一年级数学上册2 位置第2课时 左、右 (2)
(新插图)人教版一年级数学上册 第2课时 左、右
第2单元位置第2课时左、右【教学内容】课本第10页及相关内容。
【教学目标】1.使学生在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。
2.通过经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识“左、右”的必要性。
【重点难点】重点：建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
难点：能正确用“左、右”来描述物体的位置。
【教学准备】课件、儿童剪刀、固体胶。
【教学过程】一、游戏导入师：你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又对又快！多长大上前左二、探究新知1.认识右手。
师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手，我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。
（学生举手。
）师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？预设：有的学生知道自己举的是右手，有的学生不知道自己举的是哪只手。
师：大多数同学都说对了，在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？（师巡视纠正，纠正后学生集体放下右手。
）2.做动作记右手。
拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。
握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手，并说明我们在握手的时候也要用右手。
敬队礼：学生模仿教师敬队礼。
3.认识左手。
师：我们每个人有两只手，刚认识了右手，另外一只就是左手，快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手，用左手把铅笔盒摆正。
4.借助生活习惯动作区分左、右手。
师：拿出你的一双小手，手背朝上看一看，再手心朝上看一看。
师：说一说，两只小手可以做什么？预设1：我用右手写字，左手压住本子。
预设2：我吃饭时用右手拿筷子，左手扶碗。
预设3：我举手发言用右手。
……5.借助儿歌强化认识左、右手。
教师和学生一起边唱儿歌边做动作。
我伸出手去我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》教案1
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案1
一、教学内容
教学目标
1.能够理解和掌握“左”和“右”的概念。
2.能够正确使用“左”和“右”描述物体的位置关系。
教学重点
•理解“左”和“右”的含义。
•掌握使用“左”和“右”描述物体的位置。
教学难点
•能够正确辨别“左”和“右”。
•能够正确使用“左”和“右”描述物体的位置。
二、教学准备
1.教学工具：黑板、彩色粘贴纸。
2.教学素材：课本《数学一年级上册》P2。
三、教学过程
1. 导入新知识
教师出示彩色粘贴纸，上面写上“左”、“右”两个字，让学生观察并回答“左”和“右”代表什么。
2. 新知识讲解
教师向学生解释“左”和“右”的含义，通过简单的示意图让学生理解两者之间的对比关系。
3. 教学示范
教师在黑板上绘制简单的左右示意图，引导学生分别用手指指向左边和右边，确认学生对“左”和“右”的理解。
4. 操练
教师提供多组物体图片，让学生辨别物体位置，用“左”和“右”进行描述，逐步加深对概念的理解。
5. 练习
教师出示图片，学生根据指令将物体移到左侧或右侧，加强学生对“左”和“右”的运用能力。
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们掌握了“左”和“右”的概念，并能正确使用描述物体位置的词语，为以后更深入的学习打下了基础。
五、作业布置
完成课本上关于“位置左、右”的练习题，加深对知识点的巩固和运用。
以上是本节课的教案内容，希望全体同学认真学习，掌握“左”和“右”的概念，提高自己的数学水平。
2 位置 第2课时 左、右(教案)人教版一年级上册数学
教案：2 位置第2课时左、右（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生掌握左右位置的基本概念，能够准确判断物体在左或右的位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们对周围环境的认识。
3. 培养学生运用左右位置解决实际问题的能力，增强他们的数学应用意识。
教学重点：1. 左右位置的概念及其运用。
2. 判断物体在左或右的位置。
教学难点：1. 左右位置的辨别和运用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示左右位置的图片和实例。
2. 准备左右位置的小卡片，用于学生操作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示左右位置的图片，引导学生观察并说出图片中的物体在左或右的位置。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察教室内的物体，让学生用自己的身体感受左右位置。
2. 教师通过PPT展示左右位置的概念，让学生了解左右位置的定义。
