Unit4 Buying fruit(2)

4BUnit4_20091116010720303

4B Unit 4 Buying fruit一、本单元教学内容类别语音项目要求语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认词汇apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some 听得懂、会说、会读、会拼写日常交际用语Can I help you?These or those?听得懂、会说、会读句型What are these/ those?They‟re….How many kilos?… kilos, please.听得懂、会说、会读、会写歌谣会朗诵二、本单元教学重点和难点：*△1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? These or those?*△3.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They‟re…. How many kilos? … kilo s, please.*△4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。

5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。

6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。

（p.s. *为教学难点，△为教学重点。

）三、教材内容分析:本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those?They‟re…。

Book4A中已经出现What‟s this/ that? It‟s…句型。

教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。

本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。

Unit 4 Buying fruit教学设计

Unit 4 Buying fruit教学设计一教学内容：A Read and say二教学目标：1.知识目标：掌握四会单词: buy, some, pears, grapes，能灵活运用句型；What are these？What are those？They’re…… How many kilos？……kilos，please.2.技能目标: ①初步掌握名词复数的词形和语音的变化。

②学生能运用所学句型在商店进行购物。

3.情感目标：①在交际过程中锻炼学生的日常生活能力，培养学生的主动思维和大胆实践的自主学习能力和合作学习能力。

②懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。

③主动关心别人的能力。

三教学重难点：1.单词these和those的正确发音。

2.学生能听懂，会说，会读句型 What are these/those?They’re … How many kilos？… kilos ，please .3.学生能运用所学句型在商店进行购物，善于创设情景，灵活拓宽句型，提高对语言的综合运用能力。

四课前准备秤, 水果食物，图片，挂图，录音机，磁带，学生听写本。

五教学过程：Step1 Warming up1. Greetings.2. Play a game: Throw magic box.T: (pass) S1: Apples (pass it to S2) S2: A pear (pass it to S3) S3 ……（自学质疑：这些水果的复数的写法和读法有哪些？它们有规律吗？带着问题进入课堂，最后总结的时候稍微提一下，有效地提高了课堂效率。

）（设计意图：通过魔术盒既激发了学习英语的轻松的课堂气气氛，又复习了单复数水果类单词，有利于课堂效率的提高。

）3. T: Le t’s sing a song :Apple，ok?Ss: Ok!（设计意图：通过唱歌曲激发学生的兴趣，并通过学生喜欢的水果，导入到新单词： fruit 水果）Step2 Presentation1.T：apple，apple，I love you. Yes, we like fruit very much.呈现“fruit”T: Look, these are some fruit.Do you like them? What do you like?S: I like……._s.T: Yes, we all like them very much. N ow let’s go to the su permarket to buy them, ok ？出现“buying”揭示课题：Buying fruit（设计意图：学生通过和教师一起聊最喜欢的水果，学习新单词pea rs 与grapes ，并通过喜欢这些水果，学生和老师一起去水果店买水果，引出课题《Buying fruit》）2. 学习What are these/those? They're…①从What's this？入手，通过单复数的比较，自然过渡过复数句子What are these?T：（出示一只苹果）What's this？S：It's an apple.T：（出示一堆苹果）What are these？S：Apples.（精讲点拨：复数形式的水果后面的s或es不能忘记。

4B Unit4 《Buying fruit》 A部分教学设计

4B Unit4 《Buying fruit》 A部分教学设计一、教学背景：1、面向学生：小学2、学科：英语3、课时：1课时4、学生课前准备：预习本课内容，并准备一些水果。

二、教学课题：牛津小学英语四年级4B Unit4 《Buying fruit》 A部分三、教材分析：一）教学内容分析：本课从购买水果这一话题展开，学习了“What are these/those? They are…”这一重点句型，从而达到“认物”的效果。

本课中有关水果的单词在三年级时有7个已经学过，在这一节课中水果的生单词只有“grapes”，而句型“What are these/those? They are…”也可由学过的句型What’s this/ that? It’s…来导出，并可通过新旧对比来强调单复数的关系。

此外，本课还紧密围绕购物的话题呈现了“How many kilos?....kilos, please”.这两个句型。

二）教学目标分析：1.知识目标：1）能听懂、会说、会读、会写单词buy, pears, grapes, some。

2）能听懂、会说、会读句型What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please. 并能运用所学语言进行交际。

要求读音正确，语调自然。

2.能力目标：1）初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。

3.情感目标：1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作以及创新意识。

四、教学方法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

所以，在这一节课的一开始就要抓住学生的心理和眼球，让学生愿意往下深入并和老师密切配合。

在这一节课上我会使用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

创设符合学生现实生活的购物情境，在图文并茂的课堂上，学生更容易融入课堂教学。

Unit4_Buying_fruit教案

牛津小学英语4BUnit4 Buying fruit泰师附小沈珺一、教学内容牛津小学英语4B Unit4 A C D二、教学目标1、学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re…How many kilos?...kilos, please.2、学生能根据情景说出单词和句子。

