图片来吸引学生的注意力，提问：为什么这些生物有的现在有，有的已经没有了呢？他们去了哪？对，一些生物进化了，一些生物灭绝了。
从而揭示课题，明确学习目标。
PPT2:播放生物进化的短片，同时思考生物进化的原因是什么？告诉学生短片中一秒相当于现实时间100万年，生物进化其实是一个非常缓慢的过程。
PPT3:初步介绍达尔文和达尔文的进化论学说。
PPT4:用视频解说达尔文和达尔文的自然选择学说。
PPT5:归纳视频中的自然选择学说的主要内容。
PPT6:探究加拉帕哥斯雀的进化。
先让学生讨论，然后向学生提问来说一说每一种雀的进化过程和进化的原因。
PPT7:视频解说：长颈鹿的进化过程。
PPT8:视频解说：桦尺蛾的生存之道，讲述自然选择对生物的作用。
PPT9:总结生物进化的原因。
PPT10:小结自然选择学说。
PPT11:简单的介绍一下其他的生物进化学说。
现代综合进化论彻底否定获得性状的遗传，强调进化的渐进性，认为进化是群体而不是个体的现象，并重新肯定了自然选择的压倒一切的重要性，继承和发展了达尔文进化学说。
分子进化中性论认为大部分对种群的遗传结构与进化有贡献的分子突变在自然选择的意义上都是中性或近中性的，因而自然选择对这些突变并不起作用；中性突变的进化是随机漂移的过程，或被固定在种群中，或消失。
PPT12:作业布置。
板书设计板书设计：16.3生物进化的学说1.达尔文的进化论学说，2.自然选择学说，3.其他生物进化论学说。
家庭作业《学法大视野》本章第三节教学反思。
16-3生物进化的学说
• 生物进化是自然选择的结果。
自然选择→生物进化→生物多样性
其他生物进化学说
• 现代综合进化论
• 分子进化中性论
长颈鹿的进化示意图
实 验 放出只数 未污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比 放出只数 污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
环
境
灰色桦尺蛾 黑色桦尺蛾
496 473
62
12.5% 201 32 15.9%
30
6.3% 601 205 34.1%
我国为生物进化领域的发展做出的 贡献
• 澄江动物群 保存在澄江县级及其周围地区距今 大约5.3亿年的寒武纪早期泥浆中的大量栩 栩如生的动物化石群。 —被国际上誉为“0世纪最惊人的科学发现之一”
达尔文的进化论学说
1831年结束剑 桥大学的学习后， 以学者的身份跟随 舰艇参加了对他一 生具有重要影响的 环球考察。
达尔文的考察路线
自然选择学说
• 被誉为“19世纪自然科学三大发现之一 • 地球上的生物一般具有很强的生殖能力， 但是由于食物和生活空间等条件有一定的 限度，生物会为争夺必需的食物和生活空 间等进行生存斗争，其结果是胜者能更好 的繁衍生息，败者最终被淘汰。
• 寒武纪早期水下生物景观图
浮游双瓣壳节肢动物
水母状生物---Eldonia 生态景观
云南虫觅食和棲息景观
灰姑娘虫（上）和谜虫（下）复原图
奇虾的猎食景观 (奇虾是寒武纪早期巨形食肉类动物最重要的代表)
昆虫远祖的远祖----抚仙湖虫生态景观
澄江动物群发现的意义
将脊椎动物地质年代推前到寒武纪早 期，被誉为“人类重塑地球生命史的一项 惊人成就”。
16.3 生物进化的学说
《生物进化的学说》（第1课时）导学案主备：审核：【学习目标】知识目标：1.认同生物进化的观点。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
3.说出达尔文进化学说的基本思想及其意义。
能力目标：能运用达尔文进化理论描述桦尺蛾的变化。
情感态度与价值观目标：1.形成实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
【学习重难点】1.认同生物进化的观点。
2.说出达尔文进化学说的基本思想及其意义。
【教学资源】教材、多媒体课件【知识链接】生物进化是指一切生命形态发生、发展的演变过程。
“进化”一词来源于拉丁文evolution，原义为“展开”，一般用以指事物的逐渐变化、发展，由一种状态过渡到另一种状态。
1762年，瑞士学者邦尼特最先将此词应用于生物学中。
后来，达尔文的物种起源理论也是基于这一理论而诞生。
【自主学习】1.《物种起源》的作者：2.在探究生物进化奥秘的过程中，英国学者的工作最为杰出，他提出了生物进化的学说，被恩格斯赞誉为“”之一。
3.地雀的进化表明自然界中的生物普遍存在着；环境条件的改变，对地雀喙的形态和大小具有。
4.经过漫长年代的进化，有利的变异被逐渐积累保存，原来的由此演变为。
5.自然选择？6.生物进化是的结果。
【合作探究】1.阅读P65探究《加拉帕戈斯群岛上地雀的进化》，讨论以下问题：1）喙的形状（有或没有）变化，说明生物存在。
2）喙的形态和大小方面存在差异：（1）；（2）；（3）；（4）。
3）喙发生变化的原因：（如食物的类型）的改变。
说明达尔文喙的形态的改变与环境的变化。
4）假设它们生活的地方只有仙人掌，一种鸟喙无变化，一种变为凿状喙，一种变为尖而长的喙，在生存斗争中，哪种能活下来？为什么？具有的喙的地雀能活下来。
因为只有这种地雀能获取而存活下来。
5）由此可知，在达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是。
2.阅读P67思维拓展，回答以下问题1）桦尺蛾的体色有深浅之分，这是一种现象。
