人教版一年级数学上册《位置》
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第二单元 位置
位置
1
课题引入
图中红色的就是张亮的位置，张 亮的位置在哪？可以怎样说？先和小 组的同学说一说，然后再全班交流。
2
教学新知
表达方式：
方式1：张亮在第3行左起第2个。 方式2：张亮在第3行右起第5个。 方式3：张亮在第2列上起第3个。 方式4：也可以说是第2列下起第3个。
同样的位置，大家表示的方法却各有不同，虽然各自方法都有道 理，但是总感到麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又 简便的方法来表示？
12
课堂练习
1 . 填空 （1）竖排叫做（ 列），横排叫做（行 ）。确定第几列一般从 （左 ）往（右 ）数，确定第几行一般从（下 ）往（上 ）数。
（2）小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（ 4 ，5 ）； 小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（ 3 ）列 第（ 6 ）行。
13
课堂练习
6
知识梳理
【解析】 竖为列，横为行，从左往右，从下往上。通过观察我们发现， 宣老师家在第1列，第2行，故宣老师家的位置是（1，2），马老师家在 第5列，第7行，所以他家位置是（5，7），张老师家在第7列第4行，所 以他家位置是（7，4）。
【方法小结】用数对确定位置时要明确行与列。
7
知识梳理
【小练习】选一选。
3
教学新知
【解法】
方法1：可以只说行和列，就可以免去说左右和上下。
方法2：张亮的位置是第2列，第3行。
方法3：也可以说是第3行，第2列。
【方法小结】通常情况下物体的位置可以用数对来表示，数对就是在括号里 用两个量来表示所在位置的列和行，中间用“，”隔开，张亮的数对就表示 为（2，3），2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。
3 . 下面是小红房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块装 饰瓷砖的位置。
（ 3， C） （ 7，C ） （ 5 ，D） （ 5 ，B ）
15
课后作业
1 . 王明坐在教室的第7列第6行，用（7，6）表示，李红坐 在第4列第6行，用（4 ，6）来表示，用（4，2）表示的同学坐 在第（ 4 ）列第（ 2 ）行。
4
知识梳理
知识点1：用数对表示平面上的物体的位置。 任何一个平面上的物体都可以用数对来表示它的位置。
5
知识梳理
例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是 楼房的单元，行就是楼房的层数。
实验小学教师家属楼平面示意图
如果用(2,5)表示王老师家所在的位置，则宣老师家在(1，2 )，
马老师家在(5，7 )， 张老师家在(7，4 )。
A.（5，2） B.（4，3） C.（3，3） D.（4，1）
8
知识梳理
知识点2：根据数对确定物体所在的位置。 在平面图上可以根据数对来确定物体的位置，数对中前
面的数字指的是第几列，后面的数字指的是第几行，要确定的 位置就是行与列的交叉点。
9
知识梳理
例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是 楼房的单元，行就是楼房的层数。
4 . 如图：写△ABC三个顶点的数。如果把△ABC向左平移2格， 则顶点A 、B、C的位置用数对表示为什么？
答案：A（3，0） B（6，3） C（4，3） 平移后：A（1，0） B（4，3） C（2，3）
18
课后作业
5 . 写出灰色瓷砖位置的数对。
a（ 6 ， 4 ） k（ 9 ， 3 ） c（ 10 ， 4 ） i（ 7 ， 3 ） e（ 8 ， 6 ） h（ 5 ， 5 ）
实验小学教师家属楼平面示意图
于老师 贺老师
胡老师 姜老师
你能根据下面的位置说明标出姜老师、于老师、胡老师、贺老师家的位置吗？ 姜老师(3,3) 于老师(4,6) 胡老师(5,4) 贺老师(6,5) 10
知识梳理
【解析】在数对中前面的数字表示的是第几列，后面的数字表示第 几行，姜老师家的数对是（3，3），就说明姜老师家在第三列和第 三行相交的地方，直接找到做标记。其余各家也是用相同的方法找 到位置。
【方法小结】在确定位置时可以借助于两根直尺找交叉点。
11
知识梳理
【小练习】填空。 （1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红 坐在第1列第6行，用（ 1 ，6 ）来表示，用（5，2）表示的 同学坐在第（ 5 ）列第（ 2 ）行。
（2）如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数 （1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一 定是（等腰）三角形。
19
（1）音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（ ）。
A.（5，2） B.（4，3） C.（3，2） D.（4，1）
（2）体育课，小明站在队伍的第3列第2行，用数对(3，2)表示，小刚站 在小明正后方的第一个位置上是，小刚的位置用数对表示是（ ）。
2 . 观察下图中，写出各个字母的数对。
a（ 2， 4 ） c（ 3， 1 ） e（ 5，4 ） h（ 5 ，1 ）
b（ 1， 2 ） d（ 6， 3 ） f（ 4， 5 ） j（ 7， 4 ）
【讲评】这道题根据图中物体的位置写出数对，写时要先找到物体的位置， 然后再数出第几列和第几行。
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课堂练习
2 . 张强和马健在教室里的位置可以用点（4，3）和点（5，7） 表示，（4，3）中的4表示第4列，则3表示（ 行 ），（5，7） 表明马健坐在第（ 5 ）列第（ 7 ）行。
16
课后作业
3 . 如下图梨的位置为（5，4），则苹果的位置可以表示为 （ 2，2 ），西瓜的位置记为（ 5，1 ）。
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课后作业
位置
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课题引入
图中红色的就是张亮的位置，张 亮的位置在哪？可以怎样说？先和小 组的同学说一说，然后再全班交流。
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教学新知
表达方式：
方式1：张亮在第3行左起第2个。 方式2：张亮在第3行右起第5个。 方式3：张亮在第2列上起第3个。 方式4：也可以说是第2列下起第3个。
同样的位置，大家表示的方法却各有不同，虽然各自方法都有道 理，但是总感到麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又 简便的方法来表示？