3、学生能在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

三、教学重难点学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re…How many kilos?...kilos, please.四、教具准备多媒体、电子称、一包水果五、教学过程Step1 Warm up1、Free talkT: Time for our class, how are you ?S: Fine, thank you.T: Do you like fruits?S: Yes, I do.2、Sing a song< They sing happily >Step2 Presentation and practice1、T: (出示一个农民的图片)Look at this picture, who’s he?S: He’s a farmer.T: Look, this is the farmer’s fruit garden. Let’s go and have a look. OK?S:OK.2、Learn PartCT: (出示一个苹果图)Look, what’s this?S: It’s an apple.T:(出示几个桃子图)They’re apples.T:(出示几个桃子图)They’re peaches.T:(出示几个菠萝图)What are these?S:(师引导)They are pineapples.T:如果想要认识近处的某一些事物，我们用What are these?句型来问回答用They’re…（Students read the sentences）Students ask and answer in pairs.(学生拿出自己制作的图片操练句型)T:(师请几位学生操练，当第五组学生说完时，接过她手中的图片，贴到黑板上)What are those?S: They’re watermelons.T: 如果想要认识远处的某一些事物，我们用What are those?句型来问回答用They’re…（Students read the sentences）T:出示几幅远处水果图片，让学生自编对话T: Look at the 4 pictures of part C, ask and answer with your partner.3、Play a guessing gameT:(出示一袋水果)Look，the farmer give me a bag of fruit, can you guess how manyKilos is it? (teach the sentence)T: Let’s play a guessing game.(师适当讲解答句)4、Learn PartAT:(出示课文图片)Who’s she？(Miss Li)Who’s he?（a farmer）What is Miss Li doing?T:(听录音，出示两个问题) What would Miss Li like? How many kilos？Students listen and answer the questions. Students practice in pairs and act out the dialogue. Step3 ConsolidationSay a rhymeWhat are these? What are these?They’re bananas. They’re peaches.What are those? What are those？They’re grapes. They’re pears.I’d like some grapes. How many kilos?Two kilos, please. Here you are.Step4Homework1、Listen to the tape.2、Make a dialogue.Step5板书设计Unit4 Buying fruitWhat are these? kiloThey’re …How many kilos?They’re …What are those?They’re …。