3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生互相交流对左右位置的理解和认识。
4. 教师总结学生的讨论结果，给予评价和指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示左右位置的练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评和指导，纠正错误，强化正确的认识。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用左右位置的知识，解决实际问题，如找出教室内的某个物体在左或右的位置。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右位置的概念和运用方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
教学延伸：1. 教师布置作业，让学生回家后观察家中的物体，找出物体在左或右的位置，并记录下来。
2. 家长参与孩子的学习，引导他们观察生活中的物体，增强他们对左右位置的认识。
教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论、练习题和实际应用等多种教学方式，让学生掌握了左右位置的基本概念和运用方法。
人教版一年级数学上册 第二单元 左、右
三、达标检测 1. 填一填。
（1）梨子的（ 左 ）边是苹果，（ 右 ）边 是橙子。
（2）橙子的（ 左 ）边是梨子，（ 右 ）边 是香蕉。
2. 判断水果在哪里，圈出正确的答案。
（1）梨在小红的（左、右）边，苹果 在小红的（左、右）边；
2. 判断水果在哪里，圈出正确的答案。
（2）桃子在小力的（左、右）边，葡 萄在小力的（左、右）边。
四、课堂小结 左、右掌心朝上左右五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第2课时 左、右
• R ·一 年 级 上 册
学习目标
初步了解左和右的基本含义，会辨认左和 右两个方向，并能用“左、右”来描述物 体的相对位置。
做游戏。
一、新课导入
要求：要和老师反着说，边说边做动作。 多 —— 少 长 —— 短 大 ——小 上 ——下 前 —— 后 左 ——右
二、探究新知
左手
这是右手。
另一只手 是……
两只小手可以做什么？
我用右手写字， 左手压住本子。
我举手发言 用右手。
举起你的左手，挥挥你的右手。 跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
• 以自身为中心辨别身边的左右。
说一说你的前、后、左、 右各是哪个同学？
• 辨别物体的左右。
2.2 左、右(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：2.2 左、右（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的基本概念，能够辨别左右方向。
2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和合作意识。
二、教学内容1. 左右方向的定义和辨别方法。
2. 左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和辨别方法。
2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握左右方向。
2. 利用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如穿衣服、拿筷子等，引导学生关注左右方向，引出课题。
2. 新课讲解（1）左右方向的定义向学生介绍左右方向的概念，让学生明确左右是相对的，根据不同的参照物，左右方向会发生变化。
（2）左右方向的辨别方法通过示范和练习，让学生学会利用自己的身体作为参照物，辨别左右方向。
3. 实践活动（1）让学生在教室内找一找，哪些物品是放在左边的，哪些是放在右边的。
（2）组织学生进行“找朋友”游戏，巩固左右方向的辨别。
4. 应用拓展（1）让学生观察教室外的环境，描述一些物体相对于参照物的左右位置。
（2）引导学生运用左右方向知识解决实际问题，如：如何根据地图找到目的地。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生对左右方向知识的掌握情况。
六、作业布置1. 家长签字确认：让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，请家长签字确认。
2. 实践作业：让学生在生活中找一找，哪些地方用到了左右方向，并记录下来。
七、板书设计2.2 左、右1. 左右方向的定义2. 左右方向的辨别方法3. 左右方向在实际生活中的应用八、课后反思教师应认真总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
2020年一年级数学上册课件第2课时 左、右
优翼
优翼
优翼
探究新知 （教材第10页内优容翼 ）
优翼 优翼
左手
优翼 优翼
优翼
这是右手。
优翼
优翼
另优翼一只手是……优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
探究新知
优翼
看优翼看你的两优翼只手。
优翼 优翼
优翼
优翼
优翼
优翼 优翼
优翼
优翼 优翼 优翼
探究新知
优翼
两只小手可以做什么？
优翼
我用右手写字优，翼 左
优翼
优翼
我举手发言用
优翼
优翼
拓展练习
优翼
判断一下，他们谁说得对。