(新)苏教版生物八上《生物进化的学说》公开课(教案)word版(3)
〔第2课时〕知识目标：1、通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
2、通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联系。
3、通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标：通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。
通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
情感目标：从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
教学重点和难点：1、使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。
2 、使学生说明运动系统与其他各系统的联系。
3、使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。
4、使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联系。
课前准备：1、教学器材：家兔的骨胳模型，人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。
分发。
2、教学课件：powerpoint课件。
教学方法：谈话法、讨论法，启发式、体验法教学过程：［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运发动的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运发动凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。
教师可以如下导课：教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。
学生：发生了一种动作。
教师：是的。
但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型〔出示人体骨骼模型〕。
我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。
学生：胳膊绕着肩关节〔或肘关节〕发生了运动。
教师：很好。
大家答得完全正确。
那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。
苏教版八年级上册生物-第十六章第三节生物进化的学说
1、探究：加拉帕戈斯群岛上的地雀的进化
（1）小组尝试提Байду номын сангаас有关达尔文地雀的进化过程的假设。
假设：
（2）达尔文地雀喙的形态改变与取食的食物类型有关吗？
（3）4种达尔文地雀是如何从同一取食昆虫的地雀进化而来的，请说说。
（4）讨论：在达尔文地雀的进化过程中，起决定作用的因素是什么？
一、达尔文的生物进化学说
1、达尔文在《物种起源》一书中明确提出了生物进化的学说，被恩格斯赞誉为“19C自然科学三大发现”之一。
思考：达尔文1831年进行历时5年的科考，1859年完成《物种起源》。你获得了什么样的启示？
2、自然选择学说：
（1）内容
1生物一般具有很强的能力。
2由于和等条件有一定的限度，因而生物会为争夺必需的和等进行。
第十六章生命起源和生物进化
第三节 生物进化的学说
课时：13
班级：
组号：
组名：
姓名：
【学习目标】
1、能说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2、描述加拉帕戈斯雀进化的原因；3、培养分析问题和表达自己观点的能力，学习达尔文热爱科学、事实求是、坚持真理的科学品质，形成生物进化的观点；4、树立表现意识、讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、...，做一个成功的、快乐的学习者。
【重点、难点】
重点——1、说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2、描述加拉帕戈斯雀进化的原因；
难道——说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义
【课前准备】
1、各小组查找“生物进化学说”的有关资料。
2、自行学习本章目标，阅读教材，查询资料，写一写教学内容的部分；
苏教版八年级生物上册：16.3 生物进化的学说 教案
生物进化的学说【教学目标】知识目标：1．描述加拉帕戈斯雀进化的原因。
2．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
能力目标：培养学生搜集资料运用资料比较分析说明问题的能力。
情感目标：过对《达尔文进化论》视频的观看学习达尔文坚持不懈的科学探究的精神和勇于质疑的精神。
【教学重难点】重点：1．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2．描述加拉帕戈斯雀进化的原因及过程。