四年级英语下册Unit 4英文教案表格式

四年级英语下册Unit 4英文教案表格式TeachingPlanDate:3/17Teacher:miaTextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuying fruitPeriod1Aims1、makesuretolearntheeightwordsandenabletospell:apples ,oranges,bananas,peaches,grapes,pineapples,watermel ons,pears2、Enabletosaythedailycommunicateandasktheobjectsinthe pluralformwiththepattern:whatarethese?whatarethose?3.makesureSscananswerthequestioninthepluralform:There are…4.Stimulatestudents’interestsinstudyingEnglish.mainpointsanddifficultpoints1.Enabletosaythedailycommunicateandasktheobject sinthepluralformwiththepattern:whatarethese?whatare those?2.makesurethatstudentscanusethepatterntomaked ialogueandtoactit.3.Ensuretheycandistinguishtheusag eofwhatarethese?whatarethose?4.makesurethepronuncia tionofthefruitwordsinthepluralform:/s//z//iz/Grapes ,peaches,theotherwordspronounce/z/.AidsPicturesStep 1:FreetalkT:whoisshe?Pleaseintroducehertome.Ss:Thisis …T:Nicetomeetyou.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,andyou?Ste p2warmingupToday’sreport.Ssmakeasentenceinclude “today”.T:whatmouthisitnow?Ss:It’sApril.T:whatdateisit?S:It’s…th.T:oh,LiuTao’sbirthdayiscomingsoon.Let’sgotothemarketandbuysomethingforhisparty.ok？Ss:ok.T:Let’sbuysomefruit.T:what’sthis?S1:It’sanapple.T:Verygood.what’sthis?S2:It’sanapple.Song:Anappleadaykeepsthedoctoraway.T:Anappleisnotenough.weneedsomeapples.T:A-p-p-l-e-s.Sprono unces/z/Ssreadfollowme.T:They’reapples.Ssreadfollowme.T:whatcolourarethey?Ss:They’rered.2)T:what’sthat?Ss:It’sanorange.T:weneedmoreoranges.T:oranges,they’reoranges.o-r-a-n-g-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowm e.T:whatcolourarethey?Ss:They’reoranges.3)Tshowsthepicture:whatarethese?tohelpoth ersanswerthequestion.Ss:They’repineapples.T:Herespronouncewhat?Ss:/z/Let’sspellittogether.P-I-n-e-a-p-p-l-e-s.T:Doyoulikepin eapples?Ss:yes,Ido.4)whatarethese?Twritesdownthesen tence.Ssreadfollowmeseveraltimes.5)T:pleaseguess,wh atarethese?Ss:They’rewatermelons.6)T:whatarethese?Ss:They’rebananas.herespronounce/z/T:great,herespronounce/z/Howmanybananasarethere?Ss:Five.Ttakesoneandask:what’sthis?Ss:It’sabanana.T:what’sthat?Ss:It’sabanana,too.7)T:Butwhatarethose?Twritesdownit.Ss:T hey’repears./z/8):whatarethose?Ss:They’repeaches.Here“es”pronounce/iz/9)whatarethose?Ss:They’regrapes.Apronounce/ei/andspronounce/s/Step3:wordsconsolidat ion1)Readachant:Applessomeapples.Redandgreen.orange ssomeoranges.orangeandgreen.Bananassomebananas.yell owandyellow.Pineapplessomepineapples.yellowandgreen .Pearssomepears.yellowandgreen.Peachessomepeaches.w hiteandred.Grapessomegrapes.Purpleandgreen.watermel onssomewatermelons.Greenandred.2)Guessinggame:guess andspell.They’reround.They’rebig.They’regreenandred.whatarethey?They’reround.They’resmall.SometimesThey’rered,andsometimesthey’regreen.They’reyellow.Elephantlikesthemverymuch.They’repink.monkeylikesthemverymuch..They’reyellow.They’eshouldusetheknifet ocutthemoff.Step4:Sentenceconsolidation1)Touch,smel landguesswhatarethese?whatarethosebehindthedoor/int hedesk?They’re…2)practiceinpairs.A:what’rethese?B:They’re…s.A:Doyoulike…s?B:yes.No,Idon’t.A:whatdoyoulike?B:Ilike…s3)Dotheexercise.A:what_______?A:what__________?B:_____are_____.B:They’re_____.A:what_______?A:_____is_____?B:It_______apple.B:It’s_________.Step5:conclusionEvaluatestudents’performanceandgivehomework.Step6:Homework1.Preparet hedialogueandpresentationatnextclass.2.copywords“these,those,this,that”Unit4Buyingfruitwhat’sthis?whatarethese?It’sa/an…They’re….swhat’sthat?whatarethose?ResourcesReferencebookPostscriptDate:3/21TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPer iod2Aims1.Reviewthepatterndrills:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.Trytomakenewdialogueswiththe sentencesabovecorrectlyandproperly2.Dailycommunicationsandexpressions:canIhelpyou?These orthose?…yuan,please.mainpointsanddifficultpoints1.Vocabulary:kilo2.Sentence:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.Thestudentscanusethedialogue sinlife.AidsPictures,taperecorder,masksStep1.warmin g-upandrevisionsToday’sreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.1.Dialypractice:Pointto….2.1)Saythechant withactions.2)Asksomestudentstosaythechantswhichare writtenbythemselves.Apples,apples,redandsweetBanana s,bananas,greenandyellowLemons,lemons,yellowandsour Grapes,grapes,purpleandgreenwatermelons,watermelons,redandgreen3)checkthetablewhichshouldbefinishedaft erlastclass.T:Excuseme,whatdoyourfatherandmotherlik e?S1:Theylikewatermelons.T:Excuseme,whatdoyourgrand fatherandgrandmotherlike?S2:Theylikepeaches.T:oh,Is ee.Ilikepeaches,too.Step2.PresentationT:withthetabl einyourhand,Ithinkwecandosomeshoppingnow.wecanbuyso mefruitsforourfatherandmother.Boysandgirls,whataret heseonthedesk?S1:They’reapples.S2:They’rebananas.S3:They’repears.S4:They’restrawberries.S5:They’reoranges.Newstructureslearning1.重量单位和每重量单位单价的正确认读1公斤/千克=kilo3.5公斤/千克:threepointfivekilos1磅=pound5元/千克:fiveyuanakilo3.5元/磅:threeyuanfivejiaoapound2.canIhelpyou?I’dlikesome….Howmanykilos?