优翼
优翼Βιβλιοθήκη 优翼优翼在我的左边。
优翼
优翼
优翼
优翼
不，
优翼
优翼
√ 在我的左边。
优翼
优翼
优翼
优翼
课后作业
优翼
1.优登翼 录
优翼
优翼
ww优w翼 查询下载
“课堂作业设计”。优翼
2优.翼《学练优》《新领程》练习优翼册相关习题。优翼
优翼
优翼
优翼
义务教育人教版一年级上册 优翼
优翼
2优翼
位 置优翼
优翼
优翼
第2课时优翼 左、右 优翼
优翼
优翼
优 翼
优翼
优翼
优翼
优翼
游戏导入
优翼
优翼
优翼
优翼
你能说优翼出和下面这些字意思相
反的字吗？看谁说得优又翼 对又快！
多 优翼 —— 少
长 —— 短 优翼 大 ——小 优翼
上 ——下优翼 前 —— 后 左 ——右
一年级上册数学二 位置第二课时 左、右- 人教版(含答案)
第二单元位置第二课时左、右本课导学知识点：能用左、右简单的描述物体间的位置。
在◎的上面画“★”。
在◎的上面画“☆”。
在◎的左面画“▲”。
在◎的右面画“△”。
特别提醒：在辨别位置的时候，一定要注意前、后和左、右表示的是同一位置，即前就是左，后就是右。
【快乐训练营】一、看一看，填一填。
1.下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走。
2.上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。
二、猜一猜。
小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（）号门。
三、生活小知识。
1.1号车在（左直右）车道，它只能向（左直右）行驶2.2号车在（左直右）车道，它只能向（左直右）行驶3.3号车在（左直右）车道，它只能向（左直右）行驶四、动动手。
1.把最右边的花盆圈起来。
2.把最左边的花盆圈起来。
3.把最中间的花盆圈起来。
【知识加油站】五、把下面的花盆按要求放在花架上。
（连线）水仙花的左边是香花，右边是菊花。
桃花的左边是兰花。
月季的右边是太阳花。
六、想一想，填一填。
1.斑马的左边是( ),右边是( )。
2.袋鼠在斑马的( )边, 小鸭在小猪的( )边。
3. 斑马的右边有( )只动物，左边有( )只动物。
4.从右边起，第6个是（）。
从左起山羊在第（）个。
六、帮他指一指路。
先在图中画出路线，再填空。
有两种走法：1.可以先往（）走，再往（）走，就到了火车站。
2.还可以先往（）走，再往（）走，再往（）走，就到了火车站。
七、下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！1.坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。
2.小芳的前面和后面分别是什么？3.电视放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？4.观察你家里的物品是怎样摆放的，说说他们的位置。
【我来纠错】参考答案第二单元位置第二课时左、右一、1.左右 2.右二、7三1.左左 1.直直 3.右右四、略五、略六、1.河马袋鼠 2.右坐 3.2 3 4.小狗 6七、1.前左 2.左右左八、1.爸爸妈妈 2.电视饭桌 3.上小猫 4.提示：饭桌、沙发、电视、台灯、花，说清楚即可。
人教版一年级上册数学教案-二 位置 第二课时左右
人教版一年级上册数学教案-二位置第二课时：左右一、教学目标1.能够理解左右的概念，正确区分左右方向。
2.能够在实际生活中准确描述和应用左右的方向。
二、教学重点1.左右的概念。
2.左右方向的辨认和描述。
三、教学难点学生正确理解左右的概念，并能够在实际生活中准确运用。
四、教学准备1.课件：包含左右方向的图示和练习题目。
2.班级环境：教室内左右方向的指示物，如白板左右两侧的标识。
3.板书内容：左、右。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观察教室内的左右方向指示物，引导他们发现左右的不同。
2.调查学生对左右的认识，引入本节课的主题。
2. 讲解（10分钟）1.利用课件展示左、右两个方向的图示，让学生观看辨认。
2.讲解左右的含义，通过一些实例让学生理解左右的概念。
3. 操练（15分钟）1.让学生做左右方向的练习题，巩固左右的概念。
2.教师可用语音提示或手势引导学生正确回答问题。
4. 拓展（10分钟）1.进行左右方向的游戏活动，让学生在游戏中感受左右的概念。
2.教师可安排小组比赛，加强学生对左右方向的记忆和理解。
5. 归纳总结（5分钟）1.对左右方向的概念进行总结，让学生再次回顾本节课的内容。
2.鼓励学生用自己的语言描述左右的概念，加深记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解左右的概念，能够在实际生活中应用左右方向进行描述和辨认。
七、作业布置1.布置家庭作业：让学生在家中找一些左右的例子，写下来。
2.要求学生每天在生活中观察左右的实例，加深对左右概念的理解。
八、教学反思本节课主要围绕左右方向展开，通过图示、练习题和游戏活动等多种教学手段引导学生正确理解左右的概念。
在教学过程中，可以随时利用小组合作、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强他们对左右概念的记忆和理解。
同时，也要注重对学生的引导和帮助，确保每个学生都能掌握左右方向的含义，并能够在实际生活中准确应用。
一年级上册数学教学设计 第2单元《第2课时 左、右》 人教版
一年级上册数学教学设计第2单元《第2课时左、右》一、教学目标1.学习掌握左、右概念。