难点：说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
【教学方法】讲述法与启发法相结合【板书设计】生物进化的学说过度繁殖生存斗争达尔文自然选择学说遗传和变异自然选择生物进化适者生存【教学准备】学生准备：搜集有关达尔文的科学研究、著作等资料。
教师准备：有关达尔文生平事迹、科学研究、著作等资料。
自然选择事例和古生物化石图片等资料。
【教学过程】一、导入游戏导入：认祖归宗。
展示图片，让学生判断A和B分别是哪种生物的祖先。
然后让学生区分出祖先和其后代的不同点，让学生初步建立生物在进化过程中生物的其形态如体色、体形、结构都会发生改变。
通过设问：“生物进化的动力什么？”引入新课。
（设计意图：激发学生的兴趣，导入课题）二、新课（一）探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的过程、原因1．展示多组图片：道狐和北极狐一定的、残翅的昆虫。
2．设问：为什么北极狐和赤道狐的耳朵大小不同？为什么经常刮大风的岛上昆虫都具有残翅？3．引导学生发现生物都有一定的形态结构适应其生存的环境相适应，环境不同同种生物的形态结构会有所不同。
4．探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的原因和过程加拉帕戈斯群岛的地雀有共同的祖先，可是在加拉帕戈斯群岛上的地雀却各不相同。
（1）指导学生阅读教材，示思考题，引导学生说出喙的不同可能与取食不同事物有关。
（2）设置情境：假设地雀生活的地方只有仙人掌，一种雀的喙无变化，一种凿状，一种尖而长，哪一种地雀更容易生存下来？最后让学生尝试说明地雀是如何从同一种取食昆虫的地雀进化而来的。
《生物进化的学说》 讲义
《生物进化的学说》讲义一、引言在漫长的地球历史中，生命从简单到复杂、从低级到高级，经历了无数的变化和发展。
生物进化是一个极其复杂而又引人入胜的过程，为了理解这一现象，科学家们提出了多种学说。
这些学说不仅帮助我们揭示了生命的奥秘，也为我们更好地认识和保护生物多样性提供了理论基础。
二、拉马克学说拉马克是最早提出系统的生物进化理论的学者之一。
他的学说核心观点包括“用进废退”和“获得性遗传”。
“用进废退”认为，生物经常使用的器官会变得发达，不使用的器官会逐渐退化。
例如，长颈鹿为了吃到高处的树叶，不断伸长脖子，久而久之，脖子就变得越来越长。
“获得性遗传”则主张，生物由于环境影响或自身活动所产生的变异是可以遗传给后代的。
这意味着个体在生活过程中获得的新性状能够传递给子代。
然而，拉马克的学说在现代遗传学的视角下存在一些局限性。
因为现代遗传学表明，遗传物质的改变才是导致生物变异和进化的根本原因，而单纯由环境引起的表型变化通常难以直接遗传给后代。
三、达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说是生物进化理论的重要里程碑。
达尔文观察到生物普遍具有过度繁殖的倾向，但资源是有限的，这就导致了生存斗争。
在生存斗争中，具有有利变异的个体更有可能生存下来并繁殖后代，而具有不利变异的个体则更容易被淘汰。
自然选择的过程就像一个筛选器，逐渐保留适应环境的有利变异，淘汰不适应的变异。
经过长期的自然选择，微小的有利变异不断积累，最终导致新物种的形成。
例如，在一个岛屿上，有两种颜色的蛾子，白色和黑色。
原本白色蛾子居多，但由于工业污染使树干变黑，黑色蛾子因为更能在黑色树干上隐藏而不容易被天敌发现，从而有更多的生存和繁殖机会，久而久之，黑色蛾子的数量逐渐增加，白色蛾子则减少。
达尔文的自然选择学说能够很好地解释生物的适应性、多样性和物种的形成，但它也有一定的局限性。
比如，它无法解释遗传变异的本质和一些复杂性状的进化。
四、现代综合进化论随着遗传学的发展，以达尔文自然选择学说为基础，融合了遗传学、生态学等多学科的成果，形成了现代综合进化论。
生物进化的学说 精品精品PPT课件
长颈鹿的进化
长颈鹿繁殖
早期长颈鹿
大量个体
当地面的草不够 短颈的 吃时，需要吃高
个体 处的树叶生存
长颈的 个体
为了生存，争夺 更高处的树叶
被淘汰
长颈的个体，能 吃到高处的树叶
，生存下来
有
利
变 异 逐 代 遗
生 物 进 化
传
积
累
现代长颈鹿
贝格尔号舰航行路线
加拉帕戈斯群岛
加拉帕戈斯群岛是由十几座主要岛屿组成的 ，距南美洲西海岸 500—600英里。群岛形成于 500万年前的火山喷发，远远迟于美洲大陆的形 成。它们彼此分开，特有物种丰富，被称为“ 生物进化活博物馆”。
思考 ：
生物在进化的过程中，形态、大小等方面发生 了改变，这些改变是生物主动变异适应环境 还 是生物变异被多变的环境所选择？
结论1：环境对生物进行选择，而不是生物主 动变异适应环境。
结论2：变异是不定向的，而自然选择是定向 的，决定着生物进化的方向。
长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶， 长颈的能够吃到树叶，生存了下来，逐代遗传 积累，终于形成了现在的长颈鹿。
探究三： 加拉帕戈斯群岛上地雀的进化
喙尖而长
喙尖而短
仙人掌
昆虫
喙粗而尖 种子
果实
喙凿状
在那里（加拉帕格斯群岛）.......生物都带着明确的美洲大 陆的印记......这些鸟的大多数与美洲物种的密切亲缘关系...... 如表现在它们的习性、姿势和鸣声上。其他动物也是如此......