…kilos,please.T:Now,I’mashopassistant.youcanbuyfruitsfromme.canIhelpyou?S :I’dlikeapples.T:Howmanykilos?S:Twokilos,please.T:ok,h ereyouare.S:Thankyou.Goodbye!T:Bye!T-ST:Ialsoliketo buysomefruitsformyfatherandmother.who’dliketobetheshopassistant?S:Itry.T:ok.you,please.S1:canIhelpyou?T:I’dlikesomestrawberriesformymother.S1:Howmanykilos?T: onekilo,please.Howmucharethey?S1:Tenyuan.T:Hereyoua re.AndI’dlikesomesugarcanesformyfather,too.S1:Howmanykilos? T:Threekilos,please.Howmucharethey?S1:Tenyuan.T:No, eightyuan.S1:ok.T:Hereyouare.S1:Thankyou.Goodbye!T: Seeyou.S-TS-SStep4.PracticeT:NowI’lldivideyouintofourgroups.youcandosomeshoppinginthe classroom.Thestudentsofgrouponearetheshopassistants inLianhuasupermarket.Grouptwoaretheshopassistantsin Rt-market.Groupthreeandfourarethecustomers.ok,youca ngonow.S:T:ok,thestudentsofgrouponeandgrouptwoalsol iketobuysomefruits.Solet’sexchangenow.Thestudentsofgroupthreearetheshopassis tantsinLianhuasupermarket.Groupfouraretheshopassist antsinRt-market.Grouponeandtwoarethecustomers.S:Ste p5.consolidationT:Nowpleaseopenyourbooksandturntopa ge31.Let’sreadafterthetape.Areyouready?S:yes.T:ok,herewego.S :TodaywehavelearnthowtobuyfruitsinEnglish.That’sallfortoday.Step6:Homeworkoralwork:1)Readpage30-32afterthetape.2)PreparePartD,makeanewdialogue.Step7:Designofwriti ng:Unit4Buyingfruitwhatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.ResourcesFunwithEnglishVcDPo stscriptDate:3/23TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4Title BuyingfruitPeriod3Aims1..HelpstudentstrytomakenewdialoguesaccordingPart A.2.Tousepatterndrillstomakeshortdialogues3.Tocultivate theirinterestoflearningEnglishandtheconsciousnessof communicatinginEnglish.mainpointsanddifficultpoints 1.Sentence:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.Thestudentscanmakethedialogu esfluently.AidsPictures,taperecorder,masksStep1.war ming-upandrevisions1.Reviewthechant<Ilikefruits& gt;IlikefruitApples,applesRedandsweet.Iliketoeat.Bananasandpears,Greenandyellow.Eatthemtomorrow.2.Reviewhowtosaythekilosandprice.T: Howmuchakilo?S:Fiveyuanakilo.T:Howmuchtwokilos?S:Te nyuantwokilos.T:Howmuchapound?S:Twoyuanfivejiaoapou nd.T:Howmuchfourpounds?S:Tenyuanfourpounds.T:Step2. PresentationT:Somestudentstoldmetheyhaven’tboughtfruitslastclass.Solet’ehere,please.T:canIhe lpyou？S1:I’dlikesomestrawberriesformygrandmother.T:ok.Howmanyk ilos?S1:onekilo,please.T:ok,hereyouare.S1:Howmuchar ethey?T:Eightyuanfivejiao.S1:ok,hereyouare.T:Thanky ou.Goodbye!S1:Bye-bye!T-SS-SStep3.Newstructureslear ning1.Howabout…?Here’sthemoney.T:ok,allofushaveboughtthingsintheclassroo mnow.I’mveryhappy.oh,Iforgotoneimportantthing,Ihaven’tboughtthingsforyou,mystudents.Imustbuysomethingfor you.whocanbetheshopassistantnow?S:Itry.T:ok,youplea se.S1:canIhelpyou?T:I’dliketobuysomesugarcanesformystudents.Howmuchakilo?S1:Sixyuanakilo.T:En,howaboutfiveyuanakilo?S1:ok.Ho wmanykilos?T:Letmesee.Fivekilos,please.S1:Hereyouar e.T:Howmucharethey?S1:Twenty-fiveyuan,please.T:Here’sthemoney.S1:Thankyou.Goodbye!T:Seeyou!T-S2.Theseor those?The…ones,please.T:Ihaveboughtsomesugarcanesformystudent s,they’resoheavy.Istillwanttobuysomepineapplesandstrawberr iesformystudents.whocanbuythemforme?S:Itry.T:ok,you please.T:canIhelpyou?S2:I’dliketobuysomepineapplesformyteacher.T:Theseorthose?S2:Thebigones.Howmuchakilo?T:Thebigonesaretenyuana kilo.S2:Fivekilos,please.T:ok,hereyouare.Fiftyyuan, please.S2:Here’sthemoney.T:Thankyou.Goodbye!S2:Bye!S-TStep4.Practi ceT:Thankyou.you’vedoneagoodjob.Now,class,I’veopenedacompany.Thecustomerscanbookallkindsoffruitsinit.Ihavetobuythefruitsforthemnow.oh,thetelephone isringing.Ihavetoanswerthetelephone.whocanbuythefru itsonthecardsformenow?S:Itry.T:ok,thiscardisforyou.…card1:apples3元/kg2kiloscard2:pears2.5元/kg4kiloscard3:Strawberries4元/kg1kilo…S-SStep5.consolidationS:Handinthefruitstome.T:Thank youverymuch.Thefruitsareforyou.That’sallforthislesson.Step6.Homework1.oralwork:Readandp racticeUnit42.writtenwork:copythenewwordsanddrills.3.TheSswhohasalreadywellgrasped2canchallengethefoll owingwork:makenewdialoguesbasedonPartDingroups.Step7:Designof writing:Unit4Buyingfruitwhatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.ResourcesReferencebookPostsc riptDate:3/24TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyi ngfruitPeriod4Aims1.Reviewthepatterndrills:whataret hese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.Trytomakenewdialogueswiththesentencesabovecorrectlyandproperly2.Dailycommunicat ionsandexpressions:canIhelpyou?Theseorthose?…yuan,please.3.Payattentiontothedifferentpronunciationsof“th”mainpointsanddifficultpoints1.Thepronunciationof“th”2.whatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.AidsPictures,taperecorderSte p1warming-up1.Touchandguess:what’sthis/that?whatarethese/those?Arethey (2)makenewdialoguesaboutshoppingingroups.Givesomeperfo rmances3.RhymeT:Doyoulikefruit?S:yes,Ido.T:whatdoyoulike?S:I like…Let’slearnarhymeIlikefruit.Trytomakenewrhymeswiththewor dswelearned.Apples,apples,redandsweetBananas,banana s,greenandyellowLemons,lemons,yellowandsourGrapes,g rapes,purpleandgreenwatermelons,watermelons,redandgreenStep2EReadandact1.whocanyouseeinthepicture?Howm anywomencanyousee?2.Listentothetapeandanswerquestions.whatdoesthewomanw anttobuy?Doesshewantthegreenapples?Howmanykilos?How much?Explainsomepoints:Theseorthose?Thisorthat?Ifpo ssible,givesomemorewordsaboutmoneylike:dollar,pound 3.Readafterthetape.4.Actoutinpairs.Givesomeperformances.Step4FListenandr epeat1.Listentothetapeandpayattentiontothedifferentpronunc iationsof“th”.Givethemmoreexamplesabout “th”.Th:three,thirty,thirsty,thank,bathth:that,th is,they,their,mother,father,brother2.Acompetition.w hocansaythesentencemostfluently?Step5GLookandread1.Lookandread.HelpSsunderstandthemeaningofthisstory.H avefunwhenreading.2.pletetheexercisebo ethewordsaboutjobstomakeanew rhyme.3.Read,writeandrecitethewordsandsomeimportant sentences.ResourcesReferencebookPostscript。