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课堂练习
1 . 填空 （1）竖排叫做（ 列），横排叫做（行 ）。确定第几列一般从 （左 ）往（右 ）数，确定第几行一般从（下 ）往（上 ）数。
（2）小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（ 4 ，5 ）； 小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（ 3 ）列 第（ 6 ）行。
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课堂练习
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知识梳理
【解析】 竖为列，横为行，从左往右，从下往上。通过观察我们发现， 宣老师家在第1列，第2行，故宣老师家的位置是（1，2），马老师家在 第5列，第7行，所以他家位置是（5，7），张老师家在第7列第4行，所 以他家位置是（7，4）。
【方法小结】用数对确定位置时要明确行与列。
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知识梳理
【小练习】选一选。
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教学新知
【解法】
方法1：可以只说行和列，就可以免去说左右和上下。
方法2：张亮的位置是第2列，第3行。
方法3：也可以说是第3行，第2列。
【方法小结】通常情况下物体的位置可以用数对来表示，数对就是在括号里 用两个量来表示所在位置的列和行，中间用“，”隔开，张亮的数对就表示 为（2，3），2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。
3 . 下面是小红房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块装 饰瓷砖的位置。
（ 3， C） （ 7，C ） （ 5 ，D） （ 5 ，B ）
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课后作业
1 . 王明坐在教室的第7列第6行，用（7，6）表示，李红坐 在第4列第6行，用（4 ，6）来表示，用（4，2）表示的同学坐 在第（ 4 ）列第（ 2 ）行。
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知识梳理
知识点1：用数对表示平面上的物体的位置。 任何一个平面上的物体都可以用数对来表示它的位置。
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知识梳理
例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是 楼房的单元，行就是楼房的层数。
实验小学教师家属楼平面示意图
如果用(2,5)表示王老师家所在的位置，则宣老师家在(1，2 )，
马老师家在(5，7 )， 张老师家在(7，4 )。
A.（5，2） B.（4，3） C.（3，3） D.（4，1）
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知识梳理
知识点2：根据数对确定物体所在的位置。 在平面图上可以根据数对来确定物体的位置，数对中前
面的数字指的是第几列，后面的数字指的是第几行，要确定的 位置就是行与列的交叉点。
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知识梳理
例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是 楼房的单元，行就是楼房的层数。
4 . 如图：写△ABC三个顶点的数。如果把△ABC向左平移2格， 则顶点A 、B、C的位置用数对表示为什么？
答案：A（3，0） B（6，3） C（4，3） 平移后：A（1，0） B（4，3） C（2，3）
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课后作业
5 . 写出灰色瓷砖位置的数对。
a（ 6 ， 4 ） k（ 9 ， 3 ） c（ 10 ， 4 ） i（ 7 ， 3 ） e（ 8 ， 6 ） h（ 5 ， 5 ）
实验小学教师家属楼平面示意图
于老师 贺老师
胡老师 姜老师
你能根据下面的位置说明标出姜老师、于老师、胡老师、贺老师家的位置吗？ 姜老师(3,3) 于老师(4,6) 胡老师(5,4) 贺老师(6,5) 10
知识梳理
【解析】在数对中前面的数字表示的是第几列，后面的数字表示第 几行，姜老师家的数对是（3，3），就说明姜老师家在第三列和第 三行相交的地方，直接找到做标记。其余各家也是用相同的方法找 到位置。
【方法小结】在确定位置时可以借助于两根直尺找交叉点。
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知识梳理
【小练习】填空。 （1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红 坐在第1列第6行，用（ 1 ，6 ）来表示，用（5，2）表示的 同学坐在第（ 5 ）列第（ 2 ）行。
（2）如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数 （1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一 定是（等腰）三角形。
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（1）音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（ ）。
A.（5，2） B.（4，3） C.（3，2） D.（4，1）
（2）体育课，小明站在队伍的第3列第2行，用数对(3，2)表示，小刚站 在小明正后方的第一个位置上是，小刚的位置用数对表示是（ ）。
2 . 观察下图中，写出各个字母的数对。
a（ 2， 4 ） c（ 3， 1 ） e（ 5，4 ） h（ 5 ，1 ）
b（ 1， 2 ） d（ 6， 3 ） f（ 4， 5 ） j（ 7， 4 ）
【讲评】这道题根据图中物体的位置写出数对，写时要先找到物体的位置， 然后再数出第几列和第几行。
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课堂练习
2 . 张强和马健在教室里的位置可以用点（4，3）和点（5，7） 表示，（4，3）中的4表示第4列，则3表示（ 行 ），（5，7） 表明马健坐在第（ 5 ）列第（ 7 ）行。
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课后作业
3 . 如下图梨的位置为（5，4），则苹果的位置可以表示为 （ 2，2 ），西瓜的位置记为（ 5，1 ）。
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课后作业