——达尔文《物种起源》
生物进化的学说
试一试：
有观点认为：
长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶， 于是长颈鹿天天使劲地将颈伸长，终于形成了 现在的长颈鹿。
16.3生物进化学说
• 寒武纪早期水下生物景观图
浮游双瓣壳节肢动物
水母状生物---Eldonia 生态景观
云南虫觅食和栖息景观
灰姑娘虫（上）和谜虫（下）复原图
奇虾的猎食景观 (奇虾是寒武纪早期巨形食肉类动物最重要的代表)
奇虾的猎食景观 (奇虾是寒武纪早期巨形食肉类动物最重要的代表)
本节目标
•认同生物进化的观点 •描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化原因 •说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义
一、达尔文的生物进化学说
英国的博物学家达 尔文通过研究提出 了被恩格斯赞誉为 “19世纪自然科学 三大发现”之一的 生物进化学说。
北美洲 大西洋
南美洲
欧洲
亚洲
非洲 印度洋
太平洋
大洋州
达尔文的“贝格尔号”环球考察路线
1 阅读材料
喙不变
喙尖而长
喙凿状
取食昆虫 取食仙人掌取食果实取食种子 Nhomakorabea喙粗而尖
取食昆虫
加拉帕戈斯雀的进化
2.讨论在达尔文地雀进化过程中起决定作用的 因素？
达尔文的推断：这些地雀可能源于共同的祖先，由于环境的改 变，地雀的形态和大小等方面发生了改变，以适应改变的环境。
①地雀的变化表明，自然界的生物普遍存在着遗传 和变异的现象。
楔形古虫化石
长颈鹿的进化示意图
颈长的可以吃到高处的树叶，就容易活下来，并繁殖 后代，颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的几 率就很小。经过许多年后……
环境 未污染区
污染区
实验 放出只数 重新捕捉只数 重新捕捉百分比 放出只数 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
灰色桦尺蛾 黑色桦尺蛾
496
473
62
30
自然选择学说
16.3生物进化的学说
达尔文的“贝格尔号”考察路线
实例1：生物进化的过程和原因
喙不变
喙尖而长
取食种子 喙粗而尖
取食昆虫
加拉帕戈斯雀的进化
自然选择学说
一、提出者：英国博物学家达尔文，1859年 在《物种起源》一书中提出；自然选择是进 化论的中心内容。
二、自然选择学说的主要内容： 1、过度繁殖 2、生存斗争 3、遗传和变异 4、适者生存（适者生存 不适者被淘汰）
课堂练习
一、填充题 1、达尔文进化学说的中心内容是 自然选择学说 、其 主要内容是 过度繁殖 、 生存斗争 、适者生存 和 遗传和变异 。 2、一般地说，__变__异____是不定向的，而_自__然__选___择__ 是定向的。当生物产生了变异以后，由_自__然__选__择____ 来决定其生存或淘汰。
自学提示：
1、达尔文生物进化学说的基本思想和 意义是什么？
2、自然选择学说的主要内容是什么？
3、如何用自然选择学说解释达尔文地 雀的进化？
英国的博物学家 达尔文通过研究 提出了被恩格斯 赞誉为“19世 纪自然科学三大 发现”之一的生 物进化学说。
北美洲 大西洋
南美洲
欧洲
亚洲
非洲 印度洋
太平洋
大洋州
二、选择题
课堂练习
1、长期使用某种农药，会发现灭虫效果越来越差， 这是因为有些害虫产生了抗药性。害虫产生抗药性
的原因是（ D ）
（A）害虫对农药进行选择的结果； （B）定向变异的结果； （C）遗传的结果；
（D）农药对害虫抗药变异进行选择的结果。
《生物进化的学说》 讲义
《生物进化的学说》讲义在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物的多样性令人惊叹。
从微小的细菌到巨大的蓝鲸，从娇艳的花朵到参天的大树，每一种生物都有着独特的形态和特征。
然而，你是否曾经思考过，这些生物是如何形成如今的模样的？这就涉及到了生物进化的学说。
生物进化，简单来说，就是生物在漫长的时间里逐渐发生变化的过程。
这个过程并非是随机的，而是受到了多种因素的影响和驱动。
一、拉马克学说拉马克是最早提出比较系统的生物进化学说的学者之一。
他认为，生物具有一种内在的“向上发展”的趋势，即生物总是朝着更复杂、更完善的方向进化。
拉马克提出了两个著名的原则：用进废退和获得性遗传。
用进废退指的是生物经常使用的器官会变得发达，而不使用的器官则会逐渐退化。
例如，长颈鹿为了吃到高处的树叶，不断伸长脖子，久而久之，脖子就变得越来越长。