4b unit 4 Buying fruit

一、教学重点购买水果时日常交际用语的灵活运用。

如“How many ki los?”二、教学难点激发学生求知欲，创设真实或接近真实的语言环境，让学生参与、主动学习购物的交际用语。

三、教学准备学生：与本课有关的水果实物或单词卡片、自制表演钱币。

教师：多媒体课件、草帽、秤、袋子、葡萄若干。

四、教学过程Step 1．Greetings and warming—up1．Sing an English song “Theysinghappily”．2．改编歌词并演唱。

【设计意图：随着音乐歌唱，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，拉近师生的距离。

在熟悉的歌曲旋律中，将表示职业类单词换成表示水果类单词，激发学生的兴趣，为本节课所要学的内容作铺垫。

】Step 2．Presentation1．T：(戴草帽，教师装扮成农夫)Boys and girls，look．Whatam I? S：You’re afarmer．T：That’s right．(利用课件呈现农场画面)And this is my farm．Welcometomyfarm．S：Thank you．【设计意图：教师创设农场的情境，并使用道具，不仅能立刻吸引学生的注意力，而且为下一步学生学习语言埋下伏笔。

】T：W hat are those on my farm ?Can you guess?(呈现遮盖好的箩筐图) S：They’re⋯学生若猜不对，教师给予适当提示，如“They’re greenand big．"等等。

若猜对，T：How many⋯ ?S：(齐数)⋯【设计意图：“猜水果”这一环节有一定的“信息沟”，它既能有效地帮助学生回忆已学的表示水果类的单词，又具有一定的趣味性，因此必能调动学生的学习积极性。

】2．Say a chant．1 likefruit．Watermelons，watermelons，Green and sweet(甜的)．Iliketo eat．引导学生换用其他水果单词，小组练一练，说一说。

津小学英语4B Unit4Buying fruit

津小学英语4B Unit4 Buying fruit教学内容：《牛津小学英语》Unit 4 Buying fruit Part A教学背景：1.面向学生：小学四年级2.学科、年级、课题：苏教版牛津小学英语Unit 4 Buying fruit3.设计思路：本单元主要围绕的是如何购买东西展开的，让学生掌握最基本的日常购买用语，即激发学生的学习兴趣，又让学生真真实实的掌握。

所以，根据以上教材分析，本课的重点是让学生能听懂、会说、会读，会拼写单词grapes,pears,some;能听懂，会说，会读，会写句型“What’s are these/those?They’re…I’d likesome…,please.How many kilos?…kilos,please.教学难点是these/those的正确发音，并能灵活运用到本单元的句型中。

让学生调查所喜欢的水果，使学生做到“做中学，玩中学”。

教材分析：本单元主要围绕的是如何购买东西展开的，让学生掌握最基本的日常购买用语，即激发学生的学习兴趣，又让学生真真实实的掌握。

教学目标：１、知识目标：a、能听懂，会说，会读，会写单词grapes,pears, ,some.b、能听懂，会说，会读，会写句型what are these/those? They’re．．．I’d like some…,please. How many kilos?．．．．kilos, please.2、技能目标：初步运用购物的日常交际用语开展实践性购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。

3、情感态度目标：让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习活动因富有生活气息而洋溢生机和活力。

通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。

教学重点：a、能听懂，会说，会读，会写单词grapes,pears, ,some.b、能听懂，会说，会读，会写句型what are these/those? T hey’re．．．I’d like some…,please. How many kilos?．．．．kil os, please.教学难点：1、能正确理解掌握对话内容，能朗读并初步表演对话。

以趣促学趣中乐学——牛津英语4B Unit 4 Buying fruit(第二课时)

（１）ｅｉｗ “ ｈｓ／ｈｓ ” Ｔ０ｒｖｅｔｅｅｔｏｅ
Ｔｈｙａｅａｌｖｒｏｄ！ｅｌｅｙｇｏｒ
（ｔａｈｇａｅ３）ｏｔｃ “ ｒｐ ” ｅ
ＬｅｒｔａａｎｏｓｙＴ：ｌｋｌｔｅｅｆｕｔｄＩｉｅａｌｈｓｒｉ。。ｙｕｌｋｈｅ？ＳＹｅ．ｏｉｅｔｍ：ｓＴ：ｈｔｏｉｅＷａｙｕｌｋ？Ｓ：ｌｋｐｌｓｐａｓｐｃｃｓ．ｄ０Ｉｉｅａｐｅ／ｅｒ／ａｈｅ一’ Ｔ：ｅ．ｏ．ＡｎａｏｒｔｒｉｉｒｐｅＬｏＭｔｏｄｍｙｆｖｕｉｆｔｓｇａ．ｏｋ，ｔｒｅｕｈｅｅ
Ｔ：老师头戴草帽，装扮成农夫）ｏｋ，ｗａ’ ｍｙ（Ｌｏｈｔｓ
ｉｂｎｏｏｗ？
Ｓ：ｏｕｒａｒｅ．Ｙｅａｆｍｒ
Ｔｈｅｒｙ’ｅ… ．
（）教学中培养学生学习英语的兴趣，能灵活３在并运用所学知识进行初步交际。二、学过程教ＳｅｌＳｎｎＥｎｌｈｓｎ（入）ｔｐ：ｉｇａｇｉｏｇ导ｓ（）ｒｅｉｇ１Ｇｅｔｓｎ
（脑呈现果园里遮盖好的一个个箩筐图）电
ＳＡｒｙ … ？：ｅｔｈｅＴ：ｓｙｕｒｉｈｔｒｙ，ｏ ’ ｏｇＹｅ。ｏ ’ ｒｇ／ｅＳｏｒｙｕｒｗｒｎ．ｅ
Ｔ：ｔｍｅｙｈｐｙｔｄｙ，ｅａｓｔｎａｔｒｉｖｒａｐｏａｂｃｕｅｉ’ ｆｅ，ｎｄｈｅｅ８ｉａｅｓａｅｃｅｓｉｌｌｓｒｏ．ｅｙｕｈｐ．ｒｏｍｎｙｔａｈｒｎＯｌｃａｓｏｍＡｒｏａｐｙｒ？＇