2.能正确运用左、右概念进行空间定向与描述。
3.能在生活中运用左、右概念。
二、教学重点掌握左、右概念，能正确运用左、右概念进行空间定向与描述。
三、教学难点能在生活中运用左、右概念。
四、教学准备黑板、白板、彩色粉笔、学生教材、电脑、投影仪。
五、教学过程1. 导入（5分钟）观看一个视频，介绍左、右的概念和运用，引起学生的兴趣和关注。
2. 学习（25分钟）1.老师在黑板上面画出简单图形，如窗户或者多边形，向学生介绍左右的概念，并带领大家完成与题目有关的动作，让学生在动中学，提高学生的学习兴趣。
2.老师示范，以左、右的方位指示和比较为例，在黑板上画出两个不同比例的图形，并要求学生在小组内互相掌握，并完成相应的图形判断，交流归纳所得的知识点。
3.让学生在体育课、家中、校园等其他场所观察和寻找左侧和右侧事物的例子，形成自己的知识观点。
3. 拓展（10分钟）在拓展环节中，学生可以利用课堂上学到的左右知识点，在日常生活中进行运用，例如在走路的时候，学生可以尝试使用左右方位指示描述自己所在的位置，或者使用左右方位指示取出画夹中的图片。
4. 总结（5分钟）让学生回忆、概括所学的左右知识点，加深对这个知识点的理解和记忆。
六、教学评价通过学生的观察和个人表现，以及掌握知识的程度来评估学生的学习情况，例如根据学生的知识点回答，课堂参与程度和课堂检测等来进行评估。
七、教学后记这个单元的课程设计就是希望通过图形化和比较的方式来引导学生掌握左右的概念以及运用，让年轻的学生在课堂上向生活迈进一步，能够熟练掌握左右的方位指示和对生活中的左右事物运用一知半解。
一年级上册数学课件-第2单元《第2课时 左、右》人教版 (共23张PPT)
合作探究
自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？
左腿
右腿
左胳膊
右胳膊
左眼
右眼
小结：右手的这边就是右边 左手的这边就是左边
听口令，做动作
左手摸摸右耳朵 左手拍左肩 双手拍拍放下来 左脚跺两下 双脚一起跺两下
右手摸摸左耳朵 右手拍右肩
典型例题
说一说下面的物品放在什么地方合适。
贴一贴
右
上 左 下
怎么走
走到 向上再向左 走到 向右再向上
提问： 怎么走方能到 处？
课堂练习
归纳新知
在生活中，我们要分清“左” 和“右”，特别是在行走时，我 们要靠右行，这样就比较安全了。
再见
右脚跺两下
听口令，摆文具 数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具 盒摆在书的右边。
利用左右，认识同学
请介绍一下自己前后左右的四个同学？
猜同学 从左边数第二排，从前边数的第5个同学。 从右边数第三排，从后边数的第2个同学。
做韵律操
拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右脚跺一跺 右脚跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦 左腿踢一踢 右腿踢一踢 左手摆一摆 右手摆一摆
人教版数学一年级上册
第2单元 位置
第2课时 左、右
学习目标
1.通过观察、动手操作，初步理解“左”、 “右”的位置关系，体会其相对性。
2.联系生活实际，能解决生活中有关的简 单问题。
导入新知
听口令做动作
左右
指左耳 指左眼
指右眼 指右耳
怎样才能分清左右呢？
(新插图)人教版一年级上册数学 2-2-2 物品之间的左右关系 知识点梳理课件
第 2 课时 物品之间的左右关系
知 识 点 1 描述两个物品之间谁在谁的左（右）边
1．圈出正确的答案。
(1)
(2)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在 的(左 右)边， 在 的(左 右)边， 在 的(左 右)边。 在 的(左 右)边。
点评：本题在判断左、右时，以观察者的左手边为 左，右手边为右。
知 识 点 2 多个物品之间的左右关系
提 升 点 应用左右关系灵活解决问题
3．(易错题)根据第2题图，想一想，圈出正确答案。
(1)
的左边是(
)。
(2)
的左边是(
)。
(3)
的(左 右)边是
。
点评：第(3)题的参照物是小鸡，观察图，企鹅在小 鸡的左边，因此圈左。
2．想一想，圈出正确答案。
(1) 在 的(左 右)边。
(2) 在 的(左 右)边，
(3) 在 的(左 右)边。
(4)
的左边是(
)。
点评：描述多个物品之间的左右关系时，首先需要 确定参照物，再判断图中的左右关系和观察者的左 右关系是否一致。本题图中的左右关系和观察者的 左右关系是一致的。第(1)题是以兔子为参照物，猴 子在兔子的左边。(2)(3)题同理可得。第(4)题是以 老鼠为参照物，它的左边是兔子。
2位置第2课时左、右(教案)人教版一年级上册数学
2 位置第2课时左、右（教案）人教版一年级上册数学作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版一年级上册数学第2课时左、右的教学内容所制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第2课时左、右两部分。
其中，左、右两部分主要介绍了左右的概念，并通过实际例题让学生理解和掌握左右的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握左右的概念，能够准确地辨别物体的左右位置，并能够运用左右的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握左右的概念，能够准确地辨别物体的左右位置。