获得性遗传则认为，生物由于环境的影响或自身的活动所获得的性状可以遗传给后代。
然而，现代遗传学的研究表明，获得性遗传在大多数情况下并不成立。
尽管拉马克的学说存在一些局限性，但他的工作为后来的生物进化研究奠定了基础，激发了人们对生物进化现象的深入思考。
二、达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说无疑是生物进化理论中的一座丰碑。
达尔文观察到，生物具有过度繁殖的倾向。
比如，一条鱼可以产下成千上万的卵，但这些卵最终能够成长为成鱼的却寥寥无几。
这是因为生物生存的资源是有限的，这就导致了生物之间为了生存和繁殖而进行激烈的竞争。
在这种竞争中，生物个体之间存在着差异。
有些个体具有更适应环境的性状，比如更敏捷的身手、更鲜艳的颜色、更强大的防御机制等。
这些具有有利性状的个体在生存和繁殖中更有优势，能够更容易地存活下来并将自己的基因传递给后代。
而那些具有不利性状的个体则更容易被淘汰。
自然选择就像一个无形的筛子，不断筛选出适应环境的个体，使生物逐渐朝着适应环境的方向进化。
达尔文还提出了渐变论，他认为生物的进化是一个逐渐积累微小变异的过程，而不是突然发生的巨大变化。
苏教版八年级生物上册第16章第3节生物进化的学说(共22张PPT)
上图中达尔文地雀的进化说明了什么？
(1)达尔文地雀的变化表明，自然界的生物普遍存 在着遗传和变异的现象。 (2)具有有利变异的个体容易在生存斗争中获胜， 具有不利变异的个体则容易被淘汰。
自然选择学说
内容
过度繁殖 生存斗争
遗传和变异 适者生存
探究主题二 生物进化学说在发展 1.一方面进一步完善了生物进化的自然选择学说。 2.另一方面也提出了其他生物进化学说，如着重从分 子水平探讨生物是如何进化的。
第三节 生物进化的学说
在人类探究生物进化奥秘的 历史上，19世纪英国最伟大的科 学家达尔文，在1859年提出了生 物进化学说。使当时生物学各领 域已形成的概念和观念发生了根 本改变。被恩格斯赞誉为“19世 纪自然科学三大发现”之一。
1.通过小组的合作探究，认同生物进化的观点。 2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。 3.描述达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
④生变异： ①具有普遍性。 ②变异有的对生物生存有利，有的则不利，变异具有不 定向性。但具有有利变异的个体（即其性状适应环境）， 易在生存斗争中获胜而生存下去，并留下后代。 ③有利变异可以传给下一代。
第一代
第二代
第三代
⑶适者生存： ①概念：在生存斗争中生存下来的生物都是对环境能 适应的，被淘汰的生物是对环境不适应的。 ②举例：同一环境下的植物，长得快的会比长得慢的 占有更广大的地盘，因此发育就好、开花结实就多。 ⑷自然选择： ①概念：在生存斗争中通过激烈的竞争，适者生存、 不适者被淘汰的过程。是通过生存斗争实现的。 ②自然选择的结果：生物进化。
正确解释是( D ) A.只发生有利变异的结果
B.过度繁殖的结果
C.人工选择的结果
D.自然选择的结果
16.3生物进化的学说
所有生物的基因在代代相传的过程中都在积累着微小 的有利变异，最终导致生物进化。
3、我国为生物进化领域的发展做出的贡献 澄江动物化石群
保存在澄江县级及其周围地区距今大 约5.3亿年的寒武纪早期泥浆中的大量栩栩如 生的动物化石群。
—被国际上誉为“20世纪最惊人的科学发现之一”
将脊椎动物地质年代推前到寒武纪早期， 被誉为“人类重塑地球生命史的一项惊人成 就”。
5.在农田中试用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。
对这一现象的下列解释正确 的是（ B ）
A.农药使害虫发生了抵抗农药的变异 B.农药选择了害虫中能抵抗农药的变异 C.害虫会自然发生并巩固农药的变异 D.农药质量越来越差
6.生物进化的内在因素是（ B ）
A.自然选择 B.遗传和变异
C.生成斗争 D.适者生存
小结： ①在生存斗争中通过激烈的斗争，适者生存 不适者被淘汰的过程，称为自然选择学。
②生物进化是自然选择的结果。（生物多样 性是生物进化的结果。）
2、自然选择学说
达尔文的自然选择学说的主要包括：
①过度繁殖；地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的
倾向。但自然界里各种生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，生物的繁殖能力是如此 强大，但事实上，每种生物的后代能够生存下来的却很少。这是为什么呢?