4B Unit4 Buying fruit教案

4B Unit4 Buying fruit一、学情分析：牛津小学英语4B第四单元Buying Fruit 核心内容是“认物”，是个能激发学生积极性的单元。

本单元含有大量的水果名称，孩子大都对吃的东西比较感兴趣，因此能够用多种成功激励的手段来激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主地、积极地、探索性地参与到学习中去，在学好知识的同时，掌握有效的学习方法，形成良好的学习品质，获得成功的体验。

二、教学目标1.了解：水果单数变为复数时，词尾要加上s或者es；在what开头的特殊疑问句中，随着名词由单变为复，be动词和指示代词也要发生相应的改变。

2.识记：单词：these, those, pears，grapes.句型：What are these/ those? They’re …3.理解：能听懂、会读、会运用对话中的日常交际用语：What are these? What are those?They’re……。

强调复数概念，突破难点；正确使用新授指示代词these/those。

4.积累与运用：复习已学的八种水果类单词；能正确运用所学句型完成一系列对话；读准并区别运用these/those5. 过程与方法：运用板书和课件突出重点；以“买水果”这一情境贯穿整节课堂；结合课堂练习纸完成知识的总结与反馈。

6. 情感态度与价值观：在英语课堂教学中提高学生学习英语的兴趣和积极性，将所学的语言与生活相结合，设置情境，自编对话。

并能培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。

三、教材分析牛津小学英语4B第四单元Buying Fruit以Miss Li和farmer 的购物对话展开，引出新词“grapes”和一系列购物用语的教学。

“grapes”这种水果第一次出现，可采取游戏的方式的方式来复习4A时所学的水果，自然引出“grapes”的教学。

本课中，单复数的转换是教学重点，所以可以在教学中可采用以旧带新的方法，从单数词，句引出复数词，句。

牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit教学设计

4B Unit 4 Buying fruit (牛津小学英语)教学活动案例课题说明本课适合于小学四年级的学生，选自牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit.本课主要学习单词，如buy some等。

日常交际用语：I’d like some …,please.及句型：What’s are these/those? They’re… How many kilos? … kilos, please.课时说明本案例是第四单元的第一课时（A Read and say）。

这节课的教学任务是，如何通过认物到购物，真正达到学以致用。

学生情况说明学生们在Book 4A中已经学习了What’s this/that? It’s …句型。

此外，在Book 3A第三单元中学习了部分水果单词并掌握的非常好，这为本单元的教学内容提供了有利的基础。

本单元的教学内容与学生的日常生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说并不难，关键是如何应用到实际生活中去。

在教学时，我通过创设购物情景，开展灵活多样的教学活动，从而让学生掌握所学知识，更好的运用到生活中去。

教学设计教学目标：1. 能听懂、会说单词buy, some。

2. 能听懂、会说、会读句型I’d like some …, please . What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please. 并获得运用所学语言进行交际的能力。

要求读音正确，语调自然。

教学重点、难点：能正确理解运用句型What are these/those? They’re … How many kilos? …kilos, please.教具、学具准备：CAI、头饰、秤、招聘广告、招聘证书教学步骤：Step 1 Warm up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Ding. T: How are you? Ss: I’m fine, and you?T: I’m fine, too.2. Sing a songT：Boy and girls, are you happy? Ss: Yes, we are.T: OK. Let’s sing a song. They sing happily. (CAI放音乐，老师与学生一起唱歌，做相应的动作。

生态课堂—— 高效课堂

生态课堂——高效课堂在我们大部分人的观点里，英语是一门枯燥乏味，很模式化的学科，语言方面的东西有些人会心生畏惧，特别是对于各方面正在成长的小学生来说，让他们定下心来，用心去感受英语，享受英语，真正喜欢上英语，学好英语，其实也是个不容小视的问题。

所以我们就要创设生态英语课堂，让小学生在有限的课堂中学好英语，学活英语。

生态课堂是学生主动学习、积极思维的课堂；是学生充分自主学习的课堂；是师生互动、生生互动的课堂；我觉得生态课堂是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。

作为一名年青的小学英语教师，我就结合自己在实际教学中的一些心得体会谈谈关于创设高效小学英语课堂的一些看法:案例:Step 1 Free talk.1) T: Hello, boys and girls. How are you ?S: Fine, thank you. And you ?T: I’m fine2) T: What’s this?S: It’s a pencil.T: What’s that?S: It’s a clock..T: Is this your book?S: Yes, it is.T: Is that a radio?S: Yes, it is.T (出示一只桔子) What’s this ?S: It’s an orange.T: Yes. I like oranges. Do you like oranges?S: Yes, I do.T: Do you like fruits?S: Yes, I do.T: Ok. Let's go to the fruit shop to buy fruits.Step 2 Presentation and practice.（一）1)揭题: Unit4 Buying fruit2)学习四个水果单词apples, oranges, bananas, peaches.学习句型: What are these/those?They’re …T:(来到水果店) Wow! There are so ｍany fruits.Look! This is an orange.(再拿出一只桔子)This is an orange, too.T: (把两个桔子放在一起)These are oranges.these /音标/ 这些教学:orangesT: (指向窗户上贴的一些苹果图片) What are these?S （引导学生）They’re apples.板书:What are these?They’re…教授句型的同时引出其他三个单词.3）Work in pairs.利用窗户上的水果贴图或者自带的水果实行小组对话。

教育部参赛-4BUnit4B&C-彭秋露

学会了吗？快来试试吧！
1._____(this, these) is an apple. This
2._____(this, these) apples are small. These
3.What’s ______(that, those) over there? that
4.What are ______(that, those) over there? those
It's a pineapple. What are those（那些）? They’re pineapples.
/z/
this nose
What are those?
They’re ...
grapes
/s/
green tape
bananas /z/
What are those? They’re ...
What are those ?What are those?
They are grapes. They are grapes. …
What are these? What are these? They are They are … s. They are s. They are s. s.
What are those ?What are those?
Unit4 Buying fruit
买水果
What's this? A:What are these? 这些 It's an apple.
/z/
this Chinese
B:They are apples.
What are these? They’re…
peaches
/Iz/
pears