难点是让学生能够运用左右的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察周围的同学和物品，引导学生发现物体的左右位置关系。
2. 讲解左右概念：通过挂图和卡片的展示，向学生讲解左右的概念，让学生理解左和右的区别。
3. 例题讲解：通过实际例题，让学生理解和掌握左右的概念。
例如，让学生观察一张图片，图片中有一只手放在左边，让学生指出这只手的右边是什么。
4. 随堂练习：通过一些练习题，让学生运用左右的概念解决问题。
例如，让学生指出一些物体的左边或右边是什么。
5. 游戏巩固：通过一些有趣的游戏，让学生在实践中进一步巩固左右的概念。
六、板书设计板书设计主要包括左右的概念和一些实际例题。
通过板书，让学生更加清晰地理解和掌握左右的概念。
七、作业设计1. 作业题目：请学生指出一些物体的左边或右边是什么。
2. 答案：根据学生的实际情况，给出正确的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该已经理解和掌握了左右的概念，并能够运用左右的概念解决实际问题。
在课后，我会对学生的学习情况进行反思，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，以进一步提高学生的数学水平。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
一年级上册数学教案二位置第二课时左右人教新课标
一年级上册数学教案二位置第二课时左右人教新课标一、学习目标（一）学习内容教科书第10页例题、“做一做”的第1、2题以及练习二的第2、6题和“生活中的数学”。
教材中的例题通过让学生仿照教师举右手，观看自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的适应性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。
“做一做”第1题通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知躯体的左右。
“做一做”第2题和练习二第2题通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。
练习二第6题通过学生亲自移一移，进一步体会路径的多样性。
“生活中的数学”让学生留心关注生活中经常使用“左、右”的情境，初步体会用这些方位词表述的作用。
（二）核心能力认识“左右”属于“图形与几何”领域的“图形与位置”部分的内容，借助左右的知识载体来培养学生的“空间观念”。
如从借助左右手、再到躯体的左右部分，最后脱离躯体到周围的空间，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。
（三）学习目标1.结合情境认识左、右，感知左、右的位置关系。
2.经历观看、操作和活动的过程，初步把握判定左、右位置的方法，能用左、右描述物体的位置。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的紧密联系。
（四）学习重点感悟、体会判定左、右位置的方法。
（五）学习难点能正确用左、右来描述物体的位置方向。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：“课外小小调查员”观看公路上的车辆和行人，尽管他们各行其道，但他们的行驶方向有相同的地点吗？如此行驶有什么好处？（二）课堂设计1.激趣导入猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话（手）。
”伸开你的小手，能告诉大伙儿哪只是左手，哪只是右手吗？今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
（板书课题）【设计意图：谜语导入，激发爱好，揭示本节课课题左右。
】2.新知探究（1）认识左右手①认识右手师：要想发言先举手，我们通常差不多上举右手，请小朋友举起你的右手。
一年级数学上册2 位置第2课时 左、右 (2)
爽爽文库汇编之第2课时左、右▶教学内容教科书P10，完成教科书P10“做一做”和P12~13“练习二”第4~6题。
▶教学目标1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作等活动，体验左右的空间方位，初步掌握判断左、右位置的方法，积累基本的生活经验。
3.体会左、右位置关系与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
▶教学重点体会左、右的含义，初步掌握判断左、右的方法。
▶教学难点能正确用左、右来描述物体的位置。
▶教学准备课件、附页中的动物图片。
▶教学过程一、游戏导入1.反动作游戏。
师：同学们，我们一起来做个反动作游戏，要和老师反着说，边说边指出对应的方向。
准备好了吗？【学情预设】教师一边指上一边说“上”，学生一边指下一边说“下”；教师一边指前一边说“前”，学生一边指后一边说“后”；教师一边指下一边说“下”，学生一边指上一边说“上”；教师一边指后一边说“后”，学生一边指前一边说“前”。
2.举手游戏建立左、右标准。
师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
指名回答自己举的是哪只手。
【学情预设】有的学生会举左手，有的学生会举右手。
有的学生知道自己举的是哪只手，有的学生不知道自己举的是哪只手。
3.揭示课题。
师：有的同学不知道自己举的是哪只手，没关系，今天我们就一起来认识左、右。
(板书课题：左、右)师：观察“左右”这两个字，找出有什么不同。