达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。达尔文认为， 自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程。
解读自然选择学说
①生物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变 异是能够遗传的，这些不断发生的可遗传的变异是生物进化 的基础。达尔文认为在生物进化过程中起决定作用的是遗传 变异。
苏教版生物八上16.3 生物进化的学说 课件(共40张PPT)
34.1%
三讨论题：
1．黑色桦尺蠖的出现对于后 代的生存有何意义？
2．黑色桦尺蠖的数量由少数 逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数 量的减少，主要是受什么的影响？
3．请你试着解释桦尺蠖体色 变化的原因？你从中受到哪些启 发？
实例：达尔文对长颈鹿进化过程的解释
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异（变异）
在自然界中，每个生物个 体都有遗传和变异的特性， 生物在繁衍过程中会不断 产生变异。
——遗传变异
遗传与变异
①有利变异：具有有利变异的个体， 在生存斗争中易获得胜利，并繁 衍后代。 ②不利变异：具有不利变异的个 体，在生 存斗争中失败，而被 淘汰。
在这些变异个体中，能够 适应当时环境的就是一种有 利变异,它们容易在生存斗争 中获胜继续生存下去，并通 过繁衍把这些有利变异遗传 给下一代。
达尔文地雀的过渡繁殖使后代要想生存必需经过 __生_存__斗__争__,包括与无机_环_境____的斗争、种__内___斗 争和_种_间__斗争,这是达尔文地雀进化的_动__力__
达尔文地雀的后代中能否生存下来决定于喙的形态 改变是否与生_存__环__境_的变化相适应,即适者生__存__,不适 者被_淘_汰___,并经过长期的定__向_积__累_,逐渐形成新物种.
1阅读探究指导P65并观察图16-10 2提出问题：达尔文地雀进化的过程和原因是 什么？（或达尔文地雀喙的改变的过程和原 因是什么？或达尔文地雀的喙为什么会改变 呢？） 3你能作出关于达尔文地雀进化过程和原因的 假设吗？ 4你能用图示的方法，说明上述四种达尔文地 雀是如何从取食昆虫的地雀进化发展而来？
一只达尔文地雀会产下很多个后代,这种现象叫做 过_渡__繁__殖___,它是达尔文地雀进化的__基__础___ 达尔文地雀的后代中喙的形态出现了分化,有和亲代 一样的,叫生物的遗__传___,有和亲代不一样的,叫生物的 变__异__,这是达尔文地雀进化的_内__因__,其中适应环境的 变异是有__利__变异,不适应环境的变异是不__利__变异.
生物进化的学说
生物进化的学说1、重点：概述达尔文生物进化学说的基本思想。
2、难点：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
【预习案】1、在探究生物进化奥秘的过程中，英国学者的贡献最为突出，他提出了生物进化的学说，被恩格斯赞誉为“”之一。
2、在生存竞争中通过激烈的生存竞争，适者，不适者的过程，叫做自然选择。
3、生物多样性是生物的结果，而生物进化是的结果。
4、达尔文认为，地球上的生物一般具有很强的，但是由于和等条件有一定的限度，生物会为争夺必要的和等进行激烈的生存竞争，其结果往往是胜者能更好地，败者最终被。
【行课案】一、讨论交流1、在加拉帕戈斯地雀的进化过程中，起决定作用的因素是什么？如果岛上只剩下仙人掌，哪种地雀才能生活下来？2、地雀的喙出现不同形状，首先是什么原因引起的？3、达尔文地雀是如何从同一种取食昆虫的地雀进化而来的？4、尝试利用达尔文的自然选择解释长颈鹿脖子变长的原因？5、达尔文在经过某个小岛的时候，发现这个常年刮大风的小岛上，同样是一种昆虫，无翅或残翅的较多，而有翅膀的较少，你能尝试利用达尔文的自然选择解释这种现象吗？6、为什么说云南的澄江动物化石群的发现是“20世纪震惊世界的发现之一”？7、尝试说出抗药性细菌的形成原因。
【检测案】1、自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）A、自然选择B、繁殖能力C、遗传因素D、食物多少3、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（）A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的需要C、代代经常作用的结果D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果4.在自然界中，任何生物要生存下去，都要进行生存斗争，这是因为（）A.生物都有过度繁殖的倾向B.生物赖以生存的空间非常有限C.生物赖以生存的食物非常有限D.以上三项导致生物都要进行生存斗争5、19世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的，但一百年后，曼彻斯特变成了一个工业城市，而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。
16章第三节生物进化的学说
3、生物进化的过程和原因
喙不变
喙尖而长
取食昆虫 取食仙人掌
喙凿状
取食果实
取食种子 喙粗而尖
取食昆虫
加拉帕戈斯雀的进化
4、长颈鹿的进化示意图
第一代
第二代
第三代
5、你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗？
你认为英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖能重新恢复 为常见类型吗？如果能，你认为该怎样做？