4B Unit4 Buying fruit

Unit4 Buying fruit教材简解：本单元的核心教学内容是“认物”。

主要学习句子“What are these/those? They’re …”，在教句型之前应先复习4B中出现过的“What’s this/that? It’s …”句型，教学中教师可采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可通过单复形式比较找出它们之间的区别，同时在教本单元单词时，也应注意名词的单数和复数、单词的词形变化和语音进行归类。

在单词及句型中，让学生熟练自如的运用这些购物用语及水果类单词。

第一课时目标预设：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, pineapples, pears, watermelons, grapes, 2、能听懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re …3、能听懂、会说和会读日常交际用语I’d like some …等.4、能掌握水果类单词中复数单词的形式和用法。

重点、难点：目标预设1、2为教学重点。

目标预设1、2、4为教学难点。

设计理念：1、面向全体学生，突出学生主体。

激发他们学习英语的兴趣，鼓励他们大胆地使用英语，通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合语言技能。

2、采用活动途径, 利用教学图片、幻灯和实物，创设真实的生活实际场景，组织学生开展学习活动和游戏，培养学生综合运用语言的能力。

设计思路：1、在教学过程中，坚持“词不离句”的原则，把单词放到句子中去理解和操练。

同样，句子也要放在真实的实际场景中理解和操练，这样有助于学生对所学知识的理解。

2、在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动地参与到课堂教学的各类活动中去。

教学过程：Warming up: Sing a song “They sing happily”A Greetings and free talk.Good morning/afternoon.Who’s that girl?Is she a …?What’s her job?B Review1、T: Hello, Boys and girls, what’s this?S1:It’s a box.T: What are these?S2: They’re boxes.2、T：What’s that?S1: It’s a window.T: What are those?S2: They’re windows.3、Find the different point between “these” and “those”.4、Find the relation ship between “this”and “that”“these”and“those” (单复数)C Presentation and practise1、(利用图片和实物)apple one apple, two apples→ ↗ ↘ a-p-p-l-e apple , an apple, They’re apples. T:(猜谜) It’s orange and it is very sweet and round.S: Orange.→ ↗ ↘ o-r-a-n-g-e-r orange ,one orange, two oranges, They’re oranges.2、Play a game “Touch and say”T: What are these/those?S: They’re …3、Play a game “What’s missing?”(从老师手中看图片，然后寻找“不见”的一张)4、Practice: Ss: What are these?Ss: They’re …Ss: What are those?Ss: They’re …(T-Ss Ss-Ss S-S 形式多样的操练。

Unit4 Buying fruit

Unit4 Buying fruit一、单词及词组1. an apple (apples)（苹果）2. an orange (oranges)（桔子）3. a banana (bananas)（香蕉）4. a peach (peaches)（桃子）5. a grape (grapes)（葡萄）6. a pineapple (pineapples)（菠萝）7. a watermelon (watermelons)（西瓜）8. a pear (pears)（梨子）9. buy（买）10. some（一些） 11. fruit（水果） 12. kilo（公斤）13. or（或者） 14. yuan（元） 15.great（好极了）二、缩写词I’d = I would三、句型1. What are these?（这些是什么？）They’re…（它们是…）What are those?（那些是什么？）They’re…（它们是…）2. I’d like some…, please.（我想要一些…）How many kilos?（多少公斤？）…kilo(s), please.（请来…公斤。

） Here are you.（给你。

）4B Unit6 Let’s go by taxi一、单词及词组1. a station（车站）2. a supermarket（超级市场）3. a library（图书馆）4. a theatre（剧场）5. a hospital（医院）6. an airport（机场）7. by train（乘火车） 8. by plane（乘飞机） 9. by minibus（乘中客车）10. on foot（步行）11. by taxi（乘公共汽车） 12. how（怎么）13. there（在那里）14. for（往；向） 15. free（空闲的）16. park（公园） 17. play（玩；参加） 18. football（足球）19. ball（球） 20. Good idea.（好主意。

牛津小学英语 4B Unit 4 Buying fruit

牛津小学英语 4B Unit 4 Buying fruit （第一课时）梅堰实验小学吴阿二 215225一、课题:《牛津小学英语》4B第四单元第一教时二、教材简解:《牛津小学英语》4B第四单元第一课时的教学内容。

本课的教学重点是学习有关的水果的单词及日常用语What are these? They’re … What are those? They’re …三、目标预设:（一）认知目标1、能听得懂、会说、会读单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes.2、能听得懂、会说、会读日常交际用语What are these/those? They’re… How many kilos? …kilos, please.3、能有表情地诵读歌谣(二)能力目标1、教师用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，让学生明白之间的区别。

2、通过卡片、实物、媒体演示，创设出一些语境来让学生体验语言的真实、自然及语言的交际功能。

3、通过设计多种教学活动，如歌谣、唱歌等，把书本知识融入活动中，在活动中不断地吸收、内化所学的语言材料。

（三）情感目标把语言训练融入各种情景及活动之中，努力营造一种愉快轻松的教学氛围，让学生充满乐趣地学习。

四、教学重难点:（一）重点1、四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes与句型What are these? They’re …What are those? They’re …2、熟练灵活地在情景中运用日常用语What are these? They’re …What are those? They’re …（二）难点1、四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes的拼写2、正确使用these与those，能区分出两者的远近关系。