(师描红“工”和“口”)【设计意图】游戏激发学生兴趣，再从学生熟悉的上课举手发言的生活情境引入新课的学习，感受学习左、右的意义。
二、体验中感知左、右1.认识身体中的左右。
(1)认识左手和右手。
师：我们都有两只手，左手和右手。
(教师背对学生举起右手)这一只手是右手，另一只手就是左手。
师生保持同一方向，学生跟随教师举起自己的左、右手。
师：我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？【学情预设】预设1：我用右手写字，左手压住本子。
人教小学数学一年级上册第2课时 位置——左右
《位置------左右》导学案学习目标：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。
导学流程一、导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）导学（一）感知自身的左右1、体验左、右。
1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
2）看一看。
3）说一说。
师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？5）生说。
（要求学生摸着说）6）揭示课题。
2、小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌（二）感知群中的左边，右边，建立方位感1、找一找。
1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？5）全班交流。
2、解决生活中的实际问题。
1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
2）学生展开讨论。
3）计算机演示结果。
4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、导疑导疏1、判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？2、同桌讨论、交流：你是怎样想的？3、汇报：计算机演示结果。
人教版数学一年级上册第二单元第2课时 左、右
第2课时 左、右
1.初步了解“左、右”的基本含义，认识“左、右”的位 置关系，初步掌握判断“左、右”的方法。（重点）
2.准确用“左、右”描述物体的相对位置。 （难点）
例题分析
两只小手可以做什么？
（1）认识左手和右手 。 伸出双手，手背朝上、手心朝下平放在桌子上，左手的拇 指在左手的右边，右手的拇指在右手的左边，如下图：
2．从图上剪下小动物图，贴一贴。（选自教材P12第5题）
在 的左边贴
，
在 的上面贴
，
在 的右边贴
，
在 的下面贴
，
3．（1）在左手的下面画“√”，右手的下面画“×”。
×
×
√
√
×
√
4.小红（ 右 ）手拿着鲜花，（ 左 ）
手拿着丝带。
5.小明的（ 左 ）手拿着香蕉，（ 右 ）
手拿着苹果。
6.爸爸的（ 左 ）手牵着宝宝，
例 小红的左手和右手上分别拿着什么？
错误解答:小红左手拿着 ，右手拿着 。
错因分析：用我们的左右边来比，很容易误认为小红左手拿着花， 右手拿着笔，其实不对。我们要和小红站在一样的方位，假如自己 就是小红，就会发现她的左手拿着笔，右手拿着花。
正确解答:小红左手拿着 ，右手拿着 。
4.说一说下面的物品放在什么位置合适。（选自教材P12第4题）
把双手翻转过来，手心朝上平放在桌子上，两个拇指在双 手的两侧，左手的拇指在左手的左边，右手的拇指在右手的右 边，如下图：
左右手的作用。
知识提炼
左手和右手是判断左、右的重要标准。与左手相对应的 一边是左边，与右手相对应的一边是右边。
小试牛刀
（1）吃饭时，一般用（ 左 ）手端碗，（ 右 ）手拿筷子。 （2）写字时，（ 左 ）手按书本，（ 右 ）手写字。 （3）回答老师的问题时，通常举（ 右 ）手。
一年级上册数学教案2.2 左、右人教新课标版
1第二单元 位 置教学设计第2课时 左、右教学内容人教版一年级上册教材第10页内容及第11～13页练习二的第2、4~6小题。
内容简析教材分两个方面的内容:一是通过让学生模仿教师举右手,观察自己的左、右手;二是让学生说一说左、右两只手的习惯性分工,在此基础上建立起左、右的标准。
教学目标1.结合具体情景认识“左、右”的基本含义。
2.会用“左、右”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
3.联系生活实际,能解决生活中的实际问题。
教学重难点能确定物体的左、右,理解左、右的相对性。
教法与学法1.教学时,教师应借助左、右手在日常生活中的功能,使学生对左、右的认识逐步深入;创设有趣、好玩的游戏活动,使学生在游戏中辨认左右位置关系。
2.学生首先要分辨自己的左手和右手,接着观察并说出自己身边的左、右,并学会用左、右描述物体的相对位置。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题 复习:知道自己的左手、右手。
例如:吃饭时,一般是左手拿着馒头,右手拿筷子去夹菜吃。
学习:辨别物体的左、右的位置关系,知道与左手对应的一边是左,与右手对应的一边是右。
延学:熟知物体位置关系的相对性,会描述东、西、南、北以及里面、外面等空间方位关系。
多媒体课件导入法:播放课件,画面呈现出老师和同学们一起上课的情景,老师讲得特别精彩,同学们也听得非常投入,这时,老师转过身去举起右手说:“这是右手。
”同学们也模仿老师的动作举起右手来,画面定格在这里。
老师导语:另一只手是我们的左手,那么我们的左手和右手能做什么呢?你能分清左和右吗?由此导入课题。