长满地衣的树干上的桦尺蠖
达标练 习
1.用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是
A.鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的
（D）
B.生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长
C.由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短
D.长颈变异个体生存机会多，并代代积累形成的
2.关于生物进化的原因，人们普遍接受的观点使（ B ）
A.生存环境变化
B.自然选择
第三节 生物进化的学说
一、达尔文的生物进化学说
1、英国的博物学家达尔文通 过研究提出了被恩格斯赞誉为 “19世纪自然科学三大发现” 之一的生物进化学说。
北美洲
欧洲 亚洲
大西洋 非洲
南美洲
印度洋
太平洋
大洋州
达尔文乘“贝格尔号”考察路线
2、自然选择学说
1859年，进化论者达尔文出版了他的巨著《物种起 源》。他在该书中，根据大量无可争辩的事实指出：生 物不是固定不变的；物种通过遗传与变异、生存竞争、 自然选择和适者生存，引起性状分歧而进化。揭示了生 物变化和发展的规律，科学地解释了不同物种的起源。 达尔文的生物进化理论的要点是“自然选择”。
C.生物变异
D.弱肉强食
3.同一种蝗虫，生活在青草中的呈绿色，生活在枯草中
的呈枯黄色，以达尔文进化论的观点，这是（ C ）
苏教版八年级生物上册16.3《生物进化的学说》教案教学设计
《生物进化的学说》◆教学分析《生物进化的学说》是苏教版八年级新教材上册第十六章第三节。
本节内容是生物进化的学说。
在此之前，学生已学习了前面两节生命的诞生与生物的进化历程，而且把本节内容放到第十六章第三节，就是为了过渡到本节的学习起着铺垫作用。
这节课，在本章中起着至关重要的作用，占据着核心地位。
◆教学目标【知识与能力目标】1.生物进化的自然选择学说及其意义。
2.加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
【过程与方法目标】1.知道达尔文进化论的实质。
2.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾和长颈鹿的变化。
【情感态度价值观目标】1.学习达尔文实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然观。
3.领悟科学没有绝对真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
◆教学重难点【教学重点】概述达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
【教学难点】说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系◆课前准备1、教师准备：周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习。
◆教学过程活动1【导入】生物进化的学说教学过程：(一)设境激趣，导入新课屏幕展示有关达尔文的内容描述，让学生猜测出达尔文，从而激发学生对生物进化探究的兴趣：A.他是英国人。
B.他是一位伟大的科学家。
C.他在青年时代曾乘坐“贝格尔号”进行过五年的环球航海考察。
D.他是《物种起源》的作者，书中提出的自然选择学说被恩格斯誉为“19世纪自然科学三大发现之一”。
(二)新课学习依托学生的学习目标将本节内容主要分为三大块：识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义；理解：自然选择学说的主要内容；应用：运用自然选择学说解释生物进化。
1、识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义。
“达尔文的生物进化学说”既是重点又是难点。
第一步：提出问题，用5分钟的时间，让学生阅读课本64-65页的内容，然后回答达尔文提出的学说。
八年级生物上册同步精品课堂(苏教版)16.3生物进化的学说(精讲课件)(共16张ppt)
同时，澄江动物群的发现和研究证明，从低等的海绵动物到高 等脊索动物，几乎所有的现存动物门，还有许多现在已经灭绝的动 物类群，都可以在澄江动物群中找到它们各自的代表。
三、自我评价
1.下列叙述不符合达尔文自然选择学说的是（ C ） A 生物一般都具有很强的生殖能力 B 生物常常会为争夺食物和生活空间而发生生存斗争 C 动物在生存斗争中，体型较大的个体一定获胜 D 在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰
再见
2.达尔文通过对加拉帕戈斯群岛上地雀的研究，确认了“生物 进化是自然选择的结果”的观点。下列几种观点中错误的是 （D） A 加拉帕戈斯群岛上不同种类地雀是由共同祖先进化而来的 B 加拉帕戈斯群岛上不同环境对地雀的形态特征起选择作用 C 地雀的进化表明自然界普遍存在变异现象 D 生物的进化与变异无关
长颈鹿 过度繁殖 的祖先 （变异）
长颈、长肢个体 生存斗争 短颈、短肢个体（遗传积累） 长颈、长肢个体
自然选择
现代长颈鹿
你能用自然选择学说解释桦尺蛾在污染地区的黑化现象吗？
二、生物进化学说在发展
澄江动物群主要由多门类的无脊 椎动物化石组成，门类相当丰富， 保存非常精美，发现的动物群达 40多个门类，180余种动物，其 中不仅有大量海绵动物、腔肠动 物、腕足动物、环节动物和节肢 动物，而且有一些鲜为人知的珍 稀动物，以及形形色色的形态奇 特，现在还难以归入任何已知动 物门的化石。