Unit4 Buying fruit

4B Unit4 Buying fruit【目标预设】1、知识目标：（1）能听懂，会说，会读水果类单词及buy, some，kilo。

少部分学生能够拼读单词“四会”单词：buy、 grapes、 pears、kilo。

（2）能听懂，会说，会读句型“what are these/those?”“ They’re．．．”“How many kilos?”“．．．kilos, please.”（3）能听得懂、会说和会读日常交际用语“Can I help you?”“ I’d like some…”2、能力目标：初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。

3、情感目标：让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习活动因富有生活气息而洋溢着生机和活力。

通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，让学习活动充满快乐和期盼。

【教学重点】能够较为流畅的朗读Part A 。

【教学难点】初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。

【教具准备】some fruits、word cards、the tape recorder【教学设计】Step1: Warming up1.GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T：Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.Free talkT: What’s this /that?S: It’s a /an …(Ss work in pairs and make dialogues)【设计意图：利用3B中的已学句型“What’s this /that?”与学生进行交流，为后面的“what are these/those?”“ They’re．．．”句型教学做铺垫，也帮助学生回忆巩固知识。

Unit4 Buying fruit教案

牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit第一教时PartA平望实验小学陈燕英语是一门语言，我们学英语最重要的是要会运用。

如何让学生将课堂上的知识点与实际生活相结合，达到学以致用，就需要我们教师激发学生的学习兴趣，创设一定的场景，使学生开口说，愿意说，运用到生活中去。

一、教材分析：本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re…。

Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s…句型。

教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。

本单元出现的水果单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。

教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。

与所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos?等。

在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。

另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。

二、教学目标：１、知识目标：<1>.能听懂，会说，会读，会写单词buy,apples, oranges, bananas, peaches, grapes ，pears, some.<2>.能听懂，会说，会读，会写句型what are these/those? They’re．．．How many kilos?．．．kilos, please.<3>.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? I’d like some…2、能力目标：初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。

3、情感目标：让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习活动因富有生活气息而洋溢着生机和活力。

四年级英语下册教案第四单元

T: No.
S2: They’re oranges.
T: No, you’re wrong. OK, I can give you a hint: they’re red and sweet.
S3: They’re strawberries.
T: Yes, how clever! You’re right. Do you like strawberries?
Unit4Buying fruit
教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能听得懂、会说、会读单词pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
S: Yes.
T: Good, here we go! Point to the lemons, grapes, strawberries, etc.
S: Lemons, grapes, strawberries, etc.
T-Sg
T: You’ve done a great job just now. OK, it’s time to say a chant. Do you like it?
T: Bingo! You’re right. Do you like mangoes?
S3: No, I don’t.
Step 4. Practice
T: Now, please use the fruits you brought here to make a dialogue with your desk mates. If you didn’t bring anything, you can talk about the pictures on page33 inyour English book. Pay attention to use the new drills in your dialogues. Now, I’d like to give you an example. Please listen carefully. Excuse me, what are these?

Unit 4 Buying fruit

《牛津小学英语》4BUnit 4 Buying fruit一、教学内容：《牛津小学英语》4B Unit 4 Buying fruit的第一课时（A部分）。

二、设计思路：1、指导思想及设计理念小学英语新课标明确指出,“英语教学应该注重培养学生的口语交际能力,以及灵活运用的能力”,“英语课程要面向全体学生”。

要关注学生的学习过程,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生的学习成为主动的、富有个性的过程。

英语课应该是满足学生的活动欲望和创造精神。

遵循任务型语言教学的思想，培养学生综合语言运用能力的发展，以学生的主体活动为中心，巧妙设计情景，注重双向互动，让学生在丰富多彩的唱游活动中积极参与，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神。

2、教材分析与学情分析本课的重点句型What are these/those?They’re …与4A中已学过的What’s this/that? It’s…句型类似，学生容易理解与接受，所以我采用了以旧带新的方法，将此点破。

主要出现了水果类单词，除grapes外其他都已学过，以及新的交际用语How many kilos? …kilo(s),please.在教学中要注意创设购物情景。

四年级学生争强好胜的心理较强，为发挥这一优势，我用多媒体课件，贯穿整个课堂教学活动，并采用说说、猜猜、演演等多样活动形式，充分调动学生的学习积极性。

在课文的对话教学中，我努力采用了情景教学法，营造学生购物的真实情景，促进学生理解和运用新知。

三、教学目标：1、知识与能力目标（1）能正确地听、说、读、写单词：some,pear,grape,apple,orange.（2）能听懂、会读、会运用对话中的日常交际用语：What are these? What are those?They’r e…I’d like…How many kilos? …kilo(s),please.（3）初步掌握名词复数的词形和读音的变化。

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Unit 4 Buying fruit教学设计

4B Unit4 《Buying fruit》 A部分教学设计

Unit4_Buying_fruit教案

四年级英语下册Unit 4英文教案表格式

4b unit 4 Buying fruit

津小学英语4B Unit4Buying fruit

以趣促学 趣中乐学——牛津英语4B Unit 4 Buying fruit(第二课时)

4B Unit4 Buying fruit教案

牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit教学设计

生态课堂—— 高效课堂

教育部参赛-4BUnit4B&C-彭秋露

4B Unit4 Buying fruit

Unit4 Buying fruit

牛津小学英语 4B Unit 4 Buying fruit

Unit4 Buying fruit

Unit4 Buying fruit教案

四年级英语下册教案第四单元

Unit 4 Buying fruit

以趣促学趣中乐学——牛津英语4B Unit 4 Buying fruit(第二课时)