(详见配套课件部分)【品析:在教师的引导、课件的情景配合下,从学生最容易感受到的双手出发,让学生体验自身存在的左右,进而感受到“左右就在我们身边”。
】游戏导入法:做“说说我的五官”的游戏,教师掌握游戏的节奏,即由易到难,先让学生说一说五官有哪些,再逐渐增加难度,嘴——鼻子——左眼、右眼……对于说对的学生及时表扬,对于说错的学生,在鼓励的同时,指出原因,之所以有的同学出现错误,就是因为分不清左、右,由此导入本课课题。
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》教案2
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案2一、教学目标1.能够正确理解“左”、“右”的基本概念与方向，能够根据不同情境正确判断左右位置关系。
2.能够进行左右位置的简单描述，辅助提升学生空间方向的认知。
3.通过游戏活动，培养学生观察能力、配合能力和思维能力。
二、教学重点和难点重点：1.左右基本概念的教授和引导。
2.左右位置关系的描述。
难点：1.帮助学生正确理解左右的概念。
2.帮助学生正确描述左右位置关系。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学实物道具。
2.学生准备：学习用品、课本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示具有明显左右方向的实物，引导学生观察并描述其左右位置关系。
2. 授课（15分钟）1.呈现标题中的相关内容，引导学生分辨左右方向的概念。
2.进行左右位置的简单游戏，加深学生对左右位置的理解。
3.让学生用手指在空中模拟左右方向，并配合口头描述。
3. 练习（20分钟）1.让学生进行书面练习，判断图中物体的左右位置关系。
2.学生两两配对，相互描述手部动作的左右位置。
4. 拓展（10分钟）1.引导学生观察教室中的物体，描述其左右位置。
2.让学生尝试创造不同情境描述左右位置关系。
5. 温故知新（5分钟）1.对今日所学知识进行复习，巩固左右位置的概念。
2.结合上节课内容，复习其他位置关系，如前后、上下等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解并描述左右位置关系，为今后的数学学习打下基础。
六、作业布置1.布置练习题，要求学生用文字描述具体物体的左右位置。
2.提倡学生在日常生活中观察左右位置关系的各种情境。
以上为本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握左右位置的概念。
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作品编号：51897654258769315745896
学校：五朱角市鸟砟镇四灵小学*
教师：猴挪黑*
班级：占卜参班*
第2课时左、右
▶教学内容
教科书P10，完成教科书P10“做一做”和P12~13“练习二”第4~6题。
▶教学目标
1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作等活动，体验左右的空间方位，初步掌握判断左、右位置的方法，积累基本的生活经验。
3.体会左、右位置关系与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
▶教学重点
体会左、右的含义，初步掌握判断左、右的方法。
▶教学难点
能正确用左、右来描述物体的位置。
▶教学准备
课件、附页中的动物图片。
▶教学过程
一、游戏导入
1.反动作游戏。
师：同学们，我们一起来做个反动作游戏，要和老师反着说，边说边指出对应的方向。
准备好了吗？
【学情预设】教师一边指上一边说“上”，学生一边指下一边说“下”；教师一边指前一边说“前”，学生一边指后一边说“后”；教师一边指下一边说“下”，学生一边指上一边说“上”；教师一边指后一边说“后”，学生一边指前一边说“前”。
2.举手游戏建立左、右标准。
师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
指名回答自己举的是哪只手。
【学情预设】有的学生会举左手，有的学生会举右手。
有的学生知道自己举的是哪只手，有的学生不知道自己举的是哪只手。
3.揭示课题。
师：有的同学不知道自己举的是哪只手，没关系，今天我们就一起来认识左、右。
(板书课题：左、右)
师：观察“左右”这两个字，找出有什么不同。
(师描红“工”和“口”)
【设计意图】游戏激发学生兴趣，再从学生熟悉的上课举手发言的生活情境引入新课的学习，感受学习左、右的意义。
二、体验中感知左、右
1.认识身体中的左右。
(1)认识左手和右手。
师：我们都有两只手，左手和右手。
(教师背对学生举起右手)这一只手是右手，另一只手就是左手。
师生保持同一方向，学生跟随教师举起自己的左、右手。
师：我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
【学情预设】预设1：我用右手写字，左手压住本子。
预设2：我举手发言用右手。
预设3：我用右手拿筷子(勺子)吃饭。
(如果有学生说自己是用左手拿筷子或勺子吃饭，可以介绍“左撇子”。
)……
教师板书：与左手相对应的一边是左边，与右手相对应的一边是右边。
【设计意图】利用左、右手的生活习惯帮助学生区分左、右。
师：我们来玩一个游戏。
我说“左”，你们就举左手；我说“右”，你们就举右手。
师生一起玩游戏。
【设计意图】通过游戏进一步帮助学生建立左、右的概念。
(2)找一找身体中的左右。