生物进化的学说
第十六章第三节
一拉帕戈斯群岛上的
地雀哪来的？
01
为什么在每个岛屿上 都有数量众多的地雀？
加拉帕戈斯群岛
问题一 过度繁殖
加拉帕戈斯群岛上的地
雀哪来的？为什么在每
01
个岛屿上都有数量众多
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昆虫远祖的远祖----抚仙湖虫生态景观
澄江动物群发现的意义
将脊椎动物地质年代推前到寒武纪早 期，被誉为“人类重塑地球生命史的一项 惊人成就”。
• 澄江动物群 保存在澄江县级及其周围地区距今 大约5.3亿年的寒武纪早期泥浆中的大量栩 栩如生的动物化石群。
—被国际上誉为“20世纪最惊人的科学发现之一”
• 寒武纪早期水下生物景观图
浮游双瓣壳节肢动物
水母状生物---Eldonia 生态景观
云南虫觅食和棲息景观
灰姑娘虫（上）和谜虫（下）复原图
• 现代综合进化论
• 分子进化中性论
实 验 放出只数 未污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比 放出只数 污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
环
境
灰色桦尺蛾 黑色桦尺蛾
496 473
62
12.5% 20205 34.1%
我国为生物进化领域的发展做出的 贡献
但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然 界里很多生物的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种 生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什 么呢？达尔文因此想到了生存斗争。
２、生存竞争：虽然每种动物的繁殖能力很强，但生 物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物 要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生 存斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只 有少数个体生存下来。
但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生存下去呢？ 达尔文用遗传和变异来进行解释。
生物进化的过程和原因
喙不变 取食昆虫 喙凿状 取食果实 取食种子 喙粗而尖 取食仙人掌 喙尖而长
取食昆虫
加拉帕戈斯雀的进化
达尔文的推断
• 这些地雀可能源于共同的祖先
• 由于环境的改变，地雀的形态和大小等方 面发生了改变，以适应改变的环境
生物的遗传和变异是生物进化的内因，而自然环境 的选择作用是生物进化的外因，两者缺一不可。
实例：达尔文对长颈鹿进化过程的解释
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异 （变异） 生存斗争 适者生存 长颈、长前肢个体 （有利遗传积累）自然选择 现代长颈鹿
个体差异
生存斗争 适者生存
现代长颈鹿
其他生物进化学说
美洲雀的变化表明，自然界的生物普遍存在着 遗传和变异的现象。 有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，不利 变异的个体则被淘汰。 自然选择==优胜劣汰
３、遗传变异：达尔文认为一切生物都具有 产生变异的特性。其中有一些是由于遗传物 质的改变而出现的可遗传的变异。同种生物 的不同个体具有不同变异特征。 拥有什么样的变异特征的生物才能在生 存斗争中取胜呢？
自然选择学说
内容
过度繁殖
生存斗争 遗传和变异
适者生存
自然选择学说
• 在生存斗争中通过激烈的斗争，适者生存 不适者被淘汰的过程，称为自然选择学说。 • 生物进化是自然选择的结果
长颈鹿的进化示意图
思考:
1、在长颈鹿的进化过程中，是谁在进 行选择？ 2、当时的原始鹿要能成功的进化成长 颈鹿而不是全部被自然环境所淘汰，最关 键的条件是什么？
第三节 生物进化的学说
达尔文的进化论学说
1831年结束剑 桥大学的学习后， 以学者的身份跟随 舰艇参加了对他一 生具有重要影响的 环球考察。
达尔文的考察路线
自然选择学说
• 被誉为“19世纪自然科学三大发现之一
１、过度繁殖：举例：大象是一种繁殖很慢的动物， 但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每 头活到30岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年 以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此，按 照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植物， 也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地 球。可见，生物普遍具有很强的生殖能力。
４、适者生存：达尔文认为，在生存斗争中，某种 生物的变异特征如果是适应当时环境的,那就是一种 有利变异,而具有有利变异的个体，容易在生存斗争 中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体， 则容易在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡是 生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物 都是对环境不适应的，这就是适者生存。