师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！大家找一找，我们的身体上还有这样分“左和右”的好朋友吗？和你的同桌指一指，互相说一说。
【学情预设】学生可能会说：左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿……
师：与右手同侧的就是我的右面，右眼、右耳、右胳膊、右腿；与左手同侧的就是我的左面，左眼、左耳、左胳膊、左腿。
(3)教科书P10“做一做”第1题。
师：下面我们来做个机器人的游戏。
我来当遥控器，同学们来当机器人。
我发布指令，比一比哪个机器人的反应快，机器人们可要准备好呀！
教师发指令，学生完成动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
【设计意图】通过举左右手、找身体中的左右、听指令做动作这几个有趣的活动，将左右与身体对应起来，帮助学生建立与左手同侧的是左边、与右手同侧的是右边的概念，加深对左右的理解，进一步建立左右的概念和标准。
2.以自身为中心辨别身边的左右。
师：说一说，你的左边都有谁？右边呢？和坐在你左边的同学握握手，向坐在你右边的同学点点头。
师：说一说，你的前、后、左、右各有哪些同学？
学生自由活动并交流，指名汇报。
【设计意图】从身体上的左右进行拓展，让学生尝试以自己为中心辨别左右，加深对左右的理解。
3.在操作中进一步感知左右。
师：请你把铅笔盒摆在课桌的上面，铅笔盒的左边摆直尺，右边摆铅笔，橡皮摆在直尺的左边。
指名学生到讲台上摆，其余学生在课桌上摆，并订正摆放情况。
师：直尺的左边有什么？右边有什么？【教学提示】
由于学生是第一次接触“序数”，可能会有一定的困难，需要教一教数的方法。
同桌互相说一说。
【学情预设】学生可能只说直尺左边或右边的一个物体，可以指导学生明确：直尺右边的物体指的不只是紧挨着它的一个物体，只要在直尺的右边都是直尺右边的物体。
师：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？
【学情预设】引导学生说出：从左数，橡皮是第1个；从右数，橡皮是第4个。
【设计意图】通过摆一摆、说一说的活动，让学生利用前面建立的左右的标准，边思考、边操作，进一步感知左右，也为后面学习“序数”打下基础。
三、巩固应用
1.完成教科书P12“练习二”第4题。
师：同桌之间相互说一说这些物品放在什么位置比较合适。
同桌之间合作，用连线的方法讨论完成此题，然后由教师用课件动画演示。
【学情预设】大多数学生能整理好所有物品，少数学生物品摆放混乱。
指导学生依据生活习惯和常规整理房间，即“物品各归其位”，感受确定位置的作用。
指导学生用完整的语言说说各个物品的位置，教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
2.完成教科书P12“练习二”第5题。
学生剪下附页中的动物图片，按要求摆一摆。
学生独立摆一摆后，再与同桌交流，集体订正。
【学情预设】学生可能出错的原因是：没有找准判断左、右的标准。
指导学生明确是以“观察者”为标准确定“左”和“右”的。
3.完成教科书P13“练习二”第6题。
(1)让学生分组讨论：如根据上下、前后、左右来确定行走路线，每组推举一人说出本组的讨论结果，教师评价。
(2)根据图中信息提出一个问题，其他同学解答，教师帮助订正答案。
【学情预设】小蚂蚁完成每一项任务的路径都不止一条，故答案不唯一。
例如小蚂蚁要吃到南瓜，可以先向左走，再向上走，或者先向上走，再向左走。
注意，从图中可以看到小蚂蚁面对的方向，如果学生回答“先向前走，再向左走能吃到南瓜”，也是正确的。
【设计意图】这是一个综合辨别方位的活动，通过这个活动学会用上下、前后、左
右的方位来描述平面图上物体的位置和行走的路线。
另外，此题的答案不是唯一的，这样的开放题有助于学生发散思维的培养。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？(学生自由发言)
师：在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。
其中按左、右制定规则的事例也有很多。
(课件出示教科书第13页上下楼梯图)除了在楼梯上我们要靠右行之外，还在什么时候我们也需要靠右行？你能举出这样的例子吗？
【学情预设】学生可能会说：走路、开车都要靠右行。
(教师也可以介绍：英国、日本、巴基斯坦、泰国、澳大利亚、新西兰等国家开车都是靠左行。
)
▶板书设计
左、右
与左手相对应的一边是左边，
与右手相对应的一边是右边。
▶教学反思
对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述时学生很容易将左、右混淆。
因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点，将多种形式的活动融入教学环节中,不断吸引学生注意力来感悟左右的位置关系及其相对性。
在最后的环节中,发现少数学生对于上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好,让学生亲自到楼梯上走一走,亲身体【教学提示】
让学生举出例子，在实际生活中体会左、右，教育学生从小养成遵守交通规则的好习惯。
验一下可能会掌握得更好。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P4第二题。
二、百bǎi 米m ǐ 赛sài 跑pǎo。
(填tián
“左zuǒ
”或huò
“右yòu
”)
1号在2号的（ ）边，3号在2号的（ ）边， 4号在3号的（ ）边，3号在4号的（ ）边。
参考答案
二、左 右 右 左。